Обучение литературоведческому рассуждению. Учебно-методическое пособие Тусичишный А.

Рецензенты:

кандидат филологических наук, доцент Киселева Ирина Александровна; кандидат филологических наук, доцент Леонов Иван Сергеевич.

Научный редактор:

доктор филологических наук, профессор Якушева Галина Викторовна.

Предисловие

Основная цель пособия – сформировать у обучающихся речевые навыки в построении оригинального текста на литературоведческую тему, используя элементарные знания по основам теории литературы.

В основе пособия лежат два определенных методических принципа: макро – и микроконтекстов. Первый из них ориентирован на воспроизведение текстов, взятых из работ выдающихся ученых XX века. Таким образом, в сжатые сроки обучения происходит пополнение речевого запаса, развитие стилистических навыков и приемов мышления. Второй – принцип микроконтекста – основан на работе с понятием в широком смысле слова: с термином, концептом. В этом случае изучаемое понятие применяется как орудие анализа конкретных произведений, обогащаясь в сознании обучаемого новыми смыслами. Вопросно-ответная система создания текста сочинения стала основным практическим приемом обучения. Согласно мнению Ж. Делёза, «смысл выражается как проблема, которой соответствуют предложения, указывающие на специфические ответы, последние же, в свою очередь, означают отдельные случаи общего решения и манифестируют субъективные акты вынесения решения <…> у вопросительной формы уже то преимущество, что она указывает путь к тому, что мы ищем: к подлинной проблеме <…>» (Делёз Ж. Логика смысла. М.; Екатеринбург, 1998. С. 168).