Какого пола ваш мозг? Лемберг Борис
Речевые навыки
Согласно исследованиям, которые проводились группами ученых в 1991 и 2000 годах, девочки раньше, чем мальчики, начинают говорить; женщины быстрее читают, лучше понимают прочитанное, пишут грамотнее, в разговоре быстрее находятся, что ответить, лучше запоминают сказанное и услышанное.
Вам будет интересно узнать, что в языковых центрах головного мозга у женщин сосредоточено на 17 % больше нейронов, чем у мужчин. Доктор А. Князькин в книге «The end of the men. Кто победит, если выиграют женщины?»[12] пишет: «Эти данные были получены в 1988 году, именно тогда нам наконец-то научно объяснили, почему женщины так любят поговорить! Не правда ли, удобно — упрекнет вас мужчина в том, что вы много болтаете, а вы ему так авторитетно: „Исследования по нейрологии читать надо!“ А то и наоборот, рассказываете вы ему нечто увлекательное, пять минут говорите, десять, полчаса, а он в ответ перебивается с „ну да“ на „да ну“. Не слушает? Нечего сказать? Как бы не так! И слушает, и даже делает выводы, просто зачем рот-то лишний раз открывать? Его к этому сама природа не обязывает, не обижайтесь. Сами знаете, когда мужик болтун и сплетник, о нем даже женщины говорят, что он хуже бабы. Когда будет что сказать — сам скажет. Правда, имейте в виду: он ведь может и не знать, каких слов вы от него ждете. Это вы свой вопрос сотню раз в уме прокрутили, он о вашем внутреннем монологе и не догадывается. Если невмоготу — лучше просто спросите, иначе можете не дождаться, пока он прочтет ваши мысли, зря только будете сетовать на его нечуткость».
Проводились и другие тесты, которые показали, что когда мужчины и женщины выполняют одинаковое вербальное задание, то мужской мозг работает более напряженно. Причем обрабатывают услышанную информацию женщины с использованием обоих полушарий мозга, а мужчинам для подобного анализа достаточно только левого — того, что отвечает за логическое мышление.
Поэтому, когда вы что-то говорите мужчине — например, рассказываете о какой-то проблеме, — он, вместо того чтобы пожалеть вас, начинает немедленно искать способы решения проблемы.
Например, когда женщина говорит: «Я по тебе так соскучилась», то в ответ хочет услышать, что и он соскучился, что они скоро увидятся, а что отвечает этот «бесчувственный чурбан»?! Как холодной водой обливает: «Ну, соскучилась, что я могу сделать, знаешь же, что мне не вырваться». И не надо обижаться на него за это — он не бесчувственный, просто мозг у него устроен так, что целится на решение проблемы, а не на ее обсуждение. Иногда от того, насколько женщина способна понять эту мужскую устремленность к решению, а не обсуждению, зависит успех и радость их общения.
Более того, благодаря многочисленным исследованиям известно, что высшая вербальная активность у женщин приходится на время повышенного содержания в крови гормона эстрогена (то есть при овуляции). Это очень полезно знать каждой женщине (как видите, научные данные вполне можно использовать в собственных целях, а ее данные часто имеют практическое значение). Итак, всем женщинам известно, что в середине цикла у них зачастую наблюдается снижение настроения; однако проблема в том, что это плохое настроение совпадает с желанием поговорить, а точнее — высказаться. Такое сочетание и приводит к беспричинным ссорам и незаслуженно сказанным обидным словам. В такие моменты не следует давать волю дурному настрою и выплескивать все отрицательные мысли. Те жесткие и порой несправедливые вещи, которые можно наговорить в такие дни, обусловлены гормональным фоном, который держится на повышенном уровне всего несколько дней, а последствия ссоры могут отравлять отношения гораздо дольше.
Языковые различия между полами проявляются раньше, чем люди вообще начинают говорить. Двадцатимесячная девочка имеет вдвое больший словарный запас, чем двадцатимесячный мальчик. Поскольку девочки начинают говорить раньше и чище, чем мальчики, они имеют больше практики. Эта более ранняя речь, вероятно, стала источником стереотипа, что женщины имеют лучшие речевые навыки и что они вообще разговаривают больше, чаще и активней. Здесь важно помнить, что мальчики позже догоняют девочек в речевом развитии (хотя, если ничто не сделано, чтобы помочь мальчику улучшить речь, он может остаться с менее развитой речью, чем у девочки, навсегда). Вот почему для мальчиков так важно быть включенным в беседы с родителями и другими членами семьи. Девочки, вероятно, всегда будут иметь, что сказать, но мальчиков надо обязательно поощрять в разговоре. Профессор психологии Дорин Кимура посвятила этой теме занимательное исследование «Пол и познание», вышедшее отдельной книгой в Англии в 2000 году.
В некоторых устных навыках, типа аналогий, преимущество имеют мужчины. Это предположение подтвердила, например, психолог Диана Халперн в исследовании «Половые различия в когнитивных способностях»[13].
Существует мнение, что сравнительный стиль познания принуждает женщин рассматривать каждый выбор по аналогии с другим, и эти аналогии с большой вероятностью могут изменить их решения. В обычной жизни тому есть много примеров: пытаясь принять решение, женщина опрашивает своих подруг, спрашивая, что они делали или сделали бы в подобной ситуации. Пока женщины ищут примеры и соответствия, мужчины принимают решение и идут дальше. Однако следует помнить, что это верно для многих, но не для всех людей.
Если говорить о трудностях с речью, то у мужчин значительно чаще по сравнению с женщинами диагностируется заикание. Также более часты у мальчиков и проблемы с почерком. Есть некоторые признаки, что они чаще имеют проблемы с чтением, а недавние данные указывают, что подобное затруднение более очевидно, когда ребенок читает вслух. На тестовом задании при чтении текстов мальчики и девочки выполнили его с одинаковой скоростью, сложности начались лишь тогда, когда от них потребовалось не только читать, но и писать: тут девочки намного опередили мальчиков. Надо отметить, что некоторые проблемы чтения и письма у мальчиков со временем проходят, и самое лучшее, что можно сделать для ускорения этого процесса, — это читать сыну на ночь.
Есть и еще одна интересная особенность: женщины чаще, чем мужчины, читают просто ради удовольствия.
Корни этого — в том, что к тому времени, когда мальчики догоняют девочек в языковых навыках, они зачастую уже не успевают сформировать привычку к чтению.
По мнению эволюционных психологов, развитая речь у женщин — очередная предпосылка к выживанию и высокой репродуктивности. Чем более развита речь у матери — а мать общается с ребенком больше, чем отец, — тем быстрее развивает речь ребенок. И языковые таланты, и эмоциональный интеллект помогают женщинам строить коллективы, в которых можно делить друг с другом заботы о воспитании потомства. Эволюционные биологи все чаще говорят о том, что присущая женщинам склонность к кооперации наблюдается в сообществах многих других приматов, следовательно, это может быть исключительно древняя черта.
Речь помимо коммуникации выполняет еще одну важнейшую функцию. Считается, что женщины выбирают мужчин по их речевым способностям, потому что речь дает возможность одному человеку оценить ум другого. Поэтому женщины предпочитают мужчин с хорошими языковыми навыками, а значит, с высоким уровнем интеллекта.
По мнению эволюционного психолога Дж. Миллера, половой отбор — основа практически всех уникальных качеств человеческой психики. Известно, что он считал и крупный мозг, и интеллект результатом выбора женщиной партнера, потому что женщины с древних времен и по сей день предпочитают (конечно, в большинстве своем) создавать пары с умными мужчинами. Тем не менее надо всегда помнить, что это сильно упрощенное понимание женской мотивации. Женщины никогда не выбирали мужчин только на основании ума, они опирались — и продолжают опираться — на многие другие критерии.
Выдающий психолог Джулиан Джейнс в своей книге «Происхождение сознания на распаде бикамерального разума» (Нью-Йорк, 1976) говорит о том, что единство личности появилось в истории человеческого рода на удивление недавно. По мнению Джейнса, сознание возникло у человека всего лишь около трех тысяч лет назад, с появлением письменности и усложнением культуры. До того времени человек обладал тем, что Джейнс называет «бикамеральным разумом». Этот сложный термин означает, что два полушария мозга действовали до некоторой степени независимо друг от друга. Действительно, говорит ученый, речь может в некоторой степени производиться правым полушарием, а восприниматься левым. Джейнс приводит различные доказательства в пользу своей идеи, и одно из самых необычных среди них связано с величайшим произведением античной литературы — гомеровской «Илиадой». «Илиада», как известно, долгие века существовала исключительно в устной форме, пока не была перенесена на бумагу. Джейнс пишет: «Персонажи Илиады не присаживаются для того, чтобы поразмыслить, что им делать. Они не обладают сознательным мышлением… и, конечно, лишены самоанализа. Нам даже трудно понять, на что это было похоже. Когда Агамемнон, царь людей, похитил у Ахилла его возлюбленную, один из богов схватил Ахилла за его светлые волосы и посоветовал ему не сражаться с Агамемноном… Один бог заставлял Ахилла обещать, что он не вступит в сражение, а другой бог побуждал его именно к этому… Фактически боги выполняли функцию сознания».
В книге «Мозг, разум и поведение» Ф. Блум, А. Лазерсон и Л. Хофстедтер развивают мысль Джейнса, говоря о том, что эти сигналы, передававшиеся из правого полушария в левое, служили для своеобразной социальной регуляции. «Хотя они были связаны с моральными предписаниями данной культуры (слова царей, жрецов, родителей), сигналы, идущие из глубин мозга, воспринимались как голоса богов, так как для них не существовало никакого другого объяснения. И поскольку люди не владели самоанализом, осознанием своего „Я“ как источника всех этих слов, они повиновались им. Джейнс полагает, что мы можем получить представление о силе этих внутренних голосов, наблюдая поведение шизофреников, которые имеют слуховые галлюцинации и верят, что ими руководят слышимые ими голоса».
Пространственные навыки
Если женщины более сильны в языковых навыках, мужчины имеют преимущество в определенных пространственных навыках.
В 1997 году ученые по результатам сканирования головного мозга подростков сделали вывод, что у девочек быстрее увеличивается объем гиппокампа, а у мальчиков — объем миндалевидного тела. Гиппокамп — это мозговая структура, ускоренное развитие которой приводит к хорошей вербальной памяти, то есть способности запоминать сказанное и услышанное. А еще с помощью этой памяти женщины хорошо ориентируется в незнакомом пространстве с множеством различных ориентиров — понимаете теперь, почему мужчин так утомляет хождение по магазинам? Из этой же структуры, гиппокампа, идут сны и любопытство, опять-таки благодаря ей женщины воспринимают информацию и делают выводы, основываясь прежде всего на эмоциях и интуиции. Если вы с интересом смотрите на картину — это результат активной работы гиппокампа.
Недавнее исследование выявило, что у трехмесячных и шестимесячных девочек более активно левое полушарие головного мозга, чем у их ровесников-мальчиков, у которых более отзывчиво правое полушарие. Это помогает нам понять, почему маленькая девочка будет хотеть сказать вам о том, что ее взволновало, тогда как мальчик может предпочесть показать вам, чем он взволнован. Маленький мальчик будет легко учиться бросать мяч, и, так как он способен к этому, он сможет бросать и другие предметы. Отсюда и идет привычка мальчишек швыряться вещами. Если это становится проблемой для родителей, ученые советуют давать мальчику большие круглые подушки, мягкие мячи или другие игрушки, которые разработаны специально, чтобы лететь медленно, приземляться мягко и никого не травмировать. Девочки, возможно, нуждаются в несколько большей поддержке, чтобы научиться швырять предметы. Вы можете сделать игру из этого процесса, помогая вашей дочери бросать ее игрушки в коробку.
Кстати, об игрушках
Есть предположение, что некоторые половые различия в организации головного мозга формируются еще на внутриутробном развитии. Это мнение подтверждается рядом исследований.
Не нужно быть ученым, чтобы знать, насколько разные игрушки предпочитают маленькие мальчики и девочки: одни — мячи и машинки, вторые — куклы и мягкие игрушки. Но вот почему так происходит? Результат ли это культурного влияния или врожденная особенность головного мозга?
В ходе эксперимента, проводившегося на мартышках, животные получали выбор игрушек на любой вкус. Там были и куклы, и машинки, и книжки с картинками. Мартышки-самцы чаще выбирали машинки, а самки — кукол. Что касается книжек, то здесь предпочтений по половому признаку выявлено не было: и самцы, и самки уделяли книжкам одинаковое внимание.
Л. Кэхилл полагает, что предпочтения детей разного пола при выборе игрушек отчасти определяются врожденными биологическими различиями. Предпочтения же, в свою очередь, были сформированы в ходе эволюции. Неслучайно и самцы в приведенном исследовании, и маленькие мальчики в других экспериментах выбирали подвижные предметы, которые легко перемещать и которые подходят для шумных подвижных игр.
Этот выбор отсылает нас к естественному отбору, к качествам, полезным для охоты и обеспечения безопасности. Ну а о том, что и самки животных, и маленькие девочки предпочитают игрушки, которые помогают им овладевать навыками ухода за малышами, догадывались матери во все времена без каких-либо научных доказательств.
А теперь несколько слов о мысленном вращении, упоминавшемся выше.
Мысленное вращение — это способность мысленно видеть трехмерные объекты, и не только видеть, но и поворачивать их мысленно в разные стороны.
Это умение является первичным пространственным навыком, в котором мужчины часто более успешны, чем женщины. Здесь визуальные дисплеи двигаются так же, как в компьютерных играх. Поэтому игры помогают развить данный навык, но только если это игры, которые включают стратегии, а не быстрые реакции.
Скорость восприятия — визуальная задача, где женщины имеют преимущество.
Эта задача включает в себя мысленное сопоставление объектов, изображений и пр. Эта склонность хорошо заметна в школе, в работах над ошибками и нахождении правильных вариантов в упражнениях: девочки лучше справляются с обнаружением ошибок, чем мальчики. Вы можете помочь своему сыну развить этот навык, собирая с ним пазлы или отыскивая различия на почти одинаковых картинках.
Американские исследователи-бихевиористы[14] отмечают, что мужчины превосходят женщин в понимании и мысленном манипулировании пространственными отношениями. Подобные навыки требуются при прохождении нарисованных на бумаге лабиринтов и в стандартных пространственных тестах, вроде заданий на мысленное вращение, в которых предъявляются изображенные на бумаге трехмерные объекты. Мужчины также более эффективно воспринимают зрительно-пространственные отношения в запутанных и противоречивых условиях. Такая способность называется поленезависимостью. Поленезависимость имеет прямое отношение к пространственным способностям. Эта способность выявляется, например, в тесте замаскированных фигур, когда требуется обнаружить простую фигуру внутри более сложной. С этим тестом мужчины справляются заметно лучше женщин. Они быстрее и лучше справляются с заданием «брусок и рама», в котором нужно поместить брусок, находящийся в наклоненной рамке, абсолютно вертикально.
Очень любопытный нюанс: притом что поленезависимость наблюдается при развитых пространственных способностях, она также идет рука об руку со многими формами социального поведения.
Противоположное качество — полезависимость — более присуще женщинам. Это свойство сочетается с вниманием к информации социального характера, с успешным социальным взаимодействием, со способностью лучше выражать свои мысли и чувства. Характерная для женщин полезависимость может выражаться в частом использовании контекстной информации, о чем подробно рассказывали У. Мэттис, П. Коэн-Кеттенис и Дж. Беркут в статье «Восприятие мальчиками и девочками своих ровесников в среднем детском возрасте: различия и схожести»[15]. Эти ученые исследовали, как подростки воспринимают пол своих друзей. Выяснилось, что юноши описывают друзей на основании их личных качеств, а девушки изображают своих друзей частью большого целого, куда входят друзья их друзей, их схожесть друг с другом.
Интеллект и академические способности
В среднем мальчики и девочки показывают одинаковые результаты в тестах на общий интеллект. Частично это происходит потому, что люди, которые составляют тесты, устраняют пункты, которые дают преимущество одной группе над другой. Однако исследователи иногда все же находят различия в более определенных когнитивных способностях. Наиболее последовательно наблюдаемое различие полов лежит в визуально-пространственной способности — способности воображать двухмерные и трехмерные фигуры и мысленно управлять ими.
Одно исследование за другим подтверждало, что в среднем большего успеха в таких визуально-пространственных задачах добиваются мужчины. Напротив, женщины, по-видимому, имеют преимущество в некоторых, но не всех, устных навыках. Например, у девочек значительно богаче словарный запас, и они быстрее подбирают слова для выражения своих мыслей. Однако большинство различий в познавательных способностях довольно незначительно. Кроме того, мальчики часто демонстрируют большую изменчивость в этой области, чем девочки, — именно поэтому мальчики относятся либо к наиболее умственно развитой части, либо к наиболее отстающей. Уровень интеллекта среди женщин приблизительно одинаков, в то время как среди мужчин чаще встречаются представители или с очень высоким, или с очень низким IQ. Это означает, что и среди выдающихся людей, и среди людей посредственных мужчин больше, чем женщин.
Даже при одинаковом уровне способностей девушки последовательно получают более высокие оценки в школе, имеют преимущество в чтении и письме, а юноши после достижения половой зрелости становятся более успешны в математическом решении задач.
Обобщая сказанное выше, можно смело утверждать, что половые различия в визуально-пространственной, устной и математической работе довольно условны.
Кроме того, недавние исследования свидетельствуют, что эти различия все больше стираются в последние годы — юноши и девушки показывают все более близкие результаты в академической работе. Таким образом, в целом мужчины и женщины имеют подобные академические способности в различных предметных областях.
Пол и академическая успеваемость
Исторически сложилось, что мужчины более честолюбивы, нежели женщины. Хотя в последние годы многие представительницы слабого пола — и не только в западных странах, но и в традиционно патриархальных обществах (если только закон не запрещает) — все чаще выбирают себе профессии, предполагающие реальный вызов.
Тем не менее мужчины и женщины, как правило, идут на поводу у стереотипов и выбирают карьеру, соответствующую их полу. Это происходит не из-за ограниченности, а из-за того, что те и другие больше уверены в себе и своих способностях преуспеть именно в таких областях.
И это при том, что большинство исследований показывает, что в среднем женщины добиваются большего успеха в учебе, чем мужчины. Женщины — будь то в школе, в вузе, на курсах — получают более высокие оценки, их итоговые результаты более высоки, чем у мужчин. Международный тест способностей, проведенный в 35 странах, показал, что женщины превосходят мужчин в чтении и грамотности в каждой стране. А вот с научными тестами, как уже говорилось, мужчины справляются лучше. С начальной школы и далее девочки показывают более высокую успеваемость, но с 8–10 лет они заметно уступают мальчикам в математических способностях.
В 80-е годы исследователи утвердились во мнении, что мозг мужчины и женщины имеет два основных различия. Женщины превосходят мужчин по вербальным способностям, а мужчины превосходят женщин по математическим и пространственным способностям. Нужно особо отметить, что различия эти невелики, и бывают исключения, когда отдельные мужчины обладают лучшими вербальными способностями, чем большинство женщин, а отдельные женщины имеют лучшие математические и пространственные способности, чем многие мужчины.
«Вплоть до сегодняшнего дня никому еще не удалось доказать, что анатомические различия лишают женщин возможности достигать выдающихся успехов в математике, физике или технических дисциплинах. Более того, было установлено, что головной мозг мужчин и женщин имеет много общего.
Однако за последние десятилетия исследователи выявили и ряд существенных различий структурной, биохимической и функциональной организации мозга у представителей разных полов», — пишет Л. Кэхилл в статье «Его мозг, ее мозг»[16].
Эти различия имеют значение для карьер женщин и всегда были источником беспокойства педагогов.
В течение последнего десятилетия ХХ века было предпринято много усилий, чтобы понять, откуда берется такая заметная нехватка женщин в математике, научных разработках и технических областях.
В 1995 году только 22 % ученых и инженеров США были женщинами; для сравнения — в общественных науках и мужчин, и женщин оказывалось поровну. При этом женщины, которые действительно стремятся к карьере в науке, разработках и математике, чаще всего выбирают схожие области в биологических науках, — где они и представляют 40 % всех сотрудников. В математике и информатике женщины составляют 33 %, в физике — 22, в чисто технических, инженерных областях — и того меньше, всего 9 %.
Частично это можно объяснить половыми различиями в познавательных способностях учащихся средней школы: мы помним, что с пространственными и математическими задачами юноши справляются лучше. Однако гендерные различия не распространяются на все аспекты математических навыков. Мужчины и женщины одинаково успешны в основном математическом знании, более того, женщины фактически имеют лучшие вычислительные навыки. Мужчины также показывают большую уверенность в своих математических навыках, а такая уверенность является мощным фактором удачной работы.
Более скудные навыки математического анализа, показанные многими женщинами, имеют далеко идущие последствия. Начиная с 12 лет девушки охладевают к математике и точным наукам, зато у них возрастает интерес к наукам гуманитарным и общественным. Очень часто свою неуспеваемость (или недостаточную успеваемость) в точных науках они приписывают нехватке способностей. Многие девушки уже не изучают точные науки, а лишь «проходят», уделяя им внимание только потому, что это обязательные предметы.
Одно из долгосрочных последствий такого отношения состоит в том, что уже в вузах девушки испытывают трудности с математикой — обязательным предметом в любом университете, и со статистикой, необходимой в общественных науках. И, конечно, женщины довольно редко выбирают математические факультеты. Число женщин, имеющих ученые степени в точных науках, значительно ниже, чем число мужчин.
Некоторые исследователи утверждают, что разрыв в математических способностях мужчин и женщин обусловлен биологически. Проведенное в 1995 году исследование показывает, что предродовые гормоны, циркулирующие в мозге, ведут к различному развитию полушарий мужских и женских зародышей. Однако есть свидетельства и о том, что на отношение девочек к математике и науке могут влиять социокультурные факторы. К примеру, родители имеют тенденцию рассматривать математику как более важную науку для сыновей, а языковые искусства и общественные науки — как наиболее подходящие для дочерей. Поэтому родители будут поощрять сыновей к усиленным занятиям химией, математикой и физикой и ожидать высоких результатов обучения.
Особенности преподавателя и окружающей среды классной комнаты также признаны слагаемыми этого гендерного разрыва. Ученики и ученицы 7–8 классов, дополнительно занимающиеся математикой (участвующие в конкурсах, олимпиадах и пр.), определяют своего учителя математики как человека, который сделал для них этот предмет очень интересным. К сожалению, многие из опрошенных девочек рассказывают, что во время классной работы и обсуждений материала они чувствуют себя лишними, а то и вовсе глупыми.
Разница в обучении и мотивации
В результате мозговых различий мужчины и женщины подходят к процессу обучения с разных позиций. Большинство девочек начинает со слов, сказанных или написанных, как с их первичного источника информации. Мальчики же с большей вероятностью будут учиться лучше, когда смогут управлять учебным материалом или рассматривать его. Если учитель начинает урок, что-то рассказывая или прося учеников что-либо прочитать, мальчики с меньшей вероятностью, чем девочки, усвоят материал. Если же учитель начинает урок с какого-либо опыта, в том числе с вовлечением учеников, то тут уже могут испытывать атруднения девочки. Ни один, ни второй подход не может быть назван наиболее эффективным, они просто разные. Вы можете помочь своим детям подготовиться к урокам, давая сыну указания для решения задачи и показывая дочери, что вы хотите, чтобы она сделала. В обеих ситуациях, если ребенок не справляется с заданием, вы сможете обнаружить, где лежит корень проблемы, и помочь своему ребенку развить навыки, необходимые для выполнения той или иной задачи.
Ученик, которому трудно запоминать или понимать то, что говорит преподаватель, вероятно, имеет проблему со слуховой обработкой информации. Если он испытывает трудности с извлечением информации из наблюдения, то причина кроется в пространственном восприятии.
Речевые и слуховые навыки идентифицированы как самые важные для процесса обучения. Родители способны помочь детям готовиться к школе, предоставляя разнообразие подходов к обучению.
В среднем девочки более заинтересованы в том, чтобы преуспевать в школе. Они больше заняты в классной работе, более старательны на школьных заданиях и чаще заканчивают 11 классов (а не 9). Кроме того, девочки больше нацелены на получение высшего образования, чем мальчики, и во многих странах процент поступающих в вуз женщин больше, чем мужчин. Однако это рвение к академическим успехам принуждает девочек выбирать задачи, в которых, как они знают, они гарантированно могут преуспеть, а поражение многие из них переживают очень тяжело. Это относится, например, и к непоступлению в вуз, и, в случае учебы, к получению более низкой оценки на экзамене, чем рассчитывалось. Мальчики чаще готовы принимать академические вызовы и риски и проще справляются с неудачами.
Многие родители ежедневно видят, как мальчики и девочки проявляют множество различий в интересе к общению с другими людьми и в способах, которыми они это общение осуществляют. Хотя бытует мнение, что эти половые различия достаточно объясняет социализация, нельзя скидывать со счетов и свидетельство об их биологической природе.
Во-первых, до трехлетнего возраста дети даже не знают стереотипов общения — таким образом, они просто не могут делать то, что, как говорят, мальчики и девочки должны делать. Во-вторых, эксперименты с приматами показывают, что взрослые женские особи, как уже говорилось, впервые увидевшие одновременно куклу и грузовик, обычно предпочитают куклу, тогда как мужские особи обычно предпочитают грузовик.
Больший интерес к грубым играм замечен и у мужчин во всем мире. Кроме того, биология даже помогает объяснять исключения. «Женщины, которые во время внутриутробного развития получили больше тестостерона, с большей вероятностью, чем другие женщины, предпочтут куклам мячи и грузовики», — рассказывает С. Роадс в своей книге «Принимая половые различия всерьез». Безотносительно объяснения половых различий для родителей и преподавателей важно как можно лучше понимать, как мальчики и девочки относятся к другим людям, как контактируют друг с другом.
В первых классах школы большую часть времени детей обучают учительницы-женщины. Многие из них действуют из лучших побуждений: они полагают, что в мире слишком много конкуренции и недостаточно коммуникации. Не будем сейчас обсуждать, насколько они далеки от истины или близки к ней. Важно, что, исходя из этого, они часто задают для чтения книги, предназначенные вызвать симпатию к чувствам героев, которые проходят через различные трудности. И такие книги нужны!
Но проблема в том, что большинству мальчиков эти книги очень быстро надоедают, они с меньшей вероятностью, чем девочки, прочитают скучные для них повести и романы, даже при желании понравиться учителям или родителям.
Мальчики столь часто отстают в чтении, потому что педагоги не дают им читать истории, актуальные для мальчишек, — с приключениями и боями, героями и злодеями. И вовсе не обязательно, чтобы это были герои и злодеи в стиле комиксов. Открытая борьба добра со злом, положительного персонажа с отрицательным — вполне себе классический сюжет, обыгранный во многих произведениях мировой литературы. А если при изучении книги разделить класс на несколько групп и устроить соревнование, выясняя, какая группа лучше всего поняла авторский замысел, то мальчики покажут, на что способны!
То, как именно дети учатся, — главный признак того, насколько успешны они будут в школе. Преподаватели обращают внимание на трудности в обучении, на зрительные и слуховые препятствия, на культурные и языковые различия, на массу других факторов, которые влияют на то, как хорошо (или плохо) дети учатся в школе. Если вы поможете своему ребенку обрести навыки, которые позволят ему успешнее читать, писать и слушать, то сделаете для него более легкими и увлекательными последующие годы в школе.
Шаги, которые родители могут сделать к развитию познавательных навыков у своих детей:
• Девочки начинают говорить раньше, позже мальчики их догоняют. Чтобы облегчить и ускорить языковое развитие у вашего сына, включайте его в беседы, говорите с ним чаще. Девочки с большей вероятностью поддержат разговор, но мальчики в этом смысле требуют особого внимания.
• У мальчиков с большей вероятностью будут диагностированы языковые трудности, включая заикание, проблемы с письмом и чтением. Читайте сыну каждый раз перед сном, чтобы продвинуть улучшение его языковых способностей.
• Мальчики имеют большую активность в части мозга, связанной с пространственными навыками. Они с большей легкостью изучат физические действия, вовлекающие пространственное знание. Вы можете помочь своей дочери развить ее пространственные навыки, поощряя ее практиковать эти навыки (например, забрасывая игрушки в коробку).
• Продвинутые способности мальчиков в пространственных навыках могут быть еще одной причиной, по которой мальчики предпочитают видеоигры чаще, чем девочки. Видеоигры, вовлекающие стратегическое мышление, помогают развить пространственные навыки.
• Перцепционная скорость, то есть скорость, с какой человек сравнивает различные фигуры, — та единственная пространственная задача, в которой девочки превосходят мальчиков. Чтобы продвигать перцепционную скорость у мальчиков, играйте с ними в игры на поиск и идентификацию объекта, лучше всего — в прятки или в поиск спрятанного вами предмета, о котором известно только его описание.
Часть 3
Психология
Самовосприятие
Начиная со средних классов школы юноши обретают более положительную самооценку, чем девушки. Это гендерное различие происходит частично из-за склонности молодых людей (да и взрослых мужчин) ценить слишком высоко собственные способности, а частично — из-за тенденции женщин недооценивать себя или оценивать слишком жестко. Это различие может быть также результатом того, как молодые люди и девушки оценивают свою физическую привлекательность. Физическая привлекательность становится очень важным фактором начиная с половой зрелости, когда мальчики оценивают свою внешность более позитивно, чем девочки.
В юности самовосприятие мужчин и женщин зависит от стереотипов того, в чем мужчины и женщины хороши.
Это становится понятным на примере: мужчины склонны оценивать себя более высоко в математике и спортивных состязаниях, тогда как женщины выше оценивают свои таланты и умения в чтении, письме и общественных науках. Любопытно, но такие различия в самовосприятии сохраняются, даже когда фактический уровень способностей мужчин и женщин уравнивается.
Мужчина, женщина и темперамент
Все мы родом из детства, поэтому и разговор о психологических различиях следует начинать с того, как мы воспринимали себя в юном возрасте. Разница в темпераментах тоже закладывается в той далекой поре. Теоретики и исследователи, подчеркивающие роль человеческой природы в развитии каждого из нас, полагают, что ребенок рождается с рядом индивидуальных особенностей, названных темпераментом. Эти особенности играют важную роль в реакции ребенка на вызовы окружающего мира, а в конечном счете — в формиовании будущей индивидуальности взрослого человека. К темпераменту наука проявляла огромный интерес с тех пор, как исследователи открыли его в 20-х годах ХХ века (с той лишь оговоркой, что термин «темперамент» тогда не использовался). Начиная с тех ранних исследований в науке постепенно развивалось понятие характера.
Первоначально было выявлено девять направлений темперамента. Поскольку эти направления взаимозависимы, другие исследователи объединили их в три группы. В 2002 году эти группы были определены таким образом:
Первый тип темперамента — отрицательная эмоциональность. Этот тип включает раздражительность, плохое настроение, негибкость, высокую интенсивность отрицательных реакций.
Второй тип — саморегуляция. Этот тип включает постоянство настроения, эмоциональный контроль.
Третий тип — притяжение (избегание). Этот тип включает разумную общительность, влечение к новым ситуациям и людям или, наоборот, их избегание.
Эти признаки темперамента объединяются, чтобы характеризовать различия между детьми и тем, как они отзываются на сигналы окружающих их людей. Легкий ребенок, например, очень быстро адаптируется к новым людям и условиям, он игрив, отзывчив. Этот тип ребенка с наибольшей вероятностью получит усиленное внимание со стороны взрослых в течение своих ранних лет, потому что взаимодействие с ним легко и приятно. Трудный ребенок, с другой стороны, обеспечивает лишь небольшую положительную обратную связь взрослым. Он суетлив, его трудно успокоить, у него сложности со сном и едой. Наконец, характер «тяжелого на подъем» ребенка отличается медленной адаптацией, он трудно привыкает к людям; взрослые, которые выдерживают контакт с этим типом ребенка, обычно в итоге вознаграждаются положительным поведением, как с легким ребенком, но требуется значительно дольше времени, чтобы выявить их.
Имеется свидетельство, что темперамент остается устойчивым в течение всего времени жизни, однако известны некоторые факторы, которые влияют на различные типы темперамента. Эти факторы включают:
• пол ребенка (например, у девочек темперамент с большей вероятностью изменится, чем у мальчиков);
• детское участие в домашней работе (например, дети, которые ходят в детский сад, развивают более широкий характер, с различными чертами);
• особенности поведения родителей (например, родители, которые чрезмерно контролируют своих чад, в итоге получают детей, которые остаются втиснутыми в узкие рамки в течение долгого времени).
Кроме того, исследования доказали роль культурных различий в развитии и типе темперамента.
Мужская и женская реакция на стресс
Как мы уже говорили, мужчины реагируют на стресс острее, чем женщины. Характерно, что у женщин, занятых в стрессовых профессиях, повышается уровень тестостерона (и, возможно, соревновательного поведения). Но справедливости ради нужно сказать, что в современной жизни вообще уровень напряжения зашкаливает.
Хуже того, чем более высокое и/или ответственное положение занимает человек, тем больше он подвержен стрессу и тем выше у него уровень гормонов стресса, главный из которых — кортизол.
Когда содержание кортизола в крови возрастает, то одновременно в организме активизируются процессы, готовящие человека к бегству или нападению. Типичные признаки высокого кортизола — повышенное давление и учащенное сердцебиение, возникающие за счет сужения сосудов, увеличения кровоснабжения сердца и других крупных органов. При стрессе организм поддерживает те органы и системы, которые пригодятся в бегстве или в битве. А вот органы, которые на ход спасения от опасности или победы в бою не повлияют, наоборот, притормаживают свою работу, дабы не отнимать у организма столь важную энергию. Сюда относятся половые органы (что объясняет интимные проблемы в период стресса и нарушения репродуктивной функции при затяжном стрессе) и пищеварительная система. Желания, которые отвлекают от главной цели, отключаются.
Под действием кортизола в организме расщепляются жиры, уровень глюкозы в крови повышается. Гормоны стресса расщепляют животный крахмал, накопленный в мышцах и печени, и запускается процесс, так называемый глюконеогенез, — производство новой глюкозы. Благодаря этим реакциям тело имеет источник энергии, которую использует в критических ситуациях.
По этой же причине при стрессе человек может дольше не испытывать голода. Если здесь вы вспомнили привычку «заедать» стресс — то еда в этом случае вызвана не чувством голода, а другими механизмами. Во-первых, психомоторными реакциями при остром стрессе. Во-вторых, стресс бывает хроническим, то есть таким, чья причина — не в острой критической ситуации, а в постоянном напряжении. Жирные кислоты в кровяном потоке не находят применения, и потому остаются там же — на стенках кровеносных сосудов. Это ведет к скоплению бляшек, которое, в свою очередь, приводит к атеросклерозу. Энергия, не находящая реального выхода, должна быть на что-то израсходована, вот человек и расходует ее на пищеварение, «заедая» свои проблемы.
Изучая механизмы восприятия и вспоминания стрессовых событий, Л. Кэхилл обнаружил различия в процессах образования следов памяти на волнующие инциденты у мужчин и женщин. В одном из экспериментов участникам были показаны фильмы, содержавшие сцены насилия; в процессе просмотра исследователи с помощью позитронно-эмиссионной томографии оценивали активность головного мозга участников.
Через несколько недель участников спросили о том, что они запомнили. Выяснилось, что число фильмов, содержание которых помнили участники, соответствовало уровню активности миндалины во время просмотра.
Но Кэхилл обнаружил и то, что привлекло его особое внимание: в одних исследованиях отмечалось повышение активности миндалины только в правом полушарии мозга, а в других — только в левом. Ученый установил, что в опытах, где наблюдалась активация правой миндалины, участвовали исключительно испытуемые мужского пола, а в тех, где активировалась левая миндалина, — только женщины. Эти различия в процессе формирования памяти на волнующие события позднее были продемонстрированы в трех других исследованиях.
Чтобы понять причину возникновения этих различий, Кэхилл обратился к одной из довольно старых теорий (выдвинутой еще в начале ХХ века). По этой теории правое полушарие мозга занимается переработкой информации, связанной с существенными аспектами ситуации, а левое обрабатывает более мелкие ее детали.
Кэхилл исходил из предположения, что в этом случае препараты, подавляющие активность миндалины, должны ухудшать способность вспоминать суть волнующих событий у мужчин, а у женщин — подробности этих событий.
К числу подобных угнетающих деятельность миндалины препаратов, относится пропранолол (он же анаприлин) — бета-блокатор, который подавляет активность адреналина и норадреналина, и, как следствие, миндалины (в медицине этот препарат используется для лечения гипертонии). Более ранние исследования демонстрировали, что пропранолол и подобные ему препараты ослабляют память на травматические ситуации. В ходе эксперимента, проведенного Кэхиллом, участники — и мужчины, и женщины — получили препарат, а затем посмотрели фильм о маленьком мальчике, который во время прогулки был сбит машиной. Последующий за просмотром опрос показал, что пропранолол ослабил способность мужчин вспомнить суть истории (что мальчик попал под автомобиль). У женщин прием лекарства ухудшил память на незначительные детали фильма: они не могли вспомнить, что в руках у мальчика был футбольный мяч.
Дальнейшие исследования показали, что полушарные различия в реакциях мужчин и женщин на волнующую информацию проявляются почти мгновенно.
В одном опыте участники смотрели на неприятное изображение и реагировали на него всего через 300 миллисекунд короткой вспышкой электрической активности мозга: задолго до того, как человек способен начать анализировать то, что он увидел. Причем эта реакция у мужчин была сильнее выражена в правом полушарии мозга, а у женщин — в левом. На основании этих исследований был сделан вывод, что бета-блокаторы снижают память на травматические события у женщин, но не у мужчин.
Бей или беги
Ответ на напряжение — «бей или беги» — это способ, которым тело отвечает на воспринятые угрозы, представляет ли ситуация угрозу для жизни (вроде аварии) или чувства собственного достоинства (вроде экзамена). В любом случае тело готово защитить себя от приближающейся опасности. При этом происходят следующие физиологические изменения:
• сердце начинает биться быстрее, чтобы послать кровь мышцам и мозгу. В результате кровяное давление повышается;
• человек начинает дышать глубоко и быстро. Такое дыхание поставляет телу кислород, чтобы оно могло произвести энергию от увеличенного сахара в крови;
• зрачки глаз расширяются, чтобы человек мог лучше видеть опасность.
Хотя у женщин тоже запускаются такие реакции, мужчины переживают физиологический ответ на воспринятое напряжение гораздо сильнее. Отсюда — неожиданные поступки, когда мужчина сталкивается с тем, что он воспринимает как угрожающую ситуацию. Именно поэтому еще с детства нужно учить людей управлять сильными эмоциями: если никто не показал мальчику, как контролировать сильные реакции, его поведение, вероятно, станет проблемным, а во взрослом возрасте он так и не сможет понять, почему другим мешают его вспышки.
Единственная часть реакции на стресс, которой легче всего научиться управлять, это дыхание. Замедление дыхания облегчает замедление других ответов тела.
На школьном уроке, если мальчик отвечает стоя, это помогает ему лучше подумать и лучше ответить. Все больше существует доказательств того, что встать на ноги или выйти на свежий воздух — способы, которые могут фактически улучшить способность мужчин к ясному мышлению.
Последние исследования показывают, что женщины с меньшей вероятностью отвечают на стресс реакцией «бей или беги». И хотя все способны на эту реакцию при определенных обстоятельствах, женщины чаще склонны к другому ответу — условно называемому «потянуться и поддержать». Они во время стресса с большей вероятностью обратятся к другим женщинам для поддержки, а также защитят друг друга от воспринятых угроз. Социальная поддержка помогает женщинам управлять их реакцией на стресс. Однако тенденция женщин полагаться на общественную поддержку может сослужить им дурную службу в определенных ситуациях вроде прохождения экзамена (будь то в школе или в ГИБДД), где просьба друга о помощи будет неуместной и окажется расцененной как попытка получить ответы от другого.
Хуже всего, что иногда может быть трудно обнаружить, что девочка расстроена, поскольку она становится очень тихой. Признаки заметны, когда она их проявляет, например, плачем или не может ответить на простой вопрос. При описанной реакции кровь идет в центр тела, дальше от мышц, и поэтому женщине труднее двигаться, она становится «тяжелой на подъем».
Этим вопросам посвящено внимание многих исследователей. Например, над ними работали С. Тейлор, Л. Кляйн, Б. Льюис, Т. Грюневальд, Р. Гурунг, Дж. Упдеграфф, которые представили результаты своих работ в статье «Поведенческий ответ на стресс у женщин: тянуться и поддерживать, а не бить или бежать»[17]. Дальнейшие работы С. Тейлор над этой темой — «Поведенческая основа союза под воздействием стресса»[18] и «Регуляция уровня кортизола психологическими ресурсами»[19].
Поиск безопасного места
Мальчики и девочки, мужчины и женщины выражают эмоции по-разному.
Женщине, которая переживает и нуждается в поддержке, необходимо внимание, ей нужно, чтобы ей уделили время, ей важно сесть лицом к лицу с человеком, которому она доверяет, и поговорить о том, что ее беспокоит.
Она может обратиться с просьбой поговорить или посидеть с ней рядом. И далеко не всегда ей нужно получать анализ ситуации, той проблемы, которая ее тревожит. Чаще этот «мужской» способ, наоборот, может вызвать раздражение. К примеру, она переживает из-за отношений на работе: начальство ужасное, коллеги подставляют, клиенты (покупатели, заказчики, посетители) вымотали все нервы. Вы можете в ответ сочувствующе покачать головой и сказать: «Ох, Лена…», можете добавить «Да, ужасно… Вот подстава… Ну и нервотрепка…» И это вполне сработает, она почувствует, что ей сопереживают. Можно отреагировать по-другому: «Так давай смени работу!», а когда она начнет приводить тысячу причин, почему работу сменить нельзя, вы каждую из этих причин разнесете в пух и прах, разругаетесь с ней, и она разозлится еще больше.
Так бывает не всегда, и не во всех ситуациях, и не со всеми женщинами. Конечно, можно сказать, что совместное аханье — неконструктивно и не решает проблему, и это будет верно. Но дело в том, что в момент острого переживания своего стресса женщина нуждается не в сиюминутном решении проблемы, а в том, чтобы успокоиться, поскольку что-то решать можно, лишь взяв себя в руки. Почему в данной ситуации конструктивный диалог далеко не всегда поможет взять себя в руки, так это потому, что в ответ на эмоцию женщина ждет эмоцию. В любом случае через несколько циклов таких «Ох, Лена…» она придет в себя, выплачется или выговорится, и вот тогда уже можно будет искать разумное решение проблемы.
Что происходит в описанной сцене? Женщина создает для себя безопасное место. Один из самых важных аспектов в психотерапии заключается в том, что люди, попадая в беду, сперва хотят оказаться в безопасности. Когда человек идет дальше — прячется в надежное место и использует его, чтобы рассказать свою историю, сочетание этих двух элементов и превращается в план, который большинство из нас используют для самостоятельной психотерапии.
Сначала — поиск безопасности.
Затем — наша личная история.
И потом — решение.
Мужчина, однако, не приходит к родителям и друзьям со словами: «Поговорите со мной! Мне нужно, чтобы мне уделили особое время». Категорически нет. Но почему?
Сидеть лицом к лицу — просто не то, что дает мужчине чувство безопасности. Где и когда мужчины чувствуют себя в безопасности? Чаще не тогда, когда они сидят лицом к лицу и говорят, а когда они стоят плечом плечу и принимают меры.
Подумайте о местах, где мужчины чувствуют поддержку других мужчин. Чаще всего это происходит, когда они принимают меры и работают на достижение общей цели. Чем более опасна цель, тем ближе мужчины друг к другу. Военное время, полицейские отделы, отделы пожарной охраны, спортивные команды в чемпионате — яркие примеры. Не через доверительные беседы, а через «огонь, воду и медные трубы» мужчины чувствуют себя ближе к другим мужчинам.
Различия мужчин и женщин в социальных связях заметны с рождения
Интереснейшие данные описывает автор научно-популярных книг Дебора Блум в работе «Пол мозга: биологические различия между мужчинами и женщинами», а также Э. Мойр и Д. Джессл в книге «Пол мозга». Основываясь на результатах многочисленных исследований, они сообщают, что в первые недели и месяцы жизни маленькие мальчики и девочки демонстрируют различные интересы к другим людям. Девочки в возрасте всего одной недели могут отличить крик младенца от другого шума; их ровесники-мальчики обычно не могут этого сделать. Трехдневные девочки поддерживают зрительный контакт с молчащим взрослым вдвое дольше, чем это делают мальчики. Если же взрослый будет говорить, то девочки смогут поддерживать зрительный контакт еще дольше, а вот для мальчиков разницы в этом не будет. Четырехмесячные девочки могут отличить фотографии тех, кого они знают, от фотографий незнакомых людей; мальчики того же самого возраста сделать этого не могут. С другой стороны, пятимесячные мальчики больше, чем девочки, интересуются трехмерными геометрическими формами и мигающими огнями. Они улыбаются им, обращают к ним свой лепет, как будто бы эти объекты живые, — ошибка, которую девочки совершают очень редко.
Когда есть выбор, годовалые девочки смотрят дольше на кадр с изображением человеческого лица, тогда как мальчики смотрят дольше на изображения автомобилей. Но маленькие девочки не только больше интересуются людьми, чем мальчики; они, кажется, больше заботятся о них. Девочки имеют тенденцию быть более чуткими. В двенадцать месяцев у девочек, сталкивающихся с бедствием других людей, лица выглядят несчастными, девочки пытаются утешить.
Вопросы статуса и уважения в мужском сознании
Мужчины развивают чувство самомотивации несколько по-другому, чем женщины. Это доказано исследованиями мужских и женских социальных групп подросткового и взрослого возраста. Эксперимент, поставленный в университете Миссури, подтвердил, что особенности мужского мозга и биохимии создают более настойчивую, чем у женщин, потребность в доминировании. Это стремление к развитию мотивационных и поведенческих позиций, которые облегчают рост больших конкурентоспособных групп и приводят к формированию иерархии внутри них.
Хотя все люди (будь то мужчины или женщины) могут искать господства и статусного положения в больших сообществах, мужчинам недостаточно доминирования в отношениях «один на один», им также интересны большие, связанные определенной целью группы. Главенство в таких группах потенциально оттачивает их навыки и учит их отличать правильный путь от неправильного.
Многие исследователи предполагают, что потребность мужчины добиться статуса в пределах большой группы происходит от развития мужского мозга по «охотничьей» траектории, — ведь в течение сотен тысяч лет нашей истории мужчины работали и выживали лишь в больших охотничьих группах. В этих группах мужчины стали более цивилизованными, направленными, мотивированными и целеустремленными; они сотрудничали и конкурировали в иерархических структурах, где статус, уважение и подлинная власть могли быть заработаны или потеряны.
Важность статуса в больших группах среди мужчин — в том числе подростков — не должна быть недооценена. Некоторое время назад независимая экспертная комиссия работала над образовательными проблемами, стоящим перед черной молодежью; педагоги были опрошены, в числе прочего, о том, на что были нацелены юноши-подростки. Почти все опрошенные отвечали, что подростки стремились в первую очередь к тому, чтобы заслужить уважение. Юноши приходят в школу, спортзал, к друзьям, на соревнования, на вечеринки в поисках уважения. Они делают рискованные вещи, и они отвернутся от структуры (например, школы), в которой чувствуют себя неуважаемыми. В таких ситуациях подростки и говорят, что «школа — это отстой, учеба — это для девочек, это не для меня». Потому что если эта структура не становится для них местом, где они могут обрести статус и уважение, то они будут искать другую структуру для этой цели.
Совет женщинам: учтите эту мужскую особенность для построения таких отношений, которые мужчина не захочет порвать.
Какими путями мужчины могут искать уважения?
Первый путь — через власть.
Во всех областях, которые мы рассматриваем в этой книге — будь то агрессивность, альтруизм, стресс, поиск статуса и уважения, — мы подчеркиваем, что нельзя уравнивать всех мужчин (и всех женщин), что нет внутри одного пола даже двух абсолютно одинаковых людей. Рассматривая человека так, чтобы приспособить его к стереотипу, мы рискуем совершить ошибку, упустив самое важное и интересное — индивидуальность.
Помимо личностных качеств уникален и каждый отдельный организм. С точки зрения гормонального фона у одних мужчин выше уровень тестостерона, а у других — ниже. Это может иметь значение. В подростковом возрасте юноши с низким уровнем тестостерона переживают значительные трудности из-за вызовов, с которыми они сталкиваются в иерархиях, где поднимаются и доминируют парни с высоким уровнем этого гормона. Конечно, и во взрослом возрасте эта тенденция сохраняется, но впервые ярко проявлять себя она начинает именно в подростковом периоде. Такие юноши очень часто даже не пытаются завоевать статус и уважение в больших группировках, в результате чего могут замыкаться в себе (многие одержимые видеоиграми застенчивые подростки и мужчины соответствуют этой категории). Такие мальчики могут быть менее напористы и агрессивны, чем их ровесники с высоким уровнем тестостерона.
Однако проходит ли развитие будущего мужчины на низком уровне тестостерона или на высоком, застенчив ли мальчик или ярко выражает себя — он не теряет саму склонность извлекать выгоду из авторитета, лидерства и сильного мужского влияния. Иными словами, каким бы тихоней он ни был, стремление быть на первых ролях, необходимость в уважении запрограммированы в его мозге. Каждый ищет способы, помогающие стать уважаемой личностью. Даже замкнутый мальчик, поглощенный видеоиграми, ищет в этом виртуальном мире свой собственный способ поднять личный статус.
Согласно исследованиям, когда мужчины избегают общества или пытаются приобрести власть через агрессивное поведение, их может глубоко затронуть соседство с сильной мужской властью. Власть «ставит их на место» через инструкцию, поддержку, методы управления гневом, наведение порядка и средства для соответствующего приобретения уважения и статуса.
Любопытно, что для молодых женщин развитие сочувствия и силы часто следует за их пониманием боли, которую они вызывают у других. Так происходит гораздо реже в случае с мужчинами, особенно с теми, у которых высок уровень тестостерона. Зачастую эти мужчины нуждаются в авторитарной структуре, наблюдении и дисциплине, чтобы изменить свое поведение от примитивного до цивилизованного. Им необходим авторитет, уже завоевавший уважение и статус, который может «взять под крыло» молодого мужчину, показать ему, как искать реальный статус, действительную силу, реальную цель и реальную ценность.
Второй путь поиска уважения — через секс и близость.
Будущие мужчины мало где настолько нуждаются в помощи в развитии своих целей, насколько это происходит в сексуальной сфере. Огромная доля чувства будущего успеха и уважения будет привязана к интимной близости и близким союзам. Сексуальность проявляется у мальчиков намного раньше, чем наступает половая зрелость, с первыми эрекциями, случающимися даже в матке! Мальчики имеют сексуальные фантазии в совсем еще молодом возрасте, смущаясь и волнуясь из-за этого. Позже, по достижении половой зрелости, когда волны тестостерона протекают через мужской мозг и тело с большей частотой, сексуальные фантазии, желания, любопытство и безумные увлечения становятся почти ежедневными. Мужчины ищут близости, устанавливают цели для нее, и эта близость должна принести им уважение — сначала через секс, а затем через отношения с близкой женщиной и супругой.
Различия мужчин и женщин в подходе к сексуальности
Известно, что у представителей обоих полов половые центры находятся в разных зонах мозга. Мужской центр (супрохиазматическое ядро таламуса) связан со зрительными нервами, а женский (вентролатеральное ядро таламуса) — со слуховой системой. Отсюда и объяснение того, почему мужские пристрастия связаны с внешностью женщины, а женские — с тем, что она слышит, с тем, что ей говорят. Сигнал, приходя от органов чувств, сначала поступает в половой центр и только затем в рассудочную систему. То есть к моменту осознания человека человеком эмоционально-сексуальное отношение уже сформировано.
Банальная истина — «мужчина любит глазами, а женщина ушами» — верна только наполовину.
Когда говорят: «Женщина любит ушами», имеют в виду, что она любит ласковые слова. На самом деле для формирования отношения женщине важно не то, что говорит мужчина, важно — как он это делает. Сканируя интонации и тембр голоса, манеру артикулировать и паузы между словами, женщина в считанные секунды определяет, кто перед ней и насколько он может быть интересен. Характерно, что мужчина не может изменять естественную реакцию женщины на себя. Он не знает, что она реагирует на его голос, и не знает, как свой голос моделировать: ухо человека так устроено, что мы не слышим собственного голоса и не можем его оценить.
Женщине, напротив, чрезвычайно легко вызвать сексуальную реакцию у мужчины, например, с помощью высоких каблуков. Удлинение нижних конечностей — признак полового созревания у самок приматов. Чем раньше самец заметит созревшую самку, тем больше у него шансов перенести свой геном в следующее поколение. Эта информация, хотим мы или нет, с допещерных времен «зашита» в самом основании человеческого мозга — как мужчины, реагирующего на пропорции женского тела, так и женщины, интуитивно надевающей обувь на высоких каблуках.
Чарльз Дарвин был первым, кто заговорил о том, что это не мужчина выбирает женщину, а женщина выбирает мужчину. Собственно, он и был одним из первых, кто вообще поднял тему различий между мужчинами и женщинами, неслучайно его взгляды на человеческую природу не были приняты наукой того времени. В XX веке уже не казалась дикой идея, что женщина выбирает себе партнера, а он пытается привлечь ее внимание. Но чуть больше столетия назад подобные мысли представлялись научному сообществу чем-то за пределами разумного. Стоило Дарвину выдвинуть теорию полового отбора, как ее мгновенно раскритиковали. Общество в 70-х годах XIX века было куда более консервативным, нежели сейчас: сексуальная революция пока не свершилась, конституции не закрепили за женщинами равных гражданских прав с мужчинами.
Разработка теории полового отбора началась с момента, когда Дарвин обратил внимание на один факт. А именно: раньше появление тех или иных признаков у живых существ он объяснял эволюцией, адаптацией к новым условиям. Но оказалось, что некоторые черты к адаптации никакого отношения не имеют, для выживания они вообще не нужны, а жизнь еще и усложняют, требуя большего количества пищи и большей энергии для того, чтобы «быть в форме». В качестве примера приводился павлиний хвост — атрибут, выполняющий одну-единственную функцию: обратить на себя внимание самки. Из таких наблюдений Дарвин сделал два вывода. Во-первых, в половом отборе существует борьба между самцами из-за самок, а во-вторых, выбор делает не самец, а самка, в пользу того или иного партнера. Вот и похваляются птички длинными хвостами и гребнями, олени — ветвистыми рогами, львы — гривами… Нас, людей, интересуют в партнере не только внешние признаки; помимо красоты мы оцениваем душевные качества, всяческие таланты и развитый интеллект.
А раз самки выбирают себе самцов, то конкуренция высока не только между самцами! Между самками она была всегда. Потому что каждое живое существо, нацеленное на воспроизведение потомства, стремится произвести это потомство от отца с самым лучшим генетическим материалом, а также — от способного обеспечить это потомство. Это и называется термином «доминантный самец»: такой, который стоит выше всех прочих, который ценится больше и, как бы приземлено это ни звучало, чья стоимость на брачном рынке наиболее высока. Разница лишь в том, какими признаками определяется доминантность: самыми длинными клыками и когтями (и впечатляет, и помогает пищу добывать) или наличием успешного бизнеса (показатель того, что голодным не останешься).
Раньше, миллионы лет назад, приматы убеждались в обратном: надо есть, пока есть еда. Завтра ее не будет. Тогда же сложились и другие инстинкты, доставшиеся нам по наследству. Так, основной, неосознанный мотив самца — быть успешным, а значит, иметь колбасу и интерес со стороны самок. Основной, неосознанный мотив самки — найти выгоду для потомства.
Однако наше отношение к сексу — а точнее, его восприятие — не ограничивается связью половых центров со зрением и слухом. Существует также обоняние, роль которого огромна.
Мало кто знает о том, что у человека имеется две системы обоняния. Первая — самая обычная и привычная, та, которую не надо пояснять детально: это она дает нам способность чувствовать запахи. Вторая система — так называемая вомероназальная — предназначена для выяснения сексуальных приоритетов. Это ее единственная задача: улавливать запах феромонов, который обычная обонятельная система уловить не в состоянии.
Данные свидетельствуют о том, что существующая у всех взрослых людей вомероназальная система является специализированным органом, чувствительным к химическим воздействиям, который нужен для того, чтобы воспринимать человеческие феромоны. Исследователи выявили, что у человека вомероназальная система непосредственно связана с лимбической системой, которая, в частности, ответственна за контроль над эмоциями и поведением.
Феромоны — собирательное название веществ — продуктов внешней секреции, выделяемых некоторыми видами животных. Феромоны обеспечивают химическую коммуникацию между особями одного вида. Иными словами, это биологически активные вещества, которые животные выделяют в окружающую среду и которые специфически влияют на поведение, физиологическое и эмоциональное состояние или метаболизм других особей того же вида. Феромоны продуцируются особыми железами.
Интересный факт: при выполнении пластической операции по изменению формы носа вомероназальный рецептор, как правило, уничтожается. После такой операции женщина становится почти фригидной: она теряет способность улавливать запахи мужских гормонов.
До недавнего времени наука уделяла крайне мало внимания феромонам, считая для человека обоняние менее важным, нежели зрение или слух. Отношение к этому вопросу изменилось совсем недавно. Но началось все еще в XIX веке, когда французский натуралист Жан-Анри Фабр обнаружил, что самка мотылька может привлечь десятки самцов в комнату, где она находится. Фабр предположил, что самка посылает самцам какие-то химические сигналы, которые человек не может уловить. Он был прав, это доказало время, потому что тогда просто не было технических средств, чтобы подтвердить его догадку.
В середине XX века группа немецких ученых под руководством Адольфа Бутенандта смогла выделить секрет желез самок бабочек шелкопряда, разобрать его на составные компоненты и показать, что лишь на одно из полученных веществ самец реагирует трепетанием крыльев — то есть так же, как на присутствие самки. И чтобы вы представляли, насколько мало в железах этого вещества: всего 6 граммов феромонов были добыты из желез полумиллиона бабочек!
Что же касается всевозможных духов с феромонами, то женские феромоны уже много веков имитируются амброй. Этот волнующий, буквально дурманящий голову запах берется не из экстракта цветов или деревьев, как многие думают, а из паховых желез кита. Мужские феромоны очень индивидуальны, поэтому синтезировать или сымитировать их так, чтобы они одинаково влияли на каждую женщину, невозможно.
Рецептор вомероназальной системы улавливает запах феромонов, и мозг анализирует полученные от них данные; а данные говорят, ни больше ни меньше, о состоянии здоровья человека, о том, готов ли он к размножению и стоит ли производить от него потомство. Проанализировав запах, мозг выдает свое заключение эндокринной системе, и та, в свою очередь, вырабатывает гормоны, которые рождают у нас к человеку чувство приязни, неприязни или равнодушия. Что характерно, одни и те же феромоны вызывают симпатию у представителей противоположного пола и неприязнь — у своего. И все эти операции наш организм проделывает в считанные мгновения — покуда у нас складывается первое впечатление.
Запахи окружают нас ежедневно и ежесекундно, во всем их многообразии. И если наука давно ответила на вопрос, зачем нам умение распознавать запахи (найти партнера, найти пищу, вычислить врага), то вопрос о том, каким образом человек все эти запахи распознает и запоминает, долгое время оставался без ответа. Этой теме посвящена статья «Штрих-код запаха» кандидата физико-математических наук Е. Лозовской[20]. В своей статье она рассказывает о том, что лишь недавно ученые разгадали эту загадку, восстановив всю цепочку — от взаимодействия пахучего вещества с рецептором до формирования в мозге четкого впечатления определенного запаха.
Большое значение в ответе на этот вопрос принадлежит работам американских ученых Ричарда Акселя и Линды Бак: их исследования в области распознавания запахов в 2004 году были удостоены Нобелевской премии по физиологии и медицине. Ключом к разгадке принципов работы обонятельной системы стало обнаружение огромного семейства из приблизительно тысячи генов, управляющих работой обонятельных рецепторов.
Л. Бак и Р. Аксель обратили внимание на то, что в распознавании запахов задействовано более трех процентов общего количества генов организма. Каждый ген содержит информацию об одном-единственном обонятельном рецепторе — белковой молекуле, которая реагирует с пахучими веществами. Такое сочетание разнообразия рецепторов и химических свойств молекул создает широкую полосу сигналов. Эти сигналы рождают уникальный код запаха, благодаря чему его можно запомнить и узнать: этот код позволяет нам хранить в мозге информацию примерно о 10 тысячах запахов.
Те из школьниц и студенток, которые экспериментируют со случайным сексом, обычно не задумываются о том, что у них гораздо больше шансов получить ЗППП, чем у их партнеров-мужчин, и что в случае данных заболеваний у них намного больше шансов на бесплодие или развитие рака. Довольно часто подобная безрассудность встречается у женщин и в более разумном возрасте. Кроме того, эмоциональные последствия секса у женщин сильно отличаются от тех, которые испытывают мужчины.
Забудьте о фильмах, в которых бесконечная женская раскрепощенность уподобляется мужской по степени беспечности: исследования авторитетного эволюционного антрополога Джона Таунсенда показывают обратное. Сексуально активные женщины с чрезвычайно либеральными сексуальными отношениями не в состоянии эмоционально справляться со случайным сексом. Они чувствуют себя используемыми, обиженными и опустошенными после секса с мужчинами, незаинтересованными в отношениях.
Для девушек-подростков секс с многократными партнерами увеличивает возможность последующего развития клинической депрессии в десять раз. Для сравнения — для юношей-подростков этот риск увеличивается вдвое. Исследование случайного секса среди студентов колледжа приводит к еще более драматическим заключениям: женщины, которые наиболее часто участвуют в случайном сексе, имеют большинство симптомов депрессии, тогда как их сверстники-мужчины, также увлекающиеся случайными связями, к депрессии почти не склонны.
Культурные, социоэкономические и половые различия
Различия во взаимодействиях матерей и младенцев могут отражать культурные различия между народами.
Этой теме посвящено исследование, которое в 1990 году проводили японские и американские исследователи в США. Они пришли к заключению, что матери в Соединенных Штатах больше ориентируемы на информацию, нежели матери в Японии. Американские матери более разговорчивы и задают младенцам больше вопросов, особенно закрытых (то есть таких, которые предполагают ответ «да» или «нет»), и чаще стараются говорить с младенцами четко и правильно, не коверкая слова. Напротив, японские матери больше ориентируемы на произведение эффекта, используют больше бессмысленных звуков и словосочетаний, больше детского лепета и больше вариантов имени младенца.
Эти различия могут отражать предположения каждого общества о коммуникации между взрослыми и младенцами и между взрослыми и взрослыми. В том, что касается культурных стилей разговора, для Соединенных Штатов характерны прямые высказывания, которые подчеркивают индивидуальное самовыражение. Стили в Японии являются более завуалированными, косвенными и выражают сочувствие и соответствие. Это относится и к разговорам с детьми, и к разговорам взрослых между собой. Японские нейропсихологи рассказывали, что их соотечественницы реже напевают своим младенцам, но дают им больше физического контакта, чем это делают матери в Соединенных Штатах. Данное различие также отражено в более частом невербальном ответе японскими матерями и более частом устном ответе американскими матерями.
Типы сигналов от младенцев, на которые матери отзовутся с большей вероятностью, также отличаются. Американские матери чаще ответят на позитивный призыв, доброжелательное воркование, спокойные звуки своего младенца, в то время как японские матери скорее ответят на звуки, выражающие дискомфорт или суету. В своем ответе японские матери пробуют успокоить младенцев речью, в то время как американские матери стремятся перехватить внимание ребенка. Японки чаще используют вокализацию, меняют тембр своего голоса.
Материнские образцы речи — приобретенные навыки, отражающие культуру, в которой была воспитана мать. В пределах североамериканской культуры раса, образование и социально-экономическое положение определяют будущее поведение матери с ребенком.
Например, хотя живущие в черте города афроамериканские матери из рабочей среды модулируют голос при общении с ребенком так же, как это делают афроамериканские матери из среднего класса, данные показывают другие, более тонкие различия. Матери среднего класса включают языковые цели более часто в игры со своими младенцами; в ответ на призыв младенца они начинают словесную игру, и данные своего голоса используют вдвое чаще, чем матери из рабочей среды.
В то время как североамериканские матери среднего класса задают больше вопросов, которые стимулируют языковое развитие, матери из более низких социально-экономических классов используют больше выражений приказного порядка с соответствующим тоном. Точно так же лучше образованные матери используют больше языковых средств, говорят с детьми более богатым языком. Очень важны в процессе социализации ребенка родные братья и сестры, особенно это актуально для национальных меньшинств и семей из низких социально-экономических классов. Такое общение компенсирует недостаточный разговор с матерью.
В пределах некоторых групп дети могут изучить язык через наблюдение, а не через взаимодействие. В одном афроамериканском сообществе в Южной Каролине младенцы не рассматриваются как способные к намеренному поведению, поэтому матери часто игнорируют призывы своих младенцев.
Культурные и социально-экономические различия отражают ценности и верования этнической или другой распознаваемой группы. Неизвестно, какие аспекты материнского общения являются самыми важными для развития ребенка. Но исследователи единодушны во мнении, что было бы неправильным полагать, что материнские методы одной культуры лучше, чем другой.
Различия также зависят от пола ребенка. Вообще, матери имеют тенденцию поддерживать большую близость с дочерьми, чем с сыновьями, по крайней мере до четырехлетнего возраста. Это различие отражено другими способами. В двухлетнем возрасте девочки получают больше вопросов, мальчики — больше указаний. С маленькими девочками матери часто повторяют сказанное, распознают больше детских ответов. Большинство длинных материнских высказываний обращено чаще к дочерям, чем к сыновьям.
Какой пол более альтруистичен?
Вопрос о половых различиях в альтруизме с увлечением исследуется современной наукой. Результаты показывают, что вопрос: какой пол является наиболее справедливым? — имеет сложный ответ. Когда альтруизм дается дорого, женщины более добры, но когда он дается дешево, то уже мужчины являются более альтруистичными. Поэтому — действительно ли женщины чаще проявляют альтруизм, чем мужчины? Является один пол более справедливым, чем другой? Если есть системные различия в альтруизме у полов, тогда экономические теоретики смогут делать предсказания в отношении, например, благотворительности, торговли, домашнего хозяйства, принятия решений. Каждый сможет использовать это знание в своей каждодневной жизни: ведь у всех нас время от времени появляются причины задуматься о том, проявит ли он или она эгоизм в некоей ситуации. Гендерные различия в проявлении эгоизма и альтруизма важны везде, где решение принимается, что называется, сердцем.
В то время как половые различия в альтруизме остаются пока что в значительной степени неизведанными, некоторые признаки позволяют предположить, что такие различия могут быть довольно значительными.
Например, в ходе недавних исследований ученые заметили, что мужчины и женщины имеют различные представления о благотворительности, предпочитают разные ее формы, а в проявлении альтруизма ведомы совершенно различными факторами. Политики также отметили сильные различия в филантропии, упомянув, что женщины, очевидно, более отзывчивы к потребностям других людей. Статистические данные показывают, что во время финансового кризиса в США в 1991 году женщины стали давать на благотворительность на 2,4 % больше, а мужчины — на 20 % меньше.
Очень любопытно, что экономические данные разных источников согласуются между собой, а вот во всех прочих случаях проявления альтруизма одни исследователи пришли к одним выводам, а другие — к полностью противоположным. К противоположным результатам пришли исследователи групповых игр, где участникам предлагалось провести торговую сделку. Результаты эксперимента показали, что женщины проявили больше готовности принимать несправедливые предложения, чем мужчины.
Новый взгляд на пол и альтруизм строится на вопросе о том, как могут различаться мужские и женские требования к альтруизму. В частности, было установлено, что когда что-то отдать дорого для самого дарителя в финансовом смысле, то женщины более щедры, чем мужчины. Однако если проявление альтруизма не обойдется дорого, то уже мужчины дают больше, чем женщины. Таким образом, мужские и женские требования к альтруизму пересекаются. Кроме того, есть и еще одна крайность: мужчины с большей вероятностью будут проявлять совершенный эгоизм или его полное отсутствие, тогда как женщины свой альтруизм предпочитают распределять равномерно.
Идентификация действительно альтруистического поведения — трудная задача. Многие философски настроенные наблюдатели даже обсуждают существование альтруизма в целом, не говоря уже о половых различиях. Например, большинство социобиологов утверждает, что альтруизм — всего лишь вежливый эгоизм, и, когда ты альтруистичен, ты помогаешь не другим, а себе, и это квазисамоотверженный акт, вносящий вклад в выживание твое собственное или твоей семьи. Но социобиологи далеко не безупречны в плане репутации их утверждений. Достаточно упомянуть, что к середине ХХ века идеи социобиологов развились в целую теорию о том, что люди, как часть природы, похожи на животных, а значит, могут вести себя так же и имеют право быть жестокими. Самым известным сторонником этой теории был Гитлер.
Более человеколюбивые исследователи все же исходят из предположения, что альтруизм действительно существует, другое дело, какими мотивами при этом руководствуется человек. Но что бы ни двигало людьми в стремлении быть честными и справедливыми, альтруизм понимается как добровольное усилие человека, приносящее пользу получателю, без ожидания награды. Альтруистическое поведение нужно отличать от послушания, которое является ответом на давление или принуждение.
Несколько теорий стремятся объяснить половые различия в альтруистическом поведении. Социобиолог Э. О. Уилсон в книге «О человеческой природе» обсуждал генетически закодированную эволюционную модель поведения, предполагая, что женщины в интересах своего потомства имеют тенденцию проявлять альтруизм в пределах семьи. В то же время мужчины, с более широким диапазоном возможного потомства и неподтверждаемого отцовства, будут иметь больший интерес к помощи благосостоянию социальной единицы в целом. Говоря упрощенно, женщина помогает своим, потому что знает, что они свои, а мужчина — всем подряд, потому что кто-то из этих «всех» может оказаться его потомком. Независимо ни от пола, ни от способа проявления альтруизма, социологи считают это сознательным или подсознательным эгоизмом, приписывая даже мученичество святых эгоистичной цели попадания в рай.
Среди исследователей есть и те, кто настаивает, что ни в коем случае один пол нельзя называть более склонным помогать людям, чем другой. В зависимости от природы эксперимента мужчины показывают больше любезности, в то время как другие тесты обеспечивают свидетельства того, что женщины больше склонны к проявлению альтруизма.
Отдельные ученые называют различия в экспериментальных ситуациях фактором, приводящим к несогласованностям в результатах исследований, изучающих роль пола в альтруизме. Они призывают к более детальному изучению альтруизма, к рассмотрению различных экспериментальных ситуаций, включая потребность благотворителя в оценке, зависимость получателя, число других потенциальных помощников в данной ситуации, непосредственно природу ситуации, а также «цену» альтруизма.
Еще одно исследование предполагает, что половые различия в выражении альтруизма могли произойти из-за нежелания женщины участвовать в агрессии и рискованных ситуациях. Даже если мы внимательно посмотрим вокруг, то согласимся, что это, действительно, нередкая предпосылка для альтруистического поведения. Анализируя интервью с женщинами и мужчинами, можно убедиться, что типичная женщина в новых обстоятельствах чаще испытывает неуверенность и избегает конкурентоспособных ситуаций, полагая, что она является маленькой, хрупкой и уязвимой. Это сниженное чувство уверенности могло внести свой вклад в разницу альтруистичного поведения.
Многочисленные исследования демонстрируют, что девочки более отзывчивы к младенцам, чем мальчики, и имеют тенденцию заботиться об определенных людях в непосредственных ситуациях, — в отличие от мальчиков, склонных к абстрактному и безличному рассуждению. Очевидно, женщины ничуть не меньше — а скорее всего, гораздо больше — вкладывают сил в решение проблемы альтруистичным путем, в зависимости от контекста и последствий такого поведения.
Еще один фактор в проявлении альтруизма у мужчин и женщин — формулировка сообщения с просьбой о помощи, и характерная для каждого пола отзывчивость (или неотзывчивость) на запрос.
Зачастую альтруистическое поведение связано с полом экспериментатора, просящего о помощи. Для подтверждения этой теории был проведен эксперимент, в ходе которого состоялось 64 телефонных звонка. Среди исследователей были и мужчины, и женщины. Они наугад набирали телефонные номера, говорили ответившим, что ошиблись номером, и объясняли, что у них сломалась машина, они пытаются позвонить домой, но у них нет денег на другой телефонный звонок, и просили ответившего позвонить по правильному номеру. Телефонные номера, которые давали ответившему, были номерами самих исследователей. Время, через которое ответивший перезванивал, засекалось по секундам.
Если человек перезванивал, ему объясняли, что это — исследование. Если не перезванивал в течение минуты, фиксировался соответствующий результат.
Результаты эксперимента показали, что женщинам помогали значительно быстрее и чаще, чем мужчинам. В среднем человек перезванивал через 28 секунд по просьбе женщины и через 35 секунд по просьбе мужчины. Женщинам помогли 78 % участников эксперимента, мужчинам — 63 %.
Читать бесплатно другие книги:
