Методы психологической коррекции личности Крыжановская Лариса

Тематический план курса

ЛЕКЦИИ

Тема 1. Теоретические и методологические основы психологической коррекции.

Определение предмета и задач курса. Его место и связь с другими отраслями практической психологии (психодиагностикой, психологическим консультированием, психотерапией). Теоретические истоки понятия «психологическая коррекция», «компенсация», «декомпенсация» «психологическая защита». Копинг стратегии. Сравнительный анализ сфер деятельности психологического консультирования, психологической коррекции и психотерапии

Литература

Психокоррекционная и развивающая работа с детьми /Под ред. И. В. Дубровиной. М., 2000.

Савина О. О. Коррекционная деятельность детского психолога. М., 1994.

Воложин А. И., Субботина Ю. К. Адаптация и компенсация – универсальный биологический механизм приспособления. М., 1987.

Тема 2. Проблемы коррекции психического развития в зарубежной психологии.

Основные области и ситуации оказания психологической помощи человеку. Психическое и духовное развитие человека. Помощь семье. Профилактика психологического здоровья и др.

Психоанализ З. Фрейда. Аналитическая психология К.-Г. Юнга, индивидуальная психология А. Адлера. Приемы психокоррекционнной деятельности у Фрейда, Юнга и Адлера. Неофрейдизм. Подход Э. Фромма и К. Хорни. Э. Берн – трансактный анализ. Методы поведенческой психотерапии и др.

Литература

Адлер А. Теория и практика индивидуальной психологии. М., 1996.

Зейгарник Б. В. Теории личности в зарубежной психологии. М., 1982.

Юнг К.-Г. Аналитическая психология. М., 1994.

Фрейд З. Введение в психоанализ. М., 1991.

Фрейд З. Психология «Я» и защитные механизмы. М., 1993.

Тема 3. Психокоррекция детей с отклоняющимся развитием.

Основные виды нарушений речи у детей и подростков, способы их психокоррекции. Дети с нарушениями общения. Способы их психокоррекции. Нарушение интеллектуального развития детей. Способы их психокоррекции. Психокоррекция детей с ЗПР, пограничных состояний и т. д. Дети с комплексными дефектами развития. Способы их психокоррекции. Дети с нервно-психическими отклонениями в развитии. Способы их психокоррекции. Цели коррекционной работы. Основные модели работы психолога.

Литература

Братусь Б. С. Аномалии личности. М., 1998.

Грановская Р. М., Никольская И. М. Психологическая защита у детей. СПб., 2000.

Мамайчук И. И. Психокоррекция детей и подростков с нарушениями в развитии. СПб., 1997.

Тема 4. Психокоррекционная работа с детьми разных возрастов.

Этика в работе психолога. Психологическая коррекция личностных проблем. Теория жизненных кризисов Э. Эриксона. Особенности работы с акцентуированными подростками. Психологическая коррекция в сфере межличностных отношений. Психокоррекция агрессивного поведение подростков.

Литература

Пожар Л. Психология аномальных детей и подростков – патопсихология. М., 1996.

Психическое развитие воспитанников детского дома / Под ред. И. В. Дубровиной, А. Г. Русской.

Петрова В. Г., Белякова И. В. Кто они? Дети с отклонениями в развитии. М., 1996.

Малинич Ю. М. Психологическая коррекция эмоциональных нарушений у детей дошкольного возраста. Автореферат кандидатской диссертации. Л., 1998.

Тема 5. Организация психокоррекционной работы с семьей.

Проблемы межличностных взаимодействий. Супружеские и родительские конфликты, семейные кризисы. Отношения в семье. Психокоррекция семейных взаимоотношений.

Литература

Шипицына Л. М. Развитие личности ребенка в условиях материнской депривации. СПб., 1997.

Шипицына Л. М. Необучаемый ребенок в семье и обществе. СПб., 2001.

Дети-сироты. Консультирование и диагностика развития / Под ред. Е. А. Стребелевой. М., 1998.

Тема 6. Коррекционная работа с детьми с ограниченными возможностями здоровья.

Психологические особенности детей с умственной отсталостью. Коммуникативные технологии коррекционной работы с умственно отсталыми подростками. Психологические особенности детей с задержанным психическим развитием (ЗПР). Направление психокоррекции с детьми с ЗПР. Направления коррекционной работы с детьми с различными типами дизонтогенеза.

Литература

Кабанов М. М. Психосоциальная реабилитация и социальная психиатрия. СПб., 1998.

Крыжановская Л. М. Психолого-педагогическая реабилитация подростков, М., 2007.

Тема 7. Организация психокоррекционной работы с социальной микросредой.

Неблагоприятный социально-психологический климат в группе, противоречия в групповых ценностях и нормах, проблемы примитивных групп. Проблемы самоопределения личности в группе, адаптация и дезадаптация, изоляция, социальная реабилитация личности и др. Цель психокоррекционной работы, способы психокоррекции.

Литература

Дубровина И. В. Школьная психологическая служба. М., 1991.

Петровская Л. А. Компетентность в общении: социально-психологический тренинг. М., 1990.

Берн Э. Игры, в которые играют люди. Люди, которые играют в игры. М., 1998.

Примерные темы рефератов, докладов, контрольных работ

1. Смысл и специфика психокоррекционной работы.

2. Особенности психокоррекционной работы с детьми.

3. Особенности психокоррекционной работы с подростками.

4. Особенности психокоррекционной работы речевого и психического развития у детей с ДЦП.

5. Психотерапия неврозов у детей и подростков.

6. Групповые методы коррекции.

7. Психологическая коррекция эмоциональных нарушений.

8. Психолого-педагогическая коррекция РДА.

9. Психотехнические игры.

10. Методы психокоррекционной работы с умственно отсталыми детьми.

11. Методы психокоррекции детей и подростков с нарушениями слуха.

12. Методы психокоррекции детей подростков с нарушениями зрения.

Примерные вопросы к экзамену (зачету)

5. Предмет, цели и задачи психологической коррекции

6. Смысл и значение психокоррекционной работы.

7. Основные составляющие процесса психологической коррекции, этапы процесса.

8. Организация и проведение психологического консультирования.

9. Основные направление современной консультационной и терапевтической психологии.

10. Гуманистическая парадигма в психологии.

11. Методы поведенческой психологии.

12. Методы психодиагностики детей с особенностями развития.

13. Психологический стресс и его последствие.

14. Принципы коррекции.

15. Особенности психологической коррекции зависимости.

16. Психологическая коррекции страхов, тревожных и депрессивных состояний.

17. Психологическая коррекция детей с психическими заболеваниями.

18. Психологическая коррекция агрессивного поведения.

19. Психологическая коррекция личностных проблем.

20. Особенности психокоррекционной работы с акцентуированными личностями.

21. Психологическая коррекция в сфере межличностных отношений.

22. Особенности психологической коррекции семейных отношений.

23. Особенности психологической коррекции взаимоотношений в группе.

24. Определение психологических типов субъектов, участвующих в коммуникация.

25. Особенности психологической коррекции детей и подростков с трудностями в общении.

26. Психологическая помощь семье.

27. Методики психокоррекционной работы с детьми с особенностями развития.

28. Существующие методы психодиагностики детей и подростков с особенностям развития.

29. Методики психокоррекционной работы с детьми дошкольного возраста.

30. Методики психокоррекционной работы с подростками.

31. Методики психокоррекционной работы со старшими подростками и молодыми людьми.

32. Методики психокоррекционной работы с семьей.

33. Методики психокоррекции межличностных отношений в группе.

34. Организация психокоррекционной работы.

35. Теоретические истоки понятия «психологическая коррекция».

36. Основные теоретические направления психокоррекции.

37. Адаптация и компенсация, основные понятия.

38. Принципы психологической коррекции.

39. Депривационные феномены как причина и следствие нарушенного развития.

40. Место психологической коррекции в работе специального психолога.

41. Организация психокоррекционной работы.

42. Психоаналитическое направление психокоррекции.

43. Аналитическая психология как направление психокоррекции.

44. Индивидуальная психология как направление психокоррекции.

45. Трансактный анализ.

46. Основные направления поведенческой психотерапии.

47. Методы когнитивной психотерапии.

48. Методы гуманистической психологии.

49. Психогимнастика как метод психокоррекции.

50. Игротерапия как метод психокоррекции.

51. Диагностический и коррекционные блоки в коррекционной программе.

52. Требования к составлению коррекционных программ.

53. Дифференциация сфер деятельности: «психотерапия», «психокоррекция» «психологическое консультирование».

54. Модели коррекционной работы.

55. Метод систематической дисенсибилизации.

56. Метод релаксации и релаксопедии.

57. Метод аутогенной тренировки.

58. Метод активного социально-психологического обучения.

59. Социально-психологический тренинг общения.

60. Тренинг релаксации.

61. Эмоциональный тренинг поведения.

62. Драматерапия, психодрама и ролевая игра.

63. Гештальт-терапия, вариативные упражнения.

64. Уроки психологической разгрузки в школе.

65. Психолого-педагогическая реабилитация личности.

66. Артпсихология как метод психокоррекции и реабилитации.

Тематика практических занятий

Тема 1. Смысл и значение психокоррекционной работы.

Вопросы для обсуждения.

1. Психокоррекционная деятельность как социальный институт и профессия.

2. Квалификация, этика и функции специалиста.

Темы докладов.

1. Организация процесса психологической помощи.

2. Цели и задачи психокоррекции.

3. Коммуникативные техники в психокоррекционной работе.

Литература

1. Психокоррекционная и развивающая работа с детьми / Под ред. И. В. Дубровиной. М., 2000.

2. Битянова М. Р. Организация психологической работы в школе. М., 1997.

3. Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М., 1968.

Тема 2. Основные составляющие процесса психологической коррекции, этапы процесса.

Вопросы для обсуждения.

1. Направления психологической помощи.

2. Методы, применяемые в психокоррекционной работе.

3. Взаимоотношения психолога, осуществляющего процесс психокоррекции, и клиента.

Темы докладов.

1. Основные этапы процесса психологической помощи.

2. Принципы психологической коррекции.

3. Основные модели психокоррекционной работы.

Литература

Мамайчук И. И. Психолого-педагогическая помощь семье. Л., 1978.

Инсурина Г. Л. Групповые методы психокоррекции и психотерапии// Методы психологической диагностики и коррекции в клинике. Л., 1983.

Осипова А. А. Общая психокоррекция. М., 2001.

Тема 3. Психодинамическое направление. Классический психоанализ.

Вопросы для обсуждения.

1. Происхождение психоанализа. Понятия «Я», «ОНО», «СВЕРХ-Я».

2. Методы психоанализа: свободные ассоциации, толкование сновидений, анализ сопротивления и переноса.

Темы докладов.

1. Толкование сновидений ребенка по А. Фрейду.

2. Методы психоанализа.

Литература

Фрейд З. Введение в психоанализ: лекции. М., 1991.

Фрейд З. Психология бессознательного. М., 1989.

Тема 4. Аналитическая психология К. Юнга, индивидуальная психология А. Адлера.

Вопросы для обсуждения.

1. Особенности процесса психологической помощи у Юнга и Адлера.

2. Понятия коллективного бессознательного и индивидуации (Юнг).

3. Комплекс неполноценности и жизненный стиль (Адлер).

Литература

Адлер А. Теория и практика индивидуальной психологии. М., 1996.

Юнг К.-Г. Аналитическая психология. М., 1994.

Тема 5. Трансактный анализ Э. Берна.

Вопросы для обсуждения.

1. Эго-состояния: Родитель, Взрослый и Ребенок.

2. Игры, в которые играют люди и жизненный сценарий.

Литература

Э. Берн. Игры, в которые играют люди. Люди, которые играют в игры. М., 1998.

Тема 6. Гуманистическая парадигма в психологии

Вопросы для обсуждения.

1. Психотерапия, ориентированная на клиента (К. Роджерс).

2. Понятие самоактуализации (А. Маслоу).

Темы докладов.

1. Основные постулаты гуманистической психологии.

2. Неофрейдизм. Подход Э. Фромма и К. Хорни.

Литература

Роджерс К. Взгляд на психотерапию. Становление человека. М., 1994.

Фромм Э. Душа человека. М., 1992.

Занятие 4. Трансактный анализ.

1. Мастер-класс (проведение сеанса психокоррекции межличностных отношений преподавателем).

Литература

Берн Э. Игры, в которые играют люди. Люди, которые играют в игры. М., 1998.

Занятие 5. Психокоррекция детей и подростков средствами искусства.

1. Выделить особенности воспитания и коррекции учащихся средствами театрального искусства

2. Провести вариативные занятия по артпсихологии (как направления психолого-педагогической реабилитации подростков).