Рожденный читать. Как подружить ребенка с книгой Буг Джейсон

Растим прирожденного читателя: предлагайте ребенку то, что он любит

Если вашему ребенку понравится цифровая версия книги Беатрикс Поттер, попросите библиотекаря дать вам другие книги этой серии. Читайте с ребенком книги, которые ему нравятся, и помогайте ему узнать больше благодаря приложениям, видео и онлайновым ресурсам.

Как начать беседу:Ты хочешь еще почитать про Тома Киттена? Возьмем другие книги об этих персонажах?

Чтение печатных книг «ужасному двухлетке»: следуйте за ребенком

В этот чудесный период жизни малыша не забывайте о книгах! Поведение и реакции двухлетних детей зачастую непредсказуемы и непостижимы, но обучаются они с космической скоростью. Иная книга сегодня может оказаться для них слишком сложной, но пройдет месяц – и вот это уже любимое их чтиво. Регулярно подсовывайте чаду новинки, но не удивляйтесь, если он начнет зацикливаться на определенных книгах или персонажах – двухлетки все такие.

На возрастные рекомендации, указанные в книгах, не обращайте внимания, читайте то, что хочется вашему ребенку. А это могут быть и книги, предназначенные для более старшего или младшего возраста. На третьем году жизни Олив поглощала все подряд: картонные книжки-малышки, иллюстрированные книги для своего возраста, книги для обучения чтению, адресованные младшеклассникам. Мы читали все, что ей хотелось, и она неизменно получала огромное удовольствие.

Читая «ужасному двухлетке», будьте готовы столкнуться со всеми мыслимыми проблемами. (Отчасти они смягчаются, если вы читали ребенку с самого раннего возраста.) Самая главная трудность в том, что ребенок третьего года жизни очень подвижен, он может ускользнуть от любых хитростей родителя, пытающегося соблазнить его чтением, и легко отвлекается на что угодно.

На основании данных Американской академии педиатрии о развитии детей я выделил пять важных достижений в освоении чтения, которые ваш ребенок совершит, перешагнув двухлетний рубеж.

Как читать двухлетнему ребенку

1. Ребенок прикасается к странице книги, указывая предмет на рисунке, если попросить его найти что-то знакомое.

2. Ребенок отвечает на вопросы по книге, пользуясь запасом в 50–100 слов.

3. Ребенок повторяет за вами слова, которые вы выделяете при чтении.

4. Ребенок может начать играть в ролевые игры с книгами и игрушками.

5. Ребенок рисует цветными карандашами, ручками или маркерами – это не просто «каляки-маляки», а первый шаг к письму и рисованию.

В этот хлопотливый год читать в строго отведенное время практически невозможно. Однажды я пошел с Олив в библиотеку и набрал целую кипу книг, рассчитывая с толком провести время ланча за едой и чтением.

Но у Олив были другие планы. В ресторанном дворике, где мы расположились, оказался огромный экран, на котором мелькала реклама детского кино: очаровашка саблезубый тигр лижет экран. Реклама была закольцованная, и всякий раз при виде тигра Олив визжала: «Кися!» Вместо чтения она, как зомби, весь ланч глазела на рекламу.

Несмотря на все эти удовольствия (а может, как раз из-за них), Олив в тот день пропустила дневной сон, и день, и без того отклонившийся от плана, окончательно пошел наперекосяк. Скрепя сердце я разрешил ей встать с кроватки, где она без толку ворочалась, и в конце концов устроил редкостный сеанс удвоенного чтения: «Кот в шляпе» (The Cat in the Hat) и «Возвращение Кота в шляпе» (The Cat in the Hat Comes Back) Доктора Сьюза. Мы уютно устроились в кресле и прочли обе книги подряд, пока Олив совсем не сомлела.

«Детям стоит впускать кота?» – спросил я, прежде чем открыть первую книгу. Олив с уверенностью ответила: «Нет!», ведь как только кот окажется в доме, он тут же учинит ужасный переполох.

«Не пускайте кота в дом!» – воскликнул я, легонько шлепая Кота в шляпе, изображенного на ступеньках крыльца. Каждая строчка этой мастерски написанной книги станет поводом задать вопрос, сделав чтение интерактивным. Тем более что словарь двухлетнего ребенка обогащается день ото дня! После того как мы много раз перечитали книгу, Олив стала вслед за мной призывать детей не пускать в дом кота, прежде чем мы открывали первую страницу.

Олив особенно нравились Вещь № 1 и Вещь № 2 – два проказливых чертенка, прячущихся в таинственной коробке кота. «Что там, в коробке?» – спрашивал я, указывая на громадный красный ящик с гигантским замком, где содержалась эта парочка. И Олив никогда не надоедало отвечать, что внутри сидят Вещь № 1 и Вещь № 2. Она даже показывала «один» и «два» на пальцах, гордая тем, что недаром изучала цифры.

Кульминацией действия в обеих книгах становится приведение дома в полнейший беспорядок: сброшенные с полок книжки, перевернутые стулья, обляпанные ковры и опрокинутый аквариум. Всякий раз, как кот в очередной раз что-то опрокидывал, мы кричали: «О нет!» Олив ужасно не любила беспорядок в собственной жизни и всегда торжествовала, когда коту приходилось возвращаться в разгромленный дом и делать уборку.

Концовка книги «Кот в шляпе возвращается» сама по себе носит интерактивный характер: дети оборачиваются к читателю и спрашивают, нужно ли им признаваться маме, что дома побывал кот. «Ты бы признался?» – этот вопрос может стать толчком для собственного словесного творчества ребенка. Я неизменно задавал его Олив, дочитав книгу, и ее ответы становились все более подробными. Хотя знакомство с этими книгами началось с нарушения режима дня, оно подарило мне одно из самых прекрасных воспоминаний о чтении с Олив.

Уроки рассказывания историй (на примере книги «Кот в шляпе»)

1. Читайте, когда ребенку этого хочется, даже в не самое удобное время.

2. Предваряйте чтение подготовительными вопросами.

3. Взаимодействуйте с героями книги.

4. Вместе с ребенком рассматривайте занимательные иллюстрации.

5. Спрашивайте ребенка, как бы он поступил на месте персонажей.

Я бы также посоветовал следующее: пусть какие-то из самых любимых книг вашего ребенка оживают исключительно в его воображении, даже если по ним выпущены цифровые книги, приложения, телепрограммы или снято кино. Цифровые медиа не должны заменить опыт интерактивного чтения этих книжек. Такое тесное, задушевное взаимодействие жизненно необходимо детям.

Другая проблема, характерная для этого возраста, – где взять достаточно вопросов для интерактивного чтения. Книги для двухлеток кажутся весьма простенькими, да и словарь ребенка пока не позволяет выступить в роли литературного критика. Когда у меня самого кончились все вопросы для интерактивного чтения Олив, я написал свод правил «Растим прирожденного читателя», чтобы никогда больше не страдать от того, что их не хватает.

Наконец, приведу совет Американской академии педиатрии о том, что можно спросить у маленького читателя: «Предложите ребенку показать на иллюстрации все вещи, имеющие какие-либо признаки сходства. Например, “Можешь найти все синие предметы?” или “Покажи мне все, что может летать”. Называйте цвета, формы, количество предметов, изображенных на рисунках… Считайте иллюстрации и делайте паузу, чтобы ребенок мог повторить названное вами число».

Если вопросы, требующие развернутого ответа, слишком трудны для вашего ребенка, попробуйте задавать ему вопросы с многовариантным ответом. Моя жена в совершенстве овладела этим абсурдистским искусством, спрашивая у Олив, например: «Это обезьянка? Или это грязный ботинок?» Вы вместе посмеетесь над дурацким выбором – это и есть чудо интерактивности! Лучше всего такой прием работает с тугодумами и тихонями, делающими все возможное, чтобы не отвечать на ваши вопросы. Парочка идиотских вопросов с альтернативными ответами может дать начало полноценному диалогу, сопровождающему чтение.

Помимо простейшей игры в вопросы и ответы ребенка можно обучать, разыгрывая большинство его книжек в лицах. Например, если ваше чадо медленно ест и полдник тянется бесконечно, то припасите пару книг – и время пролетит незаметно.

Любимым нашим застольным чтением стала история «Как Майя кашу заварила» (Maya Makes a Mess) – стилизованный под книгу детский комикс про маленькую кудрявую любительницу есть руками спагетти с кетчупом. Сразу после ссоры с родителями из-за неумения вести себя за столом Майя получает приглашение на торжественный ужин у самой королевы, где ее манеры ждет настоящее испытание.

Олив нравилось рассматривать, как Майя выливает кетчуп на спагетти, и стоило нам упомянуть за едой эту книжку, она тут же требовала одновременно кетчуп и горчицу. Книжка подтрунивает над нормами поведения, которые начинает осваивать ребенок этого возраста. Однажды Олив прервала чтение, спросив: «А что такое манеры?» Этот абстрактный вопрос застал меня врасплох, но в книге предостаточно возможностей разъяснить смысл слова на примерах: люди там едят руками, кормят собак за столом, хлебают суп прямо из миски. Книга обернулась поводом поговорить о правилах поведения как таковых, а также о еде и соответствующем словаре.

Независимо от того, в какое время вы читаете ребенку эту книгу, делайте вид, что едите те же кушанья, что и персонажи. Вы с легкостью превратите чтение в театрализованную постановку и добьетесь отклика от малыша.

В течение нескольких недель Олив постоянно просила перечитать ей «Как Майя кашу заварила». Если ребенок снова и снова хочет читать одну и ту же книжку, не упускайте этой возможности поиграть. Не ограничивайтесь книжными страницами – показывайте малышу, как забавная сюжетная идея соотносится с реальностью.

Через несколько месяцев Олив начала придумывать собственные игры по другой любимой книге – «Прыгай на папе» (Hop on Pop) Доктора Сьюза. Это еще один шедевр для двухлеток. Книга состоит из коротких шутливых зарисовок, на две-три страницы каждая, в которых обаятельные персонажи разыгрывают крохотные комедии. Главный герой – Пэт, лохматое существо, смахивающее на медведя, которое имеет обыкновение садиться на кошек, летучих мышей и кактусы.

Каждый вечер, возвращаясь домой из детского садика, мы проходили мимо кактуса. Однажды Олив спросила: «Где кактус Пэта?», и я не сразу сообразил, что она имеет в виду кактус из «Прыгай на папе». «Ой, не садись сюда, Пэт!» – откликнулся я фразой из книги. Поскольку мы день за днем ходили одной и той же дорогой, Олив начала при виде кактуса повторять эту фразу.

Книга стала для моей дочурки частью реальной жизни. Она помнила и сюжет, и его контекст. Благодаря интерактивному чтению мы вместе обыгрывали злоключения Пэта, неизменно восклицая «ой-ой!», когда он садился на кактус и характерные штрихи, разбегающиеся от его филейной части, показывали, как ему больно. Доктор Сьюз ни разу не использовал слово «кактус» в этой книге (возможно, с ним ничего толкового не рифмовалось), но мы всегда объясняли Олив, что изображено на рисунке.

Постепенно герои «Прыгай на папе» стали ее воображаемыми друзьями. Хотя бы раз в день Олив хватала меня за руку и спрашивала, что они поделывают. Мне приходилось изобретать для них коротенькие сюжетики и задания. Так книга стала живой и продуктивной частью ее жизни.

Растим прирожденного читателя: соотносите сюжет с реальным опытом

Помогите ребенку провести параллели между книгой и тем, что глубоко интересует его в реальной жизни. Именно так люди постигают мир, поэтому жизненно важно уметь соотнести сюжет или идею книги или приложения с реальностью.

Как начать беседу:Помнишь кактус, что растет возле детского сада? Как ты себя чувствовал, упав с велосипеда, – как Любопытный Джордж?

Нам с Олив больше всего нравилось играть по сказке «Медведи-детективы» (The Bear Detectives). В этой истории из классической серии Беренстайнов медвежата надевают шляпы, как у Шерлока Холмса, и отважно приступают к поискам пропавшей тыквы.

Олив без конца просила перечитывать ей эту историю, и я превратил ее в игру. Ранним, сонным субботним утром я водрузил на голову Олив шляпу и повлек вокруг дома – обыскивать самые видные места в поисках фиолетового мяча.

Сам я, как в старых нуар-детективах, изображал убитого горем клиента, умоляющего сыщика отыскать пропавший мяч. Олив очень понравилось гонять меня повсюду в поисках мяча, и игра просуществовала несколько месяцев. Вскоре Олив сама научилась задавать мне простые вопросы, как заправский сыщик, а я стал выбирать менее очевидные тайники для своей «пропажи».

Так мы превратили книжный сюжет в совместную игру, т. е. перенесли любимую книжку в нашу жизнь и получили возможность бесконечно разговаривать о потерянных и найденных вещах. Для меня же самым важным достижением стало первое знакомство Олив с миром детективной литературы.

Сам я, давний поклонник Раймонда Чандлера и Дэшила Хэммета, в мечтах готовлюсь в один прекрасный день открыть вместе с Олив детективное агентство. И конечно, я хочу, чтобы она стала самым отважным подростком-детективом из всех, кто когда-либо выслеживал разбойников в мире фантазии. Так что практика не помешает.

Пусть это порой отвлекает меня от работы, но до чего же приятно вспоминать наши любимые совместные игры с малюткой Олив!

Уроки рассказывания историй (на примере книги «Медведи-детективы»)

1. Разыгрывайте в жизни эпизоды из любимой книги ребенка.

2. Превратите книгу в игру, где ребенку нужно будет отыскивать «спрятанные» – в достаточно заметных местах – предметы.

3. В качестве реквизита для игры подберите шляпу подходящего фасона.

4. Побуждайте ребенка во время игры пересказывать сюжет книги.

5. Когда требуется отвлечь ребенка, предлагайте ему «поиграть в детективов».

Вполне возможно, вы, как и я, начнете переносить вымышленный книжный мир в жизнь своего ребенка, устраивая ролевые игры или додумывая историю за рамками книжного сюжета. Умение придумывать и рассказывать истории – базовая способность нашего мозга, и развитие этой способности необходимо стимулировать с самого начала жизни. Сюжеты из книг позволяют смоделировать любой вид деятельности.

В 1996 г. Джанел Клесиус и Присцилла Гриффит – ученые, занимающиеся вопросами детского развития, написали статью «Интерактивное чтение сказок детям с потенциальными проблемами с обучаемостью» (Interactive Storybook Reading for At Risk Learners). В ней рассказывалось, как использовать приемы интерактивного чтения, подобные тем, что я перечислил в начале своей книги, в работе с детьми, которым чтение дается плохо или которым не читают родители.

Исследовательницы рассказывали педагогам, как читать с применением этих приемов книгу Мартина Уоддела и Джил Бартон «Свинья в пруду» (The Pig in the Pond). Полученные ими результаты подтверждают, какое громадное значение имеют для ребенка эти сеансы чтения в обнимку с вами, родители. В ходе исследования педагоги превращали чтение сказки в интерактивное взаимодействие, и дети (а многим из них не читали дома, как я читаю Олив) начали тянуться к книге, чтобы потрогать ее, и разговаривать об иллюстрациях.

Ученые написали: «Мы наблюдали, что дети подвигают стулья все ближе к читающему взрослому. Порой они садились на коленки прямо перед педагогом. Или же ребенок мог стоять вплотную к читающей учительнице, положив руку ей на плечо».

Дети инстинктивно отзываются на приемы интерактивного повествования. Если вам любопытно, насколько ваш двухлетка понимает прочитанное, предложите ему прочесть любимую книжку плюшевому зверьку. Мне нравилось просить Олив прочитать сказку на ночь большой группе ее кукол, слоников и пингвинов вместе с Микки-Маусом. Захватывающее и умилительное зрелище. Я неизменно поражался тому, как много усвоила из книги эта крохотная читательница.

Растим прирожденного читателя: читайте вместе

Сделайте совместные игры с ребенком, в том числе чтение, частью ежедневного распорядка. Вы обязательно должны вместе играть и читать каждый божий день.

Как начать беседу:Хочешь побыть феей? Давай испечем пирог, как зайчики из этой книжки?

Вместе читаем и вместе играем

Лучшая особенность третьего года жизни ребенка – это возможность как читать книги, так и играть с цифровыми устройствами вместе с ним. Когда малыш приблизится к трехлетнему возрасту, у вас будет достаточно времени познакомить его с зачатками грамотности. Мы купили целый мешок пластмассовых игрушек для ванной – набор ярких непотопляемых букв и цифр. Несколько месяцев Олив довольствовалась возней с ними, но к середине второго года начала называть буквы.

Мы придумали несколько «купальных игр», побуждавших ее называть буквы, которые она мыла, складывала в башни или заставляла участвовать в заплывах. Когда буква падала в воду, Олив выкрикивала ее. Почти одновременно она научилась узнавать большинство букв, обитавших в ванной, и практически самостоятельно петь песенку про алфавит, скача по дому.

Другой важный этап на пути к грамотности обозначила книга Доктора Сьюза «Прыгай на папе». В конце этой книги рассказчица сообщает, что ее маленький братик умеет читать простые слова наподобие «если» и «это». На иллюстрациях эти слова написаны огромными буквами. Чтение в одночасье, будто само собой, стало для Олив новой игрой.

Oceanhouse Media является разработчиком приложений по мотивам великого множества классических детских книг. Если вашему ребенку нравится та или иная печатная книга, поищите ее версию среди цифровых продуктов, чтобы вместе с малышом знакомиться с буквами. Среди них есть и цифровое издание «Прыгай на папе» с профессиональным закадровым чтением, но главное – ребенок может трогать отдельные слова. Убегая с экрана, они побуждают маленького читателя следить за чтением.

Тем не менее менеджер по маркетингу компании Oceanhouse Media Натали Аллер напоминает: цифровые издания при всех своих возможностях не освобождают родителей от необходимости читать детям. «Ключевую роль в пользовании приложений по книгам играет непосредственное взаимодействие родителя и ребенка, – поясняет она. – Родители должны сидеть рядом с детьми и читать им рассказ, поощряя своих маленьких книгочеев нажимать на экране слова и картинки. Как и в случае печатных книг, нужно задавать детям вопросы по сюжету. Это способствует лучшему пониманию прочитанного».

Зато с помощью приложений родители, бабушки и дедушки или другие близкие могут создать индивидуализированное цифровое издание любимой книги. Вот что Аллер рассказывает об этом инструменте, присутствующем в книге «Прыгай на папе» и многих других приложениях Oceanhouse: «Приложение позволяет родителям записать, как они читают рассказ детям, и те смогут услышать перед сном голос родителя, даже если тот в отъезде или живет отдельно. Кроме того, благодаря функции записи можно увековечить трогательные воспоминания о том, как ваш ребенок читает любимую сказку».

Примерно в то же время Олив начала играть в «Бесконечный алфавит» (Endless Alphabet) – великолепное приложение, обучающее ребенка буквам и звукам. Игра начинается с появления на экране слова, написанного огромными заглавными буквами. Потом на экране возникает компания симпатичных монстриков, растаскивающих слово по букве. На месте каждой пропажи в слове остается пустое место в форме этой буквы. Ребенок может вернуть буквы на место и собрать из них слово, будто пазл.

Если ребенок трогает буквы, они оживают – извиваются и издают каждая свой звук, когда малыш таскает их по экрану. В полной версии приложения на каждую букву алфавита предлагается большой список слов по 25 центов за штуку.

Из этого приложения Олив узнала слово «переработка». Мы-то думали, все слова выветриваются у нее из головы, но как-то вечером она вдруг выкрикнула: «Переработка!», дав толчок развернутому обсуждению сбора отходов в нашем доме. Олив нравилось, что она так много всего может проделывать с живыми буквами. Складывая из них пазлы-слова, она стимулировала свой растущий мозг, который так важно тренировать каждому двухлетке.

При этом мне почти постоянно приходилось приглядывать за ходом игры. Иначе Олив снова и снова бралась за одно и то же слово, просто чтобы опять насладиться анимацией, а не узнать что-нибудь новое.

Я сделал это приложение частью масштабного предприятия по обучению Олив чтению. Если ей не удавалось узнать какую-то букву среди тех, с которыми она купалась, я выбирал эту проблемную букву в компьютерной игре. Симпатичные монстрики растаскивали слова, начинающиеся с этой буквы, и Олив одновременно запоминала, что это за буква, и узнавала, как она читается.

Жизнь превратилась в книгу, которую мы могли читать вместе, и Олив очень этим гордилась.

Детский писатель Питер Рейнолдс издал книгу «Пятно» (The Dot) – короткую историю о маленьком мальчике, научившемся рисовать в классе. Эта умная книжка откроет для вашего ребенка радость творчества. Ему тут же захочется взяться за краски, карандаши и бумагу.

Рейнолдс преуспел и в качестве главы компании FableVision Studios, разрабатывающей приложения для лучших детских организаций Америки. Я попросил его порекомендовать родителям полезные онлайновые ресурсы, прежде всего те, с которыми он сотрудничал: детские сайты, созданные для Jim Henson Productions, Службы общественного вещания, «Улицы Сезам» и Национальной федерации по охране диких животных.

«Всегда выясняйте, кому принадлежит данный ресурс, – ответил Рейнолдс. – Ограничьтесь проверенными брендами и организациями, доказавшими, что их цель – добросовестное служение интересам детей (а не продажа товаров для них)». Он также подсказал, как лучше использовать все то, что вам удалось найти для малышей в Интернете: «Интернет – это безбрежное и не всегда безопасное для ребенка место, поэтому родителям и попечителям нужно проявлять разумную осторожность. Будьте рядом с детьми. Активно участвуйте в происходящем. Направляйте их активность. Учите безопасной навигации и, если этого требует возраст ребенка, лично контролируйте все его выходы в Сеть».

Рейнолдс призывает родителей подвергать тщательной проверке все ресурсы, к которым ребенок получает доступ. Впрочем, это правило касается всех сторон мира, который исследует малыш. «Самый верный подход – сначала самому пройти и протестировать приложение, которые вы выбрали для ребенка, – советует Рейнолдс. – Отдавайте предпочтение приложениям, перекликающимся с интересами малыша. Я бы также рекомендовал любое приложение, стимулирующее творческое мышление и творческую деятельность».

Очень забавно бывает найти в реальной жизни параллели тем образам, которые ребенок видит на экране. После нескольких недель игры в «Детский зоопарк» Олив страстно увлеклась дикобразами. Она была готова бесконечно нажимать на экране на одни и те же рисунки и любоваться, как в сопровождении сказочных звуковых эффектов дикобраз выпускает и прячет иглы. После нескольких недель общения с воображаемыми дикобразами я показал Олив ролик на YouTube, как дикобраз ест кукурузу. Олив захохотала, когда дикобраз вонзил в початок поразительно острые передние зубы. Так рисунок из компьютерной игрушки ожил для нее в реальности.

Лучшие печатные или электронные книги и приложения многое оставляют недосказанным, побуждая ребенка домысливать детали, в отличие от телевизионных программ и видеофильмов, где все показано в готовом виде. Думаю, самым надежным мостом, переброшенным от мира дикобразов в мир моего ребенка, стало именно сочетание книги и приложения.

Нетрудно накачать в цифровые устройства приложения, которые набьют голову ребенка цифрами, звуками, буквами, разного рода зубрежкой. Но не забывайте о контексте. Станет ли это приложение мостиком между знаниями, полученными ребенком из книг, и жизнью?

Я слишком много сил потратил на попытки контролировать время возни Олив с моим iPad. А следовало бы прежде всего обращать внимание на то, чему именно она учится с его помощью. Двадцать минут знакомства с дикобразами – обитателями ее воображаемого мира – приносили несравненно больше пользы, чем строго ограниченная по времени, но бестолковая, пустая игра.

Пусть ваши цифровые устройства помогут детям развивать свои интересы. Именно поэтому от мобильных устройств несоизмеримо больше проку, чем от традиционных экранных медиа.

Перестаньте считать планшеты и прочее электронными няньками – относитесь к ним как к эффективному обучающему средству. Дополняйте печатные книги возможностями цифровых устройств, и ребенок получит гораздо больше удовольствия и пользы, чем просто от интерактивного мультфильма, а вы с легкостью добавите интерактивность в чтение печатной версии. Помните: чем больше интерактивности в процессе чтения ребенку, тем проще вам будет рассказывать друг другу истории.

Если вы находите время читать малышу и играть с ним, то скоро будете приятно удивлены тем, какие книги он сам для себя выбирает. Мозг ребенка способен на многое – нужно только уметь ему помочь.

Отступление: о том, как здорово самим создавать книги

Свою первую книгу Олив сделала в возрасте двух с половиной лет на Фестивале книги под эгидой Los Angeles Times. В секции детской книги в уголке школьники заполняли заготовки книжек с картонной обложкой и несколькими страницами.

Увидев, как большие дети что-то пишут в книгах, Олив схватила пару маркеров и принялась делать собственную книжку. Она заполнила желтыми каракулями одну страницу, сменила маркер и приступила к оформлению следующей.

Работа над самодельными книжками разбудит в ваших детях креативность на всю жизнь.

Мой нью-йоркский друг, писатель Этан Минскер, не первый год выпускает совместно с другими писателями и иллюстраторами самодельный журнал об обитателях Ист-Вилладж[11]. Много лет назад он даже опубликовал в одном из номеров мой рассказ.

Минскер не прерывал этой деятельности, когда его дочка была совсем маленькой. Наоборот, он и ее привлек к делу.

Как сделать книгу: рецепт от Этана Минскера

1. Сложите вместе несколько листов офисной бумаги, согните их пополам и скрепите по сгибу с помощью степлера. Это заготовка книги. Я советую для начала взять четыре листа. Содержание может быть любым.

2. Сделайте фотографии, в которых излагается сюжет. Распечатайте и наклейте на страницы.

3. С помощью корректирующей жидкости или ластика обозначьте зоны в форме овалов или облаков, куда будете вписывать текст.

4. Можете вырезать картинки из разорванных или испорченных детских книг и составить из них новую книгу с собственным текстом.

5. Возьмите фото своих детей и включите их в повествование. Это можно проделать и с любым журналом, который нравится вашему ребенку. Пусть он выполнит рисунки на страницах, а вы напишете текст. А может быть, ребенок сам придумает совершенно новую историю и расскажет ее вам?

«Датируйте каждый выпуск своего самиздата – для истории. И через несколько лет сможете оценить, насколько ребенок продвинулся в сочинительстве и рисовании, – подсказывает Минскер. – Да и детям приятно взглянуть на то, что они делали малышами. Я храню комиксы, которые рисовал, пока ждал отца с работы. Они вдохновили меня самому писать книги».

Цифровые инструменты позволят вам создать собственную семейную летопись. В программе Apple iPhoto я сделал в подарок жене книгу в твердой обложке с фотографиями всех близких. Я развернул готовую книгу в присутствии Олив, намереваясь спрятать до тех пор, пока не настанет время вручать подарок. Был дождливый вечер, мы вдвоем угнездились в кресле и смаковали каждую страницу, словно литературный шедевр.

Олив альбом заворожил – наверное потому, что мы рассматривали его вместе. И хотя я планировал подарить свое произведение жене, Олив присвоила альбом и водрузила его на свою книжную полку.

Вы даже можете создать книгу для своей крохи еще до ее рождения. Соберите фотографии всех родственников и близких, которые будут занимать определенное место в жизни ребенка. Вклейте на страницы множество лиц, снятых крупным планом, и оформите их простенькими рамочками. Если недосчитаетесь кого-то среди готовых фотографий, сделайте свежие снимки.

Можно соединить на страницах книги контрастные черно-белые картинки и детские мордашки – и то и другое очень нравится малышам. Хотите развернуться в полную силу? Впишите строчки из любимых стихов или песен, и вы сможете с самых первых дней жизни знакомить свое сокровище с жемчужинами словесного творчества.

Бумажные страницы недолговечны, малыш скоро изорвет и обслюнит их. Не страшно! Эта книга – любимое чтиво, а не музейный экспонат. Если у ваших друзей или родственников есть маленькие дети, добавьте и их фотографии. Можно подобрать изображения любимых животных. Благодаря этой самодельной книжке-альбому ребенок скорее приохотится к чтению и научится находить самого себя среди других фотографий.

Когда малыш достаточно подрастет, чтобы справиться с карандашом или резиновым штемпелем, приступайте к самиздатовским литературным проектам. Как-то утром, когда нечем было заняться, мы с Олив сделали простейший реквизит, позволивший удлинить время, проводимое за чтением, и добавивший в него веселья и интерактивности. Мы нарисовали на бумажных карточках счастливое, грустное, сердитое и испуганное лица и приклеили с обратной стороны палочки от мороженого, чтобы карточки можно было держать перед собственным лицом.

Читая Олив ее любимую книгу или рассказывая сказку, я прерывался и спрашивал: «И что они почувствовали?» Она поднимала карточку, отражавшую переживания персонажа. Просто удивительно, какое множество самых разных историй можно свести к этим четырем базовым эмоциям.

Марк Фрауэнфельдер – один из авторов популярного блога Boing Boing и редактор журнала MAKE, посвященного домашним творческим проектам. В его книге «Папа на все руки» (Maker Dad) описываются 24 проекта, которые можно осуществить вместе с детьми – от космического мороженого до собственноручно изготовленных скейтборда или электронных музыкальных инструментов. «Думаю, лучшее начало – делать что-то на виду у детей, – сказал он. – Им свойственно любопытство, поэтому захочется самим опробовать инструменты, которые они увидят у вас в руках. Когда я делаю какое-нибудь электронное приспособление, мои дети расспрашивают, что за компоненты я использую и как они работают». Фрауэнфельдер также советует родителям поискать другие идеи для творчества на сайте DIY.org или в книге Элизабет Фой Ларсен «Скуку долой: фундаментальное руководство по серьезным забавам» (Unbored: The Essential Field Guide to Serious Fun).

У Этана Минскера тоже есть несколько идей. «Меня часто осеняло, когда я рассматривал художественные произведения в галереях и музеях, – рассказывает он. – Это отличное развлечение для всей семьи. Но лучше всего обращать внимание на то, какие вещи притягивают вашего ребенка. Если кроху больше интересует не игрушка, а коробка, в которую та была упакована, обеспечьте малыша коробками. Постройте из них крепость или машину. Вам не нужен талант, за вас все сделает воображение ребенка».

С подросшим малышом можно делать и цифровые книги. В таких приложениях, как My Story и StoryKit, детские рисунки превращаются в цифровую книгу. Воспользуйтесь несложными графическими редакторами, встроенными в эти приложения, либо загрузите фотографии или сканы рисунков своего ребенка для оформления книги.

Draw and Tell (буквально: «Рисуй и рассказывай») – потрясающий инструмент, в котором ребенок сможет заниматься художественным и книжным творчеством. В нем можно рисовать и дополнять рисунки аудиозаписями с пояснениями. Соучредитель Duck Duck Moose Кэролайн Ху Флексер рассказала мне, чем руководствовалась ее компания при создании своего наиболее продаваемого продукта: «Взрослые далеко не всегда во всех тонкостях понимают, о чем думают дети, когда рисуют. Возможность записать их голоса и поговорить о том, что изображено на рисунке, – это же замечательно! Мы знали со слов родителей и учителей, как бы им хотелось слышать, о чем ребенок думает. По-моему, опция аудиозаписи – одно из наших ключевых преимуществ». Кэролайн советует родителям разрешить детям использовать семейные фотографии, создавая в приложении художественные произведения или открытки для родственников. Распечатайте эти маленькие шедевры или перешлите их адресату в цифровом виде. Это чудесные подарки для близких, которые впоследствии станут для ребенка источником бесценных воспоминаний о неповторимом периоде его жизни.

Если вашему малышу нравятся комиксы, используйте бесплатное и доступное онлайн-приложение Cartoon Makers от TOON Books. Несколько движений мышкой – и ребенок составит из трех кадров простейший рассказ. Дело родителя – помочь впечатать диалог. И вот он, ваш собственный комикс о любимых персонажах TOON Books! «Просто предложите ребенку: “Рассказывай!” – вот и все! – так издательница Франсуаза Моли поясняет подход к повествованию, лежащий в основе этого приложения. – Вы можете оформить начало, середину и конец. Когда объясняешь это детям, в какой-то момент их обязательно озаряет, ведь идея очень проста».

И последний совет: не забывайте, в освоении искусств и рукоделия самый главный наставник вашего ребенка – вы сами. «Станьте ролевой моделью для детей, – призывает родителей детский писатель Питер Рейнолдс. – Покажите им, что значит творить. Продемонстрируйте, как можно раскованно, свободно петь, рисовать, готовить и танцевать, не поддаваясь склонности преуменьшать собственные достижения. Мне приходится слышать, как родители и учителя пренебрежительно отзываются о собственном искусстве в присутствии детей. Те усваивают подобные комментарии, а в дальнейшем применяют их в оценке собственного искусства – своих работ и мыслей».

Итак, для начала сами поверьте в свои творческие возможности, и вы вдохновите ребенка последовать вашему примеру.