Нежные мальчики, сильные девочки… Гусева Юлия

Родительские ожидания: ждали девочку, родился мальчик

Большинство родителей с нетерпением ждут рождения малыша любого пола. Радость ожидания у них связана в первую очередь с появлением в их жизни нового человека. Им совершенно неважно, какого пола будет этот человек. Некоторые даже сознательно отказываются заранее узнавать пол ребенка. Справедливости ради нужно отметить, что нежелание знать пол будущего ребенка тоже может быть тревожным звоночком.

Екатерина еще до беременности ходила на консультации к психологу. Ей было важно разобраться в себе. Когда она забеременела, она сразу же рассказала об этом психологу и сообщила, что скоро ей нужно идти на УЗИ, но она не будет узнавать, какого пола ее малыш. На следующей консультации она снова рассказала об этом, а на третьей – о том, что уже была на УЗИ и попросила врача не сообщать ей пол ребенка. Она уверяла, что будет рада иметь и мальчика, и девочку. Психолог обратила внимание, что Екатерина уже третий сеанс упоминает о том, что не хочет знать пол своего ребенка, и при этом очень нервничает. Екатерина в ответ с большим волнением, захлебываясь, стала говорить о том, что пол не важен, а важно, чтобы ребенок был здоров.

Я не буду утомлять вас описанием процесса психотерапии, расскажу лишь, что постепенно выяснилось: мама Екатерины всегда говорила всем знакомым беременным: «Не важно, кто родится, мальчик или девочка, важно, чтобы был здоровым». Екатерина задумалась о том, что слова мамы были похожи на мантру, она как будто сама себя убеждала в том, что и мальчик, и девочка – это хорошо. У ее мамы четыре дочери, у Екатерины три сестры. Екатерина предположила, что мама мечтала о сыне и утешала себя таким образом, когда рождалась очередная девочка.

А что же с Екатериной? В какой-то момент она поняла, что находилась под влиянием маминых ожиданий и опасений. Когда она осознала, что она-то как раз хочет узнать пол своего ребенка, ей стало намного легче. На следующем УЗИ Екатерина узнала пол ребенка, и это ничуть не помешало ей наслаждаться ожиданием встречи.

А иногда бывает, что у кого-то из членов семьи есть конкретные ожидания: они мечтают только о мальчике или только о девочке. Чаще всего такая мечта – это сигнал о каких-то особых потребностях родителей.

Во время беременности Татьяна мечтала о дочке: о том, как будет гулять с девочкой, играть с ней в куклы, наряжать ее в красивые платья. Татьяна уже выбрала коляску и колыбельку, частенько рассматривала каталоги с одеждой для девочек. Первый триместр беременности прошел отлично. Во втором триместре УЗИ показало, что Татьяна ждет мальчика. Ее разочарованию не было предела. Она плакала целыми днями, мало двигалась, постоянно была на больничном. Начались проблемы со здоровьем.

После рождения сына Татьяна выполняла все формальные материнские обязанности, но теплоты у нее к сыну не было. Мальчик рос и продолжал раздражать мать. Когда он неаккуратно ел, Татьяне казалось, что дочка была бы аккуратной. Когда сын начинал играть слишком шумно, бегал по квартире, Татьяна злилась, думая, что девочка играла бы спокойно в куклы…

Постепенно маленький Саша стал замкнутым, начал заикаться. Потребовалась длительная работа с психологом для того, чтобы наладить отношения мамы и сына.

Что произошло с женщиной? Она мечтала не просто о ребенке, она мечтала об определенном образе жизни. Ее мечтой была красивая коляска, колыбелька с кружевным бельем, нарядные платья и фарфоровые куклы. Представления о ребенке у Татьяны были несколько идеализированы: ей казалось, что девочки спокойнее и аккуратнее, что они всегда слушаются и не дерутся. Мальчик не смог оправдать эти ожидания.

Только после того как Татьяна осознанно пообщалась с маленькими девочками и их мамами, после того как она увидела, что девочки тоже пачкаются и кричат, она постепенно начала принимать своего сына. Однако бывают и другие ситуации, когда родитель не может справиться со своим желанием иметь ребенка противоположного пола и отчасти реализует это желание за счет собственного ребенка.

Светлана не просто ждала девочку. Она мечтала о ней. После того как на УЗИ врач сказал, что у нее будет девочка, Светлана взялась за дело. Она прекрасно шила, и к моменту рождения дочери у нее уже было готово с десяток нарядных платьев. Но родился мальчик. Валентин. Трудно сказать, почему Светлана выбрала это имя, которое чаще встречается среди женщин, чем среди мужчин. Наверное, таким образом ей хотелось хоть немного реализовать свое желание иметь дочь. Иногда Светлана надевала на сына платья и устраивала домашнюю фотосессию. Светлана отрастила сыну локоны, и двухлетний белокурый мальчик в платье и с бантом выглядел как девочка. Это было и смешно, и забавно, и грустно. Не то чтобы Светлана собиралась сделать из мальчика девочку. Нет, это была игра.

К шести годам у Валентина уже были длинные, ниже плеч, волосы, которые Светлана завязывала в хвостик. Мальчика на улице постоянно принимали за девочку, он злился, а Светлана убеждала сына, что длинные волосы у мужчины – это очень красиво, и приводила примеры известных людей с подобной прической. В школе мальчика начали дразнить, называя девочкой. Проблему кардинально решил сам Валентин с помощью ножниц. Он просто срезал свои длинные волосы, и Светлане ничего не оставалось, кроме как отвести сына в парик махерскую и подстричь под ноль. Глядя, как работает машинкой парик махер, она еле сдерживала слезы. Ей казалось, что она расстается с мечтой – с мечтой иметь дочь. И в этот самый момент она отчетливо поняла, что неважно, какая у нее мечта, важно, что это – не мечта ее сына.

Нередко родители реализуют свои несбывшиеся ожидания за счет собственных детей.

Марина и Алексей – прекрасная пара. Они очень любят друг друга, у них много общих интересов. Они увлекаются туризмом, каждое лето плавают на байдарке по рекам, занимаются спортивным ориентированием. Марина не любит пользоваться косметикой, носить платья и туфли на каблуках (считает это вычурным и неудобным), они оба ходят в спортивной одежде.

Алексей и Марина были очень рады рождению дочери Кати. С раннего возраста они начали брать ее с собой в походы, и Катя прекрасно себя чувствовала в слинге на груди у мамы. Проблемы начались в детском саду. На детских утренниках Катя с завистью смотрела на девочек в платьях принцесс и робко просила маму купить ей такое же платье. Марину передергивало от одного вида девочек в бальных нарядах и диадемах. Ей так нравилась ее Катя в симпатичном брючном костюме или аккуратном платье! Марина стала задумываться о том, как было бы хорошо, если бы Катя родилась мальчиком… Эти мысли пугали ее и стали поводом для обращения к психологу.

У Марины не было определенных предпочтений относительно пола ребенка, она была рада рождению дочери, и не менее сильно она была бы рада рождению сына. Но она не учла, что ее ребенок – личность, у которой могут быть свои ценности, мнения, интересы и желания. Катя очень любила родителей, любила проводить с ними время, но при этом ей хотелось быть такой же красивой (по ее представлениям), как все девочки в группе. «Как же так? – спрашивала Марина. – Почему Катя не впитала наши ценности, ведь мы ее родители?» Ответ прост. Потому что влияние родителей на детей велико, но не абсолютно. Ребенок живет в обществе, взаимодействует с разными людьми и выбирает для себя, что важно ему. Катя вполне принимает все ценности и интересы своей семьи, за исключением праздничной одежды. Ситуация разрешилась довольно просто. Родители отвели девочку в магазин, где Катя сама выбрала платье, которое и надела на очередной праздник.

Иногда ожидания родителей существенно влияют на жизнь детей. Знаете ли вы об ожиданиях ваших родителей? Мечтали они о мальчике или о девочке? Как их ожидания сказывались на вашем воспитании?

Что же делать тем родителям, ожидания которых не оправдались? Во-первых, не пугаться своего желания иметь ребенка определенного пола. Во-вторых, постараться разобраться, чем же оно вызвано. Иногда это можно сделать самостоятельно, а иногда лучше обратиться к специалисту.

Михаил, папа шестилетней Саши, очень хотел мальчика. Сына. Наследника. Даже имя было придумано – Александр. Но родилась третья дочь. Саша. Не пропадать же такому красивому имени! Саша частенько слышит от папы: «Эх, был бы у меня сын, на рыбалку бы пошли или в гараж, в футбол во дворе поиграли». Саша совсем не против сходить на рыбалку, ей нравится бывать в папином гараже, а поиграть с папой в мяч – одно удовольствие. Но Михаил продолжает хандрить на диване, а три его дочери регулярно чувствуют вину за то, что ни одна из них не родилась мальчиком.

Этому папе долго пришлось разбираться с психологом, чтобы понять, чего же он хочет на самом деле и хочет ли чего-нибудь вообще. Не буду утруждать вас подробностями, скажу одно: оказалось, с девочками тоже можно ходить на рыбалку и бегать во дворе с мячом. Иногда в голове Михаила все-таки проскакивает мысль о сыне, но он ее старательно прогоняет. Ведь у него три прекрасные дочери!

А каковы ваши родительские ожидания?

Почему родители мечтают именно о девочке или о мальчике. Родительские ожидания

О ребенке какого пола чаще мечтают будущие родители? О мальчике или о девочке? Конечно, это зависит от конкретных родителей и от их окружения.

Бывает, что родители мечтают о девочке, так как им кажется, что мальчика воспитать труднее. Часто эта мысль навязана старшими членами семьи. Нередко можно услышать такие слова: «Девочка ближе к матери», «Мальчик уйдет, а девочка останется», «Девочке не нужно идти в армию», «Девочку воспитать проще» и т. д. Иногда матерей мальчиков жалеют из-за того, что у них нет дочери. Будучи счастливой мамой двух сыновей, я нередко была вынуждена выслушивать советы незнакомых людей о том, что мне нужно срочно родить дочь. Бывает, что нежелание иметь девочку связано с потенциальными тревогами, ведь девочка может забеременеть в юном возрасте. А некоторые, напротив, мечтают о мальчике, так как именно он будет продолжателем фамилии, наследником. Собственно, не имеет смысла перечислять все возможные опасения, ведь они по большей части не имеют под собой реальной основы.

Действительно ли девочка ближе к матери, чем мальчик? Дорогие родители, представьте у себя на руках маленький теплый комочек, от одного взгляда на который сердце тает. Неужели если это мальчик, то в вашем сердце меньше любви? «Конечно же нет», – скажете вы, и я верю вам. Но социальный стереотип о том, что «девочка ближе», работает и на практике.

Оксана с детства хотела иметь дочку. У нее было много кукол-девочек и не было кукол-мальчиков. Да и в семье Оксана была единственной дочкой, ее мама была также единственной дочерью у своей матери, бабушки Оксаны. Бабушка очень любила Оксану и часто ей говорила о том, что она очень рада иметь дочь и внучку. «Только женщины могут понять друг друга полностью. Не завидую я тем женщинам, у которых нет дочери. Сын все равно вырастет и уйдет, а дочка всегда останется с матерью», – говорила бабушка Оксане. И как-то постепенно Оксана поверила в это. И твердо знала, что у нее будет дочка, как у мамы и бабушки. Уже во взрослом возрасте, когда они с супругом начали планировать ребенка и супруг Оксаны начал размышлять о сыне и дочке, Оксану как будто током ударило. Она никогда не допускала возможности того, что у нее может родиться сын. Но ведь это было реально. Ей стало страшно, и в то же время она понимала, что это вполне прогнозируемая возможность. Оксана стала приглядываться к отношениям знакомых мужчин и женщин с их матерями. Только через несколько месяцев она поняла, что слова бабушки не имеют никакого отношения к реальности… У Оксаны дочь и два сына, и она очень счастлива. И бабушка души не чает в своих правнуках.

Однако некоторые основания говорить о большей близости матери и дочери, чем матери и сына все-таки есть. Психологические исследования показывают, что матери больше времени проводят с дочерьми, чем с сыновьями, девочек чаще обнимают и целуют, чаще говорят им ласковые слова. Все это приводит к тому, что, действительно, дочери становятся ближе к матери, чем сыновья. Это очень важно. И подробно говорить об эмоциональном взаимодействии родителей и ребенка мы будем на протяжении всей книги.

Вернемся к вопросу о том, проще ли воспитать девочку, чем мальчика? Если бы на самом деле было проще воспитывать именно мальчика или именно девочку, то к психологам обращались бы преимущественно мамы тех, кого воспитывать труднее. Но в реальности обращения к психологам от родителей мальчиков и девочек по количеству примерно равны. Мало того, даже проблемы, с которыми обращаются родители, обычно не зависят от биологического пола ребенка.

В раннем возрасте (от года до трех лет) родителей чаще всего беспокоят истерики, непослушание и капризы детей. Родители детей дошкольного возраста обращаются к психологу, когда наблюдают появление невротических привычек (например, ребенок грызет ногти или кусает губы, заикается или мастурбирует), а также сложности, связанные с поведением в детском саду и дисциплиной. Часто родители беспокоятся из-за того, что ребенок, как им кажется, неусидчив или необучаем. Родителей, у которых дети находятся в младшем школьном возрасте, беспокоят преимущественно школьная неуспеваемость, сложности взаимодействия со старшими и сверстниками, плохое поведение в школе, компьютерная зависимость.

В подростковом возрасте основной мотив обращения к специалисту – отдаление от родителей, включение в дворовые компании, вредные привычки и асоциальное поведение. Опыт работы показывает, что сложности, с которыми сталкиваются родители, зависят не от биологического пола ребенка, а от его индивидуальных особенностей и от самих родителей, их системы ценностей, стиля воспитания, а также от особенностей взаимодействия родителей и детей.

Еще один важный момент, на который стоит обратить внимание, – это родительские ожидания от процесса воспитания. Если еще до рождения ребенка или даже до его зачатия родители настроены на преодоление сложностей, то процесс воспитания обязательно будет сопровождаться сложностями. В каждом поступке ребенка (неважно, мальчика или девочки) они будут видеть доказательства своей идеи. Если ждать от мальчика плохого поведения, ждать, что он будет хулиганить, то мальчик обязательно реализует эти ожидания. Родители же, в свою очередь, убедятся в том, что с мальчиком очень тяжело, и продолжат нести свою нелегкую ношу. Например, вместо того чтобы учить мальчика аккуратности, мама будет каждый день стирать несколько комплектов грязных вещей и зашивать рваные штаны со словами: «Он же мальчишка!» Девочку мама скорее привлечет к домашнему хозяйству, чем мальчика, и облегчит себе жизнь.

Ольга – мать пятилетних близнецов Миши и Маши. Близнецы – обычные дети, в меру непослушные, подвижные и старательные. Ольга активно привлекает Машу к помощи на кухне: Маша режет овощи, размешивает тесто, помогает мыть посуду. Если у Маши что-то не получается, Ольга достаточно терпеливо учит ее. Если же Миша пытается присоединиться к Маше на кухне и помогать маме, Ольга соглашается, дает ему нож и уже через несколько минут обращает внимание на то, что у него не получается аккуратно резать, или на то, что он снова разлил воду. «Тебе не научиться, ты же мальчик, папа даже яичницу поджарить нормально не может». Миша уходит из кухни в полном осознании своей никчемности, а Маша с удвоенной энергией продолжает помогать маме, получая от нее двойную порцию похвалы.

Ожидания мамы проявляются в том, что она не ждет от сына умения сделать что-то из «женской» работы. Она ждет этого от дочери. Поэтому и акцентирует внимание на успехах дочери и неуспехах сына на этом поприще, снова и снова подтверждая свои ожидания. Мама и не подозревает о том, что она сама воплощает их в жизнь.

Неужели нет никакого шанса избавиться от воплощения в жизнь родительских ожиданий? Конечно же есть! Давайте проведем небольшой эксперимент, дорогие родители. Разделите листок бумаги на две половинки и напишите все сложности, которые ожидают будущих мам мальчиков, слева, а сложности, которые ожидают мам девочек, – справа. Теперь вы знаете о своих родительских ожиданиях от детей противоположного пола. Эти ожидания называются гендерными. Помня о них, в процессе воспитания ребенка будьте внимательны к своему поведению – как родителей.

Обратите внимание на то, как вы реагируете на какое-то проявление или поступок своего ребенка. А если бы ваш ребенок был противоположного пола, вы поступили бы так же или иначе? Почему?

Учимся общаться с ребенком

Свершилось! Мама и малыш дома. Счастливые мама и папа начинают учиться быть родителями. Давайте определимся, что нужно новорожденному малышу? Не так уж много: еда, телесный комфорт и общение с близкими людьми (мамой и папой). С едой и телесным комфортом все понятно: все родители понимают, что нужно кормить ребенка, регулярно менять ему подгузники, купать, одевать по погоде. Остановимся на общении с младенцем. Точнее, на специфике общения родителей с новорожденными мальчиками и девочками.

Первое время общение родителей с малышом, независимо от пола, ограничивается прикосновениями, ношением на руках и ласковыми словами. Отличается ли общение родителей с новорожденными мальчиком и девочкой? Оказывается, у многих родителей отличается. Психолог Дж. Рубин с коллегами через сутки после рождения ребенка начал наблюдать за младенцами и опрашивать родителей. Новорожденные мальчики и девочки не отличались ни по активности, ни по другим параметрам, однако родители девочек описывали дочерей как маленьких, красивых, миловидных, а родители мальчиков описывали своих сыновей как уверенных, сильных и даже настороженных. На самом ли деле младенцы, которым всего один день от роду, отличаются внешностью и поведением? Конечно же нет. Почему же родители по-разному описывают своих детей разного пола? Просто они уже заранее воспринимают мальчика как будущего мужчину и наделяют его такими гендерными характеристиками, как сила и активность. То есть родители приписывают ребенку-мальчику маскулинные характеристики (традиционно приписываемые мужчинам), хотя он ими еще не может обладать в силу возраста. Девочек же наделяют противоположными характеристиками, которые называют фемининными (традиционно приписываемыми женщинам), такими как эмоциональность, слабость, женственность.

Родители считают своих новорожденных мальчиков сильными и уверенными, а девочек – слабыми и эмоциональными, хотя на самом деле младенцы в реальности еще не проявляют этих характеристик в силу возраста.

Опять проявляются гендерные ожидания родителей, о которых мы говорили в предыдущей главе. Родители ожидают от мальчиков «мужского» поведения и проявления традиционно мужских характеристик, а от девочек, соответственно, проявления «женского» поведения и традиционно женских характеристик. Что же происходит дальше?

Все достаточно просто. Если мы видим перед собой младенца-девочку, мы заведомо относимся к нему как к более слабому и эмоциональному, а если – мальчика, то воспринимаем его как сильного и мужественного. То есть родители взращивают определенные социально-психологические характеристики ребенка и модели поведения в соответствии со своими гендерными ожиданиями.

В исследовании психологов К. Смит и Б. Ллойд взрослым испытуемым предлагалось некоторое время последить за младенцем. Половине испытуемых говорили, что младенец – девочка, половине – что мальчик. При этом дети были одеты в нейтральную одежду, так что участники эксперимента не могли узнать истинный пол ребенка.

Выяснилось, что стиль взаимодействия с младенцем зависел от того, считали участники эксперимента ребенка мальчиком или девочкой. Если испытуемые полагали, что взаимодействуют с мальчиком, то они проявляли существенную активность: подкидывали младенца, шевелили его, играли с ним в различные активные игры. Если же они думали, что перед ними девочка, то их поведение было совершенно иным.

Взрослые нежно укачивали малыша-девочку, говорили ласковые слова, играли в спокойные игры. Если ребенок плакал, то про «мальчика» говорили, что у него сильный голос, он настоящий мужчина; про «девочку» – что она устала, хочет кушать, у нее очень нежный голосок.

Получается, что взрослые заведомо относятся к младенцу-мальчику как к сильному мужчине, а к девочке – как к слабой женщине. Взрослые инициировали и развивали в мальчике активность, зато по отношению к девочкам проявляли больше чувств. Таким образом, взрослые неосознанно воспитывают в детях определенные качества.

Содержание игр, в которые играют родители с ребенком, – основа формирования личности ребенка.

Психологи Дж. Кондри и С. Кондри провели следующий эксперимент. Они показывали участникам эксперимента небольшой фильм о ребенке девяти месяцев. Половине зрителей сказали, что этот ребенок – мальчик, второй половине – что девочка. Когда на экране из коробки выскакивал попрыгунчик, ребенок начинал кричать. Испытуемые, которые считали ребенка мальчиком, называли его «рассерженным», а те, кто считал ребенка девочкой, называли ее «испугавшейся».

Что же нам, родителям, важно уяснить из приведенных исследований? Уже с рождения ребенка взрослые не так эмоциональны по отношению к мальчикам, как к девочкам. Мальчик слышит не слишком много ласковых слов и получает меньше ласковых прикосновений. А ведь он нуждается в них точно так же, как и девочка. К чему приводит такое отношение? Ребенок, который получает меньше тепла от родителей, оказывается эмоционально менее развит, чем тот, кто получает больше эмоционального контакта. И наоборот, девочку с рождения излишне опекают, боятся обидеть или испугать, считая ее слишком слабой и нежной. Развитие таких качеств, как инициативность, активность, не инициируется родителями девочек.

Мальчики и девочки одинаково сильно нуждаются в объятиях и прикосновениях, ласковых словах и поддержке родителей.

Психолог-необихевиорист А. Бандура обращал внимание на то, что родители дают ребенку ориентиры поведения в соответствии с его биологическим полом задолго до того, как он сам начинает видеть существующие в обществе различия между мужчинами и женщинами. Получается, что ребенок не выбирает, каким ему быть. Он постепенно становится таким, каким его делают родители. В результате дети перенимают от родителей гендерные стереотипы. И уже в дошкольном возрасте они сами становятся носителями гендерных стереотипов. Психологи К. Смит и Л. Барклай попросили пятилетних детей описать одного и того же ребенка. Одни дети думали, что этот ребенок – мальчик, другие – что девочка. Если дети считали ребенка мальчиком, то они описывали его как большого, некрасивого, шумного и сильного. Если же принимали его за девочку, то описывали как красивую, спокойную и слабую.

Итак, какие же рекомендации можно дать родителям мальчиков и девочек? В общении с ребенком руководствуйтесь не только разумом, но и собственными чувствами. Если вы хотите обнять ребенка или сказать ему ласковое слово, не сдерживайте себя. Не бойтесь проявлять по отношению и к мальчику, и к девочке столько чувств и эмоций, сколько вам хочется. Чувств не может быть слишком много, их может быть недостаточно.

Говорите своему ребенку, независимо от его пола, все ласковые слова, какие только хотите сказать. И дочь, и сын могут быть и крошкой, и зайкой, и малышом. Носите их на руках, обнимайте, целуйте. И не забывайте проявлять активность и инициативу в общении не только с мальчиком, но и с девочкой! Девочкам не меньше, чем мальчикам, нравится, когда их подбрасывают, тормошат.

Следуйте за ребенком. Делайте то, что нравится вашему малышу. Просто получайте удовольствие от общения!

Чем отличаются мальчики и девочки

При рождении различия между мальчиками и девочками минимальны. Конечно, мальчики и девочки имеют разный набор хромосом (у женщин двадцать четыре пары совершенно одинаковых хромосом X, а у мужчин двадцать три одинаковые пары хромосом Y, двадцать четвертая немного отличается от остальных, так как содержит разные хромосомы: X и Y), их первичные половые органы отличаются. Но мальчики и девочки существенно не отличаются ни по весу, ни по длине тела. Разброс роста и веса новорожденных достаточно широк, и встречаются как крупные мальчики и девочки, так и миниатюрные дети обоих полов. По статистике, в первый год жизни мальчики вырастают на семнадцать, а девочки на шестнадцать сантиметров. Нет существенных различий и в моторных навыках (умение сидеть, стоять, ползать и ходить). Моторное развитие младенцев зависит не от их пола, а от типа телосложения. Получается, в раннем возрасте у мальчиков и девочек больше сходств, чем отличий. Различия на физическом, физиологическом и психофизиологическом уровнях будут проявляться у детей ближе к подростковому возрасту.

Но все-таки различия между мальчиками и девочками начинают формироваться именно на первом году жизни. И способствуют этому в первую очередь родители. Давайте рассмотрим, каким образом это происходит.

Активные игры с мальчиками помогают развить у них активность, любознательность, пространственные представления. Более эмоциональное отношение к девочкам приводит к тому, что девочки становятся более чувствительными, нежели мальчики. Именно поэтому из девочек чаще вырастают эмоциональные женщины, а из мальчиков – активные мужчины.

Помимо этого, родители по-разному организуют пространство жизни детей разного пола. Мальчикам, как правило, достается больше места для движения: их чаще выпускают ползать на пол, больше перемещают по квартире, у них больше игрушек, развивающих двигательную активность (качели, машинки-каталки), чем у девочек. Зато у девочек нередко бывает много игрушек, которых вообще порой нет у мальчиков: куклы, коляски, кукольная посуда.

Как же влияют игры родителей с детьми, игрушки и организация жизненного пространства на формирование различий между мальчиками и девочками? Давайте разберемся. Например, у мальчиков обычно меньше мягких игрушек, чем у девочек, и почти нет кукол. А ведь эти игрушки очень важны для всестороннего развития ребенка! Прикасаясь к ним, ребенок развивает тактильные ощущения. Кроме того, это игрушки, с которыми можно взаимодействовать (при помощи взрослых, конечно), они учат ребенка общаться. Куклу или мишку можно кормить, лечить, укладывать спать, носить на руках. Разве можно это сделать с машинкой или кубиками? Конечно нет. Поэтому девочки, взаимодействуя с куклами и зверушками, учатся быть заботливыми и эмоциональными. Родители часто играют с мальчиками, например, в машинки, строят башни и дома, издавая, соответственно, такие звуки, как «бррр» и «бах». В этих играх мальчики учатся строить и разрушать, двигаться и двигать предметы, но не учатся взаимодействовать, отвечать на приветствия, благодарить или просить. Таким образом, у мальчиков активно развиваются пространственные представления, но недостаточно – речевая активность, эмпатия, чувство сострадания. У девочек, соответственно, наоборот.

Кстати, что касается речевой активности детей, то многие родители руководствуются бытующим в обществе мнением о том, что «мальчики начинают говорить позднее». Как влияет на развитие детей это расхожее мнение? На детях (и мальчиках, и девочках), которые начинают говорить достаточно рано, это стереотипное суждение не отражается никак. Их родители радуются тому, что ребенок заговорил вовремя или раньше срока, и мало задумываются о половых различиях в возникновении речевой активности. Дети же, которые немного отстают в своем речевом развитии от существующих норм, становятся объектом более пристального внимания родителей и окружающих. При этом если отставание наблюдается у девочки, то родители в большей степени занимаются ее речевым развитием: водят на занятия к логопеду или педагогу, консультируются у специалистов, проходят курс лечения у остеопата, сами занимаются с ребенком и т. д. Естественно, такая активность родителей приносит плоды. Раннее выявление проблем, занятия со специалистами помогают решить логопедические проблемы и способствуют развитию речи в целом.

Что же касается мальчиков, у которых наблюдаются небольшие задержки речевого развития, то родители в большей степени склонны ожидать, чем действовать, руководствуясь представлением о том, что «мальчики начинают говорить позднее». Они не так много внимания уделяют занятиям с детьми и в раннем возрасте реже обращаются к специалистам. Таким образом, миф о том, что мальчики начинают говорить позднее, находит свое подтверждение в реальной жизни. Правда, мы часто не обращаем внимания на то, что люди сами создают миф и сами же воплощают его на практике.

Вернемся к играм детей. В игровом ассортименте мальчиков обычно меньше игр, которые способствуют развитию мелкой моторики и усидчивости (пазлы, мозаики, пирамидки, сортеры), чем у девочек.

Валентина, мама годовалого Виталика: «Я купила сыну мозаику, но он ее раскидал. У него нет усидчивости и желания собирать. Наверное, эта игра больше подходит для девочек».

На самом деле мама сама не дает возможности сыну развивать усидчивость. Все дети, независимо от пола, сначала раскидывают пазлы и элементы мозаики, а потом медленно, постепенно осваивают эти игры. Сначала они просто следят за взрослыми, которые при них складывают картинки, потом пытаются собрать пазл сами, с помощью взрослого. И только через некоторое время (иногда через несколько месяцев, а иногда через год-два) дети начинают самостоятельно складывать разрезные картинки, кубики или пазлы. Но родители девочек чаще считают, что нежелание ребенка заниматься такой игрой связано с возрастом, и снова и снова предлагают тихие игры. А родители сыновей чаще видят причину в том, что мальчики не любят спокойные игры. Получается, что родители сами провоцируют мальчика на шумные игры, лишая спокойных занятий.

Каждому ребенку важно иметь возможность играть в разные игрушки. Хорошо, когда мальчики могут играть в куклы, а девочки – в машинки.

Приведу результаты исследования психологов Л. Сидорович и Г. Лани. Они предлагали испытуемым (взрослым) поиграть с десятимесячным ребенком. Одной группе испытуемых сказали, что ребенок – девочка, другой группе – мальчик, а третьей – ничего не сказали о поле ребенка. Также участникам выдали три игрушки: резиновый мяч, куклу и кольцо для жевания. Исследователи считали, что если бы для участников эксперимента пол ребенка не был бы решающим в выборе игрушки, то они выбирали бы игрушку исходя из актуального состояния ребенка (например, активному малышу предлагали бы поиграть в мяч). Однако выяснилось, что решающим фактором при выборе игрушки было не поведение ребенка, а его биологический пол (причем не реальный, а тот, которым исследователи наделили малыша). Те участники, которые считали, что они играют с мальчиком, предпочли для игр взять мяч (пятьдесят процентов мужчин и восемьдесят – женщин). А те, которые думали, что играют с девочкой, предлагали ребенку поиграть с куклой (семьдесят два процента женщин и восемьдесят девять процентов мужчин).

Подобных исследований в психологической науке очень много, и все они подтверждают идею о том, что различия мальчиков и девочек социально конструируются, то есть формируются родителями и педагогами в процессе воспитания. Так, Д. Уилл, П. Селф и Н. Дэтен провели исследование, которое очень схоже по идее с исследованием Л. Сидорович и Г. Лани. Они предложили женщинам поиграть с шестимесячным ребенком (мальчиком). При этом в одной половине случаев на младенца надели розовое платье и назвали девочкой Бесс, а в другой – надели голубой костюмчик и представили как мальчика Адама.

Женщинам дали три игрушки, с помощью которых они могли играть с ребенком: поезд, куклу и пластиковую рыбку. Те участницы эксперимента, которые полагали, что играют с девочкой, выбирали для игр куклу, а те, которые думали, что играют с мальчиком, выбирали поезд. Были выявлены различия и в эмоциональных проявлениях женщин. Женщины, которые думали, что играют с девочками, значительно чаще улыбались, чаще дотрагивались до ребенка, прижимали его к себе, сажали на колени, чем те, которые считали, что общаются с мальчиком. После окончания исследования Д. Уилл, П. Селф и Н. Дэтен провели опрос участниц эксперимента. Их спрашивали, должно ли отличаться воспитание мальчиков и девочек. Участницы говорили, что родители не должны по-разному относиться к мальчикам и девочкам. Однако, как показали результаты эксперимента, в реальности эти женщины относились к мальчикам и девочкам по-разному.

Родители сами, своим поведением и выбором игрушек, «подталкивают» детей к развитию определенных навыков.

А какие игрушки покупаете вы? Как играете с ребенком?

«Особые игры»

Как известно, в первый год жизни ребенок познает свое тело. Сначала он открывает для себя свои собственные ручки, с удовольствием разглядывает и играет ими. Следующим этапом становится открытие ножек. И снова ребенок с удовольствием предается взаимодействию с новой для него частью собственного тела. Что происходит с ребенком, когда он открывает для себя свои части тела? Это очень важный тактильный и двигательный опыт. Ребенок трогает одну ручку другой, дотрагивается ручками до ножек, колотит ножками по поверхности. Так он осознает свое тело, учится владеть им, учится координировать свои действия. Все это – одна из основных задач первого года жизни ребенка.

Познание тела у мальчиков и девочек немного отличается. Во втором полугодии мальчик обнаруживает новую часть тела – пенис. Естественно, он начинает манипулировать новым органом, который открыл в своем теле. Генитальная чувствительность и манипуляции с гениталиями очень важны для развития мальчика, так как он должен интегрировать (то есть включить) половые органы в образ собственного тела. Как же происходит обнаружение пениса? Я приведу описание материнского наблюдения за десятимесячным мальчиком, который впервые обнаружил у себя пенис.

Ребенок, лежавший голышом в кроватке и игравший со своими ногами и руками, брыкался ножками. Несколько раз он задел пяткой свой пенис. Он вглядывался вниз, очевидно, чтобы увидеть, что было причиной ощущения. Его выпуклый животик мешал ему увидеть свой пенис, и он стал играть со своим пупком, нажимая на него. Потом он делал то же со своим животом и вдруг увидел свой пенис. Он медленно потрогал его пальцем и, сияя, посмотрел на мать. В течение следующих минут он повторял этот маневр несколько раз, ползая, садясь, нажимая на живот и трогая свой пенис немного неуверенно. Ему потребовалось некоторое время, чтобы осознать, что пенис – на самом деле часть его тела, что он принадлежит ему[1].

Теперь давайте обсудим реакцию родителей. Часто родители начинают беспокоиться, принимая первое исследование собственного тела за онанизм. И что же делают родители? В лучшем случае они отводят руки ребенка от гениталий, в худшем – строгим голосом говорят о том, что этого делать нельзя, ругают или даже шлепают его по рукам.

Давайте сначала разберемся в наших родительских реакциях. Мы очень радуемся, наблюдая, как наш малыш играет своими ручками и ножками, мы смотрим на него с умилением и улыбкой и этим подкрепляем его интерес к своим конечностям. Ручки и ножки становятся положительными органами, интегрированными в схему тела. При этом, насладившись игрой руками, ребенок довольно быстро начинает принимать их как нечто естественное, всегда существующее и неизменное. Это момент, когда руки уже включены ребенком в схему тела, он принял их как часть себя. И очень важно, чтобы все части тела ребенка имели для него положительное значение, не отвергались. Следующие на очереди – ноги. И так далее, пока очередь не дойдет до половых органов.

И тут уже ребенок вместо улыбающегося лица мамы видит испуганное или обеспокоенное, видит мамин страх, гнев, возмущение или раздражение. Ребенок чувствует: что-то не так, не все благополучно. Конечно, малыш не может понять – это он сделал что-то не так или с ним что-то не так, но он чувствует тревогу матери, и этого достаточно, чтобы и он сам начал испытывать беспокойство. В итоге интеграция половых органов в схему тела происходит не так спокойно и благополучно, как интеграция других частей тела. Вот как Жанна, мама маленького Антона, поделилась своими опасениями.

Когда я увидела, что мой восьмимесячный сын трогает свои половые органы, я очень расстроилась. Я понимала, что нужно отучить его от этой дурной привычки, чтобы она не закрепилась. Почему? Я беспокоилась о том, что сын будет это делать в садике и воспитатель начнет его ругать и стыдить перед всеми детьми. Я помню, что, когда я ходила в садик, мальчиков и девочек ругали за мастурбацию. Так как сын занимался онанизмом в те моменты, когда я меняла ему подгузник и выкладывала его полежать голеньким, я перестала оставлять его надолго раздетым. Мне казалось, он забудет о своей дурной привычке. Но все стало еще хуже. Как только я снимала с сына подгузник, он сразу же начинал играть своими половыми органами и делал это до того момента, пока я снова не надевала на него подгузник.

Когда родители запрещают ребенку трогать половые органы или просто не дают ему возможности это делать, как в вышеприведенном примере, они вмешиваются в естественный ход вещей. Интерес ребенка остается неудовлетворенным. А он обязательно должен его удовлетворить, так как ему необходимо познакомиться со всеми частями своего тела. Невозможно и неестественно иметь часть тела и не знать о ней ничего, не представлять, как она выглядит и какая на ощупь. И родители, даже запрещая, все равно могут лишь препятствовать процессу познания, а не остановить или предотвратить его. Они могут растянуть во времени процесс знакомства ребенка со своим телом, то есть, попросту говоря, создать преграду в его психическом развитии.

Надевая на ребенка подгузник сразу же после снятия грязного и не давая ребенку возможности почувствовать собственное тело, мы лишь оттягиваем момент его знакомства с половыми органами. Потому что все равно настанет время приучения к горшку и подгузник будет снят. Ругая ребенка, говоря о том, что нельзя трогать половые органы, мы даем ему посыл о том, что гениталии – это что-то грязное, плохое. То есть получается, что ребенок априори не может быть целиком хорошим, если некоторые части его тела – плохие. В итоге ребенок начнет исследовать свое тело тайком, испытывая при этом чувство вины, ведь он делает что-то дурное.

Уважаемые родители, наверняка вы увидели логическое противоречие, читая последний абзац. Сначала я говорила о том, что исследование пениса начинается во втором полугодии жизни, а потом стала писать о чувстве вины. Разве может годовалый малыш испытывать чувство вины? Конечно нет. И сейчас я объясню это возрастное противоречие. В идеале мальчик до года включает пенис в картину мира наряду с другими органами и даже интере суется им не более, чем другими органами. Но если мальчику не дают возможности исследовать собственное тело (например, стараются не допустить, чтобы он находился раздетым), то процесс может затянуться. Следовательно, процесс познания пениса может настать в возрасте полутора или даже двух лет.

Исследование собственного тела – важный этап развития ребенка. Необходимо дать ребенку возможность изучить все части его тела, включая и половые органы.

Давайте не будем бояться того, что ребенок исследует свое тело. Это совершенно нормальный, естественный и важный процесс развития ребенка.

Теперь поговорим непосредственно о младенческой мастурбации. На что нужно обратить внимание, если ребенок мастурбирует? Стоит сдать анализы и исключить наличие глистной инвазии. Если у ребенка есть аллергия (особенно в области половых органов), это может стать причиной мастурбации. В этих случаях необходимо лечить ребенка, так как мастурбация является следствием болезни. Слишком частые и энергичные подмывания также провоцируют мастурбацию. Обратите внимание на гигиену. Причиной младенческой мастурбации также может стать нервно-психическое напряжение, повышенная нервная возбудимость ребенка.

Как я уже упоминала, если игры с половыми органами больше характерны для мальчиков, то именно мастурбация больше распространена у девочек. Приведу пример младенческой мастурбации, который описала мать девочки Вали.

Когда моей дочери Вале было семь месяцев, я начала замечать странные вещи. Она перекрещивала ножки, сжимала их и выгибалась всем телом. Она была очень напряжена в этот момент, и мне было страшновато на нее смотреть. Потом вдруг дочь расслаблялась, успокаивалась. Это было похоже на оргазм. Моя мать сказала, что это все оттого, что я не пеленаю дочь: мол, если бы она находилась в пеленках, такого бы не было. Не знаю, что и делать.

Если исключены вышеприведенные возможные причины мастурбации и она не носит навязчивого характера (не проявляется по несколько раз в день), то поводов для беспокойства нет. Такое поведение нормально для ребенка. Это не вредно и ничего плохого в младенческой мастурбации нет. Младенческая мастурбация характерна для многих девочек, просто мамы обычно не рассказывают друг другу об этом, поэтому создается иллюзия, что это редкое явление и чуть ли не отклонение. Обычно младенческая мастурбация проходит к году.

Когда же стоит обратиться к специалисту? Если младенческая мастурбация ребенка носит навязчивый характер, если вы видите, что ребенок мастурбирует регулярно (много раз в день) – это повод для обращения к неврологу и психологу. Зачем обращаться к неврологу? Диагностика поможет исключить эпилепсию, которую родители иногда интерпретируют как младенческую мастурбацию.

О мастурбации детей более старшего возраста мы будем говорить чуть позже, в разделе «Познание тела, сексуальные игры и детский онанизм».

Мальчик или девочка? Осознание ребенком своего пола

Примерно до года – полутора лет ребенок еще ничего не знает о своей половой принадлежности. Но уже слышит от родителей, наряду с именем, что он (она) мальчик (девочка). Иногда родители вместо имени использует слова «мальчик» и «девочка», ребенок понимает, что эти слова относятся к нему. Например, если мама говорит: «Ты моя хорошая девочка, моя доченька», малышка понимает, что она не только Маша, но и дочка, и девочка. Постепенно ребенок даже начинает говорить о своем поле («Я девочка» или «Я мальчик»), но примерно до двух лет у него еще нет понимания того, что значит «мальчик» или «девочка». Известный гарвардский психолог Лоуренс Колберг считает, что в процессе понимания (осознания) своего пола ребенок проходит три этапа. Рассмотрим эти три этапа последовательно.

На первом этапе, примерно в два – три с половиной года, ребенок уже знает о своей половой принадлежности и может говорить о ней (это называется гендерной идентификацией). Например, он говорит: «Я мальчик / девочка» или «Я мужчина / женщина». При этом ребенок ориентируется исключительно на внешние признаки, например, считает, что тот, кто носит юбку, – женщина, а тот, у кого короткие волосы, – мужчина.

Мама одного трехлетнего мальчика всегда носила брюки. И когда однажды мальчик увидел маму в юбке, он удивленно спросил: «Мама, а ты разве женщина?»

Что интересно нам в этом примере? Мальчик знает такие категории, как «мальчик» и «девочка», «мужчина» и «женщина», «мама» и «папа». Но при этом его познаний в этом вопросе еще недостаточно. Ребенок еще не понимает, что мама всегда женщина, а тот, кто носит брюки, не всегда мужчина. При этом ребенок думает, что пол легко можно изменить, если изменить физические характеристики или оформление внешности (длину волос или одежду). Это связано с особенностями детского мышления, описанного известным французским психологом Ж. Пиаже. В его исследованиях при ребенке на кошку надевали маску собаки, и ребенок начинал считать кошку собакой. По аналогии мама в брюках – мужчина, а мама в юбке – женщина. Только с возрастом ребенок начнет понимать разницу между полами и неизменность пола человека.

На втором этапе (в возрасте трех с половиной – четырех с половиной лет) ребенок понимает, что его половая идентичность в целом постоянна во времени, но не во всех ситуациях. Например, он может считать, что мальчик, который надевает платье, заколку или играет в куклы, на время становится девочкой. В этот период дети начинают замечать, что в большинстве своем мужчины и женщины выглядят и одеваются по-разному, часто занимаются разными видами деятельности и имеют разные интересы.

Психолог Сандра Бем в своей книге «Линзы гендера» приводит в качестве примера историю, случившуюся с ее сыном Джереми, который надел берет в детский сад.

Через некоторое время другой маленький мальчик сказал Джереми, что он, Джереми, должен быть девочкой, потому что «только девочки носят береты». После нескольких объяснений этому ребенку, что ношение берета ничего не значит и что быть мальчиком – значит иметь пенис и яички, Джереми в конце концов снял свои брюки для того, чтобы сделать свои аргументы более явными. Другой мальчик не удивился, а просто сказал, что «все имеют пенис, но только девочки носят береты»[2].

Особого внимания в процессе воспитания требует именно вторая стадии. Будьте внимательными к размышлениям ребенка о своем поле. Не игнорируйте ответы на такие вопросы, как: «А когда я стану мальчиком?», «Если я надену платье, я стану девочкой?», «Мама, а когда ты была мальчиком?» и т. п. Такого рода вопросы свидетельствуют о том, что в процессе осознания ребенком своей половой принадлежности он проходит именно вторую стадию.

И задача родителей – помочь ребенку безболезненно пройти ее и перейти на стадию понимания необратимости половой принадлежности.

Как же это сделать? Во-первых, стоит узнать, почему ребенок задается этим вопросом. Часто за ним стоит какое-то знание ребенка, которое обязательно требует прояснения. Приведем пример.

– Мама, а ты была мужчиной?

– Нет, я женщина, я не могу быть мужчиной.

Теоретически на этом диалог может быть закончен, но у ребенка остается непроясненным знание о собственном поле, поэтому будет лучше, если мама попытается понять, что беспокоит ребенка.

– Сынок, каждый человек рождается мужчиной или женщиной. Папа – мужчина, я – женщина, ты – мальчик, будущий мужчина. И ты всегда будешь мужчиной.

Продолжая разговор, мама дает возможность ребенку разобраться в беспокоящих его вопросах.

– Мама, а Сережа говорит, что тот, кто носит колготки, – девчонка.

Вот тут становится понятным основной вопрос ребенка.

– Сережа это тебе сказал, да?

– Да, – со слезами.

– Сынок, ты мальчик. И совершенно не важно, носишь ты колготки или брюки. Ты родился мальчиком, и ты всегда им будешь. Если тебе не нравятся колготки, то ты можешь их не носить, но мальчиком ты от них быть не перестанешь. Папа – мужчина, но и он, когда был мальчиком, носил колготки. Я – женщина, а ношу и юбки, и брюки.

Чтобы не навредить ребенку, обязательно нужно прояснять с ним сложившиеся в обществе стереотипные суждения о мужчинах и женщинах. Вот пример, когда необдуманное поведение родителей привело к необходимости обращения к специалисту за психологической помощью.

Максим (5 лет) на детской площадке подрался с Денисом. Дело закончилось слезами. Мама Максима усадила сына на скамейку, погладила по голове, они поговорили о ссорах и драках и их последствиях. Максим быстро успокоился и побежал играть дальше. Денис побежал к дедушке (полковнику в отставке), который был недоволен слезами внука.

– Ты чего ревешь, как девчонка? – без лишних церемоний начал дедушка.

– Мы подрались с Максимом, он больно дерется, – начал оправдываться Денис.

– Ну и что, что больно, ты же мужчина, а не сопливая девчонка, дай ему в лоб как следует. А то будешь ныть и девчонкой станешь. Будем тебе бантики завязывать, косички заплетать.

Денис, сдерживая слезы, смотрел на дедушку:

– Я мальчик! Я не девочка!

– А будешь ныть – станешь девчонкой.

В дедушке проснулся педагогический дух, и он рассказал внуку «увлекательную» историю из своего военного прошлого. О том, как один солдат плакал в армии, просился к маме и постепенно стал девочкой. Пришлось ему платье носить.

Семья обратилась к психологу, когда у мальчика начались серьезные проблемы. В процессе работы выяснилось, что мальчик очень боялся превратиться в девочку и поэтому стал контролировать себя, чтобы не заплакать. Это у него не очень получалось, поэтому он часто думал о возможных превращениях и смотрел на себя в зеркало, чтобы понять, не превратился ли он еще в девочку. А дедушка добавлял масла в огонь и шутил по поводу того, что мальчик крутится перед зеркалом.

Пожалуй, большой сложностью этого периода можно считать то, что изначально у ребенка достаточно простые представления о поле, и при этом некоторые жизненные ситуации в эти детские представления совершенно не вписываются. В связи с этим родители должны помочь ребенку, объяснив, что не все в мире так однозначно, как может показаться на первый взгляд.

Например, Иисус Христос – мужчина, но при этом у него длинные волосы. Шотландцы носят клетчатые юбки, но при этом они мужчины. И во многих первобытных племенах мужчины раскрашивают лица и тоже носят юбки. А священники носят рясу, которая похожа на женское платье. На улицах мы можем встретить и женщин, и мужчин с разной длиной волос и т. д.

Важно показать ребенку многообразие мира в разных его проявлениях. Приведем пример одной креативной мамы, которая на собственном примере показала ребенку, что она женщина, хотя ее внешность может меняться.

Однажды в трамвае моего четырехлетнего сына назвали девочкой. У него летом на даче отросли волосы, а парикмахера в тех краях не было. Собственно, мы тогда и ехали подстригаться. Сын возмутился, обиделся и стал доказывать пожилой женщине, что он мальчик. Женщине было весело, и она начала дразнить сына и говорить, что длинные волосы бывают только у девочек, значит, сын – девочка. Она привела в качестве примера сидящих вокруг мужчин, все они были с короткими волосами… Мне не удалось вовремя прервать диалог сына с женщиной, воспитание не позволило. Но потом я долго его успокаивала, объясняла, что у разных людей бывают разные волосы.

В парикмахерской, пока мы ждали своей очереди, я взяла со столика журнал с образцами разных стрижек. И тут меня осенило. Я позвала сына, и мы стали рассматривать фотографии. Конечно же, там были и женщины с разной длиной волос, и мужчины. Уже в кресле парикмахера я по делилась с мастером нашей историей. Мастер оказалась очень внимательной, рассказывала сыну о разных клиентах. О том, что однажды пришла девушка и побрилась налысо, а иногда приходят мужчины с волосами до плеч, бывает, что юноши носят косички. Мастер была явно увлечена – она рассказала сыну и про парики, которые носили вельможи, и про хиппи… Сын слушал с интересом и постепенно успокаивался.

Дома я достала фотографии разных лет, и мы с восторгом рассматривали длинноволосых мужчин 1970-х, причем, когда я показала сыну среди них дедушку с волосами до плеч, он был шокирован. Он увидел меня с мальчишечьей стрижкой и еще много-много примеров, которые доказывают, что не длина волос делает человека мужчиной или женщиной!

Когда же нужно и можно рассказывать ребенку о том, что категория пола не так проста, как кажется на первый взгляд? Не стоит бежать впереди паровоза, лучше всего следовать за интересом ребенка – подождать, пока он сам начнет задавать вам вопросы или вы увидите ситуацию, которую будет интересно прокомментировать. Почему так? Потому что тогда ребенок будет сам размышлять, осмысливать, начнет наблюдать и видеть на улице примеры разных людей.

На третьем этапе (четыре с половиной года – семь лет) ребенок понимает, что его половая принадлежность постоянна и неизменна. И что изменение внешности не может привести к изменению пола. Этого знания дети достигают в разные периоды жизни: кто-то в четыре года, кто-то к семи годам. Это связано в первую очередь с особенностями информирования ребенка.

Если ребенку читают художественные произведения, в которых дети по каким-то причинам могут менять свой пол, и при этом не комментируют, что сюжет произведения – вымысел, то такое поведение родителей не способствует переходу ребенка на третью стадию осознания собственной половой принадлежности.

Максим не слишком любил ходить к парикмахеру. В общем-то многие дети проходят через нелюбовь стричься. Бабушка Максима – известный манипулятор. Если Максим не хотел есть, она впихивала ему в рот кашу «ложечка за ложечкой» со словами: «Не будешь есть, так маленьким и останешься». Со стрижкой бабушка подошла к вопросу более творчески. Она раз за разом читала Максиму стихотворение Э. Успенского «Страшная история» и комментировала.

Максим долго не мог прийти к осознанию постоянства собственной половой принадлежности. Даже будучи учеником первого класса, он еще не был наверняка уверен, что мужчина не может стать женщиной, и наоборот. Это грустный пример использования ребенка в корыстных целях взрослого. Утешает только то, что такие случаи достаточно редки.

Какие же можно сделать выводы из вышесказанного? Рассказывайте детям правду об их поле, не выдумайте «педагогических» историй, рассчитывая на воспитательный эффект.

Нетипичное поведение мальчиков и девочек

Иногда маленькие мальчики и девочки играют в игры, которые пугают родителей. И родители порой не знают, как себя вести, и просто запрещают такие игры.

А иногда родители нервничают, что ребенок «не такой, как все», боятся, что из него вырастет странный взрослый. Без паники! Если ваш мальчик достал мамину шкатулку с украшениями, не спешите отбирать ее у него. Давайте разберемся, что происходит. Сначала ответьте на два вопроса:

– Сколько лет вашему мальчику?

– Чего вы опасаетесь, когда ваш мальчик надевает женские украшения?

Попытаюсь сама ответить на ваши вопросы. Вашему мальчику около трех или четырех? Вы опасаетесь, что над ним будут смеяться, если он выйдет на улицу в украшениях, или что подобное самоукрашение приведет к гомосексуальности?

Именно в три-четыре года мальчики часто пытаются носить женские украшения, испытывают желание пользоваться декоративной косметикой. Это ни в коем случае не свидетельствует ни о гомосексуальных наклонностях мальчика, ни о каких-то нарушениях в сфере сексуальности. Некоторые родители опасаются, что, разрешая мальчику носить украшения, они могут способствовать развитию у него гомосексуальных наклонностей. Спешу успокоить вас, уважаемые читатели. Ношение бус не может спровоцировать гомосексуальность. О гомосексуальности мы будем подробно говорить в соответствующем разделе данной книги.

Вам кажется, что только ваш сын стремится украшать себя? Уверяю вас, нет. Просто многие родители предпочитают не «выносить сор из избы» и не рассказывают окружающим о том, что происходит у них в доме. И это в общем-то нормально. Разберемся, почему так происходит. Первые годы жизни ребенок преимущественно проводит с мамой, и основной эмоционально значимый объект для него – это мама. Близкая эмоциональная связь с матерью порождает стремление делать то, что делает мама, быть похожей на нее. Наверное, вы неоднократно замечали, что ребенок повторяет ваши действия, слова, интонации, привычки, часто начинает делать те же домашние дела, что делаете вы. Украшения не являются исключением. Он еще не достиг того возраста, когда мальчики начинают идентифицировать (отождествлять) себя с отцом, не понял, что бижутерия – прерогатива скорее женщин.

Особенно интересуются украшениями те ребята, чьи мамы сами любят носить ювелирные изделия. Как раз потому, что наблюдают маму, надевающую на шею бусы, и, конечно же, для мальчиков шкатулка с украшениями так же привлекательна, как и для девочки. Либо, наоборот, украшения могут оказаться привлекательны в том случае, если мама их не носит, то есть сработает эффект новизны. Ведь то, с чем раньше ребенок не имел дела, притягивает.

Желание мальчика носить украшения не может считаться признаком гомосексуальности и не может спровоцировать гомосексуальность.

Что же делать родителям в таких ситуациях? Ни в коем случае нельзя насмехаться над мальчиком, который хочет надеть мамины бусы. Ребенку сложно понять, почему мама может носить такие красивые камешки на шее, а он нет. Можно рассказать ему, что обычно мальчики не носят украшения, но ничего страшного в том, что он наденет бусы, нет, если они ему нравятся. Часто я слышу вопрос, можно ли разрешать мальчику надевать женские украшения. Если не запрещать мальчику играть с украшениями, то интерес проходит, как правило, очень быстро. Украшение – неудобный аксессуар, с ними неудобно бегать и прыгать, играть в подвижные игры. Напротив, запрещая мальчику удовлетворить свой интерес и любопытство, мы закрепляем его интерес, и он еще долго будет пытаться надеть украшения.

Если вас беспокоит тяга мальчика к женским аксессуарам, можно перенаправить его интерес. Например, рассказать, что короли часто носили украшения (и показать картины). Можно посетить этнографический музей и по смотреть на украшения шаманов, боевой «раскрас» индейцев. Также стоит обратить внимание и на то, что и в современном мире мужчины носят ювелирные изделия (обручальные кольца, цепочки, браслеты, часы). Обратите внимание сына на то, что папа носит обручальное кольцо, а сосед золотую цепочку на шее. А некоторые мужчины и женщины не носят украшений – наверное, им не очень удобно…

Игры с бижутерией не несут никаких опасностей для мальчика, если он не слышит насмешек окружающих в свой адрес. Но если от окружающих мальчик слышит насмешки или даже оскорбления, то такая ситуация может быть травмирующей.

Четырехлетний Коля любил играть в индейцев. Он надевал бусы и танцевал индейские танцы. Однажды он вышел на улицу в бусах. «Ха-ха, девчонка!» – закричал пятилетний Андрей. «Я не девчонка, я мальчик», – пытался оправдаться Коля. «Нет, ты девчонка, потому что только девчонки носят бусы». В слезах Коля бросился домой. Больше он никогда не играл в индейцев.

Так как Коля еще не дошел до стадии осознания постоянства пола и связывал пол преимущественно с внешними проявлениями (одеждой и аксессуарами), то он оказался в сложной для него ситуации.

Важно объяснить ребенку: от того, что он немного поносит бусы, он не перестанет быть мальчиком. И что его пол не зависит от одежды, украшений или косметики. Он – мальчик и будет им независимо от того, что наденет.

А что же с девочками? Нечасто, но встречаются во дворе боевые девчушки, которые носятся как очумелые, играют с мальчишками в «войнушку» и футбол. Их коленки всегда ободраны, нос разбит, короткие волосы растрепаны, сами они шумные, веселые и всегда готовы придумать новые интересные игры. Они заводилы, их обожают мальчишки, девочки смотрят с легким презрением, а взрослые… а взрослые по-разному. Знакомый портрет? Встречали таких? Или сами были такой?

Наташе пять лет. В детском саду она предпочитает играть с мальчиками. Она – лидер мальчишечьей компании. Бабушка пыталась учить Наташу вышивать, вязать, убирать и готовить. Увы, иголки падают, петли путаются, мука рассыпается. И самое главное, что Наташе всем этим заниматься очень скучно. Бабушка ворчит: «Ты же девочка, хозяйка будущая, а ничего не умеешь делать». Правда, летом в деревне Наташа научилась ловко забивать гвозди, с удовольствием поливала огород и помогала красить забор.

Вообще-то необычная картина, но давайте признаем, что девочки бывают разными. Уже в раннем возрасте некоторые девочки очень активны, подвижны, предпочитают куклам велосипед или роликовые коньки. Интересы и увлечения зависят не только от пола, но и от индивидуальности ребенка. Такую девочку сложно увлечь вязанием или вышиванием, но она с удовольствием будет колотить молотком, поливать огород и выполнять другую активную работу.

Мальчики в голубом, девочки в розовом (немного об истории и ее последствиях)

Традиционно маленьких мальчиков одевают в одежду голубого цвета, а девочек – розового. Вы думаете, что так было всегда?

Удивительно, но такое деление по цветам появилось не так давно. В первой половине XX века считалось, что розовый и красный цвета больше подходят для мальчика, а голубой и синий – для девочки. Вероятно, причиной тому было психологическое значение цвета. Красный – это цвет активности, энергии, агрессии. Синий же символизирует спокойствие, верность, постоянство. Этот цвет успокаивает и расслабляет, иногда даже чрезмерно (напомню, что «I am blue» переводится как «подавленный», «печальный»).

Почему потом все изменилось? После Первой мировой войны американцы стали использовать синий цвет для изготовления военной формы, поэтому постепенно он стал ассоциироваться с мужественностью. Из старой военной формы нередко шили одежду мальчикам. Так синий цвет стал доминировать в одежде мальчиков.

Откуда же появился розовый в одежде девочек? В романе «Великий Гэтсби» Ф. С. Фицджеральда фигурирует герой в розовом костюме, и никому в голову не приходит удивляться. Мало того, розовый считался оттенком красного и потому расценивался как мужской цвет. Еще в середине XX века в одежде мальчиков встречались вещи розового цвета, а в одежде девочек – голубого. А в начале 1970-х годов опять вмешались американцы. Только теперь уже маркетологи. На рынке появилась новая марка одежды «Think pink». И розовый цвет постепенно перестал считаться строго мужским – его стали носить как женщины, так и девочки.

В России существует еще историческая версия, согласно которой по указу Павла I все великие княжны получали при рождении орден Св. великомученицы Екатерины (с красной лентой), а князья – орден Св. апостола Андрея Первозванного (с синей лентой). Эта традиция породила цветовые различия в одежде мальчиков и девочек.

Следуя любой из версий, можно сделать вывод, что традиция одевать ребенка в одежду определенной цветовой гаммы навязывается обществом. Конечно, выбирая приданое для младенца, мы полностью следуем своим вкусовым пристрастиям, ведь новорожденный не может сказать нам о своих желаниях. Поэтому совершенно неважно, надели вы на новорожденного синий, голубой, белый, розовый или желтый комбинезон. Главное, чтобы родителю было приятно смотреть на своего малыша.

У Инны родился сын Миша. Подруга отдала ей комбинезон своей дочери: качественный, теплый, почти новый, но розового цвета. Инна сначала не хотела брать, а потом подумала, что на эти деньги она сможет купить массу других нужных семье вещей, и согласилась. Все три месяца, пока Миша носил комбинезон, Инна отбивалась от соседских бабушек, которые доказывали ей, что нельзя мальчика одевать в розовый комбинезон. После всех этих странных разговоров и наблюдений за мальчиками, одетыми преимущественно в темную одежду, Инна приобрела уверенность, что она будет покупать сыну только те вещи, которые он захочет. Красные, синие, желтые, фиолетовые. Любые.

Но вот ребенок подрастает. У него появляются цветовые пристрастия. Он начинает выбирать. И очень часто оказывается, что и мальчики, и девочки предпочитают одежду и обувь ярких, теплых цветов: оранжевую, красную, желтую. А ассортимент магазинов обычно скуден: все оттенки розового/лилового для девочек и голубого/синего для мальчика. Тут уж не до индивидуальных предпочтений.

Большинство детей предпочитают одежду ярких цветов. Важно, чтобы ребенок имел возможность носить вещи, которые ему нравятся.

Вот что услышала я от одной опытной мамы: «Сын сам в магазине отодвинул предлагаемые мной синие и зеленые ботинки, пошел и взял красные: „Буду носить эти“. Хотя я их даже не рассматривала как вариант (он же мальчик!)». Многие девочки и мальчики любят красный, оранжевый, желтый, зеленый цвета за их яркость и насыщенность.

Очень важно, чтобы родители прислушивались к мнению ребенка, уважали его выбор. Согласитесь, нет ничего плохого в том, что ваш мальчик носит красные ботинки, а дочка – синие. Наконец, что важнее: указ Павла I, рекламные идеи американских маркетологов или мнение ребенка?

Эдипов комплекс, или Вырасту – женюсь на маме

– Мамочка, когда я вырасту, я женюсь на тебе.

– Сынок, а как же папа?

– А он себе другую женщину найдет.

Мой диалог с сыном Федором

Как я уже писала, первый эмоционально значимый объект для ребенка любого пола – это мать или человек, ее заменяющий. Именно с матерью сначала идентифицируются (отождествляют себя) и мальчики, и девочки. В этом смысле жизнь девочек проще. Однажды идентифицировавшись с матерью, девочка продолжает идентифицироваться с ней и дальше, постепенно формируя фемининную (женскую) идентичность. Мальчики же довольно быстро узнают, что они существенно отличаются от матери. Таким образом, мальчик должен сначала идентифицироваться с матерью, а через некоторое время – с отцом. В этом смысле процесс «обретения» половой идентичности для мальчика оказывается сложнее и длительнее.

Сторонники психодинамического направления в психологии считают, что мальчик должен идентифицироваться с отцом для того, чтобы разрешить Эдипов комплекс. Идея Эдипова комплекса принадлежит З. Фрейду, который считал, что мальчик испытывает амбивалентные (двойственные) чувства: с одной стороны – любовь к матери, с другой – недоброжелательность и ревность к отцу.

Желание жениться на маме – нормальное явление в младшем и среднем дошкольном возрасте.

Когда же появляется и как проявляется Эдипов комплекс? Мальчик проходит эдипальный период примерно в возрасте от трех до пяти лет. Основной признак Эдипова комплекса – повышенный интерес мальчика к матери, стремление завоевать ее внимание и любовь. Часто мальчик выказывает желание жениться на маме, что также является признаком Эдипова комплекса.

Мальчик может стремиться спать в одной постели с матерью, таким образом бессознательно стараясь вытеснить отца из семейных отношений.