Бог в твоей жизни. Аналитическая психология. Сэлф-маркетинг Покатаева Оксана
Коучинг без анализа, советничество – вот те рубежи, которые она себе сейчас оставила. Хотя бы до восстановления. А быть советницей очень даже в её духе.
Это не значит, что она раздаёт советы, нет. Это значит, быть около клиента всегда и давать ему поддержку психологическую. Ей очень нравилось быть советницей успешных людей.
Они сами по себе были уже успешными и желали только одного – душевного общения на темы, интересные им. Такие беседы развивают человека еще больше, чем даже анализ, так как такой человек не копается в прошлом, а как ракета летит в будущее.
И быть с такой ракетой, с таким Зевсом по Архетипам греческих богов, ей нравилось больше всего. Хотя и коучинг с начинающими Зевсами, пока еще Гермесами, имели место в её профессиональной карьере. Но они по-разному потом относились к ней, к той, которая помогла им стать успешными.
Одни просто убегали, другие прославляли себя и только единицы были благодарны ей за все свои успехи и достижения и щедро делились с ней своими богатствами. Именно они и становились Зевсами, хозяевами жизни.
Но сейчас даже работа с Гермесами, начинающими бизнесменами, её не привлекала. Пока и эта часть деятельности приостановлена, слишком много затрат энергетических и нервных тратила она на их становление, а признания мало. Не каждый успешный человек признается, что в его успехе помогла ему женщина. Только сильный духом, только настоящий мужчина может это сказать открыто.
Поэтому сейчас она являлась советницей президента одной крупной компании и коучем нескольких первых лиц компаний. И вот эта группа коучинга была просто подготовкой новых клиентов для индивидуального коучинга в будущем. А как же? В работе психолога тоже есть свой маркетинг: нужно и сейчас работать с клиентами, и привлекать новых и возвращать старых. Обычный маркетинг, как и во всяком деле.
Когда-то разрабатывать маркетинговую стратегию своей работы её учил её психолог из Москвы. Это была очень точная кропотливая работа: цель, задачи, планы на 5 лет, на каждый год, на месяц, на неделю.
Маркетинговая стратегия для психологов, конечно, совершенно другая, но в каждой сфере есть своя специфичность. Здесь важно выбрать свою позицию: тогда она выбрала цель – стать дорогим психологом, это значит, стать профессионалом высокого класса, которому было бы за что платить много. Для этого нужно было много учиться, а это дорого.
И позиция также определяется в том, активничаешь ли ты или выбираешь позицию "положиться на волю Бога". Ей больше нравилась вторая позиция, так как она сама была верующим человеком и уже знала по себе и своим клиентам, что, как ни крути, а к Богу всё равно придешь.
Тогда зачем же идти долгими дорогами, если можно выбрать легкую, короткую – положиться на волю Божью? Но это тоже своеобразная технология, очень сложная по ощущениям, ею не так легко научиться (она всегда говорила слово "нелегко", чтобы людям было легче учиться). Поэтому можно начать с медитации, которая и создаст то самое нужное состояние, состояние открытости, внутреннего доверия, расслабления. Это очень важно!
И она предложила участникам отдохнуть и помедитировать:
– Сядьте все удобнее. Так, чтобы телу было удобно и комфортно. Лучше сесть в позу кучера: ступни на полу, они создают прямой угол с полом, глубоко сесть в кресло, спина прямая, голова чуть наклонена вперед, руки на коленях ладонями вверх, глаза закрыты. Так удобно сидеть для медитации. И вы можете сесть так или по-другому, это не важно. Важно, что вам меня слышно. Слышно и тех людей, которые за дверью, и это тоже неважно, – начала она привычно говорить трансовым голосом.
Вступительная часть очень важна, без неё невозможно или сложно сделать медитацию. Ведь медитация – это состояние неума, а достичь этого состояния ох как нелегко (опять это важное слово!).
Она выждала паузу, за время которой обвела медленным взглядом всех участников. И это время настроя и её как ведущей, и всех присутствующих. Ведь у каждого своё представление о медитации, кто-то очень боится потерять контроль над собой. И она продолжала:
– Очень хорошо.
Что эта за глупая фраза? Это очень позитивная фраза для создания ощущения спокойствия и доверия. Она расслабляет и обволакивает энергией заботы каждого слышащего эту фразу.
– Вы можете продолжать думать о чём-то своём, о чём, неважно. Или можете слушать меня, и это тоже неважно. Важно, что вам просто хорошо и спокойно.
Представьте себя на большой поляне. На которой растет зеленая травка и разноцветные цветы. Если потрогать траву руками, то на ощупь она окажется приятной, прохладной и нежной. Вы можете её потрогать, поводить руками по траве, наклонившись. И вот в этом положении сделайте семь кувырков вперед: раз, два, три, четыре, пять, шесть, семь.
И, оставаясь в этом же положении, сделайте такие же кувырки назад: раз, два, три, четыре, пять, шесть, семь. И теперь такие же кувырки направо: раз, два, три, четыре, пять, шесть, семь. И также налево: раз, два, три, четыре, пять, шесть, семь.
А теперь встаньте. И представьте, что стоите вы не на поляне, а на облаке. Очень надежном, плотном, большом облаке. И так свободно падайте вперед на облако. Вставайте. И также падайте назад, ух.
Вставайте медленно. И падайте направо, оп. Вставайте также медленно и падайте налево, ап. И теперь вставайте, медленно приходите в себя.
Вы уже можете ощущать себя в этой комнате и потихоньку осознавать, где вы и что с вами происходит. Медленно сделайте вдох, и открывайте глаза.
Она никогда не торопила участников в своих медитациях. Но и не давала слишком много времени, так как это всё же не терапевтические групповые медитации и здесь не предполагается глубокий транс, а только поверхностный, просто расслабляющий, помогающий проделать эту технику, которая называется "Доверие".
Она очень любила эту технику, и сама её часто проделывала.
Вот так живёшь, работаешь, и всё получается. И вдруг начинается какая-то полоса неудач, промахов, непонимания, не достижения намеченного. В медитации это определяется так: страшно падать, падается как то с осторожностью.
И вот тогда это упражнение как омовение живой водой – сразу всё ставит на свои места: это значит, что была забыта связь с Богом, больше положился на себя, возгордился, что я всё могу, а это совсем не так. Надо достичь того, чтобы просто падать, без страха, как если бы вам было легко падать легко и спокойно на перину.
– Вы хотите сказать, что мы тут о Боге будем говорить? – саркастически спросил один из "кучи".
– Да, о Боге очень много будем говорить, – моментально ответила она на это замечание, чтобы не было даже намёка на возможность спора. Работая столько лет, она уже могла рассуждать мудро: почти всё, если не сказать всё, делаем не мы сами, мы сами мало что можем. И ведь не сразу она это поняла. А вот когда слышала, как её клиенты – очень богатые успешные мужчины полностью полагаются на Бога, как её дедушка, ветеран Великой Отечественной Войны рассказывал, что маменька дала ему с собой записочку с живыми помочями и он после бомбежки всегда говорил: "Слава Богу!", то потихоньку и сама пришла к тесной связи с Богом.
– Ну мы не в Церковь пришли, – осторожно, но всё таки спросил лидер "кучи" Андрей.
– Надеюсь, придёте и в Церковь, – сказала она, пристально и открыто глядя ему в глаза.
– Да я и так хожу иногда в Церковь. Просто никак не думал, что здесь будем об этом говорить, – уже извиняющимся тоном сказал Андрей.
– В этом важная особенность нашей группы, – облегченно вздохнула О.Г. и продолжила, – Вот как вы думаете тогда, кто же даёт нам всё то, о чем мы мечтаем?
– Я думаю, что Бог, конечно, – даже не задумываясь, сказал Андрей.
– Ну уж Бог. Просто это стечение обстоятельств, – сказал Анатолий, – хотя иногда можно и так сказать, ну или всеобщий разум какой-то.
– А я думаю, что точно Бог, – начал своё предложение Денис, – и это уже даже не стеснительно говорить об этом. Все великие люди так или иначе говорили о помощи Бога, о действии Бога на жизнь людей. А так много великих людей не могут ошибаться. И малообразованные люди где-то в джунглях, и великие гении всего человечества молились и молятся Богу. Значит, это мудро, это правильно. Что уж тут спорить. Просто кто-то в это верит, кто-то – не верит.
– Да, согласна с Денисом, – поддержала "песню" Дениса О.Г., – и вера не всегда имеет значение. Есть такая история: как-то к Эйнштейну пришёл друг и говорит: "У тебя на двери подкова весит". Эйнштейн говорит: "Да, висит. Говорят, что от всего плохого защищает". Друг говорит: "Так ты же не веришь". Эйнштейн: "Говорят, даже если не веришь, всё равно защищает". Так что верить или нет – это неважно. Хотя исследования говорят, что в головном мозге у нас есть центр, отвечающий за веру. Значит, это у нас заложено. Просто некоторые люди, в зависимости от времени, от воспитания, от окружения, по-своему относятся к Богу. Но не отрицают Его. Даже атеисты выбирают объектом своего спора вопрос: есть Бог или нет. Т. е. Бога. Есть такое интересное явление в НЛП как нейрологические уровни. Они расположены вертикально. В самом низу этой вертикальной структуры находится уровень окружения. Подумайте, кто вас окружает в жизни. Затем идёт уровень поведения: что вы делаете? Следующий уровень – уровень способностей: как вы делаете то что делаете, т. е. каковы ваши способности, что вы умеете делать. Еще выше – это уровень ценностей и убеждений: что для вас ценно, какими убеждениями вы живёте. Еще выше – уровень идентификации, который отвечает на вопрос: Кто я? И самый высший – это уровень связи с Богом, духовный уровень. Мы сейчас разговариваем на уровне самом высоком – связи с Богом, потому что я – верующий в Бога психолог-коуч-тренер, и вы – верующие в Бога ученики – успешные люди. Если на самом верхнем уровне мы с кем-то не подходим, то мы не сработаемся, потому что я именно так решила вести эту группу, с верхнего уровня. Если дальше спускаться по уровням, то будет так. На уровне ценностей и убеждений мы можем сказать: мы понимаем, что всё от Бога, надо знать, как общаться с Богом. На уровне способностей – мы умеем слушать друг друга, умеем обучаться, умеем заставлять себя учиться или делать то, что неинтересно, умеем записывать, умеем анализировать, умеем принимать информацию и делиться ею. На уровне поведения – мы пришли сюда, мы сидим здесь и общаемся, мы кто говорит кто слушает, кто-то записывает, кто-то думает, "переваривает" информацию. И на уровне окружения – посмотрите на всех, это те, кто нас сейчас окружает.
Она посмотрела и сама на всех. "Куча" усмехалась. Понятно, что они все не должны быть здесь. Все остальные задумались – очень хорошо, значит, они все подходят. Она в этот раз решила начать именно с самого высокого уровня, чтобы сразу подобрать подходящую группу. Если набирать по другим уровням, более низким, чем находится сам ведущий, то неизбежно в ходе работы возникнут конфликты. А она не хотела конфликтов – группа длительная, хочется слаженности, единения и единства духа. Раньше она могла проводить тренинги даже на уровне окружения. Но чем больше она развивалась, тем выше уровень отбора был для участников. Например, последний тренинг Успеха чуть было не закончился конфликтом только потому что набиралась группа на уровне ценностей, т. е. пришли люди, кому важен успех, а почти в конце одна из участниц вдруг засоботировала работу группы. Когда О.Г. сказала, что всё нам дает Бог, та участница сказала:
– Вы что?! Мы сами – хозяева своей судьбы, всё сами добываем, поэтому мы здесь!
И начался спор на тему: кто нам помогает в жизни. Участница в конце концов сдалась, но настроение было испорчено. Поэтому в этот раз она решила начинать сразу с верхнего уровня, чтобы не было уже недопонимания.
– Для примера возьмём наше здоровье. Первый самый низкий уровень – это уровень окружения. Где мы живём, какие люди и что нас окружает. Возможно, климат данного места человеку не подходит.
Следующий уровень – уровень поведения. Как мы живём, как питаемся, занимаемся ли физическими упражнениями или хотя бы вообще двигаемся ли достаточно? Проверяемся ли периодично, принимаем ли витамины или прописанные нам врачом медикаменты или БАДы, или выполняем ли рекомендованные психологом действия и т. п.?
Уровень способностей говорит нам о том, что мы знаем о своём здоровье, о нездоровье, о связи нездоровья с чем-то произошедшим в жизни, что мы вообще знаем о себе самом.
Уровень ценностей и убеждений точно отражает, что для человека важно: зачем быть здоровым или быть больным. Кто-то убеждён, что здоровье нужно поддерживать и беречь, а кто-то думает, что "пока гром не грянет …". Эти убеждения прививаются с детства.
Уровень идентификации позволяет человеку идентифицировать себя как здорового или как больного человека. Тут важно многое – правильно себя идентифицировать, адекватно. "Как корабль назовёшь…".
И уровень самый высокий – это уровень духовности. На этом уровне человек чувствует связь с Богом. И думает, что он может изменить и что ему нужно принять.
Возьмем для примера разных клиентов, мужчин лет 35–50, страдающих гипертонией. И узнаем, как они болеют, находясь на разных уровнях.
Уровень окружения – обычно такого клиента окружает его семья, коллеги по работе. Если клиент находится на этом уровне, то его обычно лечит его жена как уж может, он часто не знает про свою болезнь ничего, просто чувствует неприятные симптомы, его сложно затащить к врачу. На этом уровне сложно лечить человека, он не хочет быть в ответе за своё здоровье. Часто для такого клиента вызывается скорая помощь.
Уровень поведения – на этом уровне клиент в этом же возрасте с этим же заболеванием ходит сам по врачам, выполняет все предписанные рекомендации, следит за погодой, своим состоянием, регулирует свои эмоции, потому что заметил связь эмоций с повышением давления. Он делает физические упражнения, ходит много, и т. п. Этот клиент очень нравится врачам: он делает всё как надо. Но может лечиться так всю жизнь.
Уровень способностей – другой клиент такого-же возраста с таким же диагнозом на этом уровне много знает о своей болезни, понимает закономерности своего состояния от природных условий, от своих эмоций, от внутренних конфликтов. На этом уровне человек уже и психологическую литературу читает, возможно, работает с психологом, разбирается в себе, решает внутренние конфликты, знает, что он ответственен за своё здоровье. Конечно, психологи любят таких клиентов. Но врачи не всегда любят, потому что такой клиент много что знает о своём заболевании и часто не согласен с лечением. Но ему всё легко объяснить и он всё поймёт. Здесь важна встреча с профессионалами, как психологом, так и всеми нужными врачами.
Уровень ценностей и убеждений – более высокие уровни говорят о более развитом человеке. Такой клиент может думать, что он должен быть здоров для своей семьи, для выполнения своего предназначения (может от него зависят жизни многих людей). Здесь важно узнать его убеждения и понять помогают или мешают они ему в выздоровлении. Например, если он считает, что все в его семье страдали гипертонией и это неизлечимо, то он не будет лечиться вообще. Если он считает, что гипертония хоть и наследственное заболевание, но поддаётся корректировке, то будет искать разные способы выздоровления. Т. е. на этом уровне человек более развит, но и более устойчив в убеждениях. Часто именно такие клиенты более упёртые как в выздоровлении, так и в нежелании лечиться. Но и они же более успешны в выздоровлении, если будут иметь положительные помогающие убеждения, когда даже аффирмации Луизы Хей помогают излечить многие заболевания. При этом, конечно, нужно менять свою жизнь, свой образ жизни на более здоровые, выполнять все рекомендации профессионалов, самому управлять своим выздоровлением.
Уровень идентичности – клиент на этом уровне говорит так: "Я гипертоник", значит его будет сложно переубедить в обратном, сложно вылечить, сложно убедить, что гипертония отдельно, а он отдельно. Это как раз тот случай, когда такими "ярлыками" врачи могут либо "убить" человека, либо "вылечить". "Вы – гипертоник" – это уже определение и это как имя привязывается к человеку, а он знает как живёт гипертоник, не всегда положительное знает. "У вас повышенное давление" – это характеристика какого-то изменения в организме, которое возможно изменить, следить за своим состоянием, находить способы выздоровления или поддержания давления в норме. "Он у нас аллергик" – это определение человека, которое трудно оторвать от человека, его аллергия будет только увеличиваться. "У него аллергия на то и то" – это констатация факта, что сам человек здоров, просто нужно быть осторожным. Данный уровень как помогает, так и мешает в желании быть здоровыми.
Уровень духовности клиенту с таким заболеванием помогает понять, что он человек с неустойчивой нервной системой, таким его создал Бог, спорить с этим не нужно. Нужно только находить всегда правильное решение в жизни, стараться делать правильные вещи, не гневаться, поститься, молиться и понимать свою Миссию на земле. Человек с гипертонией – это человек активный, с активной жизненной позицией и энергией, у него много сил и энергии для хороших дел, он помогает всем своим близким и тем, за кого он в ответе, он много знает и учится, он делает много дел, он все успевает, и у него очень спокойное окружение. Это я описала положительный имидж клиента с гипертонией. Не буду писать о негативном. Наверное, все их знают.
Давайте внедрим эти нейрологические уровни в вашу жизнь. Встаньте все, пожалуйста. Выберите в классе место для себя, чтобы было куда идти, – предложила она сразу практику, чтобы было понятно, как работают те или иные упражнения. "Куча" не стала даже вставать и со смехом наблюдала за всеми.
– Подумайте о своей цели или мечте. Теперь как будто войдите на уровень окружения и подумайте, кто вас сейчас окружает в жизни, это могут быть ваши близкие, друзья и т. д., книги, работа, т. е. всё, кто или что вас окружает. Теперь шагните на шаг вперёд – это уровень поведения: что вы делаете, чтобы получить или достичь свою цель? Например, вот сюда пришли обучаться, написали свои цели, кто-то деньги собрал, кто-то подбирает необходимые ресурсы. Дальше шагните – уровень способностей: какие у вас есть способности, чтобы получить или достичь свою цель? Если это цель – купить машину, то на уровне способностей это может быть способности находить лучшие варианты, способности выгодно купить, проверить все документы и т. п. Дальше шагните – уровень ценностей и убеждений: для чего вам нужна эта цель, чем она полезна для вас? Следующий шаг – уровень идентификации: кто вы, когда получаете эту цель. Сразу шагните еще шаг – это уровень духовности, или связи с Богом: когда вы в окружении тех, кто с вами, делаете то что делаете таким образом, на какие у вас есть способности, при этом понимаете ценность вашей цели, вы понимаете, кто вы, чем это полезно другим людям, как вам помогает Бог в этом? Как только почувствуете помощь Бога в этом, такую поддержку грандиозную, то возьмите правой рукой себя за запястье левой руки и повернитесь, чтобы идти обратно (весь путь держа себя за руку также, это якорь этого ощущения). И вступите на уровень идентификации: кто вы, имея эту цель и поддержку Бога? Дальше шагните на уровень ценностей – чем это важно для вас. Еще сделайте шаг – уровень способностей – какие способности в достижении цели вам нужны. Еще шаг – уровень поведения – что вы будете делать для достижения цели? И еще шаг – уровень окружения – кто вас будет окружать, когда вы будете иметь эту цель. Теперь можете сесть на свои места.
Была полнейшая тишина. Кто-то стал что-то записывать. Кто-то молчал и смотрел на неё. Даже "куча" молчала.
– Что это было? – спросил Андрей.
– Это было выравнивание нейрологических уровней. Такое упражнение можно проводить всегда, когда вы точно знаете то, что хотите. И всегда это будете иметь, – ответила она, но знала что это не окончательный ответ. В этой теме много подводных камней. Она о них скажет, но не сейчас, когда все очарованы и чувствуют прилив сил, она это знала по собственному опыту. – Вы также можете применять это упражнение всегда, когда уже что-то делаете и хотите поддержку, помощь, новые силы. И даже в работе, в мотивировании персонала вы можете применять это упражнение. Например, вам нужно, чтобы ваши работники увеличили объем продаж и у них за это есть проценты. Вы можете сказать, начиная с нижнего уровня окружения: вот мы здесь сейчас все собрались, чтобы разработать и понять методы увеличения продаж, каждый из вас уже умеет продавать и учиться чему-то новому, потому что всем хочется больше зарабатывать, как то чувствуешь себя сразу уверенным человеком, хорошим продавцом, и наши близкие тоже от этого выиграют, на дополнительные деньги вы можете им подарить радость. И от этого еще большее уважение чувствуется к себе, то что ты глава семьи, что важно обеспечивать семью, да мы и умеем это делать легко и просто, всегда это делаем, в компании таких замечательных коллег. Это упражнение помогает на всех уровнях. Просто чем выше уровень, тем больше распространятся изменения и на все низшие. Но не наоборот. Поэтому когда человек просто меняет город, чтобы поменять окружение, это не всегда меняет его жизнь. А вот если хотя бы на уровне ценностей или идентичности, например, важно жить в большом городе, потому что больше возможностей, или пригласили как такого-то специалиста, то тогда произойдут изменения и на всех низших уровнях. Но только если вы найдете ответы на всех уровнях.
– Как моя машина может быть нужна людям и Богу, – спросил Денис.
– Это хороший вопрос. Именно поэтому часто даже такая простая цель как машина бывает недостижима. Если на него нет ответа на высшем уровне, то как же вы получите машину? А если вы найдёте, для чего она может быть нужна и другим: например, родителям помочь, кому-то помочь, семье делать приятное, так сразу вы почувствуете, как Бог вам в этом помогает. Заметил ли кто изменения на уровнях, когда вы шли в одну сторону и потом уже с "якорем", когда вы держали себя руку, когда вы шли обратно?
– Да, это было и более уверенно, что точно так будет и еще я понял, что мне надо сделать для достижения этой цели, – сказал Денис.
– Да, так часто бывает, что когда мы идём уже обратно, то мы добавляем что-то на тех или иных уровнях: кому-то надо назвать себя по-другому, кто-то понял, что ценно это ещё и этим, кто-то решил, что ему не хватает способностей определенных, кто-то понял, что надо делать еще, а кто-то даже в окружение еще добавил ресурсы, а может, наоборот, исключил. И потом сиди себе и жди Цель или Мечту, она в дверь постучится. Мечта имеет обыкновение сбываться, как говорит китайская пословица.
– А мы тогда зачем не делали? – возмутилась "куча", – нам тоже надо машину.
– Ну это уж ваша ответственность, я всем предложила, – сказала О.Г. и продолжила, – важно ещё и правильно ставить цель или мечту. Можно сказать, что если мы правильно поставим цель, то 80 % её достижения вы уже получили. Это всего несколько критериев – условия хорошо сформулированного результата. Цель должна быть сформулирована позитивно: что я хочу, а не что не хочу. Следующее условие: цель должна зависеть только от вас. Если это Мечта, то это условие пропускается. Еще одно условие: очевидность – что вы будете видеть, слышать и чувствовать, когда получите эту Цель или Мечту? Следующее условие – контекст: где, когда и с кем вы хотите эту Цель или Мечту? И последнее – это экология, никто не пострадает сильно от вашей Цели или Мечты? Раньше я бы сказала, что вообще никто не должен пострадать. Но сейчас говорю, что бывает такое, что от вашей Цели кому-то станет неудобно, но не умрут же. Так что именно такую экологию мы и проверим. И уже когда отделили цель от мечты, мы можем и по-разному с ними работать. С Целью можно проделать упражнение "Выравнивание нейрологических уровней", с ней можно пойти к психологу на коучинг. Важно знать: настоящее (то, где вы сейчас, что имеете, что знаете) и будущее (что будете иметь с целью, что будете чувствовать) и ресурсы, которые вам необходимы.
Она посмотрела на участников: все внимательно слушали. Ей было важно узнать – понимают ли её, важно говорить так, чтобы они понимали её. Молчат – это не всегда понимают.
– Какие есть вопросы? – спросила она для того, чтобы получить обратную связь, понять как её понимают.
– Да вроде бы всё понятно, – сказал, дописывая что-то в своей тетради Денис.
– А где можно это подробнее узнать, – спросил Егор, – ведь Вы, наверное, не полностью нам об этом рассказываете.
– Конечно, я рассказываю вам необходимые данные. Это НЛП, направление в психологии. Есть тренинги по НЛП, по Успеху, много книг по НЛП и хорошо сформулированному результату таких авторов как Энн Энтус, Роберт Дилтс, Андрей Плигин, Александр Герасимов, Сергей Горин, В.В.Макаров. По получению Мечты тоже есть много литературы. Эффективным способом оказывается "карта сокровищ". Это когда на большом формате наклеить картинки того, что вы хотите. И подписать там дату, когда вы это хотите. Можно повесить такую карту за дверью и иногда туда заглядывать и говорить себе: "Хочу". Этот способ называется визуализация. С целью такое тоже можно делать. Вообще, любую цель надо записывать, прорабатывать по условиям хорошо сформулированного результата и по всем упражнениям провести. Тогда больше шансов это получить, – начала уже сказочную часть этого урока О.Г.
– Вы иногда говорите: получить цель, иногда – достичь. Как это понять и в чем разница, – спросил Анатолий. Он тоже тщательно записывал всё, что она говорит и даже что-то на полях своей тетради.
– Да, некоторые люди достигают цель, некоторые получают. Не знаю, от чего это зависит. Но это так. Кому-то надо напрягаться, делать массу тяжёлых вещей и они достигают цель. Другим – просто захотеть что-то, и просто это получить. Может это идёт от убеждений с детства: что без труда не вытянешь и рыбку из пруда. А может это кармические последствия, не знаю. С каждым человеком это нужно индивидуально изучать. Но мне представляется это так. Есть человек, который видит гору и ставит себе цель: забраться на неё. И лезет он на неё, ему сложно, но он всё равно настроен достичь свою вершину, достичь цель. Вот он стоит на этой вершине и видит, что это совсем маленькая гора и вон там еще выше гора. Он ставит себе цель – достичь вершину той горы. Для этого ему надо сначала спуститься с первой горы, подойти к подножию второй, взбираться на вторую вершину. И т. д. Этот человек говорит – я достиг то-то. Другой человек идёт по жизни по горизонтали, как по полю. Собирает цветы, ягоды, наслаждается природой, то бегает, то идёт, то лежит. Он захотел что-то: вот эту ягодку, раз её получил. Захотел пить – раз получил родник. Первый человек называется человеком результата: он ставит цель, достигает её, ставит новую цель, достигает. Второй человек – человек процесса: он живёт, наслаждаясь жизнью.
– Второй тип намного приятнее, – заметил Егор.
– Конечно, – ответила она, подумав, что Егор наверняка человек процесса, живёт в свое удовольствие. – Первый тип личности исходит из кучи комплексов, что надо что-то добиться, стать лучше. И если не добивается, очень расстраивается. А второй тип живёт по-настоящему, не от результата к результату, а всегда живёт. Просто в кризисе средних лет такие люди вдруг понимают, что ничего не достигли в социальном плане. Но это не страшно, потому что есть время что-то достичь. Часто люди процесса и получают больше, потому что они наслаждаются всем. А люди результата очень нужны руководству, они выполняют планы и они развивают страны, достижения делают. Их сложно научить получать удовольствия от жизни. Но можно.
Анатолий явно относился к людям результата, он заерзал на стуле. А Егор развалился и растянулся в улыбке.
– Но и тем и другим важно уметь ставить цели. Процессуальным людям это тоже важно, хотя бы для того, чтобы не просто "бродить по полю", "мотаться в океане", а всё же добраться туда, куда надо. Обычно они ставят такие цели моментально, как-то не заморачиваясь в этом. Но поэтому не всегда и приходят туда куда надо. Их надо научить только правильно ставить цели. А людей результата надо научить ещё и получать удовольствие по пути достижения цели, а то ведь жизнь проходит. Ну как в байке: нам в сексе нравится не только результат, – сказала О.Г.
– А какие еще есть способы достижения целей? Вот если нужно добиться от работников определенных результатов, как на них повлиять? – спросил Анатолий.
– Это хороший вопрос для следующего занятия, – сказала О.Г. – надеюсь в следующий раз встретиться в такой же компании. До встречи.
Правило № 6. Доверяйте своему первому впечатлению или «У вас никогда не будет второго шанса создать о себе первое впечатление…»
Но у вас есть 7 шансов изменить о себе первое впечатление.
Все мы знаем это правило. Поэтому так тщательно готовимся на первую встречу. Надо создать о себе тО впечатление, которое именно Вам выгодно.
Но что делать, если Вы оплошали на первом свидании или встрече? Если после первого впечатления о Вас плохо подумали, надо создать 7 последовательных ситуаций, когда о Вас у этого же человека будет хорошее впечатление. Только 7 последовательных! Если Вы сделали 2 хороших поступка и расслабились, и опять что-то сделали, что вызвало у Вашего оппонента отрицательные чувства, то нужно начинать снова. 7 последовательных действий!
А тем, кто уже имеет своё первое впечатление: Ваше первое впечатление самое верное, несмотря на 7 последующих действий со стороны данного человека. Доверяйте своему первому впечатлению! Второй и последующий звон в колокол не создаёт такого ощущения как от первого раза.
Мальчик спрашивает маму: «Мама, почему девочки такие красивые?»
Девочка спрашивает папу: «Папа, я красивая?». Мама и папа смотрят на своих детей и думают: «Какие у нас красивые дети!».
И птицы поют весной о красоте, и все звери показывают красоту. А Красота задрала нос вверх и довольная: она всем нравится. Все хотят приманить её к себе. Вот и улучшаются, вот и совершенствуются, как телом, так и душой и разумом.
Все хотят быть красивыми особенно в глазах других людей. Наверное, потому что красота всем приятна. И если она уйдет, то будет либо «так себе», либо «прикольно», либо "ужасно.
Так красивые мы или умные? Встречают поэтому по одежке, провожают по уму.
Мотивация «от» и "к"
Пришёл второй день работы группы. Пришли все, кто был и на первой встрече. Анатолий подошёл к О.Г. и сказал, что он очень просит к «своим ребятам» относиться снисходительно. Ему очень важно, чтобы они тоже здесь были. Она ему сказала, что не может ему это обещать, тогда она нарушит свои принципы – работать только с теми, кто хочет. Они явно не хотели. Но пришли, шумели, смеялись. Уже было неприятно находиться с ними в одном пространстве. Она решила, что сегодня для них последний день в группе.
Дима, действительно, сделал ей комплимент, такой тонкий и изящный:
– О. Г, всё, что Вы сказали на том уроке, я жене рассказал. Она была в восторге от вас и тоже хочет к нам сюда. Я сказал, что спрошу вас.
– Очень приятно, Дима, такое слышать. И то что вы рассказали жене, и то что жена хочет посещать наши занятия. Конечно, пусть приходит, – она знала, что жена придёт, чтобы оценить её как конкурентку, успокоиться, что возраст не тот и спокойно будет отпускать мужа на эти занятия. Раньше было сложнее, она была моложе и жёны её клиентов ревновали своих мужей к ней. Но ей всегда это было неприятно, потому что поводов у них для этого не было. Но она их понимала и не обижалась, любая жена должна проверить, кто влияет на её мужа и проанализировать опасности. В жизни всякое бывает.
– Начнём? И продолжим…, – так она соединяла предыдущее занятие с сегодняшним. Союз "и" очень хорошо соединяет даже несоединимое. – На том занятии мы с вами поняли, как правильно ставить цели, как различать цели и мечты и как с ними работать. Кто-нибудь дома сделал карту сокровищ?
– Мы всей семьей сделали, – сказал Дима, – я свои мечты приклеил, жена – свои и дочка с сыном – свои тоже приклеили.
– А что можно и детям так? – спросил Андрей, его глаза "горели огнём радости", ему было интересно, он всем корпусом подался вперёд и его уже не интересовали "друзья – куча".
– Конечно, можно. У детей это получается ещё даже лучше. Сколько мы делали такие упражнения на тренингах я заметила, что у детей это получается легче, они как-бы играются желаниями и потому получают то, что хотят. Однажды на одном тренинге была семья из мужа, жены и их старшего сына. А они разговаривали об этом упражнении дома. Младший сын услышал их разговор и тоже приклеил на карту сокровищ своё желание – ролики. И вот однажды он шёл мимо ЗАГСа и нашёл конверт с деньгами, который не был подписан. Он принёс его родителям. Родители сначала сходили в ЗАГС, сказали о находке, оставили свой номер телефона, подождали месяц, но так никто не обратился. И тогда они купили ролики на эти деньги, их как раз хватило. Вообще, таких примеров очень много, когда то, что вы наклеите, будет у вас появляться ниоткуда. Главное, чтобы это желание было искренним и вашим. И, как вы помните, лучше чтобы на всех уровнях были ответы на вопросы. Почему ребёнку не важно доходить до верхнего уровня? Потому что он хочет искренне. Если вы тоже можете искренне хотеть как дети, то и вам не нужно ходить по уровням. Но, на сколько я знаю, здесь собрались все рассудительные люди. Ну или почти рассудительные, – сказала она и посмотрела на Егора, он скорее эмоциональный, чем логический. – Есть два типажа людей, логики и этики. Одни рассуждают, анализируют, думают логически, Юнг назвал такой тип мышления аполлоническим, от греческого бога Аполлона. Другие – эмоционально живут и реагируют на мир, они чувствительны и эмоциональны, дионисийский тип мышления по Юнгу. Первые принимают решения, обдумав всё. Другие – порывисто, под воздействием эмоций. Но важно, что "внизу" в бессознательном обязательно будет противоположное состояние, чем "наверху", в сознании. Т. е. если вы человек логически мыслящий, то в аффекте, в шоковом состоянии обязательно будете вести себя нелогично, эмоционально, но зато потом сможете объяснить и себе, и окружающим, логику ваших действий. И наоборот, эмоциональный человек в критической ситуации наверняка поведет себя "трезво" рассудительно, будет собран и всё "разрулит". Вот эмоциональным людям достаточно просто правильно захотеть что-то и у них всё случается. Рассудительным зато можно молиться и Бог даст то, что нужно.
– Значит, лучше быть чувствительным? Но ведь это как бы женское поведение, – спросил Денис.
– Это в народе так считается, что женщина больше эмоциональна. На самом деле Юнг провёл большое исследование, ему можно доверять, да и по опыту работы я в этом убедилась, разделение по стилю мышления: логическое или эмоциональное, не подвергается половому различию. Как, впрочем, и другие различия. Например, экстраверты – это люди, кто больше уделяет внимание внешнему, у них много друзей и знакомых, они общительны, но они не выделяют кого-то одного, для них все равны и все близки. Им важно чужое мнение. Интроверты, наоборот, погружены в себя, ориентируются или на своё мнение или только очень близкого человека. Они не так общительны, даже малообщительны. У них мало друзей, но если есть, это очень близкие люди. И надолго. И тоже нет основания считать, что пол может как-то на это влиять. Вот и следующее разделение тоже не зависит от пола. Это мотивация "от" и "к". Мы именно на этом и остановились на прошлом занятии. Как мотивировать персонал? Для этого сначала нужно определить, какова мотивация сотрудника. Одни люди уходят с работы, когда находят новую, лучшую работу. Разводятся, когда находят новых партнеров. Работают лучше, если им пообещать премию за выполнение задания. Это люди с мотивацией "к", т. е. "к чему-то". Другие люди уходят с работы, когда эта надоела или не нравится, но не обязательно новая нашлась. Разводятся, когда просто отношения достали, но нет куда идти. И работают лучше, когда их ругают, чтобы избежать наказания, от противного, от чего-то бегут, уходят. Это люди с мотивацией "от".
Все задумались. Скорее всего, вспоминали свои действия, она на это рассчитывала.
– Я не совсем понял, – уточнял Дима.
– Ну, например. Вы стоите в болоте. На кочке. Если у вас мотивация "от", то вы когда кочка пойдет вниз, прыгните просто с неё. Куда уж получится. А если у вас мотивация "к", то вы, не дожидаясь когда кочка будет уходить из под ног, начнёте палкой проверять подходящее место, куда бы прыгнуть и прыгните, когда найдёте. Это, конечно, легко сейчас представить. Но нелегко определить не то, чтобы у других, но даже у себя. Но по нескольким фактам можно определить. Хотя, если вы ушли с работы, которая вам не нравилась в никуда, вы не всегда с мотивацией "от". Может вы пришли к спокойствию, это мотивация "к". Но как только вы определитесь с мотивацией у своих сотрудников, так легче вам будет ими управлять. Вот, например, вы знаете, что у всех людей есть свои потребности. По иерархии Маслоу потребности бывают такие: начинаем снизу – физиологические потребности (еда, сон, секс), потребности в безопасности, потребности в уважении и любви, в признании, в самореализации. Да, вы знаете, что если у человека нечего дома есть, а вы ему предлагаете самореализоваться, то это не будет мотивирующим фактором. Значит, ему нужны деньги на еду. И тут важно знать, какая у него мотивация "от" или "к". Если мотивация "от", то вы ему говорите, если не выполнишь задание, премии не будет, зп уменьшится, разряд понизится, должность понизится, т. е. чтобы напугать, что денег станет меньше. Если же мотивация "к", то такого сотрудника такие слова не мотивируют, а удивят, шокируют, испугают, некоторых обидят. Ему надо сказать, что за выполнение задания у него будет премия, зп повысится и т. д. Т. е. нужно знать не только на каком уровне потребностей стоит ваш сотрудник, но и какая у него мотивация.
– А какая мотивация правильная? – спросил Анатолий.
– Не знаю. Смотря для чего и для кого правильная. Вот бывает работает человек на нелюбимой работе, много лет работает. Страдает, плачется. Но у него нет подходящей, куда уйти. А он с мотивацией "к", он так и страдает. Так и не уйдёт. Хорошо бы ему мотивацию "от". Ну а уйдет, найдет ли новую. Никто не знает и не может поручиться за это. Человек с мотивацией "от" может уходить от плохой, но не находить хорошую работу, потому что у него же нет ориентиров. Поэтому сложно сказать, какая мотивация правильная. В любых священных книгах всегда пишется и для тех и для других. Пишется, что если делать так не будем, то будет нам ад. Если будем делать так как надо Богу, то будет рай. Это для всех мотиваций сразу. Чтобы все поняли. Одних напугали, других – заинтересовали. Вот это и есть метод кнута и пряника. Делать это нужно осторожно. Потому что сотрудника с мотивацией "к" достаточно один раз обидеть, чтобы он стал искать другую работу. Делать это сразу у вас получится только если у вас очень привлекательное предприятие для работников. И те и другие выстоят, выдержат. А в других предприятиях надо знать, кому "кнут", а кому "пряник". Потому что люди с мотивацией "к" не будут работать только от кнута, да и обидятся, уволятся, они могут работать только за что-то им важное. А те кто с мотивацией "от" "наедятся пряников", а толку не будет. Им не премия, ни хорошее отношение, ни грамоты не нужны, они им как мертвому припарка, толку от них не будет. Они как не работали, или плохо работали, так и будут работать. Пока под зад им не дать, – улыбаясь, сказала О.Г.
– Значит, нужно это точно знать? А как? – Анатолий хотел точных механизмов.
– Только практикой. Даже на собеседовании можно выяснить, почему человек уходил с предыдущих мест работы и как уходил. И разводился или нет. Но даже если вы это не смогли заметить в разговоре, то на практике вы это поймёте. Если даёте задание и предлагаете премию или процент, то человек с мотивацией "к" за это ухватится. И сделает всё как надо. А если не сделает, дайте новое задание и заметьте, что если не справится, то его испытательный срок еще не закончился. Если ваша работа ему нравится и он хочет это место, то он сделает всё, чтобы остаться и не вылететь. Возможно, это мотивация "от". Но может быть, он просто очень нуждается в этой работе.
– Как всё сложно, – печально сказал Анатолий.
– Человек – сложное существо. Мы в работе с одним клиентом долгое время определяем его тип, да и то не всегда правильно. И он, будем надеяться, с нами более открытый. Конечно, на любой работе сотрудник хочет показать себя с лучшей стороны. Поэтому определить тип сотрудника сложно. Поэтому многие руководители сначала заморачиваются на эти темы, потом плюют и отдаются на волю случая. Тогда сотрудники либо сами соберутся под руководителя, например, сотрудники с мотивацией "от" очень хорошо работают с деспотичным руководителем, который только кричит и ругается, лишает всех премий. Но если такому предприятию нужны будут сотрудники с мотивацией "к", например, продавцы, менеджеры по продажам, тот, кто хочет развития, то тогда будет сложно всем. Потому что мотивация "к" – это мотивация, которая в психологии называется Либидо, энергия развивающая, стремление к жизни. А мотивация "от" – это Мортидо, энергия или стремление к смерти. Либидо – это развитие, это новое, это интерес. Мортидо – это деградация, разрушение. Вот тут можно понять, что полезнее для человека. Чтобы развивать себя, надо развивать Либидо. Надо много узнавать, читать, общаться с интересными людьми, которые развивают. А компьютерные игры, которые уводят от общества, от общения, от развития, которое вклинивает человека в узкую полосу прыжков с уровня на уровень, деградируют человека, развивают его Мортидо, стремление к смерти. Конечно, нужно развиваться. А эти две силы, Либидо и Мортидо, внутри нас постоянно конфликтуют. Конечно, нужно развивать своих сотрудников. Если мы помогаем развиваться другим, то и сами развиваемся. Да, Либидо, это сексуальная энергия. Это и есть энергия жизни. Именно она заставляет людей что-то делать, чего-то добиваться. Если молодые люди находят выплеск сексуальной энергии в любое время, то у них нет достижений, им они не нужны. Их, так называемая энергия Кундалини, не развивается в полной мере. Представьте себе, что у нас у всех внизу лежит как бы скрученная змея, Кундалини, это и есть сексуальная энергия, энергия жизни, Либидо. Вот она на уровне нижней чакры Муладхары трезвонит нам, что хочется секса. Если ей дать это, то она успокоится и опять ляжет спать. Потребность удовлетворена. А если нет? То она будет подниматься от злости. И поднимется до следующей чакры, чакры карьеры, работы. Это когда человек становится уверенным работником, он имеет работу, должность. Тогда его Кундалини удовлетворена. И секс тоже имеется, и человек уверенный. Дальше развивая Кундалини, можно поднять её во весь рост. Это уже будет реализация человека во всем его проявлении: и секс есть, и карьера, и любовь, и есть с кем общаться, и мудрость и духовное единение с Богом. Вот как высоко мы хотим поднять свою энергию!
Правило № 7. Путеводная наша звезда – делать то, что должен! Это и есть мотивация
Каждому человеку трудно себя заставить сделать что-то, что ему не хочется. Это начинается с детства. Надо выучить уроки, надо посуду помыть, надо надо надо. И как себя заставить? Ребёнок воспитывается не сам, его воспитывают родители. И вот родители решили, что надо ребёнка своего напугать – значит, сформировали мотивацию «от». Он теперь боится, что его поругают и всё делает. Не плохая мотивация. Если я боюсь нищеты и не хочу жить в нищете, то я буду изо всех сил делать всё, чтобы хорошо жить. А там уже и научусь быть профессионалом, и цели ставить и все что угодно, лишь бы не жить плохо.
Если родители решили поощрять своих детей чем-то, чтобы они всё выполнили, то так они сформировали мотивацию "к". Это значит, что если я теперь хочу это-то я это и получаю. Здесь важно иметь эти желания. Если такому работнику говорят, что ему повысят оплату, если он выполнит план, то важно знать, нужна ли ему эта оплата. Может ему ничего не надо. Может, он уже всем обеспечен или просто у него маленькие запросы.
Если Вы знаете свою мотивацию, то мотивируйте себя правильно: или пугайте или обещайте себе что-то. Только действует эта мотивация именно исходя из Вашей мотивации. Если человек курит, ему говорят, что курение вредит его здоровью. И мотивация у него "от" должна сработать. Но не срабатывает. А почему? Потому что для него ценность не его здоровье на первом месте, а богатство, комфорт, внимание со стороны противоположного пола. И курение не только не мешает ему, но в каких-то моментах ему даже помогло (например, курит, когда сказать нечего, подстройка под партнёра по бизнесу, даже под курящую девушку). Выходит, что мотивация тесно связана с тем, что для нас важно, с нашими ценностями.
Поэтому важно учить своих детей: делать так, как говорят родители. Тогда это формирует такой компонент, который Эрик Бёрн назвал Родительским. Это когда никак не найти мотивацию, а надо работать. Слово "надо" формируется до 5 лет. Тогда Вам сказал учитель, что надо выполнить задания, и Вы не думаете, зачем это и почему Вы должны делать. Надо написать книгу или статью, потому что так сказал Ваш Учитель, значит НАДО.
Хотя и здесь есть опасность: сильное НАДО отключает анализ и человек может поддаться влиянию других людей. Поэтому надо формировать в детях небольшой компонент НАДО (это то, что действительно надо), затем большой компонент Взрослого (зачем, почему, что и как, это анализ ситуаций) и останется маленький компонент Детского (это наши желания, инстинкты).
Вот так всё сложно и при этом всё понятно.
Это было на неделе после Пасхи. Всем прихожанам в Церкви можно было прийти позвонить в колокола. И звонарь ответственно подходил к этому делу. На этой неделе он был не только звонарь, но и добрый волшебник, который давал возможность всем почувствовать восторг и чудесные ощущения полета в Небесах…
Но звонарь делал свое дело: он чистил колокола, он прикреплял новые механизмы. Он делал то, что должен делать, не взирая на обстоятельства. И, когда приходило его время звонить, это была такая же красивая сказочная музыка переливов колокольного звона. Он делал свое дело. А остальные были просто допустимы всего на неделю в его дело…
Дети
На следующее занятие вся «куча» не пришла. «Как хорошо! Теперь можно нормально и с удовольствием работать», – подумала О.Г. А то всегда так бывает, что вроде бы и хочешь не замечать неприятных людей, но никак не получается, тем более, когда они в одной аудитории, когда они могут словами или интонациями как-то повлиять на тебя. Такие люди не могут же спокойно спать. Она так подумала и тут же внутренне улыбнулась: вспомнила подобную ситуацию. Когда-то она проводила тренинг для одной компании. Тренинг по продажам в сотовой сети. И среди них был самый лучший продавец по показателям, но самый сложный по общению. Он демонстративно хамил ей сразу с начала тренинга, задавал каверзные вопросы, не относящиеся к работе, ну в общем саботировал работу её как тренера. И ему не мог ничего сказать даже его непосредственный руководитель, который присутствовал здесь же. А она старалась изо всех сил: и ответить ему, так чтобы и он был доволен ответом и участники тренинга не заподозрили её в лицемерии и подхалимстве, и говорить с ним серьёзно и в тоже время добродушно, делая тем самым рамки их дискуссии узкими. Она знала, что он здесь лидер, и все наблюдают за тем, как она с ним справится. Или он с ней. Скорее, ждали последнего. Потому что все улыбались. И одобрения своих слов она не получала, как не обращалась к ним. И тогда она решила пойти на такую меру: ввести его в транс, усыпить другими словами. Пусть лучше спит, чем мешает всем. И она мастерски ввела несколько трансовых установок, обращаясь на слове «спи» лично к нему: «В вашей работе с людьми очень важно уметь защищаться от негатива и затем правильно отдыхать. Мы все знаем о пользе здорового сна. Как говорят врачи, „спи“ крепко – живи дольше. Поэтому, так важно, когда вам кто-то перед сном говорит „спи“, мой дорогой или „спи“ моя дорогая» ну и т. д. Она видела, что и другие участники стали медленнее дышать, реже моргать, т. е. проявляли первые признаки транса. Но это даже к лучшему – так легче им учиться, проще. И важно, что саботажник уснул, уснул как малое дитя, почти посередине круга. И когда проснулся, был уже конец первого дня тренинга. Он ничего не сказал и ушёл. И больше не пришёл. Но потом она услышала, что он ушёл с работы и стал работать психологом в школе – интересный поворот, который она до сих пор не понимает, повлияло ли это на него как то или он просто так ушёл…
Ну так вот, здесь она не хотела применять этот метод, поэтому как хорошо, что они ушли сами.
Пришла жена Димы, Олеся. Это была очень красивая молодая женщина, которую ещё можно называть девушка и не будет неудобно ни одной стороне. Понятно, что при такой внешности могла бы быть спокойна за своего мужа. Но она была не только красива, но и мудра, потому что пришла – а мало ли что… "Молодец", – подумала О.Г. Ей нравились женщины красивые и мудрые. Ей не нравились женщины эмоционально мыслящие, т. е. почти не мыслящие. Но ей приходилось часто с ними работать. И вот такая удача. Если Олеся рассудительная, то Дима эмоциональный. Так часто в паре бывает. Но бывают и исключения, надо понаблюдать.
Олеся со всеми поздоровалась и задала свой первый вопрос:
– А вы можете помочь нам в воспитании детей?
– Что конкретно вас интересует? – начался мудрый диалог между двумя рассудительными женщинами. Это то, что мужчины не любят, но то, что их завораживает и они не могут вступить в эту беседу.
– Как привить им стремление к успеху? Как сделать так, чтобы они могли выполнять то, что нужно. И как понять, что это им нужно, что это их не сломает, не уничтожит их личность, а только разовьет, – сказала Олеся.
– Я думаю, что такие глобальные вопросы касаются всех здесь присутствующих? – вопросом ответила О.Г. и посмотрела на всех.
– Да, я тоже хочу знать, – сказал Андрей.
Анатолий кивнул головой, когда она посмотрела на него и открыл свою тетрадь.
Остальные промолчали, а это значит, не против.
– Эти вопросы, действительно, очень серьёзные. Как понять, что полезно нашим детям, а что вредно? Что их будет развивать, а что способствовать деградации или остановке развития. Это очень серьёзные вопросы. Когда я вижу у родителей несколько детей, я всегда думаю – какие они профессионалы в воспитании детей, чтобы правильно воспитать не одного, а несколько детей. Хотя, конечно, многие родители не задумываются об этом. У них дети растут как крапива, дико, сами развиваются как получится. Им, наверное, проще. А вот родители, которые стараются правильно воспитать своих детей сталкиваются и с трудностями, и с расстройствами и с огорчениями. Когда приходят на консультацию по конкретному ребёнку, даже в этом случае сложно давать советы и рекомендации. А общие советы вообще сложно подобрать, – задумалась О.Г.
– Почему? – спросила Олеся. – Ведь, наверное, есть теоретически доказанное в психологии учение, как воспитывать детей.
– Конечно, есть, – ответила О.Г., – и даже очень много книг посвящены этому. Просто в реальности даже из этого мира книг сложно найти подходящее. Поэтому я всегда также предлагаю родителям проходить с высокого уровня на низкий и обратно. Но, могу сказать, это только мой подход и верный ли он, я не знаю. Пока мы воспитываем своих детей в одном времени, лет через 20 они уже живут в другом: это другие ценности, другие даже авторитеты, другие слова и действия. Поэтому важно научить детей самим проходить эти уровни, не зацикливаться на одном, тогда они сами будут находить ресурсы. А родителям я предлагаю написать на листочке: каким вы хотите видеть своего ребенка в его 20 лет. Это такие критерии, которые и вам приятны и ему будут полезны, как вы думаете. Никто не сможет за вас решить, каким воспитывать своего ребенка, ведь только вы за него отвечаете. Напишите прямо сейчас. Вам, Дима и Олеся, легче всего, вы здесь вдвоём.
Пока все писали, О.Г. подумала, что так сложно всё с детьми и всё так просто. Когда всё хорошо, родители спокойны, не обращают внимание на своих детей. А как только что-то случается, то родители сразу начинают искать пути решения проблем. Она вспомнила, что никак не собиралась у неё группа в Школе для родителей, хотя она создавалась по запросам родителей. Они или были заняты, или уезжали, или еще что-то.
Она вспомнила и своё первое стратегическое задание по воспитанию своего ребёнка. Тогда ему было годика 2 с небольшим. Ей поставили диагноз рак и она знала, что жить ей оставалось лет 5, как сказал врач. И она понимала, что за это время невозможно развить все качества личности ребёнка. И можно успеть только дать свою любовь, которая даст уверенность в себе любому ребёнку и вселить веру в Бога, которая будет всегда спасать и помогать человеку, потому что это самый высокий уровень – духовный. Но такая сложная и трагическая ситуация не является необходимой для всех. Даже наоборот, не дай Бог такого никому. Но любить своего ребёнка необходимо. И необходимо дать ему веру. Как почву, как оплот, как фундамент… И даже как страх. Чтобы имели рамки социума. А страх – это мудрость.
– Мы написали, – сказала Олеся.
О.Г. посмотрела на всех, все уже были готовы к дальнейшей работе.
– Вот вы написали качества, которыми хотите, чтобы обладали ваши дети. Теперь возьмите для примера одно качество, ну например какое? – спросила она.
– Ответственность, – сказал Андрей.
– Ответственность, – повторила она. – Ответственность воспитывается примером родителей и систематичностью. Т. е. родители всегда должны быть ответственны за свои слова, поступки, которые могут даже не относиться к детям. Дети всё это видят. Пример – важная составляющая почти всех качеств. Дальше собственное детское воспитание ребёнка: дали ему задание, он выполнил, вы его обязательно похвалите. Не выполнил – добейтесь того, чтобы выполнил. Но, конечно, не руганью, побоями. Конечно, нет!!! Если это дошкольник-то с помощью игры, если младший школьник – разъяснениями, школьник – категоричностью. Постепенно у него выработается это качество. Только при соблюдении примера и систематичности вы воспитаете те качества, которые вы хотите. Конечно, не всё будет так гладко, как я говорю. И некоторые качества даже не получится воспитать по некоторым причинам: или у вас у самих этого нет, или вы не проявили должной системности или просто это не дано вашему ребенку (надо учитывать особенности ваших детей). Но на что стоит обратить внимание: у любого человека есть как минимум три составляющие его личности. Рисуется он как светофор. Наверху Родительский компонент (по Эрику Бёрну), который диктует человеку что можно, что нельзя, что надо делать, что должно. И этот же компонент заботится о нас. Это всё то, что заложено от родителей или лиц, как то авторитетно влияющих на ребёнка. Следующий кружочек в светофоре посередине – это Взрослый компонент. Это то, как человек думает, отвечает на вопросы: почему? Вот когда ребёнок начинает задавать вопросы "почему?", "откуда?", "зачем?" и т. п. нужно отвечать более или менее правдиво ребёнку, чтобы развивать этот компонент. А если отвечать "покочену", "вырастишь – поймешь", то это только развитие компонента Родительского и Детского. Детский компонент по светофору самый низший. Он отвечает за желания, интересы, чувства, эмоции. Конечно, хорошо бы развивать все эти компоненты. Например, ребёнок не хочет учиться. Говорит, что ему неинтересно. Это значит, что он сейчас находится в Детском компоненте. В Родительском компоненте ребёнок сказал бы: "Мне не нравится, но надо". Во Взрослом – "Это мне важно, потому что пригодится для поступления в институт". А в Детском компоненте вам очень сложно будет найти для него интерес для изучения логарифмов.
– Точно, у нас именно так дети и говорят, не интересно. Постоянно неинтересно, – сказала Олеся.
– Да, сейчас это всеобщая проблема. Даже молодые люди ищут интересную работу. А она не всегда бывает высокооплачиваемая. Интерес – не является основным качеством. Да и сложно только на интересе вести обучение детей в школах и далее.
– А что же вы предлагаете? Как заставить их учиться? – не унималась Олеся, видно было, что этот вопрос её интересует саму.
– Я предлагаю развивать все компоненты. И в нужный момент этим воспользоваться: "Учиться надо. Учиться тебе полезно, чтобы стать успешным человеком и зарабатывать хорошо". А если они вам скажут, что "троечники" управляют "отличниками", то скажите, что это уже не модно так говорить, это было в 90-х годах. А сейчас "ученье – свет, а неученье – тьма". Всё повторяется. А вообще, лучше сразу приучать "учиться надо". Без объяснений. Надо и всё! Это их задание.
Правило № 8. О детях говорите осторожно. Особенно о своих
Как важно недооценить и не переоценить своих детей. Ведь родители воспитывают своих детей, вкладывают в них то, что считают нужным. А ведь дети бывают разными. Почему-то Бог для кого-то запланировал уже определенную судьбу. Авраам был очень верным Богу, но один его сын убил другого. Наверняка, воспитывал он их одинаково. И у богобоязненного Иова тоже дети были не очень воспитанными и культурными. Наверное, только на Небесах, когда родители уже встречаются со своими детьми, можно с уверенностью сказать, что они гордились своими детьми, что дети прожили правильно и мудро свою жизнь, чем возвысили своих родителей. Ну или хотя бы не унизили, не пришлось им стыдиться за своих детей.
Как дети мы должны сделать всё, чтобы наши родители нами гордились. Ну, или хотя бы не стыдились…
И никогда не осуждать чужых детей. Не осуждать родителей, у которых дети что-то сделали не так. Страшная работа судей… им ведь приходится судить чужых детей. Большая ответственность и большой страх воспитать не так своих детей. Хочется гордиться своими детьми или хотя бы не стыдиться. И, видимо, как-то надо это заслужить…
Бабушка читала внучкУ сказку: «Дети все для Бога очень приятны. И вот, как обычно, Бог сидел в окружении детей и один ребенок заплакал, что он очень далеко от Бога. Бог увидел, пожалел его и взял к себе поближе. Все дети заплакали, и Бог сделался большим, чтобы все могли сидеть около Него».
Внучек внимательно посмотрел на бабушку: «Это ты Бог?» Бабушка засмеялась: «Нет, я не Бог. Бог – вот эта игрушка, которую ты очень любишь».
«Бог – вот эта книжка, которую ты читаешь», – через несколько лет сказала бабушка. «Бог – вот эта девушка, которую ты выбрал в жены».
Внучок, уже взрослый мужчина спросил: «Бабушка, так Бог везде?» «Да, внучок» – ответила бабушка, хитро улыбаясь. «А ты не могла сразу тогда это сказать?» «Нет, ты бы не приближался к Богу».
Тренер, наставник, учитель – это кто?
На очередное занятие пришёл новенький. Совсем молодой человек, лет 23. Он вёл себя самоуверенно, сидел в развалку, смотрел на всех с ухмылкой. Он пришёл случайно – просто узнал о группе от кого-то и нашел О.Г. Как он сказал, придёт только для того, чтобы понять, что они там делают. О.Г. заметила, что будет не просто с ним, но в то же время ей хотелось понять молодое поколение. Оно ей казалось самоуверенным, такими знайками без опыта и обучения. Марк, так его звали, спросил по телефону:
– Вы скажите, как вы работаете, я определю ваш профессионализм.
– Как вы сможете определить мой профессионализм, вы же не коллега мой, – удивилась тогда она.
– Интуитивно, – так же просто и легко ответил он.
Она не знала, что ему ответить на это. Это не то, когда тебя ставят в тупик вопросом, на который не знаешь ответа и надо его найти. И его можно найти. Такие вопросы развивают человека отвечающего. А вот такие "глупые" вопросы просто ставят в тупик: "как этого можно не понимать?!". Глупые вопросы порождают глупые ответы. Ну как он мог её оценить, если он сам даже не имеет психологического образования? Или как он мог определить её профессионализм, если сам он не профессионал в этой сфере. Даже среди коллег у них принято очень уважительное отношение друг к другу, так как можно не понимать, как коллега работает, потому что у всех подготовка разная и не всегда можно увидеть, услышать, понять суть работы. Именно поэтому психолог набирает свой "чемоданчик" методов от разных мастеров. Но она даже представить себе не могла, чтобы она набралась такой наглости и спросила у мэтра какого-то метода или просто хорошего психолога доказательства его профессионализма. Как она смогла бы это оценить со своего уровня некомпетентности?!
Компетентность. Это не просто знание. Это владение чем-то. Этому нужно учиться. Но компетентность проходит несколько этапов. Сначала она на уровне бессознательной некомпетентности. Это, например, когда мы не знали, что такое педали тормоза, газа, сцепления. В детстве, например, мы просто ехали в машине и не знали, что там ногами водитель делает что-то важное. Затем, мы вдруг узнали, что он что-то там делает! А что делает, мы пока не знали – это уровень сознательной некомпетентности. Этот уровень очень важный-тогда мы начинаем обучаться. Мы знаем, что мы не знаем то-то и начинаем это изучать, если это нам интересно или полезно. Узнали, какая нога отвечает за какую педаль, как ногами двигать, что ими делать, как соотносить это с движениями руки на ручке передач (если это механика). Всё, теперь мы находимся на уровне сознательной компетентности. Когда мы знаем и умеем это применять, когда это нужно. Но мы все хотим владеть этим мастерски, т. е. бессознательно. И все знают, что это приходит с опытом.
Когда мы уже не обращаем внимания на движения ног, мы находимся на уровне бессознательной компетентности для такого навыка как движения ногами на газ и тормоз. Т. е. только по этому кругу происходит процесс обучения. Ну может еще как-то, например, память или еще что-то. Но в основном так.
И вот как раз молодое поколение напоминает ей людей, застрявших на уровне бессознательной некомпетентности, т. е. они не знают что что-то не знают. Но кажется, это ведь естественный процесс. Многие не знают многого. Но, когда есть уважение авторитетам, то человек понимает, что он может что-то не знать, а тот, авторитетный человек, это может знать. Значит, не хватает уважение авторитета? Нет, авторитеты сейчас другие – ценится не профессионализм, а занимаемое социальное место.
Она вспомнила очень показательный пример приобретения навыка подстройки. Это она изучала на тренинге по НЛП. Сначала это был НЛП-практик, это 21 день ежедневного многочасового упражнения по подстройке. Год она это ежедневно практиковала на клиентах и знакомых, и даже не знакомых людях. Через год она поехала на мастерский тренинг по НЛП, который вела Энн Энтус, Царствия ей Небесного! Три захода по 21 дню они постоянно тренировались сначала в подстройке. И только через какое-то время она поняла, что может подстраиваться. Но бывали случаи, когда подстраиваться надо было сознательно, т. е. опять обучаться подстройке к определенному человеку. Вот как сложно приобретается простой такой навык. Не говоря уж о методах работы, видения и чувствования клиентов, ведения групп. Но этот молодой человек сказал ей приблизительно следующее: я не знаю кто вы, докажите мне, что вы что-то умеете и не давайте мне отзывы кого-то, они для меня никто. Единственное, что она могла сделать, это дать ему возможность прийти в группу и "интуитивно" оценить её работы. Только зачем ему оценка? Ему ведь нужно что-то другое…
– Сегодня у нас новый участник группы, Марк, – представила она новенького.
Он покивал ей головой, но также вальяжно сидел. Она заметила, что он нервничает, но старается это сильно спрятать. Уже хорошо, что есть неуверенность. Но плохо, что вальяжничает – значит, будет проявлять самоуверенность.
– Марк спросил меня вот о чём: если я собираю группы по Успеху, являюсь специалистом по Успеху, то должна продемонстрировать сама, на сколько я сама успешна, – сказала О.Г.
– Да, как мы должны вам доверять, если вы сами ничего не достигли? Вы можете много говорить, что вы умеете, но докажите это, – с вызовом сказал Марк. – Вот в спорте тренер зачастую сам мастер спорта. Не может тренировать тот, кто сам не может это делать.
– Вы хотите сказать, что тренеры спортсменов по фигурному катанию сами обязательно фигуристы и даже чемпионы? – спросила она, вспомнив тренеров.
– Конечно! – незамедлительно сказал Марк.
– Как это? – вступил в разговор Денис. – Не всегда тренер сам был олимпийским чемпионом.
– Как же он может учить юных спортсменов стать чемпионами? – не унимался Марк.
– Конечно, тренер спортсменов должен сам как-то быть в спорте. Не обязательно завоевывать титулы, но быть в спорте должен быть. Но он должен быть прежде всего хорошим тренером – педагогом. Т. е. готовить из начинающего спортсмена чемпиона. Для этого он должен знать методики и методы воспитания спортсменов, уметь выстраивать отношения с детьми и их родителями, уметь влиять на эмоциональный аспект спортсмена, почти быть тоже психологом и т. д. Все эти навыки нужны для того, чтобы не своим примером показывать как и что нужно делать. А развивать в начинающем спортсмене его ресурсы. Также и у нас. Я, конечно, должна быть в теме. Т. е. если я учу ораторскому искусству, то должна сама уметь выступать. Если я учу продавать, значит сама должна уметь продавать. Это тренинги навыков: на них тренер учит определенному навыку, которым и сам должен владеть. Но есть у меня ученики-ораторы и такие продавцы, которымя и в подмётки не гожусь. (А ведь именно она в них раскрыла эти качества или улучшила их). И есть личностные тренинги. К этому я отношу и свой тренинг Успеха. У каждого человека понятие "Успех" имеет своё определение. Это может быть материальный аспект, творческий, семейный. Даже материальный успех все понимают по-разному. Например, кто-то ездит на отечественной недорогой машине, а кто-то – на дорогой иномарке. Кто успешнее? Можно сказать, что второй. Но второму эту машину купили родители. А первый сам из нищеты за год выбрался и уже купил квартиру и машину. Кто успешнее? Уже задумаемся. Конечно, каждый из них ставит свои критерии Успеха. И как же тогда вы будете мерить меня? Мне нравится психолог на Рублевке. У него шикарный кабинет, сам он весь дорого одет и всё такое. Но это всё ему купили родители. У меня тоже есть свой кабинет, есть квартира, машина, я посещаю дорогие образовательные программы. Для простого человека успешнее тот психолог на Рублевке. Хотя он купил диплом и больше не обучался. Для моих клиентов важна я, потому что они знают как я жила раньше и как живу сейчас, они знают, что я постоянно обучаюсь, повышаю свой профессиональный уровень, что постоянно прохожу личный анализ и супервизию, что важно для психолога европейского уровня, коим я являюсь. Но пришёл мальчик, сын моего клиента и сказал: "Как?! У вас нет сумки от Луи Витон?!". Теперь есть.
– Тогда почему вы не на Рублевке? – также беспардонно спрашивал Марк.
– Потому что здесь у меня есть клиенты, есть работа. Я живу по татарской пословице: "Где работа, там и я", – отвечала О.Г. Её уже начинала раздражать его беспардонность.
Но она стала внутри себя рассуждать. А как же он может ей поверить? Ведь все СМИ определяют успешность категорично: дом на Рублевке или за границей, шикарная машина, брендовая одежда. Разве сама она не хотела этого всего? Машину и одежду хотела. И даже одежду покупала такую. Но кто её здесь оценит? Для выхода в "светское общество" у неё есть одежда. А так для этого города она одевается прилично и интересно, как всегда про неё говорят – стильно. Её вкус позволяет ей работать комплексно, создавая общий цельный образ не только внутренне, но и с помощью одежды и аксессуаров, которые также продвигают человека к своему успеху. Для этого она подбирает образ, одежду и даже сама с клиентами ходит по магазинам, чаще в столичном городе. Но как же такому молодому человеку объяснить, что она что-то знает? Ведь никто из её состоявшихся клиентов не придёт сюда и не заявит о том, что он это имеет благодаря ей. И это та часть населения, которая становится платежеспособной, семейной. Это они сейчас будут обращаться к ней или ещё к кому то. Это уже не дети, это взрослые люди. И они не знают о ней в "прошлом". Они могут увидеть то, что она им представит. И они оценят её по имеющимся критериям успеха. У неё нет социального статуса, нет докторской, нет отзывов состоявшихся известных людей, у неё нет не то чтобы дома на Рублёвке, но даже она не живёт в элитном доме в своём городе, хотя у неё несколько квартир. Как же им понять, кто она и что может?
Этот вопрос она ждала. Ждала уже давно. Когда она начинала, она всегда думала: "Как люди идут ко мне? Ведь я еще только учусь". Когда она проводила тренинги в Казани, в Санкт – Петербурге она думала: "Почему они меня вызывают из глубинки, ведь так много профессионалов в Москве, в том же Питере". Они тогда ей отвечали так, что столичные тренеры зазнались, ведут тренинги не от души, а цена у неё тогда была меньше, но с расходами получалось одинаково.
И вот пришло время, когда ей открыто говорят: "Докажите что вы можете это". Типа: если учишь сесть на шпагат – сядь сама.
Но она не может "сесть на шпагат".
Её философия другая.
Она не является сама "олимпийским чемпионом". Она лишь тренер, лишь наставник, лишь учитель, лишь советник, лишь коуч начинающих успешных людей. У каждого её клиента свой "сундук ресурсов" – это он сам. И он имеет в себе много разных ресурсов и препятствий для достижения или получения своего Успеха. Она помогает ему открыть этот сундук. Доставать ресурсы, бороться с препятствиями или некоторые препятствия учитывать. И каждый человек уникален. Он может быть бизнесменом и хочет стать материально богаче. Или может быть дизайнером и хочет найти воодушевление на новые открытия и новые идеи. И может быть руководителем и хочет эффективнее руководить подчиненными. И может быть женщиной, которая хочет выйти замуж. И может быть спортсменом, который хочет большие достижения в спорте. Кем угодно может быть её клиент. Важно, чтобы в нём был этот самый "сундук ресурсов" и чтобы он был схож с ней в ценностях. А как она может это доказать вот этому Марку? Никак…
Надо думать как …
– Тогда что такое успех? Как его достигать? – уже мирно спросил Марк.
"Хороший знак", подумала она.
– Успех можно достигать и можно получать… – еще раз рассказала она про успех. Важно повторяться, если ты учитель или психолог, или руководитель, или родитель.
Правило № 9. Учитель тот, кто нас чему-то научил или изменил
С момента рождения человек начинает собирать своё ожерелье из жемчужин – Учителей. Конечно, он этого не осознаёт. Сначала это только мама и папа. Может сёстры и братья, родственники. Но в течение жизни таких учителей будет много. Важно их узнавать и прислушиваться к ним.
Я знала много людей, которые как слепые ходили и говорили: "Хочу найти учителя", а ходили среди учителей. Или читают книгу очередного своего Учителя и говорят: "Вот бы с ним увидеться, поучиться у него". Так вот же! Его учение у тебя в руках – учись!!!
Наверное, поэтому есть поговорка, что Учитель приходит, когда ученик готов. Приходит не буквально, а в сознании. Вдруг человек осознаёт, что вот эта книга, которая стоит у него на полке столько лет, содержит в себе столько полезного для него, что автор и является для него Учителем. Или что тот человек, с которым он так быстро небрежно пообщался и является его Учителем в чём-то. Каждый Учитель даёт нам что-то особенное, поэтому эти жемчужины не похожи одна на другую. И важно понимать, что дал Вам тот или иной Учитель и благодарить Бога за такого Учителя и Учителя за его учёбу для Вас. Ну и от Вас зависит, какие бусы Вы хотите на шее: из одной жемчужинки или целое ожерелье из жемчужин. Слава Богу, у меня длинное ожерелье из жемчуга, которое я могу и длинным надевать и делать в два-три ряда! Слава Богу за моих Учителей и дай им, Господи, здоровья и всё что они хотят.
Сова была известна своей Мудростью. А все звери были известны своим стремлением к Мудрости. Особенно мыши. Поэтому сова так удачно ловила мышей.
Пришел однажды лев к сове за советом. Сова сказала: «Советы не даю». Лев сказал: «Дай тогда что-нибудь». Сова дала ему ум. Лев стал царем зверей. И перестал ловить себе пищу, её приносили ему его львицы.
Пришел к сове медведь. Она дала ему нежность. Он стал добрым и любимым всеми зверями. А сама продолжала есть мышей.
Кто-то ее спросил, почему она ест своих учеников. Сова ответила: «Они не ученики, они хотят ничего не делать и быть самыми-самыми (сильными, умными, красивыми). А сами только едят и размножаются. А ко мне приходят только из-за лени и глупости, чтобы я их съела и они стали частью меня, мудрости. Так и делаю».
Достижение и получение успеха
– Успех каждый понимаем по-своему. Но это всегда то, что человек хочет достигнуть/получить и достигает/получает. Успешность – это больше внутреннее состояние. И каждый его определяет сам, когда получает это состояние. Но в современном мире есть критерии успешности: это либо богатство, либо социальный статус. В любое время успешность имеет разные критерии. В моё молодое время ценился профессионализм. Сейчас – ценится социальный статус и богатство. Но помогать становиться успешными всегда надо одинаково – надо развивать способности человека. Конечно, если они есть. И один должен достигать успех, а другой – просто может его получить. Одинаково у них то, что цель они должны ставить правильно оба, а вот способы достижения/получения успеха у них будут разными.
Метафорически можно себе представить, что одни выбирают успех вертикальный, это как подняться на гору. И тогда они будут говорить, что они чего-то достигли, потому что взбираться в гору нелегко. Другие могут хотеть получать удовольствие от жизни ежесекундно, как будто они идут по полю и собирают то грибы, то цветы, то бегают, то валяются на траве. Тогда они говорят, что получают от жизни удовольствия.
И в том, и в другом случае нужно уметь делать некоторые правильные вещи, например, ставить цели. И при этом, делать это правильно – надо уметь правильно ставить цели. Еще нужно уметь делать массу вещей, например, продавать себя, когда приходится устраиваться на работу или продавать свои услуги, уметь выступать публично, уметь выстраивать отношения, уметь управлять своим временем и эмоциями, уметь регулировать конфликты, разбираться в людях, управлять людьми, если требуется.
Тот, кто достигает успеха, может не замечать удовольствия жизни. Ему важна только сама цель. Он считает, что "там, наверху той горы" ждёт его успех. Но пока он идёт, время проходит. Меняются критерии успешности. И уже многие на вершине другой горы. А чтобы туда прийти, надо спуститься с этой и начать подниматься на другую. Так всю жизнь этот человек и живёт, пока не понимает, что и по дороге к успеху надо получать удовольствия, любить, ценить жизнь.
Тот, кто получает от жизни всё, тоже может получить не то, что он хочет. Потому что такой человек говорит, что ему важно просто жить, получать удовольствия от жизни каждую секунду, ведь жизнь коротка… Но приходит время встречи одноклассников и кто-то гордится своими достижениями, а ему и похвастаться нечем. Тогда и возникает его состояние кризиса – время упущено, а он ничего не достиг. Поэтому важно понять, что достижение – это мужская часть в человеке, получение удовольствия – женская. И та и другая часть должны быть в человеке. Чтобы потом "не было мучительно больно за бесцельно прожитые годы".
Многие хотят успеха, но не все знают, как к нему прийти. За 20 лет работы я поняла, как к нему прийти: надо найти свой внутренний "компас" для дороги к успеху и слушать успешных людей, как они пришли к нему, что для этого им потребовалось. Внутренний "компас" – это то, что уже у каждого человека есть: его особенности, его "фундамент" от наследственности и воспитания родителей, его тип и т. д. Ведь мы все разные, и нужно знать себя для наилучшего старта и даже движения. Ещё можно сказать, что это как внутренний сундук с ресурсами. Его надо открыть и разобрать там все ресурсы и начать их совершенствовать. А зачем знать успехи других? А это внешние ресурсы, ресурсы других людей. Мудрый учится и на своих, и на чужих ошибках.
Поэтому сейчас существуют два типа тренеров: одни как шоумены, они показывают спектакль, рассказывают о своем личном успехе. Делают это красиво, ярко, с помпой. После таких тренингов участники знают, как этот человек пришёл к своему успеху и имеют представление об определенной роли. Таких ролей тоже надо иметь несколько, чтобы в случае необходимости, "сыграть" как тот человек. И есть другие тренеры, которые помогают заглянуть в себя. Раскрыть свои собственные ресурсы, начать собственное совершенствование по собственной системе. Конечно, индивидуальная работы наиболее эффективна. Но бывают моменты в жизни, когда именно работа в группе раскрывает что-то новое, что не раскрылось в индивидуальной работе. Это как принцип домино: только у одного что-то раскрылось, сразу у другого раскрылось что-то своё, и пошло раскрытие…
Когда она работает с таким человеком, она понимает, есть ли этот сундук в данном человеке, т. е. есть ли у него все ресурсы для его успеха. Или, может быть, он свой успех неправильно описывает и потому не получает. Т. е. важно узнать: точно ли это его успех, который он хочет и имеет ли он необходимые для этого ресурсы, как внутренние, так и внешние. Вот этим тоже отличаются участники тех или иных тренингов. На шоу-тренинги больше ходят люди, которые просто надеются, что раз смог тот, значит смогут и они. И это тоже полезно так думать. Она вспомнила, как она сама стала ездить на машине. Она всё никак не решалась – боялась сесть за руль. Но как то увидела бабушку в платочке за рулём "копейки". И это её сподвигло тоже начать учиться и водить машину. "Раз уж бабушка может, значит и я смогу!" – решила она и смогла!
Связь с Богом!
Связь с Богом. Вначале она только думала, что если ей что-то даётся, то Бог её благословляет на данное действие, например, давал денег на обучение, на дорогу в Москву к месту учёбы. Хотя, когда она узнала о том, что у неё рак, она не стала просить о выздоровлении, она стала просить Бога о том, чтобы успеть помочь своей семье и выполнить некий план. Конечно, тогда было время невежества, ведь рак вылечивался, но она этого не знала. Да и нельзя верить только одному врачу в таких случаях и только по одному анализу. А тогда она была наивна и доверчива.
Читать бесплатно другие книги:
