Притчи. Книга 1 Пинтосевич Ицхак
Ребята удивленно переглянулись, а потом все заулыбались.
– Побежали с нами, – сказали они. – Кто быстрее до речки!
И Петя вместе с веселой компанией мальчишек унесся по направлению к реке.
Вечером, немного уставший, но счастливый Петя вернулся домой.
– Тебе помочь чем-нибудь? – спросил он маму на кухне. Мама растерялась от неожиданности и сказала:
– Нет, сыночек. Ужинай и иди отдыхать.
Лежа в постели перед сном, Петя подумал:
«Чтобы все были хорошими, чтобы мир был добрым, надо самому быть хорошим и добрым».
И действительно, если ты будешь добр, все сразу изменится без всяких чудес. И волшебники не нужны, потому что добро, любовь и дружба сами творят чудеса.
1. Каким был Петя до встречи со стариком?
2. Какие чудесные превращения показал волшебник Пете? Как изменился Петя и мир вокруг него?
3. Как ты понимаешь выражение «Весь мир в тебе»?
Твой путь -твоя жизнь
По раскалённой зноем дороге двигались трое: старик, мальчик и осёл. Старик с котомкой за плечами сидел на осле, а мальчик шёл рядом. Один прохожий, увидев их, возмущенно произнёс: «Посмотрите только на этого человека! Он заставляет маленького ребенка идти пешком, зато сам устроился с комфортом!»
Старик остановился, слез с осла и усадил на него верхом мальчишку. Не успели они пройти несколько шагов, как другой прохожий воскликнул: «Ну, это просто возмутительно! Молодой и здоровый человек расселся на осле, как Паша, старый вынужден тащиться пешком, сбивая ноги!».
Теперь и старик сел позади мальчика на осла. Не успели они проехать и несколько шагов, как услышали новый осуждающий вопль: «Посмотрите на них, оба уселись на несчастное животное. Как это жестоко по отношению к бедному ослику!».
Тогда мальчик и старик спустились на землю и оба пошли по дороге рядом со своим ослом. Тут обогнал их ещё один человек и рассмеялся в лицо: «Ну как можно быть такими глупыми? Зачем вы тащите с собой осла, если он вам не нужен?».
Тогда старик сказал: «Это наш путь, давай выберем как будем идти и будем слушать себя и своего учителя, Бога!!»
1. Как старик и мальчик реагировали на слова прохожих?
2. Почему в конце концов они перестали слушать встреченых людей?
3. Умеешь ли ты отстаивать собственное мнение?
Почему нужно выделять важное
Современные притчи лишены налета средневекового очарования, в то же время они выполняют свою функцию не менее эффективно, чем сохраненные в веках. Образно, доступно повествуют притчи о сложных понятиях, делая их доступными каждому. Эта притча посвящена искусству выделять важное.
Учитель принес в класс несколько объектов: большой цветочный горшок, мячи для гольфа, гальку и песок. Он наполнил горшок доверху мячами для гольфа, и спросил учеников: «Полон ли горшок?». Дети ответили утвердительно.
Потом учитель насыпал камешки в горшок, пока они не заполнили все пробелы.
Опять спросил: «А теперь горшок полный?»
И снова получил утвердительный ответ. После этого учитель насыпал в горшок песок так, что даже мельчайшие полости были заполнены.
«Ну так вот,» – сказал учитель, – «горшок символизирует вашу жизнь. Шарики для гольфа являются важнейшими вещами в жизни, как ваше здоровье, ваша семья, ваши дети, ваши друзья. Если у вас останутся только эти вещи, а все остальное будет потеряно, то вы будете еще очень богатыми, и ваша жизнь – наполненной.
Галька представляет серьезные понятия, такие как ваш дом, ваш автомобиль, ваша работа и ваше творчество. Песок символизирует мелкие удобства и приятности, такие как новая одежда, мебель, телевизор, новый мобильный телефон.
Если сначала заполнить цветочный горшок песком, на все остальное уже просто не останется места. То же самое относится к вашей жизни. Если всю энергию и время расходовать на пустяки, то места для важных вещей в вашей жизни не останется, и она никогда не будет действительно полной».
1. Какой эксперимент показал учитель в классе?
2. Что символизировал каждый из предметов в цветочном горшке?
3. Какими вещами и в каком их порядке должна быть наполнена жизнь? Научился ли ты выделять важное?
Зачем нужна сила воли?
Характер у принца был мягким, но это не радовало отца. Однажды друзья пригласили принца на вечеринку, которая закончилась дракой. Король потратил много денег, чтобы не доводить дело до суда. Потом принц с друзьями проиграл в карты большую сумму. Терпение короля лопнуло, когда принц тайком отдал друзьям королевский алмаз.
– Человек без воли – что нож без стали! – воскликнул отец и выгнал сына. Бедный юноша попросил помощи у друзей, но они отвернулись от него. Принц отправился на алмазные прииски. Он хотел найти большой алмаз и вернуть долг отцу. Трудно пришлось юноше. Непосильная работа изнуряла его. Бродяги обворовывали его. Но, в конце концов он окреп и научился отстаивать свои права. Он добыл много мелких алмазов, но большой найти так и не смог. Однажды юноша увидел, как слуга избивает палкой старика и кричит: «Отдай алмаз». Отогнал юноша слугу и спросил, в чем дело? Этот старик прячет алмаз, а сам уже год не платит хозяину за еду, – заявил слуга. – Мой алмаз стоит во много раз больше, чем мой долг, – заплакал старик. У принца был с собой мешочек с мелкими алмазами, и он отдал один за долг старика.
Старик умоляюще попросил: – Юноша, год назад я нашел огромный алмаз, но боюсь его даже показывать. Купите мне домик с садом, и я отдам вам этот алмаз, – вдруг предложил старик. Юноша согласился. Вскоре продавец алмазов пришел к королю и показал ему большой алмаз.
– Трудно было добыть такой камень? – спросил король.
– Человек без воли не добудет алмаза, как нож без стали не разрежет дерева, – ответил юноша. Король узнал сына и радостно обнял его.
1. Почему король выгнал сына?
2. Как изменился его характер во время работы на алмазных приисках?
3. Приходилось ли тебе проявлять силу воли? Трудно ли было? Вспомни и расскажи о таких случаях.
Как победить страх?
Зима была суровой, и племя голодало. Звери словно вымерли в лесу. Стада оленей ушли туда, где было теплее, а зайцы и птицы попрятались. Охотникам с трудом удавалось поймать какого-нибудь маленького зверька. Однажды охотники нашли в лесу медвежью берлогу. Охота на медведя была запрещена в племени. Медведь считался хозяином всех зверей. Люди племени верили, что от него зависит удачная охота в лесу. Когда старый вождь племени узнал о медведе, он сказал:
– Надо пойти и убить медведя, иначе мы все погибнем. Хозяин леса простит нас. Многие дети и женщины уже не могут двигаться.
Страшно было убивать хозяина леса, но несколько охотников во главе с сыном вождя решили сделать это. Охотники добавили себе храбрости танцами и боевой раскраской. Но как только смельчаки подошли к берлоге, страх сковал их по рукам и ногам, и они убежали. Тогда вождь племени приказал своему сыну:
– Ты должен пойти и убить медведя.
Охотники племени могут бояться нарушить закон, но сын вождя – нет. Три дня копил молодой охотник храбрость и делал себе новое тяжелое копье. Наконец он решился. Вечером сын вождя прибежал в лагерь в изодранной одежде и трясущийся от страха.
– Сын ! Почему ты не убил медведя?—рассердился вождь.
– Я убил. Но когда хозяин леса упал, страх вернулся, и я убежал.
– Сын, ты станешь хорошим вождем, если запомнишь мои слова: «Если боишься – не делай, если сделал – не бойся», – сказал вождь.
Потом он взял повозку и отправился за медведем.
1. Почему вождь разрешил убить хозяина леса?
2. Как повел себя сын вождя на охоте?
3. Какие мудрые слова сказал вождь сыну? Приходилось ли тебе в жизни побеждать собственный страх?
Хрустальные подарки
Как-то в один город пришёл и остался жить старый мудрый человек. Он любил детей и проводил с ними много времени. Ещё он любил делать им подарки, но дарил только хрупкие, хрустальные подарки. Как ни старались дети быть аккуратными, их новые игрушки часто ломались. Дети расстраивались и горько плакали. Проходило какое-то время, мудрец снова дарил им игрушки, но они были еще более хрупкими. Однажды родители не выдержали и пришли к нему:
– Ты мудр и желаешь нашим детям только добра. Но зачем ты делаешь им такие подарки? Они стараются, как могут, но игрушки всё равно ломаются, и дети плачут. А ведь игрушки так прекрасны, что не играть с ними невозможно.
– Пройдёт совсем немного лет, – улыбнулся старец, – и кто-то подарит им своё сердце. Может быть, хрупкие подарки научат детей обращаться с этим бесценным даром хоть немного аккуратней?
1. Какие подарки дарил детям мудрый человек?
2. Почему родители были недовольны такими подарками? Что им ответил старик?
3. Как ты думаешь, почему любовь – это самый дорогой и хрупкий подарок?
Глава 4.
Творчество
Творчество – это загадка, которую художник задает сам себе.
Станислав Ежи Лец
Вся радость жизни в творчестве, творить – значит убивать смерть.
Ромен Роллан
Из всех проявлений человеческого творчества самое удивительное и достойное внимания – это книги.
Томас Карлейль
Есть свои радости в каждом виде творчества: все дело в том, чтобы уметь брать свое добро там., где его находишь.
Оноре Бальзак
Приемам творчества не научишься. У всякого творца есть свои приемы? Можно только подражать высшим приемам, но это ни к чему не ведет, а в работу творческого духа проникнуть нельзя.
Иван Гончаров
Твори, развивай таланты и ты будешь счастлив!
Что в любом деле главное
Большие королевские часы остановились. Король велел главному часовому мастеру как можно быстрее починить часы. Оказалось, что у часов лопнула серебряная пружина.
По образцу старой пружины тщательно изготовили новую. Но она никак не хотела вставать на место. Собрали опытных часовщиков со всей страны.
Одни говорили, что все дело в составе серебра, что рецепт изготовления старинного серебра утерян. Другие советовали сделать пружину менее упругой. Третьи предлагали вообще сделать не серебряную пружину, а стальную.
Долго обсуждали часовщики проблему. Один юноша подошел к разобранным часам и взял в руки новую пружину.
– Осторожнее, ты еще молод и недостаточно опытен, – воскликнул главный часовщик.
– Не по виду суди, а по делам гляди. Я уже несколько лет назад получил звание мастера, – ответил юноша.
Потом он вставил пружину в часы и ловко повернул ее. Щелк, и пружина легла на место. Юноша завел часы и они пошли. Все смотрели с изумлением, а кто-то сказал:
– Сотня советов не заменит пары опытных рук.
1. Какую проблему решали часовщики?
2. Почему главный часовщик с недоверием отнесся к молодому мастеру?
3. Как ты думаешь, что же главное в любом деле? Каким интересным опытом обладаешь ты?
Способы открыть сундук
Учитель принёс сундук и сказал ученикам:
– Прежде чем учиться, вы должны открыть этот сундук любым способом.
Ученики столпились вокруг сундука. Один попробовал открыть его с помощью инструментов, но замок оказался слишком сложным. Другой принёс из дома разные ключи, но ни один из них не подошёл. Третий попытался разбить сундук топором, но безуспешно.
–Учитель, может, начнём учиться? – робко спросил один ученик. – Я изучу разные замки и когда-нибудь открою этот сундук. Но для этого мне нужны знания и время.
Учитель обнял ученика и объявил:
– Ты прав. Образование – клад, а труд – ключ к нему. Только получив знания, вы сможете открыть этот клад.
1. Какими способами ученики пытались открыть сундук?
2. Какое верное решение предложил один из учеников?
3. Что учитель сравнил с кладом и ключом к нему? Как же получить этот клад?
Руки в мозолях
Отец был резчиком по дереву и научил сына всему, что умел сам.
«Без труда нет добра», – так говорил отец и трудился с утра до вечера.
Вырос сын и выучился на архитектора. Тяжело пришлось юноше, но он добился всего, о чем мечтал. Всегда помнил сын слова отца: «Без труда мечта мертва», и трудился с утра до вечера. Вскоре он стал помощником главного архитектора города. Дом построил, семью завел.
Однажды праздновал архитектор Новый Год. Только сели гости за стол, слуга доложил хозяину:
– Там старик с мешком пришел, хочет вас увидеть. Вышел молодой архитектор, поздоровался с отцом. И ему стало неловко деревенского отца к знатным гостям вести.
– Слуга отведет в отдельную комнату и накормит вас. Я сейчас занят и не могу с вами остаться, – сказал сын.
– Подожди, сынок, возьми мой подарок. Специально для тебя вырезал, чтобы жизнь твоя как чаша полная была, – сказал отец и достал из мешка резное блюдо необыкновенной красоты.
Слуга увел отца, а молодой архитектор с блюдом в руках вернулся к гостям своим. Увидев резное блюдо, гости начали восхищаться, а главный архитектор воскликнул:
– Мастерство и труд дивные всходы дают. Кто же сделал такую красоту?
– Это мой отец вырезал, – признался молодой архитектор.
– Я хочу с эти мастером познакомиться! – воскликнул главный архитектор и попросил позвать отца. Когда старик вошел, главный архитектор пожал ему руку, а отец, смущаясь, сказал:
– Извините, коли мои руки в мозолях. Работать им много пришлось.
– Руки в мозолях не опозорят. Руками которые умеют создавать такую красоту, гордиться нужно, – ответил главный архитектор, а сын покраснел.
1. Какие отцовские слова помогали юноше добиваться своей цели?
2. Чему так удивились именитые гости?
3. Какие мудрые слова произнес главный архитектор? Почему сын покраснел, услышав их?
Сила согласия
Бабушка мастерица учила двух подружек вышивать шелком. Когда нитки
у девочек путались или узор не получался, бабушка ласково гладила девочек и говорила: «Работу делают умением, трудность
преодолевают согласием».
Через несколько лет подружки стали мастерицами и послали свои работы на выставку шелка.
– Я вышила красивого оленя. Мою работу оценят, и у меня будет много заказов, – сказала одна.
– А я вышила тигра и получу еще больше заказов, – заметила вторая.
С тех пор подруги перестали разговаривать. Работы мастериц увидел на выставке императорский слуга и показал их самому императору. Вскоре императорский слуга привез обеим девушкам приказ – вышить портрет императрицы. Сроку он им дал неделю. На самом деле император приказал: «Дай им сроку, сколько нужно. Пусть вышьют так, чтобы от портрета глаз нельзя было оторвать».
Но слуга специально дал девушкам мало времени. Он подумал: «За неделю портрет вышить невозможно. Они задержат работу, и я заплачу им меньше, а остаток денег возьму себе». Начали обе мастерицы портреты вышивать. К вечеру первого дня они поняли, что не успеют в срок, занервничали, нитки путать стали. На следующее утро прибежала одна из них к бабушке мастерице и попросила: «Помоги, бабушка». Следом вторая явилась за помощью. Бабушка погладила подружек и сказала:
– Есть у меня ниточки волшебные, но вышивать ими сможет только тот, у кого в сердце нет, ни обиды, ни зависти. Посмотрели девушки друг на друга, обнялись и произнесли:
– Работу делают умением, трудность преодолевают согласием.
Потом вместе за вышивку сели и успели точно в срок.
1. Как бабушка учила юных вышивальщиц преодолевать трудности?
2. Какой заказ получили подружки и почему не смогли с ним справиться поодиночке?
3. В чем заключалось волшебство бабушкиных ниток? Были ли они и вправду волшебными?
Глава 5
Ученья свет
Люди делятся на две категории: на тех, кто читает книги, и тех, кто слушает тех, кто читает.
Бернард Бербер
Люди перестают мыслить, когда перестают читать.
Дени Дидро
Мы учимся всю жизнь, не считая десятка лет, проведенных в школе.
Габриэль Лауб
Учитесь так, словно вы постоянно ощущаете нехватку своих знаний, и так, словно вы постоянно боитесь растерять свои знания.
Конфуций
Учитесь у всех, не подражайте никому.
Максим Горький
Кто ни о чем не спрашивает, тот ничему не научится.
Томас Фуллер
Научиться можно только тому, что любишь.
Иоганн Гёте
Учись и ты будешь счастлив!
Чему учат книги?
Когда в школу пришел слепой мальчик, дети с удивлением спросили учителя:
– Как же он будет учиться, если он слепой?
– Слеп человек без книги. А наш новый ученик умеет читать руками. У него есть специальные книги, в которых буквы выдавлены точками, – объяснил учитель. Сначала дети дразнили слепого, но мальчик на шутки не обижался. У слепого была отличная память, и он все запоминал с первого раза. Дети вскоре привыкли к слепому мальчику и просили у него помощи на уроках. Когда дети убегали на перерыв, слепой оставался в классе и читал. Сначала книг у него было мало, но учитель выписывал их, откуда только можно. Иногда после уроков учитель сам читал вслух слепому мальчику, и они вместе обсуждали прочитаное. Однажды во время урока учитель почувствовал острую боль в сердце. Он сжал зубы и медленно опустился на стул. Боль не отпускала, но учитель решил довести урок до конца. В этот момент слепой мальчик закричал:
– Нашему учителю плохо, срочно нужен врач. Дети вскочили с мест. Пришел врач, и учителя унесли на носилках в больницу.– Как ты узнал, что учителю плохо? —
удивились дети.– У него дрожал голос, он побледнел и замолк в середине фразы. Тогда я все понял.
– Разве ты видишь? – спросил один мальчик.– Не вижу, но чувствую. Например, я чувствовал, Антон, что ты сегодня утром был грустный, наверное, тебя отругали дома.
– Да, верно. Но как можно чувствовать, если не видишь? – изумился Антон.
– Меня книги научили чувствовать, – объяснил слепой мальчик. – Когда человек чувствует, он словно видит. Помнишь, учитель нам говорил: «Слеп человек без книги и без приобретенных знаний».
1. Чем занимался слепой мальчик в школе?
2. Каким образом мальчик узнавал, что происходит вокруг него? Как он научился этому?
3. Кто же на самом деле слепой?
Тысяча загадок
Однажды учитель велел двум ученикам обойти окрестности и найти как можно больше загадок. Один ученик вернулся через день и рассказал:
– Ничего я загадочного не увидел, учитель. В нашем районе есть и лес, и горы, и море. Есть также несколько селений и один город. Все земли давно изучены и всем знакомы. Второй ученик пришел только через неделю и сказал:
– Извините, учитель, что я не успел обойти все окрестности. Я не посмел дольше задерживаться, хотя мне не хватило времени, чтобы собрать все загадки. Рано утром я вышел на поле. Туг же вокруг меня появились тысячи загадок. Почему каждый цветок прекрасен, но все они разные? Почему капелька росы маленькая, а в ней отражается все небо? Почему Бог создал так много разных трав? Ученик рассказывал долго, пока учитель не прервал его вопросом:
– Где ты еще успел побывать кроме поля?
– После поля я пошел на берег моря и встретил там другую тысячу загадок. Почему вода в море соленая? Почему Бог создал водных и земных животных? До вечера ученик рассказывал о загадках, которые он собрал, и закончил рассказ словами:
– Больше я никуда не успел сходить, учитель. Слишком много загадок было вокруг, а я еще так мало знаю ответов на эти загадки.
– Ничего страшного, – ответил учитель. – Для мудреца всегда вокруг тысяча загадок. Чем больше познаешь, тем яснее понимаешь, как мало ты знаешь. И только для глупца – все ясно.
1. Сколько загадок отыскал каждый из учеников?
2. Как учитель объяснил это?
3. Умеешь ли ты находить для себя загадки в окружающем мире и разгадывать их?
Учиться никогда не поздно
Когда к старому учителю музыки пришел новый ученик, все дети рассмеялись.
– Вы не туда попали, дедушка! – крикнул кто-то.
– Тихо, дети. Познакомьтесь, это дедушка Лион. Когда-то у меня учились его дети. Они давно выросли и стали известными людьми. Теперь дедушке не надо работать, и он хочет осуществить свою мечту – научиться играть на флейте, – объяснил учитель.
– Разве старики могут учиться? – удивились дети.
– В учении не важно – молод ты или стар!
Постигнешь ученье – станешь мастером, – ответил учитель.
Первое время дети посмеивались над дедушкой, но вскоре старик научился играть на флейте так, что учитель стал давать ему отдельные уроки. Прошло два года. Флейтиста Лиона, как его теперь стали называть, приглашали во многие дома с концертами, хотя он еще считался учеником.
– В этом году вместо заключительного экзамена лучшие ученики будут выступать на конкурсе флейтистов в столице, – объявил однажды учитель.
– А дедушка Лион тоже поедет? – поинтересовались ребята.
– Конечно, он же наш лучший ученик. Это будет его экзамен на звание музыканта. Почетными гостями конкурса были король с королевой. Они приготовили приз для лучшего музыканта – золотую флейту. Когда подошла очередь Лиона, его не хотели пускать на сцену. – Вы не туда попали, дедушка, это конкурс учеников! – сказали ему.– А я ученик! – гордо ответил дедушка Лион. Своей игрой он заворожил весь зал. Даже король и королева встали, аплодируя ему. Когда дедушке вручили золотую флейту, его учитель произнес:
– В учении не важно – молод или стар; постигнешь ученье – станешь мастером!
1. Почему удивились дети —ученики флейтиста?
2. Как проявил себя дедушка Лион на конкурсе?
3. Гордишься ли ты тем, что являешься учеником? Нравится ли тебе получать новые знания?
Самое ценное сокровище
Путники ночевали в заброшенном оазисе. Водоем высох, но в оазисе была старая хижина и несколько пальм. Утром проводник с верблюдами и товарами исчез. Старик спокойно встретил новость, а купец негодовал: – Подлец украл все. Тебе лучше, старик, у тебя не было товаров, только мешок с едой. Но даже его забрал вор.
– У меня есть знания. Знание – сокровище, которое всюду следует за тем, кто им обладает, – заметил старик.
– Что толку в знаниях?! Мы умрем в пустыне без воды, – сердился купец.
– В оазисе мы запасем воду и настигнем вора в городе за пустыней, – сказал старик.
– Ты видишь воду в этом сухом водоеме!? – съязвил купец. Старик молча вынес из хижины большое стеклянное блюдо и чашку. Затем он выкопал в песке узкую яму глубиной полметра, положил на дно ямы чашку и накрыл яму блюдом. К изумлению купца в чашку стала капать вода со дна блюда.
– Песок внутри влажный. Солнце светит сквозь стекло и выпаривает влагу из стенок ямы. Она оседает на блюде и стекает в чашку, – объяснил старик. Затем старик срезал полый стебель сухого тростника. Он воткнул стебель в дно водоема и стал его подсасывать его. Вскоре из стебля показалась вода.
– На дне водоема вода прячется на маленькой глубине, – объяснил старик удивленному купцу. Пока они шли через пустыню, старик добывал воду отовсюду: из кактуса и камня, из росы и верблюжьей колючки. Когда путники дошли до города и настигли вора, купец дал старику денег и сказал:
– Знание – сокровище, которое всюду следует за тем, кто им обладает.
1. Почему после кражи так расстроился купец, а старик оставался спокойным?
2. Как старик использовал свои знания, чтобы выжить в пустыне?
3. Почему знание является самым ценным сокровищем?
Что хранят книги? (Или знания возвышают)
Маленький сын вождя был умным мальчиком. Однажды в племя пришел белый учитель и сказал, что в селении открылась школа. Учитель предложил вождю записать детей племени в школу. Вождь подумал и привел в школу сына, но тот не хотел учиться.
– Отец, природа научит меня всему, что мне нужно, – сказал мальчик.
– Сначала научись читать, а потом говори, – ответил отец. Мальчик ходил в школу, но плохо слушал учителя. Нравилось ему только Природоведение. Однажды учитель принес на урок плоды инжира.
– Эти плоды горькие! – воскликнул мальчик. – Я пробовал их в начале лета в лесу.
– Еще я видел, как оса заползла внутрь. Того, кто съест этот плод, оса ужалит, – добавил мальчик.
– Плоды инжира сладкие и полезные, – объяснил учитель. – В начале лета они горькие от белого млечного сока, который есть в незрелых плодах. Весной на фиговом дереве появляются мясистые плоды, внутри которых прячутся цветы. Маленькие фиговые осы переносят пыльцу с одних цветов на другие. Без этого плоды засохнут и не превратятся в сладкий инжир.
– Откуда вы это знаете, учитель? – с удивлением спросил мальчик.
– Я прочел об этом в книгах. Книги хранят знание. Звезды явятся – небо украсят, знания появятся – ум украсят, – ответил учитель.
С этого дня сын вождя стал прилежным учеником и вскоре научился читать и писать.
Отец, увидев сына с книгой, сказал:
– Я рад, сын, что ты научился читать, только не забывай наши обычаи.
– Восход солнца природу пробуждает, чтение книги голову просветляет, – улыбнулся сын.
1. Почему сын вождя не хотел учиться в школе?
2. О каком украшении ума говорил учитель? Чем он удивил мальчика?
3. Что хранят книги и почему знания возвышают?
Читать бесплатно другие книги:
