Новейшие приключения Колобка, или Наука думать для больших и маленьких. Часть 1 Шустерман Михаил

А теперь для родителей

Методы активизации. Метод фокальных объектов – МФО

Каждый раз, встречая новую задачу, мы стараемся избежать инерции мышления, а она, как бумеранг, возвращается и бьет нас с другой стороны. Одним из методов активизации, который помогает снять психологическую инерцию, является Метод фокальных объектов. В первоначальном виде этот метод стал известен как метод каталога. Он был предложен в 1926 году немецким профессором Кунце, а затем в 50-е годы усовершенствован американским ученым Чарльзом Вайтингом.

Суть метода заключается в следующем: например, перед нами, как в фокусе, объект, который нужно усовершенствовать. Произвольно выбираем несколько других объектов и называем их. Желательно, чтобы это были существительные. Затем мы «примеряем» признаки этих слов к нашему объекту. Неожиданные сочетания объектов и признаков, а также наше воображение дают интересные результаты.

Этот метод позволяет найти идеи новых, оригинальных товаров широкого потребления, различных сувениров, игр, реклам и т. д.

Поиграем в уже знакомую нам с вами игру «Хорошо – Плохо». Что же самое плохое в этом методе? Он не позволяет целенаправленно выйти на нужное решение, хотя и дает нам массу самых разнообразных, удивительных и интересных идей. Но если у нас стоит более конкретная задача, например, сделать коляску более устойчивой или менее трясучей, то здесь МФО уже не поможет. Решить целенаправленную задачу этим методом мы не можем. Другое дело – маленькие простые задачи.

Используя МФО, попробуйте вместе с ребятами придумать новые елочные игрушки. В качестве случайных слов можно брать предметы, со свойствами которых вы хотите познакомить детей.

Появление методов активизации перебора вариантов – знаменательная веха в истории человечества. Впервые была доказана на практике возможность, пусть в ограниченных масштабах, управлять творческим процессом. Их создатели показали, что способность решать творческие задачи можно и нужно развивать посредством обучения. Был подорван миф об «озарении», не поддающемся управлению и воспроизведению.

К сожалению, методы активизации сохраняют еще старую технологию решения творческих задач. В этих методах не учитывается то, что все системы развиваются закономерно. Эти закономерности познаваемы, их можно использовать для сознательного совершенствования старых и создания новых систем, превращая процесс решения изобретательских задач в точную науку развития систем. Здесь и проходит граница между методами активизации перебора вариантов и современной Теорией решения изобретательских задач – ТРИЗ.

Глава 8, в которой Колобок узнает, что все на свете бывает наоборот, или Курица в тельняшке

Автобус затормозил у калитки дачи. У ворот и вдоль изгороди разгуливали куры. Они гребли лапами землю, добывая и проглатывая все, что им попадалось: и зернышки, и червей, и личинок.

– Непорядок, – сказал дядя Миша, – калитка закрыта, а куры выбрались, значит, в заборе дыра. Нужно его починить. Мне не обойтись без вашей помощи, – обратился он к ребятам.

– А что нужно делать? – дети обступили шофера, готовые сразу все взяться за дело.

– Нет, нет, сначала мыть руки, обедать, а уж после «тихого часа» примемся за дело.

Нина Васильевна открыла калитку, и тихая, замершая дача ожила, зашумела ребячьими голосами.

Проголодавшиеся малыши ели с аппетитом. Повариха тетя Клава с удовольствием за ними наблюдала.

– Покуда вас ждала, напекла оладушков к компоту. Видите, какие получились пышные да румяные. Вот еще вареньица положу, – приговаривала она, раскладывая оладьи по тарелкам.

От такого замечательного блюда, да еще с вареньем, никто не отказывался.

Только Колобок насторожился. Слово «испекла» было ему знакомо. Ведь и его бабушка испекла. Взглянув на оладьи, он тут же поинтересовался:

– А из чего их пекут?

– Из муки, молока, яиц. Да сахару добавляю, чтоб сладко было, немного соли, – нараспев говорила тетя Клава. – Ты попробуй, дружок!

Колобок сидел в недоумении.

– Так ведь я из того же испечен. Почему же мы не похожи друг на друга?

– Потому что оладьи плоские, тонкие, а ты круглый, толстый, – Маша показала на бока Колобка.

– Значит, я – это оладья наоборот! А еще что-нибудь может быть наоборот? – спросил он у ребят.

– Все бывает наоборот! – такого удивительного ответа Колобок не ждал. Он вопросительно посмотрел на них.

– Попробуй варенье, – предложили дети.

Колобок лизнул. Было вкусно.

– Варенье сладкое, – сказал Дима. – А лимон, наоборот, кислый.

Колобок помнил вкус лимона, и ему стало понятно.

– Сладко, наоборот – кисло, – повторил он. – А еще?

– Суп был горячий, а компот, наоборот, холодный, – сказала Анечка.

И это было понятно Колобку.

– Вы сегодня много видели, гуляли, ходили, думали – бодрствовали, а сейчас сделаете наоборот, – сказала Нина Васильевна.

– Значит, пойдем спать, – сказал Вова.

– Правильно, а игру «Наоборот» мы продолжим после сна.

Уставшие дети быстро уснули.

Пока все спят, ты, малыш, походи по квартире, выйди на улицу, внимательно посмотри на предметы, окружающие тебя, и поиграй в игру «Наоборот».

После полдника малыши вышли во двор. Там дядя Миша выкладывал из ящика инструменты. Дети обступили его плотным кольцом и внимательно рассматривали содержимое ящика.

– Посмотрите, где в заборе выломаны рейки, – обратился к детям дядя Миша.

Колобок шел вместе с Машей и смотрел на изгородь. Впереди он увидел небольшой песчаный холмик. Колобок взобрался на него. Постоял, посмотрел вокруг и, оступившись, скатился вниз. Когда он вскочил на ноги, то оказалось, что с Машей они находятся по разные стороны забора.

– Что со мной произошло? – спросил Колобок.

– Ничего особенного. Иди сюда, – Маша осторожно перенесла его обратно во двор.

– Вот этот песок, – она показала на холмик, – куры выгребли из-под забора, и там получилась ямка. В этом месте они и выходят со двора.

– Если песок выгребать больше и больше, то ямка будет ниже и ниже, а холмик выше и выше, – сказал Колобок. – Значит, холмик, а наоборот – ямка, правильно? – спросил он.

– Да! – ответила Маша. – Как ты думаешь, – спросила она, – забор поломанный?

– Нет.

– Но в нем есть дырка?

– Есть, – растерянно ответил Колобок. – Получается, что забор целый и наоборот – дырявый. Одновременно.

– Такое часто бывает! И я, и ребята тебе об этом расскажем. А сейчас пойдем за лопатой и засыплем эту «дырку» в заборе.

В сарае было темно. Пришлось широко открыть дверь, чтобы отыскать лопату. Выйдя на улицу, Колобок и Маша зажмурились от яркого дневного света.

– Темно, наоборот – светло, – сказал Колобок. – В темноте ничего не разберешь, не найдешь, не рассмотришь. Но если светло – все можно увидеть.

Он начинал понимать, что такое «наоборот». Это радовало – ведь и ему хотелось знать многое.

Колобок с Машей принялись срывать холмик и закапывать ямку под забором. Работа была нелегкой. Но вскоре ямка была засыпана.

– Теперь осталось разровнять песок у забора, – Маша принялась утаптывать ногами место, где была яма. Колобок стал делать то же самое. Его ноги погружались в мягкую землю.

– Удивительно, ведь земля в холмике была твердой, а сейчас та же самая земля, наоборот, мягкая, – Колобок даже ладошкой похлопал по песку, так ему понравилось трамбовать. «Не зря малыши так любят играть в песок», – подумал он.

– Интересно, а чем занимаются все остальные? – Маша оглянулась.

На площадке кипела работа. Ребята, обследовав всю изгородь, нашли в ней поломанные или просто оторванные рейки. Некоторые держались только на одном гвозде и качались, как маятник.

– Колобок, – позвал дядя Миша, – помоги мне забить гвоздь. Держи крепко вот эту рейку.

Дядя Миша взял гвозди и молоток.

– Что это? – поинтересовался Колобок.

– Вот гвоздь. Он тонкий и острый. Если по нему ударить молотком, то он без труда войдет в дерево и соединит обе планки забора.

– Значит, гвоздь, а наоборот – молоток, – догадался Колобок, – так как гвоздь острый, а молоток толстый.

Ребята рассмеялись.

– Не толстый, а тупой, – поправил Дима. – Но и сам молоток одновременно с одной стороны тупой, а с другой – острый.

Колобок еще раз внимательно посмотрел на инструменты.

Тупыми и одновременно острыми были нож, пила, отвертка, топор и все остальное в ящичке дяди Миши. – Еще одна «заплатка», и забор будет целым, – дядя Миша распилил доску. Взяв меньшую часть, он ловко приколотил ее.

– Вот видишь, – сказала Маша Колобку, – пилить доску – значит разделять, разрезать ее на части, а, наоборот, соединять две доски – это вбивать между ними гвозди.

Дело было сделано. Ребята собрали инструменты и деревяшки. Потом пошли загонять кур.

– Посмотри, какие они красивые, – Анечка подошла к Колобку. – Вот эти – белые, а эти, наоборот, черные.

– Аня, а у этой курицы и черные, и белые перышки одновременно, – глаза Колобка блестели радостно и удивленно.

– Эта курица – моряк! – бойко выкрикнул Вова. Малыши расхохотались.

– Почему? – спросил Колобок. – Разве она плавает? Может быть, кур специально берут зачем-то на пароход?

Смех стал еще громче.

– Просто все моряки, – стал объяснять Вова, – от матроса до адмирала, носят рубахи в синюю и белую полоски, под названием «тельняшка».

– Значит, тельняшка белая и синяя одновременно! – Колобок радовался своим открытиям.

– Ну и что же наши куры? – подошла Нина Васильевна. – Им давно пора на насест, а они все так же гуляют за забором.

– Они разбегаются, не хотят заходить через калитку, – сказал Дима.

– Может, они бы и пошли, но они вас пугаются, – воспитательница посмотрела на ребят.

– Значит, нам нужно уйти, тогда куры сами зайдут во двор. Как же это сделать? – спросила Ирочка.

– Нужно их перехитрить! Я сейчас! – Колобок быстро направился к столовой. Открыв дверь, он увидел тетю Клаву, которая домывала пол. Она пела какую-то протяжную песню и не услышала, как вошел Колобок.

– Тетя Клава! Дайте мне, пожалуйста, хлеба! – попросил он.

– Ой, сердешный, неужто проголодался, поди наработался, устал, вот и есть захотел, – тягуче, в такт песне проговорила она.

Колобок торопился, поэтому объяснять не стал.

– Правда, он маленько подсох, от ужина остался, да ничего, у вас зубки молодые, здоровые! Все разгрызут. Вон возьми там! – и тетя Клава указала на хлебницу, прикрытую салфеткой. Колобок взял несколько кусочков.

– Спасибо, – крикнул он на бегу и выскочил из столовой. Увидев, что он принес, ребята сразу все поняли. Они зашли во двор, а Колобок начал сыпать хлебные крошки на землю и отходить к калитке. Куры же клевали крошки и тоже шли к калитке. Когда они вошли во двор, воспитательница осторожно, чтобы не спугнуть их, закрыла калитку.

– Ура! – закричали ребята. – Молодец, Колобок!

Вечером, лежа в постели, Колобок думал о том, каким интересным был уходивший день. Сколько он увидел и узнал, помогая друзьям. Он вспомнил красивую, переливчатую кожу змеи, которую видел в зоопарке: «А ведь и змея – добро и зло одновременно, потому что яд может и убить, если его много, и вылечить – если мало». Колобок попытался еще что-то припомнить, но сладкий сон уже склеивал его глаза.

А теперь для родителей

Изобретение – результат разрешения (преодоления) противоречия

Игра «Хорошо – Плохо» учит находить и формулировать противоречивые свойства рассматриваемых предметов и действий. Используя ее, дети подходят к пониманию противоречия. А игра «Наоборот» позволяет его более четко сформулировать и таким образом подойти к изобретению, разрешающему это противоречие.

Сначала попробуем взять слова и подобрать им обратные по смыслу.

Острый —? (тупой)

Быстрый —? (медленный)

Умный —? (глупый)

Сильный —? (слабый)

Красивый —? (уродливый)

Теплый —? (прохладный)

Холодный —? (горячий)

Широкий —? (узкий) и т. д.

А теперь рассмотрим пару: «острый» и «тупой» – и найдем такой объект, в котором эти свойства присутствуют одновременно. Это нож, игла, все режущие, колющие, пилящие инструменты. Какой бы вы ни взяли предмет, сделанный руками человека, – это всегда изобретение. Ножом надо резать, но брать острое лезвие в руку нельзя. Тогда человек создал предмет, который с одной стороны острый, а с другой – тупой. Он совместил два противоречивых свойства в одном объекте на разных его участках, т. е. противоречие решил в пространстве.

В теории решения изобретательских задач – ТРИЗ – разработаны приемы разрешения противоречий. Основные из них:

1) разделение противоречивых свойств в пространстве;

2) разделение противоречивых свойств во времени и др.

В настоящее время в ТРИЗ разработаны 40 приемов разрешения противоречий. Рассмотрите вместе с детьми, как соседствуют качества «горячее–холодное» в предметах домашнего обихода: ложке, сковороде, чайнике, утюге и др.

Вышеизложенные варианты игр «Хорошо – Плохо» и «Наоборот» являются отражением следующих элементов диалектики:

– вещь (явление) как сумма и единство противоположностей;

– борьба, развертывание этих противоположностей, противоречивых стремлений;

– не только единство противоположностей, но и переходы каждого определения, качества, черты, стороны, свойства в каждое другое (в свою противоположность);

– переход количества в качество.

Для сведения: все 16 элементов диалектики формулируются в книге Гегеля «Наука логики».

Рассмотрим еще примеры игры «Наоборот». Когда мы говорим об определенных предметах (действиях) и пытаемся провести их анализ, то должны рассматривать функцию того или иного объекта (действия). Так, например: резать, а обратная функция – соединять. Соединять могут: клей, игла, гвозди, веревка.

Глава 9, в которой репка выросла маленькая-премаленькая, и что из этого вышло

Лето тем и замечательно, что на улице тепло.

А если тепло, то что сидеть дома, в городе? Потому-то наши знакомые малыши живут в это время за городом – на даче. Здесь и речка, и лес, и чистый воздух, и солнце.

Малыш! Ты любишь лето? А за что? Чем занимаешься в это время? Расскажи и нарисуй.

Лето – это кладовая всяких вкусностей: ягод, фруктов, овощей. И все это можно вырастить самим, тем более что, приехав на дачу, ребята обнаружили небольшой участок земли.

– Сделаем здесь песочницу, – предложила Анечка.

– Нет, лучше посадим цветы, – возразила Лена.

– И цветник, и песочница есть у нас в городе, а здесь, на даче, должен быть огород, – сказал Дима.

– Давайте посадим лук, – поддержал Вова.

– Морковку.

– Редиску.

– Чеснок.

– Капусту, огурцы, помидоры. Малыши называли овощи, которые они знали.

– Я специально взяла семена моркови, укропа, петрушки и редиса. Вот это мы и попробуем вырастить, – сказала Нина Васильевна.

Малыши принялись за дело. Три дня ушло на то, чтобы вскопать огород и посеять семена.

Потом огород поливали и пропалывали. Прошел месяц. Сюда стала заходить повариха тетя Клава. В супах и подливке плавали теперь укроп и петрушка. Запах был очень аппетитным.

Как-то после завтрака ребята отправились на огород.

Колобок был удивлен:

– Значит, пушистый зеленый ковер трав и есть огород! Что же здесь можно съесть? Ведь таких полянок, как эта, – он указал на грядку с укропом, – в лесу очень много.

– Трав в лесу очень много, – ответил Саша, – но не все можно есть. Люди выращивают те травы, которые пригодны для еды, вот как эта. Она называется «укроп».

– А как называется эта травка? – Колобок показал на грядку с редиской.

– Посмотри-ка! – Маша схватила рукой зеленую ботву, дернула, и ярко-красная с белым хвостиком редиска выскочила из-под земли.

– В этом овоще едят не траву, а корешок. Называется он редиской.

– Выходит, что съедобными могут быть или вершки, или корешки, – сказал Саша.

– А все это – растение. Вершки и корешки одновременно.

Малыш, ты, наверное, тоже знаешь, какие овощи растут на огороде. А теперь вспомни и напиши или нарисуй те из них, которые употребляют в пищу целиком: и вершки, и корешки.

– Ай, какая уродилась редисочка! – пропела тетя Клава, которая тоже заглянула на огород. – Надергайте немного, – попросила она, – и сегодня будете есть салат из овощей, выращенных своими руками.

Повариха сорвала немного укропа и петрушки. Уходя, она предупредила:

– Ботву от редиски не выбрасывайте, отдайте кроликам!

– А зачем ботва кроликам? – удивился Колобок.

– Они ее съедят, – сказала Иришка.

– Но это несъедобно, вы ведь мне сами говорили?! – Колобок был в недоумении.

– Так бывает, что непригодное для пищи человека съедобно для животных, – пояснил Вова.

Ребята дергали редиску. Колобок пытался делать то же самое, но редиска не поддавалась, крепко сидела в земле.

– Маша, помоги мне! – позвал он девочку. Вдвоем они без труда вытащили редиску.

– Посмотри, какая выросла! Большая-пребольшая! – Колобок едва удерживал ее в руках.

– Как в сказке про репку! И редиска большая, и вытащили мы ее вместе, – сказала Маша.

– Вот если бы она была поменьше, я бы и один управился, – ответил Колобок и сразу же спросил: – Что это за сказка про репку?

Малыши рассказывали сказку и собирали редиску. Выслушав, Колобок сказал:

– Посадил дед репку. И выросла репка маленькая-премаленькая! Что делать, как репку тянуть?

– Нужно придумать новую сказку, – сказала Нина Васильевна, – но сначала отнесем тете Клаве будущий салат.

Ребята с пучками редиски в руках отправились на кухню.

– Ну, молодцы! – тетя Клава взяла редиску и длинным ножом ловко отрезала ботву. – Это угощение кроликам.

Ребята побежали кормить животных. Кролики хрустели принесенным угощением, совершенно не обращая внимания на детей – зверьки привыкли к таким гостям, позволяли себя гладить и брать на руки.

– Какие большие выросли, – воспитательница заглянула в клетку. – А репка выросла маленькая-премаленькая. Пора сказку сочинять. Пока голова будет думать, язык рассказывать, ноги поведут вас на прогулку в лес.

– Ну, кто хочет начать? – продолжила Нина Васильевна, когда малыши уже шли лесной тропинкой.

– Я! – отозвалась Анечка. – Выросла репка маленькая-премаленькая. Пошел дед репку тащить. Пришел на огород, смотрит-смотрит, а высмотреть не может. Плохое у него зрение, да и очки дома забыл, не бежать же в избу. Тогда кликнул он бабку. Она тоже не нашла репку…

– А потом звали внучку, Жучку, кошку, – перебивая, продолжил Вова, – и только мышка смогла найти репку. «Ну, что, – спросил дед, – очень маленькая?»

«Да», – ответила мышка. «Может, и тянуть не стоит?» – спросила бабка. «Давайте попробуем», – предложила мышка. Схватила она репку за чуб, тянет-потянет – вытянуть не может…

– Кто дальше? – спросила воспитательница.

– Я, – ответил Дима. – Позвала мышка кошку. Тянут-потянут – вытянуть не могут. Потом помогала Жучка, внучка, бабка. И только с дедкой вытащили репку. Она хоть и маленькая, но зато длинная-предлинная. Всем хватило полакомиться.

– Ну, молодцы, и репку вытащили, и все сытыми остались. А если бы выросла репка большая-пребольшая, такая, как дом пятиэтажный? Какая сказка получилась бы? – Нина Васильевна посмотрела на озадаченных ребят.

– Такую репку они вытянуть не смогут, – начала Маша.

– Конечно! – зашумели ребята.

– Вот сели они на травку, – продолжила девочка, – и задумались. Как быть? Подошла мышка к репке, откусила кусочек и говорит: «Ой вкусная какая, сладкая, сочная!..»

– Понял, все понял, – перебил ее Колобок. – Репку вовсе не надо из земли тянуть. Пусть себе стоит в огороде. Когда кто-нибудь проголодается, то подойдет к репке и отрежет кусочек. А она дальше себе растет.

– Как лук, – добавил Дима, – он тоже, если зеленые перья подрезать, будет расти дальше.

– Для нашей репки, – продолжил Колобок, – ни подвала, ни сарая не нужно. Она сама себя сохраняет.

– Теперь у нас есть не одна, а три сказки про репку, и две из них вы придумали сами, – сказала воспитательница.

Вскоре перед ними открылась знакомая полянка.

– Вот здесь мы и остановимся. Можете побегать, поиграть. Посмотрите, что нового произошло в лесу, – и Нина Васильевна отпустила малышей.

– Гриб, я нашла гриб! – послышался из-за куста голос Ирочки. – А вот еще и еще!

Ребята разбрелись по полянке.

– Я тоже нашел.

– И я.

– И я, – послышалось со всех сторон.

Колобок подошел к Ирочке и посмотрел на грибы, которые она нашла.

– Грибы, – сказал он, – растут сверху, значит, это вершки. Пойду искать.

Вскоре и ему повезло. Его гриб оказался большим и красивым. Ярко-красная шляпка была усеяна белыми горошинами.

– Несите сюда свои грибы, мы все на них посмотрим, – Нина Васильевна расстелила на траве свою косынку, и на нее посыпались дары леса. Колобок был очень рад. Его гриб был самым замечательным.

– Ой, мухомор, выбрось его поскорее! – закричала Лена.

– Зачем? – расстроился Колобок. – Смотри, какой он красивый.

– Но зато ядовитый, – пояснил Дима, – если его съешь – отравишься. Он специально так красиво одевается, чтобы им любовались, но есть его нельзя.

– Выходит, что и вершки бывают и съедобные, и, наоборот, ядовитые, – заключил Колобок.