Формирование навыков конструктивно-игровой деятельности у детей с помощью ЛЕГО Лусс Татьяна

Цвет

Цель. Продолжить знакомить детей с конструктором ЛЕГО ДУПЛА. Знакомство детей с ЛЕГО-деталями, с цветом ЛЕГО-элементов, активизация речи детей, расширение словаря. Развитие эмоциональной сферы.

Оборудование. Наборы ЛЕГО ДУПЛА; подносы для индивидуальной работы – 8 ЛЕГО-элементов всех цветов, по два каждого цвета. Коробка с десятью ЛЕГО-элементами, засыпанными бумажной стружкой или песком. Карточки с нарисованным контуром ЛЕГО-элементов, фломастеры с толстым стержнем желтого, красного, синего цвета.

Ход занятия

1.  Организующий момент

Дети и педагог сидят за столом или на ковре, перед ними ЛЕГО-элементы.

Педагог. Ребята, мы сегодня будем играть и строить. Вы догадались во что? (Ответы детей) Вам понравилось играть в – ЛЕГО? Почему?

Ответы детей.

2.  Постановка цели занятия

Педагог предлагает детям закрыть глаза. Когда дети открывают глазки, перед ними ЛЕГО-друг.

Педагог демонстрирует ЛЕГО-друга и рассказывает: «Это ЛЕГО-друг. Он получился из этих деталей».

Мы кирпичики возьмем,

ЛЕГО-друга соберем.

С ним детали легче брать,

В ЛЕГО легче поиграть.

Можно предложить детям поздороваться за ручку с ЛЕГОдругом.

3.  Знакомство с цветом

Педагог. Ребята, ЛЕГО-друг хочет поиграть с вами в ЛЕГО. А вы хотите?

Ответы детей (в процессе ответов провоцировать детей на улыбки, положительные эмоции).

Игра «Что спрятано?»

Дети и педагог сидят на ковре, перед ними коробка с пенопластовой стружкой, в ней кирпичики 2х2, 2х4, 2х6.

Педагог. ЛЕГО-друг приготовил для вас задание. Сейчас каждый правой ручкой достанет кирпичик и назовет, какого он цвета. То же повторяют левой рукой. Молодцы! Вы все замечательно сделали.

4.  Ориентировка в цвете деталей

Педагог и дети сидят за столом. Перед каждым поднос, на котором такие же ЛЕГО-элементы, что и у ЛЕГО-друга.

Педагог объясняет, что ЛЕГО-друг сегодня одел очень красивые ботинки (шляпку, рубашку, штанишки и т. д.) и просит назвать, какого они цвета, а потом найти их у себя на подносе. Дети находят и называют. Используется хоровое проговаривание.

Оценка деятельности детей.

Педагог. Какие вы молодцы!

5.  Закрепление знаний об основных цветах

1- е задание

На фланелеграфе разные картинки: синий мяч, красное яблоко, желтая машина, зеленый лист. Педагог предлагает детям посмотреть и назвать, что здесь красное, что синее и т. д.

2- е задание

Детям предлагается найти красную деталь, желтую деталь и т. д.

6.  Классификация по цвету Игра «Красивые башни»

Перед детьми на ковре рассыпаны ЛЕГО-элементы, для каждого ребенка – 8—10 деталей одного цвета.

Педагог. Ребята, вы сегодня будете строить высокие дома. Их можно назвать башнями, но башни будут у всех разного цвета. Какого, мы сейчас узнаем.

Педагог разыгрывает между детьми цвета будущих башен. В «чудесный мешочек» заранее помещаются детали разных цветов. Дети быстро достают деталь и называют цвет. Потом педагог просит каждого ребенка построить свою цветную башню.

В конце игры дефектолог сравнивает, какие красивые башни сделали дети, выясняет ошибки, просит детей их исправить. Если башни неустойчивые, то педагог объясняет почему.

7.  Задание на развитие памяти Педагог предлагает детям сделать по памяти постройку (башня из 4 основных цветов, выбираются детали одинаковой формы.)

8.  Развитие графических навыков Игра «Раскрась»

Дети сидят за столом. Педагог раздает заранее приготовленные карточки, на которых нарисованы контуры ЛЕГО-элементов, и предлагает детям раскрасить их фломастером, потому что ЛЕГО-друг попросил их об этом.

Опрос детей.

Педагог спрашивает каждого ребенка, каким цветом он закрашивал свою деталь. Ответы детей.

9. Итог занятия

Педагог. Дети, вы такие молодцы! Вы так хорошо играли и отвечали на вопросы! А сейчас попрощаемся с ЛЕГО-другом до следующего раза.

Занятие 2

«Кирпичики»

Цель. Продолжить знакомить детей с конструктором ЛЕГО, с формой ЛЕГО-деталей, похожих на кирпичики, и вариантами их скрепления. Начало составления ЛЕГО-словаря. Вырабатывать навык различения деталей в коробке и их классификации. Отрабатывать умение слушать инструкцию педагога и давать инструкции друг другу.

Оборудование. ЛЕГО-кирпичики из наборов, предметные картинки мышки, кота и медведя. Карточки с нарисованным контуром ЛЕГО-кирпичиков, фломастеры с толстыми стержнями желтого, красного, синего цветов.

Ход занятия

1. Организующий момент

Педагог. Ребята, вы уже знакомы с ЛЕГО. Сегодня мы будем играть в него дальше. А кто нам поможет?

Кто же нам поможет?

Тот, кто все-все может!

Дети. ЛЕГО-друг! Игра «Быстро найди»

Дети сидят около коробки с ЛЕГО и по заданию ЛЕГО-друга быстро находят детали заданного цвета. Например, педагог говорит: «Сейчас мы проведем соревнование «Кто самый первый?» Мальчики, быстро найдите синий кирпичик, а девочки – красный», и т. п.

Педагог просит 1–2 детей дать аналогичное задание друг другу.

Задание можно усложнить, предложив детям выбрать 2 кирпичика разных цветов правой или левой рукой.

2.  Постановка цели занятия

Педагог. ЛЕГО-друг приглашает вас в путешествие в ЛЕГО-страну. Но для этого нужно помочь его друзьям. Мышка, кот и медведь решили построить дом. Из чего?

Д е т и. Из кирпичиков!

Педагог. Помогите им выбрать, кто из каких кирпичиков будет строить дом.

Ответы детей.

Педагог. Молодцы!

Научились выбирать,

Можно вместе поиграть!

На фланелеграфе изображены мышка, кошка и медведь и три кирпичика: самый маленький – квадрат, средний и самый большой – прямоугольники. Если выбрана мышка, помогают строить домик мышке из выбранных деталей, и т. п.

3.  Знакомство с кирпичиками.

Педагог. Ребята, что вы видите?

Дети. Кирпичики!

Педагог. Правильно.

Педагог. А теперь найдите самый маленький (самый большой, средний) кирпичик. Теперь попробуйте их скрепить. Крепко держатся? (Ответы детей) Подумайте, на чем держатся эти волшебные кирпичики. На что похожи устройства для крепления деталей друг к другу? Подумайте, как их можно назвать?

Дети. Кнопочки, таблетки. И т. д.

Мы нисколько не устали!

Мы прикнопим все детали!

Педагог. Давайте посчитаем, сколько кнопочек у разных кирпичиков ЛЕГО. Дети вместе считают кнопочки на детальках ЛЕГО – по горизонтали и по вертикали. Таким образом, вместе с педагогом дети рассматривают 4 вида кирпичиков: 2x2, 2x4, 2x6, 2x8.

4.  Развитие ориентировки в деталях ЛЕГО

Проводится перед коробкой с деталями ЛЕГО.

Педагог. ЛЕГО-друг приготовил для вас задание. Ребята, закройте глазки, а теперь откройте. Посмотрите, какой кирпичик я нашла, назовите его. А теперь найдите его вы. Кто самый первый?!

Таким образом, находятся разные кирпичики.

5.  Графические упражнения

Педагог. Ребята, глазки закрыли, а теперь открыли. ЛЕГО-друг приготовил для вас очень трудное задание. Нужно, чтобы вы аккуратно соединили точки и угадали, что получилось.

Детям раздаются карточки, на которых нарисованы пунктирные изображения ЛЕГО-кирпичиков.

В конце упражнения педагог просит детей сказать, что у них получилось. Ответы детей.

6.  Знакомство с вариантами скреплений ЛЕГО-кирпичиков Игра «Скреплялки»

Дети и педагог сидят на ковре; перед ними разные детали ЛЕГО.

Педагог. Слушайте мое задание. Возьмите правой рукой один кирпичик 2x2. А теперь левой рукой еще один кирпичик 2x2. Какие вы молодцы! А теперь соедините их. Получилось? Крепко ли держатся ваши кирпичики? А теперь подумайте, как еще можно скрепить два кирпичика – 2x2 и 2x2, 2x4 и 2x4, 2x2 и 2x4.

Думай, думай голова,

Как скрепить нам два на два?

Лучше многих во всем мире

Я скреплю два на четыре!

В процессе скрепления деталей ЛЕГО детьми самостоятельно нужно уточнить, какие скрепления будут самыми прочными, а какие не очень. Педагог показывает те варианты скреплений, которые дети не смогли сами понять. Обязательно обращает внимание на то, что ребенок сам сделал открытие – вариант скрепления.

7.  Уточнение вариантов невозможных скреплений Игра «Нескреплялки»

Принцип, как и в игре «Скреплялки», т. е. дети сами показывают варианты невозможных и ненадежных скреплений дефектологу или ЛЕГО-другу. Как всегда, задание можно сделать интереснее, если придумать соответствующую историю. Например, педагог говорит, что мышка очень хочет сделать крепкий домик, но она знает, как можно скреплять детали, а как нельзя скреплять – не знает. А ведь если неправильно скрепить, домик может развалиться.

Педагог показывает те варианты скреплений, которые дети не смогли сами понять. Обязательно обращает внимание (похвала) на то, что ребенок сам сделал открытие – нашел вариант невозможного скрепления.

Я кручу и верчу.

Скреплять плохо не хочу!

Я нашел, нашел, нашел,

Как мне сделать хорошо!

8.  Свободная конструктивно-игровая деятельность детей и развитие речи

Педагог. Ребята, вам понравилось путешествовать по стране ЛЕГО? Давайте сделаем для ЛЕГО-друга подарки. Подумайте, что вы будете делать.

Педагог на доске мелом схематично рисует дом, башню, лестницу и т. д.

Ответы детей.

Далее педагог рисует ЛЕГО-кирпичики.

Педагог. Подумайте, какие детали вы будете выбирать для своей постройки.

Ответы детей. Дети строят под музыку.

9.  Итог.

Педагог. Ребята, у вас получились такие красивые постройки! Вот что значит быть внимательными на занятиях и делать все с душой! Давайте мы подарим наши постройки ЛЕГО-другу и сфотографируем их на память. А дома вы нарисуете свои постройки.

Занятие 3

Продолжение темы «Кирпичики»

Цель. Продолжить знакомить детей с конструктором ЛЕГО, с формой ЛЕГО-деталей, похожих на кирпичики, и вариантами их скрепления. Продолжить составление ЛЕГО-словаря. Вырабатывать навык различения деталей в коробке и их классификации. Отрабатывать умение слушать инструкцию педагога и давать инструкции друг другу.

Оборудование. ЛЕГО-кирпичики из наборов. Карточки с нарисованным контуром ЛЕГО-кирпичиков, фломастеры с толстым стержнем желтого, красного, синего цвета.

Ход занятия

1.  Организующий момент

Педагог. Ребята, мы сегодня снова будем путешествовать по ЛЕГО-стране вместе с ЛЕГО-другом. Но чтобы туда попасть, надо выполнить задание: поиграть в игру «Чудесный мешочек».

Игра «Чудесный мешочек»

Педагог. Найдите кирпичик 2x2 (2x4, 2x6). А теперь скажите, какого он цвета.

Достав кирпичик, ребенок указывает, какого он цвета.

Из мешочка мы достали

Очень яркие детали!

2.  Развитие ориентировки в деталях ЛЕГО

Проводится на ковре.

Педагог. ЛЕГО-друг приготовил для вас задание. Ребята, быстро найдите кирпичик 2x2, 2x4 и т. д. Кто самый первый?!

Таким образом, находятся разные кирпичики. Педагог просит 1–2 детей дать задания другим ученикам.

Показ новых вариантов скрепления.

3.  Повтор вариантов скрепления ЛЕГО-кирпичиков Игра «Скреплялки»

Дети и педагог сидят на ковре; перед ними разные детали ЛЕГО.

Педагог. Сейчас будем выполнять очень интересное и полезное задание. Возьмите правой рукой один кирпичик 2х2. А теперь левой рукой еще один кирпичик 2х4. Какие вы молодцы! А теперь соедините их. Получилось? Крепко ли держатся ваши кирпичики? А теперь подумайте, как еще можно скрепить два кирпичика.

Далее разбираются возможные варианты скреплений кирпичиков: 2x2 и 2x6; 2x4 и 2x6, и т. д.

4.  Задание на классификацию

Проводится по аналогии с классификацией деталей по цвету. Только теперь дети должны построить башни (стены, лестницы и т. д.) из кирпичиков ЛЕГО.

Педагог. Ребята, сейчас мы с вами построим башни для ЛЕГО-друга.

Дети разыгрывают кирпичики и строят башни.

Башни очень высоки,

И красивы, и крепки!

5.  Задание на развитие памяти

Педагог. ЛЕГО-друг тоже собрал для вас красивую башню. Давайте внимательно посмотрим, из каких кирпичиков она состоит (форма, цвет).

После проговаривания дети выполняют ее по памяти. Демонстрируемая башня состоит из кирпичиков двух разных форм и двух различных цветов. Например, 2x2 красного цвета, 2x4 красного цвета, 2x4 желтого цвета, 2x2 желтого цвета.

6.  Графические упражнения ЛЕГО-друг предлагает детям выбрать какой-нибудь ЛЕГОкирпичик и нарисовать его со всеми его кнопочками, а потом раскрасить.

Я такой художник-мастер!

Крась кирпичики, фломастер!

7.  Свободная конструктивно-игровая деятельность детей и развитие речи

Педагог. Ребята, как же хорошо и полезно путешествовать по ЛЕГО-стране! Спасибо за это ЛЕГО-другу! Давайте сделаем для ЛЕГО-друга подарки. Подумайте, что вы будете делать? Выберите из того, что я нарисую.

Педагог на доске мелом схематично рисует дом, башню, лестницу и т. д.

Ответы детей.

Далее педагог рисует ЛЕГО-кирпичики.

Педагог. Подумайте, какие детали вы будете выбирать.

Ответы детей. Дети строят под музыку.

8. Итог Педагог. Ребята, вы уже так хорошо делаете постройки из кирпичиков! Какие они красивые и прочные! Давайте мы подарим их ЛЕГО-другу и сфотографируем их на память. А дома вы нарисуете свои постройки и покажете рисунки родителям, а потом принесете для нашей выставки.

А там – картина не одна.

В музее – целая страна!

Занятие 4

«Формочки»

Цель. Продолжить знакомить детей с конструктором ЛЕГО, с формой ЛЕГО-деталей, похожих на формочки, и вариантами их скрепления. Продолжить составление ЛЕГО-словаря. Вырабатывать навык различения деталей в коробке и их классификации. Отрабатывать умение слушать инструкцию педагога и давать инструкции друг другу.

Оборудование. ЛЕГО-кирпичики из наборов. Карточки с нарисованным контуром ЛЕГО-формочек, фломастеры с толстым стержнем желтого, красного, синего цвета.

Ход занятия

1.  Организующий момент

Педагог. Ребята, мы сегодня снова будем путешествовать по стране ЛЕГО вместе с ЛЕГО-другом. Сначала мы повторим, что мы знаем о кирпичиках, и поиграем в игру «Под платочком.

Игра «Под платочком»

Педагог просит детей среди деталей, накрытых платочком, найти кирпичик, назвать его и только после этого достать.

Кто-то из детей: «Я нашел кирпичик 2x2» и т. д.

2.  Постановка цели занятия

Педагог. Хорошо в волшебной стране! ЛЕГО-друг снова дал нам веселое задание: изучить новые фигуры, как они называются и чем отличаются от кирпичиков и друг от друга. (На фланелеграфе изображения круга, треугольника, овала.) А теперь подумайте и скажите, что может быть круглым, что может быть овальным, что может быть треугольным.

Ответы детей.

Расскажи-ка, ЛЕГО-друг,

А подсолнух, правда, круг?

Вот ромашку я сорвал.

Лепесточки, как овал.

Лист бумаги я сложил…

В нем ведь треугольник жил!

3.  Знакомство с формочками

Педагог и дети сидят перед разными по форме формочками ЛЕГО.

Педагог. Дети, перед вами новые детали ЛЕГО. Они одинаковые? (Ответы детей) Подумайте, чем они отличаются? (Ответы детей) Их можно назвать формочками. Но эти формочки все разные. Давайте придумаем им имена.

Дети выбирают детали ЛЕГО и придумывают им имена.

4.  Задание на ориентировку в деталях

Игра проводится на ковре.

Педагог. ЛЕГО-друг приготовил для вас задание. Ребята, быстро найдите ту формочку, какую я покажу (какую я назову). Кто самый первый?!

Таким образом, находятся разные формочки.

Педагог. А теперь вы, ребята, дайте задания друг другу.

Один ребенок называет формочку, а все остальные находят.

Ну-ка, миленький дружок,

Отыщи мне сапожок!

Ну-ка, без подсказки,

Отыщи мне глазки!

5.  Графические упражнения

Педагог. Ребята, закройте глазки, а теперь откройте. ЛЕГО-друг приготовил для вас очень трудное, но очень интересное задание. Нужно, чтобы вы аккуратно соединили точки и угадали, что получилось.

Детям раздаются карточки, на которых нарисовано пунктирное изображение одной из ЛЕГО-формочек.

В конце упражнения педагог просит детей сказать, что у них получилось. Ответы детей.

Вот стала формочка живая.

Ее я смело называю!

6.  Знакомство с вариантами скреплений Игра «Скреплялки»

Дети и педагог сидят на ковре; перед ними разные детали ЛЕГО.

Педагог. Хороши формочки, но еще лучше постройки, которые можно сделать из них! Но для этого нужно детали скрепить. Слушайте мое задание. Возьмите правой рукой сапожок, а левой – овал. Какие вы молодцы! А теперь соедините их. Получилось? Подумайте, а как можно еще скрепить две эти детали? На что похоже?

Ответы детей.

В процессе скрепления (дети выполняют его самостоятельно) следует уточнить, какие скрепления будут являться самыми прочными, а какие не очень прочными. Педагог показывает те варианты скрепления, которые дети не смогли сами понять. Обязательно обращает внимание на то, что ребенок сам сделал открытие – нашел вариант скрепления.

7.  Классификация

Перед детьми на подносах 6–8 разных формочек. Педагог предлагает им сделать 2–3 различные башни. Каждый выбирает себе ту формочку, из которой у него будет сделана башня.

Игра проводится в форме соревнования.

Педагог. Молодцы, вы так быстро все сделали!

8.  Свободная конструктивно-игровая деятельность детей и развитие речи

Педагог. Ребята, вы столько всего интересного услышали и увидели в ЛЕГО-стране, что уже сможете сделать красивый и прочный подарок для мамы. Подумайте, что вы будете делать? А я кое-что нарисую, чтобы вам было легче выбирать.

Педагог на доске мелом схематично рисует дом, машину, человечка и т. д.

Ответы детей.

Далее педагог рисует ЛЕГО-формочки.

Педагог. Подумайте, какие детали вы будете выбирать.

Затем педагог рисует человечка, который скрепляет детали ЛЕГО.

Педагог. Ребята, подумайте, что вы будете делать сначала, что потом?

Ответы детей. Дети строят под музыку.

9. Итог Педагог. Ребята, мамы так обрадуются, когда вы подарите им фотографии таких красивых построек. Мамы будут вами гордиться. Сфотографируем постройки на память, а дома вы их нарисуете и ярко раскрасите их фломастерами. Договорились?

Занятие 5

Продолжение темы «Формочки»

Цель. Продолжить знакомить детей с конструктором ЛЕГО с формой ЛЕГО-деталей, похожих на формочки, и вариантами их скрепления. Продолжить составление ЛЕГО-словаря. Вырабатывать навык различения деталей в коробке и их классификации. Отрабатывать умение слушать инструкцию педагога и давать инструкции друг другу.

Оборудование. ЛЕГО-формочки из наборов, чудесный мешочек, листы бумаги, фломастеры, коробку, в которой в – песке помещены формочки ЛЕГО.

Ход занятия

1.  Организующий момент

Педагог. Ребята, мы сегодня снова будем путешествовать по ЛЕГО-стране вместе с ЛЕГО-другом. Он приготовил для вас сюрприз. В этой коробке в песке спрятаны формочки ЛЕГО. Нужно потрогать их пальчиками и угадать, какие формочки находятся, а потом достать. Достав формочку, назовите, какого она цвета.

2.  Ориентировка в формочках Игра «Найди такую же деталь»

Педагог и дети сидят за столом. Перед каждым поднос с одинаковым количеством формочек.

Педагог объясняет, что ЛЕГО-друг сегодня надел очень красивые ботинки (шляпку и т. д.), назовите, какого они цвета, а теперь найдите такие же детали у себя на подносе. Дети находят и называют. Используется хоровое проговаривание.

Оценка деятельности детей.

Педагог. Какие вы молодцы! Вы с каждым днем выполняете задания все лучше!

3.  Закрепление знания вариантов скреплений формочек Игра «Скреплялки»

Педагог и дети сидят на ковре, перед ними разные формочки.

Педагог. Глазки закрыли, а теперь правой ручкой найдите любую формочку, то же – левой рукой. Соедините две формочки. На что похоже? (Ответы детей) А как еще можно скрепить? А теперь на что похоже? А как нельзя скрепить две формочки? А еще как нельзя скрепить?

У каждого ребенка свои формочки. Педагогу необходимо обращать внимание детей на то, что у каждого получаются разные постройки.

4.  Графические упражнения Педагог. ЛЕГО-друг приготовил для вас очень трудное задание. Нужно, чтобы вы нарисовали ту формочку, которая вам больше всего понравилась. Молодцы, вы сделали такие красивые рисунки!

5.  Классификация

Дети и педагог сидят за столами, на которых разложены разные формочки (6–7 штук, не более трех видов), такие же формочки лежат в «чудесном мешочке».

Педагог. ЛЕГО-друг просит найти в «чудесном мешочке» правой рукой тележку с колесами. А теперь найдите все тележки, которые есть у вас на столах, и соедините их. Молодцы! А сейчас левой рукой найдите в «чудесном мешочке» овал. Быстро найдите все овалы и сделайте из них башню.

В конце педагог оценивает выполненное задание детей.

6.  Выполнение словесных инструкций Игра «Послушай и сделай»

Дети сидят за столом. Перед каждым поднос с одинаковым набором формочек.

Педагог. ЛЕГО-друг придумал для вас очень интересное задание, но оно очень трудное. Чтобы его выполнить, нужно хорошо слушать и все быстро делать. Возьмите правой ручкой сапожок, а левой – окошко и скрепите их. Молодцы! А теперь разберите. Возьмите правой ручкой овал с глазками, а левой – горку и т. д. Подумайте, как можно еще скрепить эти детали.

Педагог дает те названия, которые выбрали дети. Потом дети дают задания друг другу.

7.  Свободная конструктивно-игровая деятельность и развитие речи детей

Педагог. ЛЕГО-друг хочет, чтобы вы сделали красивые домики для его друзей.

Педагог раздает детям ЛЕГО-человечков, а потом на доске мелом схематично рисует дома разных видов.

Педагог. Кто какой домик выбрал?

Далее педагог рисует ЛЕГО-формочки.

Педагог. Подумайте, какие детали вы будете выбирать.

Затем педагог рисует человечка, который скрепляет детали ЛЕГО.