Психологические основы педагогической практики: учебное пособие Корнева Людмила
Добрович А.Б. Воспитателю о психологии и психогигиене общения. Книга для учителя. М., 1987.
Елканов С.Б. Основы профессионального самовоспитания будущего учителя. М., 1989.
Кан-Калик В.А. Учителю о педагогическом общении. М., 1987.
Карпей Ж., Ван Уре Б. Дидактические модели и проблема обучающей дискуссии // Вопросы психологии. 1994. № 4.
Ковалев Г.А. Три парадигмы в психологии – три стратегии психологического воздействия // Вопросы психологии. 1987. № 3.
Кондратьева С.В. Учитель – ученик. М., 1984. Крижанская Ю.С, Третьяков В.П. Грамматика общения. Л., 1990.
Кузьмина Н.В. Способности, одаренность и талант учителя. Л., 1983.
Леонтьев А.А. Педагогическое общение. М., 1979.
Лучшие психологические тесты для профотбора и профориентации. Петроком,1992.
Мелибруда Е. Я – ты – мы. Психологические возможности улучшения общения. М., 1988.
Методики психодиагностики в спорте. М., 1990.
Митина Л.М. Психологические аспекты труда учителя: Учеб. пособие. Тула, 1991.
Митина Л.М. Учитель как личность и профессионал (психологические проблемы). М., 1994.
Митина Л.М. Эмоциональная устойчивость учителя: психологическое содержание, генезис, динамика // Школа здоровья. 1995. № 1.
Непрерывная педагогическая подготовка учителя на предметном факультете. Концепция и экспериментальные учебные программы. М., 1996.
Общая психодиагностика / Под ред. А.А. Бодалева, В.В. Столица. М., 1987.
Петровская Л.Л. Компетентность и общение. Социально-психологический тренинг. М., 1989.
Практикум по психодиагностике. Психодиагностические материалы. М., 1988.
Психологические аспекты педагогической практики: Учеб. – метод, пособие / Сост. О.В. Калинова, О.Н. Молчанова. М., 1997.
Психологическая диагностика: Учеб. пособие / Под ред. К.М. Гуревича. Бийск, 1993.
Психологические основы педагогической практики студентов / Под ред. А.С. Чернышева. М., 2000.
Рейнуотер Д. Это в ваших силах. М., 1992.
Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании: Учеб. пособие. М., 1995.
Рубинштейн С.Л. Принцип творческой самодеятельности. К философским основам современной педагогики // Вопросы психологии. 1986. № 4.
Сластенин В.А. Учитель и время // Сов. педагогика. 1990. № 4.
Темина С.Ю. Конфликты школы или «школа конфликтов»? (Введение в конфликтологию образования). М.; Воронеж, 2002.
Шибутани Т. Социальная психология. М., 1969.
Hassard I. Creating Cooperative Learning Environments. Menlo Рагк. California, 1987.
Flanders N. Aanalyzing Teacher Behaviour. Amsterdam, 1970.
Примечания
1
Ушинский К.Д. Собр. соч. М.; Л., 1948. Т. 2. С. 64.
2
Сухомлинский В.Л. О воспитании. М., 1973. С. 105.
3
Дистервег А. Избр. пед. соч. М., 1956. С. 79.
4
Психология подготовки к педагогической деятельности / Под ред. А.С. Чернышева. М., 2000.
5
Paтaнoвa Т.А., Шляхта Н.Ф. Психодиагностические методы изучения личности: Учеб. пособие. М., 1998.
6
Психологические основы педагогической практики студентов / Под ред. А.С. Чернышева. М., 2000.
7
В целях взаимопроверки самооценки личности можно использовать текст «Моторная проба Шварцландера» для выявления уровня притязаний.
8
Если вас не устраивают перечисленные в бланке качества, то можно это задание выполнить иначе. Сначала перечислите 25–35 качеств, которыми должна обладать развитая личность. Затем из этого списка в бланк выпишите 20 качеств, которые должны обязательно присутствовать у каждого человека.
9
Атватер И.Я. Вас слушаю. М., 1984. С. 54.
10
Сластенин В.А. Учитель и время // Сов. педагогика. 1990. № 4. С. 6.
11
Рудестаж Н. Групповая психотерапия. М., 1990. С. 86.
12
Атватер И.Л. Указ изд. С. 55.
13
Там же. С. 57.
Читать бесплатно другие книги:
