Русские дети вообще не плюются Заворотняя Маргарита

Большинство родителей знает о важности чтения детям книг. Они сознают, как это необходимо для развития малышей. Но далеко не все родители понимают, какие книги надо читать, а какие не стоит, какие книги могут помочь, а какие – навредить. Остановимся на этом моменте подробнее.

Прошло время дефицита детской и любой другой литературы, время, когда книги с картинками было не сыскать и многие из них передавались из поколения в поколение. Сейчас на рынке большой ассортимент всевозможных изданий на разный вкус и кошелек. Многие детские книги издаются на прекрасной бумаге, с высоким качеством полиграфии. Однако часть этой замечательной продукции не так уж безвредна для детей.

Вредность эта связана не с низким качеством типографской краски или бумаги – обычно детские книги имеют достаточно высокие требования по санитарно-гигиеническим нормам. А вот вредное содержание книг может нанести психологическую травму ребенку. К сожалению, сейчас существует большое количество изданий, в которых можно только рассматривать картинки, но которые совершенно не стоит читать детям. К таким изданиям можно отнести сокращенные сказки (под грифом «для самых маленьких»). Дело в том, что ребенок с самых ранних лет привыкает к простому, обедненному языку, и потом ему сложно бывает воспринимать богатую и насыщенную литературную речь. Также сейчас на полках книжных магазинов появилось много изданий зарубежных произведений, переведенных некачественно: малограмотный, плохо отредактированный текст негативно влияет на психику вашего малыша.

Сегодня появляется много книг и книжечек, написанных современными авторами, которые крайне не рекомендуется читать детям. Рассмотрим несколько примеров такой нежелательной детской литературы.

В сказке «Волк и семеро козлят», которую мы знаем с детства, волку охотники вспарывают живот, и оттуда выбегают козлятки. Вот одна из современных версий сказки. Бедного волка ловят охотники, еще живого зверя крутят на вертеле, вспарывают ему живот, оттуда выбегают козлятки, а затем и так уже неживое животное жарят в костре и бросают в реку. Сюжет не очень-то гуманный и по-настоящему вредный для детского восприятия: непонятно, зачем столько раз нужно убивать волка, если козлятки давно уже спасены.

Если мы обратимся к детской азбуке О. Жуковой, в которой примерами слов на букву «п» являются «попа» и «пуп», то с удивлением увидим, что под картинкой машинки, которая начинается на букву «м», написано «би-би».

Книгу под названием «Новая папина жена, которую зовут Франк» можно отнести не к детским изданиям, а к руководству по психологической готовности детей к гомосексуальным бракам. Но это совсем не детская литература.

Или вот еще один пример – книга «Карма Чебурашки», в которой деткам подробно объясняются понятия «сансара» и «карма» и даже делается поразительный вывод о том, что в прошлой жизни Чебурашка был бодхисаттвой.

Не очень симпатично выглядит и «Сборник сказок о чертях».

Давайте же от современных книг перейдем к традиционным сказкам, которые читают детям из поколения в поколение!

Многие родители переживают, как можно читать детям эти ужасные сказки со смертями и уродованиями? В сказке братьев Гримм про Золушку ее сводным сестрам отрубают то палец, то пятку, чтобы башмачок налез на ножку. При этом птичка поет: «Оглянись, посмотри, башмачок-то весь в крови!» Мамы говорят, что им трудно прочитать ребенку о тех или иных жестоких действиях: отрубании пальца, выкалывании глаз, утоплении и пр., без которых обходится редкая сказка. Но все это жестоко на наш взрослый, прямолинейный взгляд, поскольку взрослые отчетливо представляют данные действия. Ребенок же видит это несколько по-иному. Он интуитивно понимает, что выкалывание глаз не происходит буквально. Согласно психологическим исследованиям детей подобные картины не пугают. Проводившиеся детскими психологами эксперименты показали, что если из сказки исчезает момент страха, то фобии у детей только усиливаются.

Преодоление «сказочного» страха – важный момент выработки иммунитета к страху реальному.

Для детей важно как преодоление страхов, так и то, что в сказках есть место подвигу, добру, которое побеждает зло. Чтобы преодолеть страх, неприятные вещи часто повторяются неоднократно. Так, Иван-царевич трижды сражается с разными Змеями Горынычами.

Удивительно, но дети изначально не боятся Бабы-яги. Не боятся до тех пор, пока ею не начинают пугать детей сами родители. Ведь Баба-яга раньше была просто мудрой ведуньей, и в тех же сказках есть тому доказательства. Именно Баба-яга снабжает героев волшебными вещами, указывает дорогу или рассказывает, как справиться с Кащеем. При этом она только пугает, что зажарит или съест, на самом деле же «напоит, накормит и спать уложит», да еще и посоветует, как справиться с трудной задачей. Чтобы у детей не появлялось страха Бабы-яги, важно самим родителям не пугать ею детей. Лучше рассказывать детям о ее необычной роли в сказках.

Взрослые думают, что, читая детям страшные сказки, они травмируют их психику. При этом они начинают выкидывать какие-то места их сказок, видоизменять их. Например, родители предпочитают читать диснеевский веселый вариант «Русалочки», а не андерсеновский вариант. Но в таком случае перед детьми предстает искаженный образ жизни! В реальной жизни есть место всему: веселым праздникам, счастливой любви, трудностям, неразделенной любви, одиночеству. Многие сказки закладывают в сознании детей стремление к победе, к преодолению трудностей на своем пути.

Восприятие сказок взрослыми и детьми сильно различается. Родители часто видят в сказках то, что дети не замечают. При этом малыши находят в книгах важные для себя моменты, которые родителям кажутся очевидными и незначительными.

Многих родителей раздражает, что ребенок просит почитать одну и ту же сказку по многу раз. Дело в том, что малыш не сразу может усвоить и осмыслить сложные для него вещи. Благодаря повторам в его сознании складывается многогранная картинка, так как мозг ребенка формируется постепенно. Такие сложные понятия, как доброта, любовь, зло, правда, ложь, имеют множество аспектов. А в разных сказках есть разные стороны этих понятий. Ребенок старается их запомнить и осознать. Так происходит его развитие.

Какие книжки еще могут являться вредными для детей? К ним относятся те издания, которые оформлены неправильно с точки зрения детского восприятия. Так, книжки для самых маленьких с искажением реальных вещей вредны. Например, синяя лиса или медведь зеленого цвета нарушают целостную картину восприятия. Нет ничего хорошего в большом количестве ярких маленьких картинок, особенно напечатанных на темном фоне. Для маленьких детей гораздо полезнее книжки с белыми станицами, с четкими, хорошо прорисованными большими картинками.

Когда родители покупают ребенку какую-то книгу, стоит позаботиться о том, чтобы потом малышу было комфортно читать ее самому. Совершенно неправильно покупать сначала сокращенный вариант «Чиполлино» для маленьких, а потом расширенную версию той же сказки. Ребенок привыкает к отрывочным фразам и, зная сюжет в целом, в дальнейшем не имеет желания читать то же самое, но более длинное произведение.

Важно сразу выбирать книги высокого качества как по полиграфии, так и по содержанию. Также перед покупкой книги сравните ее с другими вариантами изданий. И конечно же, прежде чем читать сказку вслух, просмотрите ее сами. К сожалению, сейчас на прилавках много некачественных книг, изобилующих ошибками и искажениями.

На начальных этапах воспитания родительская цензура важна и нужна. Только взрослые могут ввести ребенка в мир хорошей литературы.

Насколько важно то, что родители читают детям вслух? Полезно ли читать книжку на ночь?

Чтение книг взрослыми детям – это незабываемый для ребенка момент общения. При этом нет вредного воздействия ни на слух, ни на зрение малыша, которое возникает при просмотре телепередач. Однако бывают такие моменты, когда родители читают книжки против желания ребенка. Пользы в этом нет. Лучше прочесть крошечную сказку, которую малыш слушает с удовольствием, чем против его желания читать длинную и интересную на родительский взгляд книгу. Возможно, малыш еще просто не дорос до восприятия более серьезной книжки, поэтому и слушает ее с нежеланием. Иногда родители раздражаются, что дети не ценят тех книг, что они ценили сами: «Давай почитаем „Хозяйку медной горы“, это очень интересная сказка. Как это ты не хочешь?!» Не стоит настаивать. Вы и ребенок – два абсолютно разных человека. То, что нравилось вам, может не понравиться вашему малышу.

Конечно, желательно на ночь рассказывать и нашептывать сказки. Но не все родители это умеют и хотят делать. Чтение же сказок на ночь – это очень хороший вариант, чтобы ребенок лучше засыпал. Лучше всего читать спокойные истории и такие сказки, которые не смогут взволновать малыша. Читайте тихим, приглушенным голосом, и тогда вы создадите важный ритуал на ночь, объединяющий вас и ребенка.

Бывает, дети, как в случае с мультфильмами, примеряют на себя роль какого-то персонажа из сказки, и далеко не всегда это положительный образ. Родители начинают беспокоиться по этому поводу.

На консультации у психолога

Мама четырехлетней Василисы: Моя дочка очень любит книжки про кота Леопольда. После того как мы купили эти книжки, она целый месяц всем заявляла, что она кот Леопольд. Но сейчас уже почти год, как она гордо объявляет себя Белым Мышонком. Девочка хочет, чтобы ее так называли в группе развития. Даже требует, чтобы ее рисунки так подписывали! Малышке нравится подбивать своего старшего двоюродного брата на всякие хулиганства. Его она называет Серым Мышонком. Она постоянно повторяет песенки и хулиганские фразы из книжек. Если я прячу эти книжки, то она расстраивается и требует их читать. Хотя уже давно знает их наизусть и поправляет меня, если я сбиваюсь. На Новый год она захотела быть только Белым Мышонком. Мне пришлось сшить ей костюм и заказать маску с его мордочкой. Скажите, насколько такое поведение критично?

Психолог: Успокойтесь, ничего страшного с вашей девочкой не происходит. Чем меньше вы фиксируете ее внимание на выбранном образе, тем быстрее это пройдет. Потихоньку девочка переключится на что-нибудь другое.

Сказки хорошо развивают воображение и фантазию ребенка. Желательно, чтобы картинок в книге было не больше одной трети, так как это обедняет воображение ребенка, предлагая готовые образы героев.

Упомянем еще об одном важном значении сказки. Часто ребенок выбирает любимую сказку, и она остается таковой на всю жизнь. Возможно, она была прочитана в тот момент, когда ее содержание было наиболее интересным ребенку, совпадало с его настроением. Такая сказка может оказывать сильное влияние на судьбу человека. В российской культуре сказка о Золушке была любимой у целого поколения девочек. Они во взрослом возрасте так и продолжают ждать своего принца, инфантильно надеясь, что тот появится волшебным образом. Важно, читая ребенку сказку, в дальнейшем ее обсуждать. Так, после прочтения «Золушки» родители могут подчеркнуть, что Золушка была трудолюбивой, рукодельницей, доброй и хозяйственной. Ее качества были замечены и оценены феей, и в награду за них та отправила ее на бал.

Пассивное ожидание – это далеко не лучший способ жизненной стратегии, которую ребенок может выбрать. Тогда как активная жизненная позиция, несмотря на пробы и ошибки, приводит к успеху. Сложная сказка «Золушка» – тому пример.

Глава 11

Сексуальность детей

Особенности детской сексуальности. Детский онанизм. Как разговаривать с детьми про ЭТО

Когда сыну было четыре года, пошли мы с ним на елку в кукольный театр. Там были Дед Мороз с подозрительно красным носом, Снегурочка лет сорока с лишним весом, Баба-Яга, всякие другие персонажи: зайчик, петух, кот.

Идем мы с сыном домой, и он вдруг говорит:

– Пап, а кот-то был ненастоящий.

– Правда?! А почему ты так думаешь?

– Так это же тетя была. У нее же тити!

– Точно, третий номер, – говорю я автоматически.

Приходим домой. Жена начинает интересоваться у сына, как ему елка. Он отвечает, что елка понравилась, только кот был ненастоящий. Его тетя изображала, с титями третьего номера. Жена сердится:

– Чему ты ребенка учишь?!

– Я ни при чем. Женские тити он уже сам замечает, я ему только размер сказал!

Сегодня актуальным вопросом является сексуальность детей. Их осведомленность в такой пикантной теме может быть больше, чем думают родители, поскольку эта информация на сегодняшний день легкодоступна благодаря сверстникам, телевизору и Интернету.

Если у детей возникают вопросы сексуального характера, то лучше ответить на них сразу же и настолько подробно, насколько позволяет возраст ребенка. Не стоит вываливать на детскую голову лишнюю информацию, всему свое время. Такие вопросы он вам еще задаст много раз в своей жизни.

Некоторые мамы и папы иногда настолько пугаются данной темы, что предпочитают ее избегать. Многие же понимают, что сексуальное просвещение очень важно. И как только ребенок затрагивает эти вопросы – ему выдается информация из всех энциклопедий мира и даже по тем аспектам, о которых сам малыш или подросток не задумывался. К такому чрезмерному потоку сведений ребенок может быть не готов, и он просто не поймет, зачем ему все это рассказали.

На консультации у психолога

Мама: Помогите мне, пожалуйста, правильно прореагировать на ситуацию, которая произошла в моей семье. У меня двое деток. Сыну семь, а дочери три. Недавно я увидела, как мой сын пытался изображать половой акт с младшей сестрой. Я была в соседней комнате и думала, что они просто играют. А когда я зашла к ним в комнату, увидела эту сцену и смущение сына. Тут меня понесло! Он мне все рассказал: что видел в телефоне у знакомого мальчика видео с этими делами, что уже не раз ему показывали подобные фото. Что его побудило это сделать, он не знает. Говорит, что ему стыдно. Но как мне дальше реагировать, я не понимаю. Может, это начало педофилии? А может, просто большой поток информации, который нужно было куда-то применить. Плакать я больше не могу. Простить сына тоже не могу.

Психолог: Дело в том, что вы уже прореагировали, и далеко не самым лучшим способом, раз утверждаете, что не можете простить сына. Простить за что? За то, что он не знает, что секс с сестрой – это табу? А откуда он должен это знать, если не от вас? Дело в том, что в случае с вашими детьми имитация полового акта – это такая же игра, как и игра в доктора, школу и прочее. Ребенок видит что-то новое, неизвестное и пытается отыграть это. Давали ли вы ему знания о сексе: что это такое и зачем нужно? Если да, то информация требует пересмотра и добавления, если нет, то с ликбезом вы опоздали. Но еще не поздно говорить об этой стороне жизни, откровенно отвечать на вопросы и показывать адекватные его возрасту книжки. Конечно, ни о какой педофилии речь вообще не идет. Однако может случиться так, что в дальнейшем у ребенка пропадет доверие к вам, он не станет делиться разными сторонами своей жизни, а будет говорить только то, что приятно и вас не травмирует. Вероятна и еще одна вещь: у него может развиться страх или отвращение перед сексом из-за вашей реакции. Однако все это можно и нужно исправить. Родители дают детям и самое хорошее, и самое плохое – последнее происходит от незнания, но это можно поправить. Если говорить о вашей младшей дочке, то уже для детей четырех – четырех с половиной лет есть специальные доступные издания о сексе (девочки созревают в сексуальном плане раньше мальчиков), а по мере взросления нужно переходить к более серьезным научным детским изданиям о сексе и сексуальном воспитании. Ведь секс – это важная составляющая жизни человека, и потому о нем важно говорить именно родителям, а не в компании сверстников на улице.

Мама: Я пыталась с ним поговорить на эту тему. Я ему объясняла, что для занятий сексом люди должны любить друг друга. А он мне отвечает, что этим занимаются и без любви, что это делают студенты, после того как выпьют. Вот такая информация у него уже заложена. Я пытаюсь ему что-то рассказать, а он мне говорит, что все знает. Чудеса, да и только! Даже если не касаться этого случая. Вот он что-то спрашивает, я ему объясняю. Он слушает и говорит: «Нет, мама!» И дальше выдает то, что он думает по этому поводу. То есть он не слушает, что ему говорят. Решил для себя что-то, и все!

Психолог: А вы слушаете, что говорит ребенок? Ведь это правда, что сексом занимаются и по пьяной лавочке, и еще по многим причинам. Вы пытаетесь вложить в ребенка не совсем верные идеалистические представления. Да, нам всем хотелось бы, чтобы сексом занимались с любимым человеком, но есть еще такое явление, как сексуальное насилие, и дети о нем тоже должны знать, чтобы быть предупрежденными. Тут дело во многом зависит от вас. Я бы порекомендовала вам сходить на личную консультацию, тогда после прояснения ваших мыслей и ценностей можно говорить о том, как общаться со старшим ребенком (а впоследствии и со вторым) как на эту, так и на другие темы. Главное – это честные доверительные отношения между родителями и детьми. А когда ребенок видит противоречие между тем, что говорят родители, и тем, как есть на самом деле, он перестает верить взрослым и начинает думать, что они его всегда и во всем обманывают. Особенно заметно это проявляется в подростковом возрасте, к которому ваш сын подходит. Доверие надо формировать сейчас, потому что в подростковом возрасте ценность семьи резко понижается, авторитетами становятся не родители и педагоги, а сверстники и старшие друзья-товарищи.

Если у ребенка пяти-шести лет возник вопрос сексуального характера, нужно отвечать без испуга в голосе, кратко, не вдаваясь в подробности. Сейчас очень много хороших простых книг на эту тему. И если вы сами стесняетесь вести подобные беседы, то можно просто почитать с ребенком подходящую книжку. Например, «Как я появился на свет» (автор – Катерина Януш Мерви Линдман) для малышей от двух лет либо для детей постарше «Энциклопедию сексуальной жизни. Физиология и психология» доктора Кристиана Верду и доктора Жана Коэна (1990 год, Москва, издательство «Дом»).

Часто вопрос о сексе может носить нейтральный характер. Гораздо проще говорить о вопросах сексуальности в четыре-пять лет, когда у ребенка этот аспект жизни вызывает простое любопытство. А в возрасте шести-семи лет у детей начинает формироваться собственная сексуальность. И некоторые вопросы им становится стыдно задавать родителям. Естественно, дети начинают искать, где бы узнать на них ответы. Источниками могут стать сверстники, друзья, братья, сестры… Либо, как уже говорилось, Интернет. И скорее всего дети получат информацию в искаженном виде, и совершенно не то, что нужно было бы знать.

Детский онанизм

Следует особо отметить, что явление детского онанизма, или мастурбации, совершенно естественно. Он дает возможность детям лучше узнать свое тело. Даже у совсем маленьких, семи-восьмимесячных мальчиков можно наблюдать эрекцию. Это часть работы организма. Происходит она совершенно по разным причинам, но бояться таких проявлений не следует.

Вполне нормально, если трехлетний малыш проявляет любопытство по поводу своих половых органов. Он интересуется ими не меньше и не больше, чем другими частями тела. Если действия вашего ребенка ограничиваются исследованиями и не доходят до крайности, то есть он не занимается изучением своих половых органов постоянно, то обращать особого внимания на это не следует.

Чтобы предотвратить крайности или их исправить, стоит предпринять следующее.

1. Будьте осторожны, купая ребенка. Половые органы мойте как следует, но по возможности быстрее, поскольку у ребенка может возникнуть возбуждение. Не проявляйте особого внимания к половым органам малыша.

2. Постарайтесь понять, что происходит с вашим малышом. Некоторые дети могут заниматься мастурбацией, не осознавая того, что они делают. Например, онанизмом они могут снимать нервное напряжение. Такие дети находят в акте мастурбации краткое удовольствие, поскольку не могут открыто выступить против родителей. Малыш, который занят целый день какими-то интересными и полезными делами, вряд ли будет заниматься онанизмом.

3. Если вы заметили, что ребенок занимается мастурбацией, не отводите его руку, не угрожайте ему, не наказывайте. Постарайтесь выглядеть так, как будто вас это не заинтересовало. Малыш не должен чувствовать себя виноватым, потому что может развиться комплекс, который осложнит в будущем его половую жизнь. Лучше сказать: «Мама не хочет, чтобы ты так делал». Просто и естественно.

4. Лучший способ избавить ребенка от этой привычки – отвлечь его новой игрушкой, интересным делом.

Подводя итог, можно сказать: не запугивайте малыша и не обращайте внимания на маленькое исследование ребенком своего тела, если оно не выходит за грани разумного.

У ребенка могут быть и крайние проявления онанизма. Например, в детском саду малышу хочется демонстрировать свои половые органы окружающим или мастурбировать при других людях. В этом случае ситуация выходит за границы нормы и стоит обратиться к психологу за советом, как избавиться от такого поведения.

Глава 12

Методики обучения и развития детей: их польза и необходимость для вашего ребенка

Обзор методик раннего развития и дополнительного образования, аргументы за и против

Мама учит Леночку, как говорят животные:

– Что говорит коровка?

– Му-му, – отвечает Леночка.

– Что говорит собачка?

– Гав-гав, – отвечает Леночка.

– Что говорит кошечка?

– Мяу-мяу, – отвечает Леночка.

– Что говорит мышка?

– Мышь-мышь! – радостно отвечает Леночка.

Пришло время, и у родителей возник вопрос: какую методику выбрать, и в какой развивающий центр пойти с ребенком? Уделяя большое внимание развитию малыша, родители забывают о том, что их ребенку нужно собственное время для общения с другими детьми, игр и личного творчества. Это нужно учитывать особо, прежде чем остановиться на том или ином варианте.

На сегодняшний день предлагается большое количество разнообразных методик развития детей. Попробуем разобраться, в чем их отличия, недостатки и преимущества.

Обратимся к наиболее популярным в настоящее время методикам развития. Например, методика Монтессори замечательна, но она придумана в первую очередь для проблемных детей. Основной идеей этой школы является развитие мелкой моторики. От мелкой моторики зависит интеллект и развитие головного мозга детей, и это очень важно. Вариантов развития мелкой моторики сегодня великое множество. Но все они требуют четкой структуры, специального оборудования, которое должно лежать строго на своих местах. Между тем обучение по Монтессори можно организовать и дома – это не требует специальных знаний и оборудования. Перекладывание горошин или фасолин – хороший способ развития мелкой моторики ребенка. Можно провести с малышом эксперименты с ощущениями, которые дают разные виды ткани или другие фактурные материалы, например наждачная бумага. Если же вы решили, что ребенок должен развивать мелкую моторику в специальной школе, то рекомендуем поинтересоваться у преподавателей этой школы, являются ли они сертифицированными педагогам по методике Монтессори.

В целом многие из развивающих игр для детей, которые представлены на сегодняшнем рынке, нужны в большей степени не ребенку, а родителям. Все эти красочные игры ребенку для его творчества не требуются. Когда родители покупают их для своих детей, они прежде всего поступают так для своего удобства. Ведь готовые игры не требуют много времени от взрослых, не нужно ничего дополнительного изобретать, а главное – не нужно проявлять свою фантазию и напрягаться.

Если родители заняты на работе и не могут уделять много времени творческому и интеллектуальному развитию ребенка, то, отдавая его в одну из развивающих школ, им необходимо узнать, есть ли специальное образование у педагогов, которые будут обучать их малыша.

Вальдорфская методика прекрасно развивает детское творчество через музыку и эстетику, но она мало нацелена на занятия математикой и логикой. И некоторые из детей, обучающиеся по ней, имеют в школе проблемы с логическим мышлением. Вальдорфская школа одним подходит, а другим – нет. Может случиться так, что, хорошо развиваясь в творчестве, ребенок будет совершенно незнаком с точными науками.

Один известный российский актер отдал свою дочь в вальдорфскую школу. В шестом классе он спросил у дочери, как решать простое уравнение по математике. Дочь не смогла ответить, как это делается. Она играла на скрипке, рисовала, а математики не знала. Пришлось отдать ее в обычную школу, но на год младше, так как отставание было значительным. Конечно, для детей, которые тяжело входят в коллектив, такие школы нужны.

Отдавая ребенка в ту или иную школу развития, родители должны задуматься, что они хотят в результате от этого обучения получить.

Развивающие методики имеют как плюсы, так и минусы. Для одних детей хороши одни методики, для других – иные. Выбирайте методику развития, отталкиваясь от характера вашего ребенка и его способностей.

Другой вопрос, который возникает при обзоре развивающих методик: почему современные родители хотят, чтобы их ребенок читал как можно раньше? По сути, это является неким соревнованием между родителями. Часто можно услышать, как мамы обсуждают успехи своих детей: «А ваш ребенок уже начал читать? Мой с трех лет знает буквы и уже читает по слогам». После таких разговоров у другой мамы может включиться тревожность. Она начинает переживать, что уже что-то не успела дать своему ребенку, упустила время. И тогда она бежит как можно скорее записывать чадо в разные развивающие центры, кружки и секции.

Важно не то, во сколько лет ребенок начнет изучать буквы или читать, а как велико его желание учиться. Самое ценное, что могут сделать родители, – сохранить, как хрустальную вазу, стремление малыша к обучению.

Если ребенок к семи годам уже пишет, читает и ходит в какие-то кружки, то в самой школе ему может быть скучно и неинтересно. Стремление родителей в раннем возрасте научить ребенка читать не нужно реализовывать насильственными методами, а наоборот, оно должно вызывать у ребенка интерес и желание к дальнейшим занятиям. Вот почему учить читать нужно тогда, когда ребенок заинтересован в этом. И как описано в системе Домана, нужно уметь прекратить обучение чему-то немного раньше, чем ребенок потеряет к процессу интерес. Тогда малыш будет с жаждой ждать следующего занятия, потому что он недополучил знания и захочет заниматься еще.

Родители, отнеситесь спокойнее к процессу обучения. Лучше, если ребенок будет развиваться в своем ритме. У каждого малыша свои способности, и надо отталкиваться только от них.

Сегодняшние дети слишком загружены: они ходят в различные секции, занимаются музыкой, спортом, подготовкой к школе. И при этом у них нет времени играть, они не умеют общаться друг с другом. Так происходит, потому что в кружках малыши не общаются между собой. Мало того, у них нет личного времени, когда они могли бы поиграть в собственные игрушки. Но детство – это очень короткий период, и от него в памяти ребенка должно остаться чувство удовольствия. Детские годы не стоит бесконечно заполнять образованием и обучением. Конечно, учиться и заниматься чем-то – это хорошо, но все должно делаться с желанием. Детское счастье – это опора для дальнейшего развития. Всем родителям нравится, что их ребенок умный и способный. Но такое раннее проявление способностей может вылиться в то, что в подростковом возрасте ребенок не будет уметь общаться с людьми. Он все так же станет сидеть за компьютером или читать книжки, но не сможет качественно общаться со сверстниками, а это уже повод для серьезного родительского беспокойства.

На консультации у психолога

Мама шестилетней Саши: Моя дочь в последнее время очень ленива и рассеянна. При этом она постоянно капризничает по поводу и без повода, ноет, что хочет играть и устала. Подскажите, есть ли какие-то способы справиться с этими ее негативными чертами?

Психолог: Скажите, пожалуйста, а куда ходит Сашенька? Посещает ли в детский сад и какие-либо иные занятия? Как много времени у нее есть на игры, на прогулки с другими детьми?

Мама: Мы с мужем хотим, чтобы у нас был умный ребенок, поэтому много занимаемся ее развитием. В первой половине дня она ходит в детский сад. Я забираю ее после обеда, и в понедельник, среду, пятницу с 14:30 до 16:30 мы ходим на плавание, в среду и в субботу в шесть вечера у Саши рисование. А во вторник, четверг и субботу с четырех до шести она ходит на теннис. И только два дня в неделю у нас получается ходить на подготовку к школе. Это или вторник и пятница, или среда и пятница. Дома я занимаюсь с ней английским, а папа – шахматами.

Психолог: Скажите, пожалуйста, а когда Саша играет с детьми, когда гуляет? И как давно у нее такой режим?

Мама: Для прогулок и игр у нее есть время в детском саду. Правда, там у них тоже занятия проходят. Иногда мы с ней задерживаемся минут на десять-пятнадцать на детской площадке, когда идем с занятий домой. Но ее потом невозможно оттуда утащить, поэтому там мы бываем не очень часто. Такой режим у нее второй год. Только в этом году добавилась подготовка к школе.

Психолог: Помочь вашему ребенку вы можете сами, разгрузив ее время. Девочка дает вам подсказку своим поведением, что она эмоционально и физически не справляется с таким объемом занятий. То, что она не хочет уходить с детской площадки, говорит о том, что она испытывает недостаток в общении с детьми, ей просто хочется играть. А для успешности в обществе мало быть развитым человеком, нужно уметь общаться и ладить с людьми. Кроме того, у вашей Саши просто нет времени на собственные игры. Если не разгрузить ее от занятий, то это может привести к сбоям в ее психике и даже к заболеваниям.

Мама: Надо же, нам с мужем даже в голову не пришло, что дочка просто перегружена! А сейчас, когда я вам все перечислила, я сама ужаснулась, что она работает, как взрослая. Спасибо большое, что вы помогли мне увидеть, в чем корень наших проблем.

Здорово, если ребенок хорошо рисует, играет на музыкальном инструменте, занимается спортом и при этом развит интеллектуально! Можно ли сделать из ребенка гармонично развитую личность? Конечно, можно. Но одно дело – уметь играть на гитаре, а другое – окончить музыкальную школу. Одно дело – уметь играть в теннис или в волейбол, а другое – посвятить спорту лет шесть-восемь по пять-шесть тренировок в неделю.

Бывает, родители отдают ребенка на какие-то занятия, руководствуясь личными пристрастиями. Мама в детстве мечтала стать балериной, и как только дочь подрастает, тут же отдает ее в балет. При этом преподаватели не видят у девочки способностей, но мама упорствует и заставляет ее заниматься. Она не задумывается о том, что ежедневные тренировки по много часов подряд не дают возможности развить у ребенка другие способности. Бывает, что в подростковом возрасте дети меняются так сильно, что профессиональный спорт или хореография уже не подходят для них. А на эти занятия уже потрачено восемь-десять лет. И возникает вопрос, что делать дальше. А ответить на него довольно сложно, так как все интересы ребенка были сужены до одной области.

Конечно, если родители профессионалы в спорте, музыке, балете, в медицине, то им проще помочь своему ребенку добиться успеха в этой области. Многим хочется, чтобы продолжалась династия. Тем не менее учитывать желание ребенка необходимо. Важно понимать, насколько эта область соответствует его характеру, способностям и желаниям.

Если родители ребенка четырех, пяти или шести лет делают выбор в пользу тех или иных занятий, они должны четко понимать, зачем это будет нужно их малышу. Также стоит подумать о том, сколько усилий придется затратить самим родителям, сколько материальных и временных вложений потребуется от них, чтобы обеспечить бесперебойность занятий, а также сформировать и поддерживать мотивацию ребенка.

Мы призываем родителей не тревожиться о том, что они не знают обо всех существующих ныне методиках развития, и по поводу того, куда отдать ребенка учиться. В свое время многие методики разрабатывались для детей, у которых были какие-то отклонения от нормы, следует помнить об этом. Повторимся также, что нужно отталкиваться от способностей и запросов вашего ребенка. Александр Сергеевич Пушкин, как никто другой, подходит для примера: он много и хорошо учился, но большая доля знаний и умений у него сформировалась в детстве благодаря любимой няне. Ее любовь и искренность вошли в его творчество. Так простые, доступные вещи могут оказаться важнее любой методики.

Родители, почитайте ребенку на ночь сказку – это тоже развитие вашего малыша. В моменты чтения взрослые создают для ребенка особенный мир, дарят ему радость, формируют чувство безопасности. Та любовь, которую чувствует ваш ребенок рядом с вами, заменяет многие методики.

На консультации у психолога

Мама пятилетней Насти: Я переживаю, что у моей дочки нет в детском саду друзей. Есть только одна девочка, с которой она общается. Мне говорят, что ребенок не любит играть с другими детьми. Часто сторонится, когда ее пытаются вовлечь в какие-то игры. Воспитатель подозревает у девочки аутистический синдром. Но она очень охотно играет с братишкой. Дома она очень активная девочка. Может быть, нам ее отдать на актерское мастерство, чтобы там она справилась со своей стеснительностью?

Психолог: Я заметила, что у вашего ребенка есть свое большое личное пространство. Она не любит сближения с людьми. Она не из тех, кто вешается на шею, обнимается. Ей не нужно актерское мастерство, а требуется комфортная атмосфера дома. Может быть, она будет всегда так сложно общаться с другими людьми, не станет публичным человеком. Желательно сформировать отношения дочери с другими детьми. Для этого стоит познакомиться с мамой девочки из Настиной группы, наладить хороший контакт хотя бы с одним ребенком.

Для мамы этот совет показался слишком сложным, ведь тогда ей бы тоже пришлось контактировать с другим человеком. Оказывается, она тоже не очень общительна. А дочери уже ставили диагноз аутизм, потому что та замкнута и обособлена. Маме легче было отдать ребенка на непростые занятия по актерскому мастерству, чтобы этой методикой развить раскованность девочки, чем самой пообщаться с другими людьми. Но ведь учить ребенка общению – это длительная и сложная работа! Потребовалось больше полугода, чтобы девочка начала уверенно общаться с другим ребенком, и теперь у нее есть возможность знакомиться с новыми людьми. Ее родителям также пришлось измениться самим, чтобы помочь дочери наладить отношения со сверстниками.

Остановимся особо на спортивных секциях и занятиях спортом. Для детей физические нагрузки необходимы так же, как и интеллектуальные. Если ребенок будет заниматься спортом с удовольствием, то и любое обучение будет проходить с большим желанием. Многим, особенно детям с повышенной активностью, спортивные нагрузки помогают нарастить мышцы, благодаря которым ребенку проще быть усидчивым на длительных занятиях. Хорошо, если у вашего ребенка есть возможность попробовать себя в разных видах спорта, чтобы выбрать наиболее интересный для него. Спорт учит детей выносливости, здоровой конкурентности, закладывает командный дух и развивает уверенность в себе.

Как бы ни были хороши методики и как бы много они ни предлагали, все же ответственность за развитие и воспитание ребенка лежит на родителях. Вы можете дать своему чаду гораздо больше, чем любая развивающая группа, если к вложенным времени и усилиям добавите ваши любовь и желание быть с ребенком. Вам, родителям, легче учитывать личностные особенности и индивидуальность ребенка. Вы должны работать, прежде всего, на интерес вашего ребенка.

Никакая группа или методика не заменит общения родителей с ребенком, потому что только родители знают, каков их малыш, имеют представление о его особенностях и склонностях. Нам же, родителям, дети тоже многоедают и так же нас развивают.

Глава 13

Дети индиго: миф или реальность? Детская гиперактивность

Понятие «дети индиго». Существуют ли дети индиго: обзор научных взглядов. Детская гиперактивность – что это?

Шел Саша в школу. Во дворе маленькие девчонки пишут мелом на асфальте: «Таня – жадина! Дима – дибил»…

Саша усмехнулся и поправил:

– А в слове «дебил» вторая буква «е»!

Одна из девочек широко распахнула глаза, улыбнулась и сказала:

– Спасибо! – поблагодарила одна из девочек. – А как вас зовут?

– Саша, – ответил он.

Когда же он шел обратно, то увидел, что к старым надписям на асфальте добавилась новая: «Саша – дебил!».

Термин «дети индиго» был введен Нэнси Энн Тэпп, женщиной, считающей себя экстрасенсом. Она называла так детей, которые, по ее мнению, обладают аурой цвета индиго. Нэнси заметила, что примерно с середины 1970-х годов стали появляться немножко другие, особенные дети. Чем же они отличаются от сверстников? Дети индиго, по мнению экстрасенса, отличаются недоверием к авторитетам, довольно большой критичностью, они не верят слепо в то, что им говорят, проявляют солидную долю скептицизма. В отличие от предшествующих поколений детей они относятся к своим родителям, учителям совсем не как к людям, которые обладают непререкаемым авторитетом лишь потому, что они старше. Такие малыши относятся к взрослым скорее как к партнерам по общему делу. Однако следует четко разделить особенности, свойственные просто одаренным, творческим детям, и те, что отличают именно детей индиго. Ведь не все творческие дети являются детьми индиго.

Считается, что дети индиго якобы знают некую скрытую от других информацию, гораздо быстрее обучаются, лучше воспринимают и понимают новый материал.

Кому-то компьютеры кажутся элементарными, а кому-то их освоение дается с трудом. Это говорит о том, что у детей разные способности. Но это не означает, что индиго – это дети, ориентированные на новые сверхтехнологии и определенное получение информации.

Уверяют, что дети индиго обладают телепатическими, экстрасенсорными способностями. По мнению экстрасенсов, уровень развития детей индиго значительно выше среднего, в возрасте трех лет эти технологически ориентированные малыши разбираются в компьютере так, как не умеют взрослые. Однако если любому современному ребенку в годик давать телефон, он начнет в нем прекрасно разбираться. Просто есть дети, которым нравится возиться с техникой, а есть те, у кого нет такой склонности. На сегодняшний день много детей разбираются в компьютерах. Но разве они все индиго? Это говорит лишь о том, что изменился современный мир. Естественно, что и дети в подобном мире совсем другие.

Термин «дети индиго» ввели в 1999 году, тогда все гаджеты были в новинку, и соответственно тогда можно было отнести способность детей к свободному обращению с техникой к экстраординальной. Сейчас детки интуитивно тычут в кнопки, не испытывая страха перед устройствами любого вида: компьютерами, планшетами, телефонами или бытовой техникой. И потом, давайте определимся, что значит «разбираются»?

У детей в принципе нет страха нового. Они не боятся, что сломают вещь или игрушку. Ведь таким способом они ее просто познают. Так, у малышей есть уверенность, что они справятся и разберутся с любой электронной техникой.

Вот почему можно сказать, что термин «дети индиго» по сути своей неверный, и никаких детей индиго попросту нет. Но существует много больных детей с глубочайшей проблематикой, которых родителям удобно причислять к детям индиго.

Очень часто к детям индиго относят детей, у которых психологи или психиатры находят СДВГ (синдромом дефицита внимания и гиперактивности). Родители таких детей обычно говорят: «Вы знаете, у меня просто ребенок особенный, он ребенок индиго, вы ничего не понимаете, не разбираетесь в этом». При этом видно, что у ребенка проблемы с общением, с усидчивостью, с вниманием, то есть налицо гиперактивность. Но многим родителям хочется оправдываться красивым «научным» термином. Конечно, для каждой матери и для каждого отца собственный ребенок уникальный, самый замечательный, самый лучший, и какие-то недостатки в нем видеть не хочется. Но если все вокруг твердят, что что-то не так, стоит задуматься и посоветоваться со специалистами.

По мнению экстрасенсов, кроме самих детей индиго существуют и проблемы детей индиго. К таким проблемам относят то, что, несмотря на огромный интеллект, этим детям тяжело учиться в школе, осваивать школьную программу, потому что знания дети индиго делят на нужные и ненужные, а последние категорически отказываются воспринимать. Им не дается зубрежка, сдача экзаменов, они плохо адаптируются в обществе, бунтуют против норм поведения и не признают ошибок. На самом же деле это просто неадаптивные дети, которые плохо вписываются в общество, им очень сложно следовать социальным нормам.

Если уж судить по большому счету, то какие дети любят зубрежку, подчиняться правилам? Да и не только дети, а вообще нормальные люди склонны делать то, что им удобно и приятно, а не зубрить уроки или посвящать время нудным неприятным делам.

Термин «ребенок индиго» – это самооправдание для родителей. Они говорят себе и окружающим: «Он у меня не учит, не зубрит, потому что такой одаренный. Он берет из мира только то, что ему хочется. Он ребенок индиго».

Если вы знаете, что у вас уникальный, одаренный ребенок, самый замечательный и прекрасный, это так и есть. Но если все вокруг вам говорят, что у ребенка проблемы с обучением, с общением, с усидчивостью, то вам стоит привести свою позицию по отношению к ребенку и позицию социума в какое-то равновесие, а не считать, что у вас растет ребенок индиго.

Мы, психологи, считаем, что дети индиго – это дети с гиперактивностью и с определенными сложностями в принятии социальных норм поведения. У них свои особенности в обучении, в развитии. Дело в том, что за двадцать с лишним лет так и не появилось никаких научных сведений существования «особых» детей, ни одно исследование не подтверждает наличие в обществе детей индиго, хотя проверить это было бы довольно просто.

На известную телепередачу родители приводили своих детей и говорили: «Я точно вижу, что мой ребенок – экстрасенс». Понятно, что если они в этом уверены, то сами дают установку своему чаду, а в какие-то моменты и направляют его. А суть в том, что у любого ребенка есть интуиция, просто если ее родители поддерживают, неустанно говорят об этом, то как следствие эта способность развивается. Это так же естественно, как и то, что минимальный музыкальный слух ребенка при должном отношении и развитии будет совершенствоваться и впоследствии станет значительно лучше того, что был дан природой изначально.

Есть теория, по которой амбидекстры, то есть люди, с одинаково хорошо развитыми левым и правым полушариями и, соответственно, в равной степени владеющие левой и правой рукой, тоже дети индиго.

На консультации у психолога

Мама шестилетнего Никиты: У Никиты довольно много проблем в школе. Писать или что-то делать левой и правой рукой он умеет абсолютно одинаково. Проблемы начались с того, что учителю захотелось, чтобы ребенок был как все. Учитель потребовал, чтобы Никита писал правой рукой, а не то левой, то правой попеременно, хотя у него абсолютно одинаковый почерк что левой, что правой рукой. Так же у Никиты проблемы в общении. Мне говорят, что такие дети относятся к детям индиго. Так ли это и что с этим делать?

Психолог: Амбидекстры, конечно, отличаются от других деток. Но что-то кардинальное делать с этим не надо. Важно донести до учителя, что переучивание вредит ребенку. Очень хорошо, когда развиваются оба полушария. Старайтесь давать нагрузку на обе руки. Это существенно поможет расширить возможности ребенка.

Если ребенок особенный, его можно, конечно, называть ребенком индиго, но в действительности это просто повод задуматься о том, как сделать, чтобы ему было комфортно в этом мире.

Многие современные дети стали раньше читать, они знают больше. Но это происходит потому, что современный мир стал другим, изменился досуг детей, – например, они стали много ездить за границу. Да и доступной информации стало гораздо больше. Раньше информацию получали из книг, и самую свежую информацию было не достать: книги сначала писали, потом они проходили редакцию, потом их печатали, потом они поступали в магазины или библиотеки. Процесс получения знаний был очень сложен. А сейчас информация льется потоком – из Интернета, из школы, из телевизора, из радио – отовсюду. Для детей слишком много информации, и им приходится на нее как-то реагировать и справляться с таким объемом новых сведений. И сегодня действительно много детей с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью. Можно относить их к детям индиго, а можно просто объяснить изменениями в мире. Дети не умеют защищаться от мощного потока информации. А так как у них огромная жажда познаний, им все интересно, они все воспринимают и не умеют отфильтровывать важное и нужное. Возможно, в этом и кроется особенность современных детей – в переизбытке информации. А каким термином назвать эти изменения в наших детях, наверное, не так важно. Кто-то назовет индиго, кто-то – другим словом, это не имеет значения.

Важно вовремя оценить как положительные, так и отрицательные стороны необычных способностей современных детей. Например, родители вдруг осознали, что их ребенок гениально рисует или прекрасно разбирается в компьютерах, с пяти лет программирует. Главное, чтобы малышу не мешала его особенность, его одаренность, чтобы ему было комфортно, не нарушались другие области его деятельности. Он может замечательно программировать, но при этом не уметь общаться с другими детьми, играть, может не знать простейших бытовых вещей. В играх дети изучают какие-то роли: они играют в доктора, в магазин, в школу. А этот ребенок сидит за компьютером, прекрасно в нем разбирается, но больше ни в чем не смыслит. Родителям стоит задуматься: да, их ребенок уникальный, но за счет одной уникальной области знаний он не выживет в этом мире, ему будет дискомфортно.

Все родители хотят видеть уникальные способности в своих детях. Многим кажется, что их ребенок не такой как все – что он гораздо более умный, сообразительный или еще чем-то отличающийся от остальных. Но дело в том, что мы все живем в одном мире, у нас другого нет. Социум накладывает на человека определенные требования для адаптации в нем. Ребенку, какой бы он ни был, нужно учиться выстраивать отношения со сверстниками и взрослыми, ему нужно уметь адаптироваться в обществе. Поэтому не должно быть культа уникальности и его специального поддерживания. Если одна способность у человека превалирует, надо хоть немного остальные навыки подтягивать до нормы. Понятно, что все поднять до уровня гениальности не получится, но нужно все-таки обращать на это внимание.

Исходя из психологической практики последних лет можем сказать: гиперактивных детей стало очень много. Что с этим можно сделать? Во-первых, есть теория, что дети таким образом защищаются от того огромного потока информации, который на них выливается. Если взрослый человек может выключить компьютер, то ребенок просто примагничивается, его притягивает к телевизору или компьютеру. Кроме того, он прикован к «телеящику» не просто так. Масса умных дяденек и тетенек сделали все возможное, чтобы ребенок сидел и не отрывался от телевизора или от компьютерной игрушки. Синдромы дефицита внимания и гиперактивности, естественно, усиливаются при большом потоке информации, при очень яркой смене картинок, при напряженном внимании. Почему ребенок щелкает телевизионными каналами? Часто это начинает раздражать родителей: «Он что, не может посмотреть один мультик?» Просто малыш устает от потока ярких картинок, громких звуков, который на него несется. И таким способом он защищается.

Что можно сделать, чтобы уменьшить проявления негативных качеств ребенка?

Рекомендации родителям

1. Как можно больше бывать на природе, чтобы ребенок меньше зависел от телевизора, компьютера, телефона и прочих гаджетов.

2. Детям до шести лет можно проводить не более полутора часов в контакте со всеми гаджетами в совокупности. Родителям надо об этом помнить. За два часа до сна все гаджеты исключить.

3. Ребенку рекомендуется мягкий, спокойный свет, а не ослепляющие лампочки.

4. Важно уделять внимание обычному чтению – когда мама или сам ребенок читает книжку, это совершенно по-другому развивает воображение, приучает к усидчивости.

5. Важно уделять внимание музыке. Наушники для маленьких детей не подходят, так как воздействуют достаточно сильно на нервную систему. На ребенка благотворно влияет живая музыка, не обязательно классическая, ведь есть разные направления. Необходимо, чтобы он слышал живой звук, который правильно воздействует на психику.

6. Необходимо доверительное общение между родителями и детьми. Это помогает решать большинство проблем ребенка. Важно его почаще обнимать, хвалить, общаться на понятном ребенку языке.

Если уделять внимание этим аспектам развития ребенка, то негативные проявления могут существенно снизиться. А если пустить ситуацию на самотек, то проявления СДВГ не только не снизятся, а, напротив, будут повышаться. Ребенку будет дискомфортно как самому с собой, так и в коллективе. Важно понять, что от позиции родителей зависит, как ребенок будет ощущать себя в обществе. Тревожность либо страх малыша без помощи взрослых никуда не уйдут, они будут приобретать новые формы, но продолжат преследовать ребенка.

Введите чтение книг в обязательный режим дня ребенка. Пусть за полчаса до сна в вашем доме воцарится спокойная обстановка, чтобы либо мама читала ребенку книжку, либо он сам делал это. Придумайте определенный ритуал, который будет способствовать хорошему сну и комфортному состоянию ребенка в течение следующего дня.

Хорошо, когда родители решаются показать ребенка с дефицитом внимания специалисту. В некоторых случаях, очень острых, когда у ребенка проблемы с засыпанием, нет концентрации внимания (то есть внимание держится всего две-три минуты, а сам малыш не может усидеть на месте), помогают лекарства. Но говорить о том, что лекарства могут убрать синдром дефицита внимания или гиперактивность, ошибочно. Ни одно лекарство такую проблему не решит, оно может лишь на какое-то время снизить проявление синдрома. Если родители сами ничего не будут предпринимать, не начнут бороться с тревожными симптомами психологическими и другими методами, то ребенок так и останется в том же состоянии, просто будет увеличиваться доза лекарств.

Ребенок, которого родителям хочется назвать красивым словом «индиго», – обычный малыш. Он имеет свою специфику, и только родители могут помочь ему справиться со сложностями и адаптироваться в современном обществе.

Глава 14

Наказание и поощрение детей: как правильно это делать

Наказания, поощрения, санкции – как правильно их применять? Как вести себя, когда ребенок не слушается

Мама ругает дочь за плохой поступок. Крики, слезы, возмущения. Мама поставила Настю в угол и вышла из комнаты. Маленькая Настенька стоит в углу и тихонько бурчит: «Лучше бы вместо тебя хомячка в баночке завели».

Поощрение

Когда родители думают, каким образом им воспитывать ребенка и что должно быть главным – наказание или поощрение, можно однозначно сказать – поощрение. Хвалить ребенка нужно, когда он действительно того заслуживает. Но не так: «Ты нарисовал самую красивую картину!» – а просто: «Здорово у тебя получилось!» То есть нужно оценивать труд ребенка. Это очень важно для него, потому что до шести лет оценку своего труда малыш воспринимает как похвалу ему самому.

Старайтесь тщательно подбирать слова. Если вы ругаете сына или дочь, то нужно говорить, что плохим был поступок, а не сам ребенок. Допустим, мальчик подрался. Нельзя говорить: «Ты плохой, ты драчун». Лучше сказать: «Ты такой хороший, как же вышло, что ты вдруг так себя повел? Мы удивлены твоим поведением. На тебя это не похоже». То есть нужно подчеркнуть, что проступок ребенка – это неожиданность, а не какая-то предсказуемая и ожидаемая ситуация. Если, например, мама произносит фразу: «Я так и знала, что ты плохой и что драки следовало ожидать», – то она дает ему посыл поступить так же и в следующий раз. А слова, что он хороший и мама с папой знают, что он больше так не поступит, для ребенка будут очень много значить.

Если родители верят в своего ребенка, они транслируют ему свою веру, поддерживают в благих начинаниях, четко показывают границы хорошего и плохого – тогда ребенок с большей вероятностью поступает правильно. И если это взаимопонимание есть, то скорее всего не будет определенных проблем. Когда родители сами знают, чего хотят добиться своим воспитанием, тогда и ребенку легче понять, как ему нужно себя вести, чтобы два его самых любимых человека – мама и папа – были им довольны. Для дошкольника это самое главное. Ведь родители для него самые важные люди на этой земле.

На консультации у психолога

Родители привели гиперактивного мальчика. Он постоянно нарушал запреты, ломал предметы, бесконечно что-то исследовал: все время ему куда-то надо было залезть, при этом испачкаться, пролить, разбить… То есть вся его жизнь была очень динамичной и хаотичной. Но когда специалист советовала матери поощрять мальчика, она отвечала: «Его не за что хвалить! Он постоянно что-то портит!»

Каждого ребенка есть за что похвалить! Если родители постоянно говорят, какой он плохой, в сознании ребенка как бы вырабатывается линия его последующего поведения. И малышу видится, словно вся его жизнь состоит только из плохих поступков. Не лишайте вашего ребенка возможности быть хорошим!

На консультации у психолога

Психолог вместе с мамой разбирал их проблему на примере рисунка, который нарисовал ее сын. Мама говорит: «Посмотрите, здесь у него разукрашено неаккуратно, здесь он залез за края, здесь он сделал плохо». Тогда психолог комментирует рисунок следующим образом: «Но вот этот кусочек цветочка он разукрасил хорошо, похвалите его за этот маленький лепесток!» Не стоит хвалить ребенка незаслуженно. Но важно указать, что хотя бы один маленький кусочек он сделал хорошо. Покажите малышу, что у него получается, и на этом примере двигайтесь дальше: «Помнишь, когда ты рисовал в прошлый раз, у тебя лепесточек синенький так хорошо вышел! Давай с тобой постараемся и разукрасим так же красиво и машинку». Не указывайте ребенку на его неудачи, выделяйте такие моменты, когда он ведет себя хорошо и у него что-то получается.

Если часто говорить: «У тебя руки растут не оттуда, ты соображаешь плохо, у тебя ничего не получается», – то и не надо ждать, что у ребенка получится что-то сделать хорошо. Не программируйте вашего ребенка на неудачу.

Хотите, чтобы у вашего ребенка сформировались лидерские качества? Хотите, чтобы он чего-то добился в этой жизни? Хвалите его! Делайте это грамотно. Если вы захвалите ребенка избыточно, он может привыкнуть к похвале и стать от нее зависимым. Ожидание похвалы, когда ее нет, может привести к нарастанию тревожности. То есть хвалите своего ребенка, когда действительно есть за что.

Ласка – это тоже форма поощрения. Хорошо, если ласка присутствует в ваших отношениях вне зависимости от успехов и неудач малыша.

Возможна и материальная форма поощрения. Она способствует расширению активности ребенка и стимулирует контроль и самосознание.

Наказание

Если ребенок провинился, то его надо наказывать. Но с какого возраста и как? Малыш до года не понимает наказаний. Примерно с полутора лет можно вводить наказания. И тому есть объяснение: к этому возрасту у ребенка начинает формироваться речь, хотя бы в виде лепетания, то есть ребенок уже словами может выразить то, что он вас понимает. До полутора лет дети, конечно, понимают речь и интонацию родителей, но у них еще нет долговременной памяти, а потому наказания совершенно бессмысленны.

За что мы наказываем ребенка? За невыполнение запретов и требований родителей. Запрет – это требование не совершать какие-либо действия. Требование, наоборот, призыв к действию.

Запреты следует применять в двух случаях: когда ребенок делает что-то, что угрожает его жизни, или когда его действия опасны для жизни окружающих. Запреты должны неукоснительно выполняться ребенком, и поэтому в арсенале родителей запретов должно быть мало. Например, малыш вырвался из маминых рук и побежал через дорогу. В этом случае его следует наказать, потому что это действие было опасно для его жизни. Или другой пример: малыш взял палку и стукнул другого ребенка. Или лезет играть с электрической розеткой. За все эти проступки должно следовать наказание, т. к. запрет не был выполнен.

Почему запретов должно быть мало? Когда слов «нельзя» слишком много, ребенок может запутаться, что можно делать, а что – нет. Нарушение любого запрета подразумевает последующее наказание. И ребенок должен четко знать, на что есть запрет и за что его точно накажут. Нельзя, чтобы мама запрещала, а папа – нет. Если это реальный запрет, то оба родителя, а также все взрослые, которые включены в воспитание ребенка – бабушки, дедушки, тети, дяди, – должны проявлять выдержку. Если что-то запрещено, то, значит, этого нельзя делать ни при каких обстоятельствах. Например, нельзя открывать окно и вставать на подоконник. Не должно быть так, что у мамы с папой на восьмом этаже этого делать нельзя, а у бабушки с дедушкой на первом – можно, потому что у них невысоко и нестрашно. Однозначность и понятность запрета для ребенка очень важна. Если для ребенка есть порядка семи-девяти запретов, то это уже немало, но они должны жестко соблюдаться.

Запрет налагается только в том случае, если есть уверенность, что он будет выполнен.

Наказания делятся на физическое воздействие и эмоциональное. В целом психологи против физического наказания. Но все мы люди, и если случилось так, что кто-то из родителей все-таки шлепнул своего ребенка, не стоит сильно расстраиваться по этому поводу. Если было за что, то в этом нет ничего страшного. Главное, чтобы ребенок понимал – он заслужил это наказание. Удивительная вещь – если ребенок знает, за что его шлепнули, то он скорее всего не расплачется и не обидится.

ВАЖНО!

Нельзя наказывать ребенка или кричать на него в общественном месте, т. е. при посторонних людях. Наказание с отсрочкой на воспитание детей особого эффекта не производит.

Представьте, малыш побежал один через дорогу, мама его поймала и отшлепала – это приемлемая форма наказания. Возможна другая ситуация: мама поймала ребенка и повела молча домой, а уже в квартире, спустя полчаса, стала наказывать – это неприемлемая форма наказания. Для взрослого прошло всего тридцать минут, он всю дорогу думал о том, что его ребенок подвергался опасности. А для малыша за эти полчаса прошла целая вечность. Он мог уже забыть про машину на дороге, у него в голове уже другие мысли и впечатления, он отвлекся на что-то, что мог увидеть на улице. И когда расстроенная мама дома начинает ругать ребенка, он воспринимает это как несправедливость, как большую обиду в своей жизни.

Давайте задумаемся, что такое физическое наказание. Чаще всего физическое наказание применяется, когда родитель сам злится, обижается или расстроен. У него не хватает сил справиться с ребенком или что-то ему объяснить. Родитель скорее всего погружен в свои отрицательные эмоции, может быть, это испуг за жизнь ребенка. Но, как правило, физическое наказание – это признание собственной слабости: я, взрослый человек, не могу справиться с ситуацией. И если родители наказывают ребенка, а потом терзают себя чувством вины, то дети это чувствуют. Такое наказание имеет мало общего с воспитанием.

И все-таки как быть, если без физического наказания не обойтись? В любом наказании нельзя допускать унижения. Ребенка можно поставить в угол, посадить на стул и сказать, что он должен сидеть до определенного момента: пока не поймет, что был виноват, либо пока не попросит прощения. Но нельзя, например, запирать детей в темной комнате, то есть наказывать так, чтобы добавить ужас к наказанию. Маленькие закрытые комнаты часто вызывают у ребенка ужас и ведут к клаустрофобии во взрослом возрасте. И конечно, ни в коем случае ребенка не наказывают голодом.

Если родители обиделись на ребенка и не разговаривают с ним, то они условно наталкивают его на такие мысли: «Ты совершил плохой поступок и пока ты не поймешь, почему это плохо, мы с тобой не играем и не разговариваем». А форму подобного «необщения» родители выбирают сами.

Поведение ребенка можно формировать, используя отсутствие внимания.

Если вы решили игнорировать какое-то поведение, например нытье, то это надо делать всегда. Иначе ребенок поймет, что, для того чтобы получить желаемое, ему надо просто усилить нытье. Такое поведение в дальнейшем может перейти в истерику. Если вы не чувствуете в себе сил постоянно и везде игнорировать нытье, то тогда не надо применять эту форму воспитания, т. к. лучше отреагировать, чем доводить ситуацию до истерики. По этой причине игнорирование подходит не для всех родителей.

Пример. Очередь в магазине. Ребенок видит конфеты. Он уверен, что если просто попросит маму купить их, то она это не сделает. Если он будет громко кричать и вести себя плохо, то получит то, что хочет, в особенности, если вы с ним в общественном месте, где много народа. Если единожды такая сцена принесла плоды, то в следующий раз, когда вы возьмете ребенка в магазин, подобное поведение скорее всего проявится гораздо сильнее.

Игнорирование не единственная стратегия наказания. Традиционный российский способ наказания – поставить в угол. Впрочем, на современных детей этот способ наказания зачастую уже не действует. Многие дети начинают спрашивать: «А зачем я там буду стоять?», «А как я там буду играть?». У детей возникают такие вопросы, которые заставляют родителей растеряться, и они не знают, как ответить. Практика показывает, что наиболее действенное и сильное наказание для современных детей – это когда с ним не общаются и одновременно запрещены такие средства коммуникации, как телевизор, компьютер и пр. Запрещаются одновременно и удовольствия, и общение с родителями. Применяя такое наказание, нужно учитывать одну его особенность. Если вы живете расширенной семьей, то в наказании должны участвовать все ее члены. Часто бывает, что мама с папой наказали ребенка и не общаются с ним, и тут включается бабушка: «Как же так? Пойдем, деточка, я тебе почитаю, я тебя утешу!» Это недопустимо. В процессе воспитания все должны вставать на одну сторону, а не создавать оппозицию «добрая бабушка против злых мамы с папой».

Есть разные виды санкций: наказания и поощрения. Допустим, родители мечтают, чтобы ребенок развивался, например, учил французский или английский. И мама с папой очень хотят, чтобы у него это получалось. Значит, им нужно научиться поощрять своего ребенка за малейший успех. Конечно, если родители делают все правильно и следят за тем, как их сын или дочь изучает иностранный язык, стараются перевести процесс обучения в игровую форму, то у самого малыша будет желание заниматься языком. Но иногда бывает так, что приходит учитель, а ребенку не хочется заниматься или он говорит, что устал, и не будет делать домашнее задание. В такой ситуации можно говорить о такой санкции, как наказание: ребенка осознанно лишают какого-либо удовольствия за то, что он не выполнил должного. Например, сегодня он не стал заниматься французским языком, и поэтому вечером не будет смотреть свой любимый мультфильм. Или не получит мороженого. В данном случае наказание выступает как форма воспитания, основанная на лишении определенных удовольствий. Ребенок должен понимать, что у него есть свои обязанности, можно даже сказать – работа. Если он не выполняет свою работу, то, естественно, не получает награду – свою детскую зарплату в виде поощрений. Взрослые налагают на него санкции и лишают маленьких радостей. На сегодняшний день это один из самых распространенных и, пожалуй, самых действенных способов, которые родители используют в воспитании. Но нельзя в разряд запретов включать общение, например, с бабушками или дедушками. То есть запрет пойти в развлекательный центр может быть применен как мера наказания, а запрет идти к бабушке – нет, потому что это общение с близкими людьми. Запрещать общение с близкими людьми – это равносильно шантажу, а запрет играть в компьютерные игры, смотреть мультик или пригласить друзей – это санкция. Возможно, при необходимости наказать ребенка, запретить ему играть и веселиться. При этом встреча с близкими родственниками, например с папой (если родители в разводе), не должна быть под запретом, это уже не санкция.

Примерно с полутора лет ребенок становится сознательным. Постепенно он начинает проверять всех и каждого на прочность. Многие родители жалуются, что ребенок начинает щипаться, кусаться, специально разливает еду на скатерть и т. д. На самом деле он просто наблюдает и пытается понять, что в этом мире ему можно, а что – нельзя. Малыш изучает, до каких пор мама с папой будут терпеть его выходки и как сильно они его любят. В такие моменты, когда маму и папу проверяют на прочность, нужно сразу же четко определить свою позицию. Допустим: «Я не разрешаю тебе щипаться, ты будешь за это наказан!» Более того, ребенок может проверять границы дозволенного постоянно. Например, в полтора года он понял, что щипаться нельзя. Но эту проверку он может устроить и через год, и через три. Ребенок захочет удостовериться, не изменилось ли что-то в этом мире, и, может быть, теперь, когда он стал больше, ему уже можно наконец щипаться? Здесь у родителей должна быть та же твердая позиция – что разрешено, а что навсегда категорически запрещено, вне зависимости от возраста. Родители должны понимать, что такая периодическая проверка – это нормально. Особенно часто дети щипаются, грубят, ноют или делают другие неприятные вещи, когда в семье рождается второй ребенок. Они ревнуют, и им нужно подтверждение, что их по-прежнему сильно любят. Старшие дети стремятся всячески привлечь к себе внимание и иной раз, не зная, как это сделать, ведут себя, мягко говоря, некрасиво. Тем самым они проверяют, не изменилось ли их положение в семье. Ребенок использует проблемное поведение для привлечения внимания.

На консультации у психолога

Мама: Моему сыночку два с половиной года. Иногда (не всегда, но очень часто) он изводит меня своими капризами и истериками, чуть что не по его – сразу слезы, крик, иногда требования просто нелепые, – например, сразу после просыпания встает на кровати и просит взять его на ручки. А если я в другой комнате, он плачет навзрыд и кричит: «Мама, на ручки!» – и так может продолжаться достаточно долго. Никакие уговоры, чтобы он пришел ножками сам, не действуют. Иногда начинает драться: бьет меня или папу. Мы объясняем ему, что так нехорошо поступать, что маме и папе больно. Бесполезно! А когда выплеснет свою агрессию, начинает жалеть. У меня иногда не хватает терпения, начинаю повышать на него голос, шлепаю по попе, даже в угол ставлю. Но эти наказания вообще не действуют на моего ребенка, он начинает вести себя только хуже, а я долго мучаюсь от чувства вины, что не сдержалась. Скажите, как себя вести в таких ситуациях, какое может быть адекватное наказание при истериках, капризах, но чтобы без шлепков и углов – не хочу ранить психику своего малыша.

Психолог: Скажите, пожалуйста, в вашей семье за последние полгода происходили какие-нибудь изменения?

Мама: Да, семь месяцев назад у нас появился еще один малыш. Но старший очень любит братика.

Психолог: Для маленького ребенка появление в доме еще одного малыша – сильнейший стресс. Как бы вы ему ни объясняли, что потом все будет замечательно, что они будут вместе играть и дружить, сейчас это не так. Появился человечек, играть с которым нельзя, а вот забот и родительского внимания он требует много. Тем более что до этого вся любовь и забота родителей полностью принадлежали старшему ребенку. Так что его поведение – это способ добиться родительской любви, переключить внимание на себя. Просто адекватными способами он это делать не умеет.

Дети довольно сложно приспосабливаются к изменениям, особенно к значительным и серьезным. Иногда, адаптация занимает довольно много времени.

Родителям важно помнить, что изменившееся поведение ребенка говорит о том, что новая ситуация для него дискомфортна. Значит, стоит что-то поменять, чтобы малышу стало легче приспособиться.

Есть еще одно неоднозначное поощрение – условное. Например, малыш пришел из детского садика и вставляет в свою речь плохое слово. Довольно часто в детском рассказе это выглядит смешно. То есть мат – это вроде бы запрещенная на сегодняшний день в социуме вещь, но когда это звучит в рассказе маленького ребенка, взрослые смеются. Ребенок однозначно воспринимает такое поведение как поощрение. Родителям потом придется задуматься, как изменить ситуацию и объяснять малышу, что смеются они не из-за матерного слова, а потому что рассказ у него выходит смешным. Убедить ребенка, что это слово в обществе запрещено и что дома оно тоже недопустимо, в таком случае будет уже труднее.

Все взрослые люди знают нецензурную лексику, но четко понимают, когда ее можно применять, а когда нет. Например, у разных детей в одной группе детского сада могут быть родители из разных социальных слоев и с разным набором допустимых слов и выражений. Взрослые могут на производстве или на работе совершенно спокойно разговаривать, употребляя нецензурную речь. Но с воспитателем своего ребенка они себе такого не позволяют. И детям также нужно рассказать, что такие слова существуют, нужно дать понять ребенку, что в семье и обществе употреблять их нельзя.

Смех воспринимается как однозначное поощрение. Например, если между братьями и сестрами происходит конфликтная и в то же время в чем-то смешная ситуация, а если родители в этот момент смеются, то дети думают, что ругаться между собой – это хорошо. Взрослые заблуждаются, полагая, что от того, что они один раз посмеялись, большой беды не случится, что ребенок вырастет и поймет – матерные слова говорить нельзя, а сейчас он просто маленький и поэтому их произносит. Взрослые должны знать, что волшебства не произойдет. Если ребенка поощрили в год-полтора за то, что говорить на надо, то это действует как зеленый свет и разрешение на будущее. Ребенок просто скажет в следующий раз: «А что здесь такого?» Иногда родители упускают из виду какие-то моменты, которые кажутся забавными. А результат получается уже совсем не веселым. При этом ответственность лежит на взрослых, а не на ребенке.

Страницы: «« 1234567 »»

Читать бесплатно другие книги:

Исследование, основанное на архивных разысканиях, представляет участие русских белоэмигрантов в драм...
Вниманию читателей впервые представляется научная биография атамана Оренбургского казачьего войска г...
Роль Англии во внутренних делах России, история так называемой интервенции и трагедия раздираемого Г...
Николаю Редену пришлось пройти через невероятные испытания, увидеть жизнь медвежьих углов России, уз...
Автор книги, ротмистр Владимир Литтауэр, честно и искренне рассказывает о годах учебы в Николаевском...
Александр Гельфанд в социалистических кругах был более известен под псевдонимом Парвус. Политический...