Разговоры с сыном. Пособие для неравнодушных отцов Кашкаров Андрей
– Я – ёжик, с головы до ножек, золотой ёжик, с золотой головы до золотых ножек.
– Это я и сам вижу, – говорит медведь.
А ёжик и продолжает:
– Уважаемый золотой медведь. Разрешите представиться: я – золотой ёжик. И это я помог вам стать золотым медведем.
– Что??? – заревел удивлённый медведь. Золотой медведь.
– Это яяяяяяя осенью насобирал золотых листьев в твою берлогу. Это яяяяяяяя всю зиму, пока ты спал в золотых листьях, уважаемый медведь, всем рассказывал какой ты золотой: какие у тебя уши золотые, какие у тебя лапы золотые, какая у тебя шубка золотая – презолотая, и какое у тебя сердце – золотое, – сказал золотой ёжик.
– Что??? – снова заревел медведь. – А про сердце откуда ты знаешь? Какое оно. Я и сам про него ничего не знаю. Сердце ведь не видно.
– А кто бедных замерзших барсучков и паучков к себе в берлогу перезимовать пустил? Кто не съел их, не пообкусывал и даже не пооблизывал их даже в самый лютый мороз и даже в самый голодный вечер? Конечно, такое мог сделать только золотой медведь, только с золотым сердцем.
Медведь задумался-призадумался и отправился восвояси. И во всех восвоясях, в которых медведь побывал, не забывал он рассказать про ёжика. Про золотого ёжика. И сказку эту написал.
А пчёлка сидела на листочке берёзы, чай из кружечки попивала и на золотых смотрела.
Вот и сказке конец, а кто слушал – молодец.
3. Машинка с четырьмя черненькими круглыми колёсиками
Жила-была маленькая машинка. У неё был яркий зелёный кузовок и яркая синяя кабинка. А ещё у неё были четыре чёрненьких круглых колёсика. Один, два, три, четыре!
Машинка очень любила помогать. Каждое утро она просыпалась и заправлялась вкусным завтраком. Машинка очень любила гречневую кашу и булочки с изюмом!
Хорошенько умывшись, машинка отправлялась на улицы городка, в котором жила. Сначала она помогала перевозить продукты: молочко, творожок, кефир, бананы и даже печенюшки! Потом помогала перевозить стульчики, шкафчики, полочки и чемоданчики. Больше всего машинка любила перевозить людей.
В один прекрасный день, машинка проснулась, как обычно, и позавтракала гречневой кашей и булочками с изюмом. Утро было необыкновенно солнечное.
– Сегодня произойдёт что-то необыкновенное! Я обязательно кому-нибудь помогу! – сказала себе машинка. И отправилась по улицам городка. У большого белого домика машинка увидела множество ребятишек в красивых платьишках и красивых костюмчиках. И по личикам ребятишек в красивых платьишках и красивых костюмчиках каились слёзки, такие большие и горькие, что машинка просто не могла проехать мимо.
– Что вы такие грустные, детки? – спросила машинка. – Ведь сегодня такое необыкновенное утро!
– Мы опаздываем на встречу с Дедушкой Морозывиччччем! Наш автобус сломался в пути! – ответили ребятишки и заплакали еще громче. И еще больше горьких слёзок покатилось по личикам ребятишек в красивых платьишках и красивых костюмчиках.
Машинка с радостью предложила свою помощь и отвезла ребятишек к Дедушке Морозывиччччу.
– День действительно необыкновенный! – подумала машинка, наблюдая как ребятишки водят хороводики вокруг маленькой нарядной ёлочки.
– День действительно необыкновенный! – подумала машинка, наблюдая как дедушка Морозывичччч улыбается тридцатью тремя зубиками, вручая подарки ребятишкам в красивых платьишках и красивых костюмчиках.
Машинка была самой счастливой на свете из всех машинок с яркими зелёными кузовками, с яркими синими кабинками и с четырьмя чёрненькими круглыми колёсиками. Один, два, три, четыре! Ура!
Вот и сказке конец, а кто слушал – молодец.
4. Помидорка с большими ушами
Жила-была маленькая красненькая помидорка. С большими-большими красненькими ушами. Помидорка очень сильно расстраивалась, что она такая маленькая и что у нее такие большие уши.
– Мааааамочка! Пааааапочка! Почему у меня такие большие уши? – спрашивала маленькая красненькая помидорка.
Мамочка и папочка улыбались, глядя друг на друга, и улыбались маленькой красненькой помидорке:
– Потерпи Маленькая. Всё будет хорошо.
Шли дни, годы. Маленькая красненькая помидорка выросла и превратилась в большую красненькую помидорку. А уши остались маленькими-премаленькими. И это было очень красиво. Помидорка стала самой счастливой на свете и очень благодарила свою мамочку и своего папочку.
Вот и сказке конец, а кто слушал – молодец.
5. Три медведя
Жили-были три медведя. Медведь – папа, медведь-мама и медведь… – баба. Медведь – бабуля. И было у медведя – бабули четыре внука: медвежонок Козюлечка, медвежонок Рогулечка, медвежонок Лапулечка и медвежонок Слон. Медвежонок Слон всё время расстраивался.
– Мамочка, Папочка, Бабулечка…Почему меня так назвали? Почему нельзя было меня назвать как братьев и сестру? Почему нельзя было меня назвать Зозюлечкой, Сюсюлечкой или…Кургулечкой? Чем имя Слон лучше? – спрашивал Межвежонок Слон.
Медведь – папа, медведь-мама и медведь – баба только улыбалась в ответ.
– Потерпи, Маленький. Повзрослеешь и поймёшь.
Ничего не понимал Медвежонок Слон. И расстраивался от этого еще больше.
Прошла весна, наступило лето. Медвежонок Слон продолжал расстраиваться. Прошло лето, наступила осень. Прошла осень, наступила зима. Медвежонок Слон расстраивался еще больше.
Прошла зима, наступила весна. И случилось так, что медвежонок Слон, прогуливаясь по подтаявшему снегу, столкнулся с Большой Серьёзной и, даже можно сказать, Свирепой черепахой.
– Кыш с дороги! Кыш! Кыш! – прокричала Большая Серьёзная и почти Свирепая черепаха.
– Но…но это наш лес. Мы в нем живём, – расстроился Медвежонок Слон.
– Кто это Вы? Теперь я здесь буду жить. Никого не боюсь! Пусть меня все боятся! – снова прокричала черепаха. Большая Серьёзная и почти Свирепая.
– Здесь живёт моя семья: Медведь – мой папа, медведь-моя мама и медведь… – моя баба. Медвежонок мой Козюлечка, медвежонок мой Рогулечка, медвежонок моя Лапулечка и я. – отвечал медвежонок.
– Ничего не боюсь! Никого не боюсь. И Козюлечек, и Рогулечек, и Лапулечек не боюсь. И Пап и Мам и Бабулечек не боюсь! А сам-то ты кто? Наверное, Зозюлечка, Сюсюлечка или…Кургулечка? – прохихикала черепаха.
– Я – медвежонок Слон.
Глаза у черепахи стали большими-пребольшими, уши стали маленькими– маленькими, лапки поджались в панцирь.
– Подтолкни меня, пожалуйста, медвежонок Слон. Вооон в ту сторону. Которая подобру-поздорову приведёт, – шёпотом попросила черепаха. Большая, Серьёзная и уже Несвирепая Черепаха.
Удивился медвежонок. Подтолкнул. А сам кричит вдогонку:
– Куда же ты? Ведь ты ничего не боишься. Ведь ты никого не боишься!
– Ничего я не боюсь, никого я не боюсь. Но от слонов надо держаться подальше: они боооооольшиииие и тяжёёёёёёёлыыыыыееееее……– прокричала удаляющаяся черепаха.
Медвежонок Слон улыбнулся, подумал и снова улыбнулся. Какие замечательные родители! Какая замечательная семья! Какое замечательное имя!
Вот и сказке конец, а кто слушал – молодец.
Приложения
Приложение 1
Центры помощи и сообщества отцов по Федеральным округам с координатами
Таблица
Приложение 2. Сделай аквариум сам
Концепция книги такова, что в приложении как к первой – «разговоры с дочерью» – так и в этой книге я даю один-два примера для твоего досуга.
На этот раз для тебя будет полезно приложить руки к изготовлению аквариума. Обоснование моей проверенной на практике идеи довольно простое. Аквариум не покупной, а изготовленный самостоятельно, вполне пригодится тебе как в городе, так и на даче.
Оказывается, речная рыба: красноперки, пескарь, плотва и уклейка – прекрасно приспосабливаются к «искусственным» условиям. Так, в аквариуме объемом 60 литров можно с успехом содержать в «стоячей воде» мальков практически всех видов рыб, «бороздящих» просторы большинства российских рек. Исключение составляют, пожалуй, только ерши. Эта придонная рыба, к сожалению, не уживается в аквариуме.
Температура воды в аквариуме, благодаря выносливости его обитателей с «местной пропиской» может изменяться в широких пределах, установленных мною практически экспериментальным путем (от +26 °C летом 2013 года до –10 °C в январе 2012 года, когда я трижды покидал усадьбу по необходимости и оставлял деревенский дом без регулярного отопления).
Аквариум дома может иметь не только избалованный предложениями услуг горожанин, эта рукотворная картина не уступит относительно «мертвому» настенному панно.
Для устройства аквариума потребуются стекла толщиной 4 мм с закругленными кромками, специальный аквариумный клей-герметик продается в магазине строительных товаров. (см. рис. 1).
Итак, домашний аквариум ты сможешь сделать самостоятельно. Для прямоугольного 60-литрового аквариума потребуется 2 (боковых) стекла 580350 мм (последнее измерение – высота), 2 стекла 295350 мм, и одно стекло (основание) 585300 мм. Стекла склеивают (согласно инструкции на тюбике клея – рис. 3.15) и выдерживают под небольшим прессом (я применял обычный утюг) в течение 1,5–2 часа. После этого в аквариум можно заливать воду и запускать питомцев.
Воду я первоначально брал из естественного незамерзающего зимой ключа, но можно, и даже лучше применить естественную воду из реки.
Профилактика содержания аквариумов не сложна. Смены воды в один раз течение полугода, периодический долив (из-за естественного испарения воды) один раз в месяц.
Верхнюю крышку со светильником можно изготовить также самостоятельно из дерева или пластмассы. В таком аквариуме могут жить и караси всех пород – рыба, привыкшая к стоячей воде.
Для других речных пород, например, хариуса, потребовался фильтр-нагнетатель воздуха. Нагнетание воздуха в воде с одновременной фильтрацией создает в аквариуме эффект, похожий на течение, поэтому искусственные условия максимально приближены к естественным. В результате получается отличное дополнение к интерьеру.
Стоимость всех материалов не превысит 600 руб. (с учетом заказа стекол, ты пока не сможешь сделать их собственноручно), а положительные эмоции и «эксклюзив» гарантированы на всю жизнь, и, поверь мне, твоим детям тоже хватит.
Опорная литература
1. Выготский Л.С. Проблема обучения и умственного развития в школьном возрасте// Теории учения. Хрестоматия. Часть 1. Отечественные теории учения./ Под ред.Б.А. Никольского/ Избр. психолог, исслед. – М.: Литфонд, 1956. – 449 с.
2. Кашкаров А.П., Овсянкина З.Н. Чтение подростка. Пособие для отцов. – М.: Либерея-Бибинформ. – 2010. – 256 с. – вып. 129. – (серия: «Библиотекарь и время. XXI век).
3. Кашкаров А.П. Интерактивный читательский дневник, или Как приобщить к чтению родителей школьников? // Интернет-журнал «Эйдос». – 2011. – № 5. – 25 мая. http://www.eidos.ru/journal/2011/0525-04.htm
4. Кашкаров А.П. Педагогические условия усиления культуроведческих функций домашнего чтения. – Человек и образование. – № 4. – 2012. – с. 148–152. – Режим доступа 14.03.2013 – http://obrazovanie21.narod.ru/Files/2012-4_148-152.pdf
5. Кашкаров А.П. Чтение в средней школе: Как вырастить читающего человека – Ростов н/Д: Феникс. – 2013. – 106 с. – ISBN 978-5-222-21262-2
6. Кашкаров А.П. Проблематика чтения в семье. – Наука и школа (МГПУ).– № 5. – 2012. – с. 96.
7. Кашкаров А.П. Как приохотить ребенка к чтению: нестандартные методики. – Ростов н/Д: Феникс. – 2013. – 76 с. – ISBN 978-5-222-20602-7
8. Колас И. О правильном поведении для девочек/Весело и просто/,/пер. с фр./ – М.: Омега, 2007. – 80 с., (Клуб тинэйджеров), 5000 экз. – ISBN 978-5-465-01404-5
9. Конфуций. Суждения и беседы/ Пер. с кит. П.С. Попова. – СПб.: Азбука-классика, 2005. – 224 с.
10. Кундера М. Шутка: Роман/ Пер. с чеш. Н. Шульгиной. – СПб.: Издательская группа «Азбука-классика», 2009 – 416 с.
11. Ларошфуко Ф. Максимы/ Пер. с фр. Э. Линецкой. – СПб.: Амфора, 2000. – 287 с.
12. Левидов В.А. Художественная классика как средство духовного возрождения / В.А. Левидов. – СПб.: ТОО ТК «Петрополис». – 1996. – 185 с.
13. Минаев, Б.Д. Детство Левы [Текст]: повесть в рассказах / Б.Д. Минаев; худ. Е. Махлина. – М.: Заветная мечта, 2008. – 320 с.: ил. – (Книги Заветной мечты).
14. Монтень М. Опыты: сборник эссе в 3 кн. Кн. 1 и 2/ М. Монтень// Пер. со старофранц. – Мн.: ООО «Попурри», 2004. – 832 с.// О воспитании детей – сс. 155–192.
15. Ницше Ф. Так говорил Заратустра/ Пер. с нем. Ю. М. Антоновского. – СПб.: Азбука-классика, 2004. – 336 с.
16. Окесон Ким Фупс. Как дедушка стал приведением. – пер. с датского М. Людковской. – М.: Открытый мир, 2008. – 35 с. (Для чтения взрослыми детям)
17. Пеннак Д. Как роман: эссе / Даниэль Пеннак; пер. с фр. Н. Шаховской. – М.: Самокат, 2005. – 196 с. – ISBN 5-90232614-1
18. Пыляев М. Оригиналы и чудаки. – СПб.: Азбука-классика, Авалонъ, 2008. – 352 с.
19. Пронин А. К чертовой бабушке // Империя драмы. – 2007. – № 12. – С. 16.
20. Рендторфф Ида-Мария. Сэр Оскар и король Вьюг. – пер. с датского М. Людковской. – М.: Клевер Медиф Групп, 2011. – 28 с. (Для чтения взрослыми детям)
21. Ромашкова Е.И. Картотека форм познавательной деятельности учащихся. – М.:ТЦ Сфера, 2005– 192 с. – (Картотека воспитательных дел).
22. Сборник трудов восьмой конференции Академии русской словесности и изящных искусств (АРСИИ) им. Г.Р. Державина/ под ред. Д.Н. Киршина. – СПб.: Российское издательство «Культура», 2011.– ISBN 978-5-8334-0246-7/ Кашкаров А.П. Чтение в семье как элемент дополнительного (внеклассного) обучения детей.– с. 81–87.
23. Тихомирова И.И. Как воспитать талантливого читателя/часть 2: Растим читателя-творца/ Кашкаров А.П. – Я и дочь. Читаем вместе. – с. 170–180. – М.: РШБА.– 2009.
24. Усачева Е.А. Большая книга ужасов: повести/ Е. Усачева. – М.: Эксмо, 2012. – 352 с. – (Большая книга ужасов). – ISBN 978-5-699-53919-2
25. Успешное чтение: теория и практика: Методическое пособие для педагогов [Текст]: СПб.: «ЛЕМА», 2009. – 168 с.
26. Хотакайнен К. Улица Окопная: роман./ Пер. с финского И. Урецкого. – СПб.: Азбука-классика, 2004. – 336 с.
27. Читать и не читать. Читать или не читать – профессиональными секретами делится Андрей Кашкаров – психолог детского чтения из Санкт-Петербурга. – Свердловск. Большая Библиотека № 1(13)-2010. – с. 25–36 – http://book.uraic.ru/chitaem_vmeste/bb/13
28. Чтение детей и взрослых: книга и развитие личности: сборник статей и учебно– педагогических материалов к международной конференции/ред. – сост.: Т.Г. Браже, Т. И. Полякова/ Кашкаров А. П. Опыт и роль отцов в поддержке и развитии интереса детей к чтению. – с. 54–59. – СПб: СПбАППО, 2010. – 174 с.
29. Шварц Е.Л. Родина моей души. Из воспоминаний Е.Л. Шварца/Два брата: Сказка. – Л.: Дет. лит., 1987.– С.41.
30. Шипицына Л.М. Психология детского воровства: Учебное пособие. – СПб.: Речь, 2007. – 276 с.
31. Шуклина Е.А. Технология самообразования: социологический аспект // Общественные науки и современность. – 1999. – № 5. – с. 140–151.
32. Щукина Г.И. Формирование личности учащегося – главное назначение обучения// Роль деятельности в учебном процессе. Книга для учителя. – М.: Педагогика, 1986.
33. Щукина Г.И. Педагогические проблемы формирования познавательных интересов учащихся. [Текст] / Г.И. Щукина. – М.: Педагогика, 1988. – 312 с.
34. Юдина Е.Г. Важны интересы и педагога, и ребенка // Человек. – 1999. -№ 5.-С. 149–150.
35. Я познаю мир: Детская энциклопедия: Культура [Текст]. – М.: ООО «Издательство АСТ», 1999. – 480с.
Электронные ресурсы
41. http://www.pedpro.ru/termins/63.htm
42. http://school54nk.ucoz.ru/load/1-1-0-6
43. http://shkolazhizni.ru/archive/0/n-32236
44. http://book.uraic.ru/blog/?p=3186#more-3186
45. http://dobrayalira.ru/
46. www.baby-market.com.ua/tovar-3485.html
47. http://www.papaland.ru
Читать бесплатно другие книги:
