Чтение с увлечением Краснова Светлана

Как часто мы говорим детям: «Читай внимательно». Но теперь мы знаем, что для сосредоточенного чтения одной этой фразы недостаточно. Прежде всего для осуществления функции внимания необходим оптимальный тонус коры головного мозга. Повысить стабильность умственной работоспособности можно при помощи игровых дыхательных упражнений.

Упражнения для повышения стабильности умственной работоспособности

Материалы: стол, шарик для настольного тенниса, четыре кубика.

Количество игроков: 2 человека.

Возраст играющих: от 7 лет.

Правила игры: игроки сидят за столом с противоположных сторон. Перед началом игры ведущий объясняет игрокам, что в ходе соревнования нельзя класть руки на стол и «выходить за ворота», то есть касаться подбородком стола дальше, чем расставлены кубики. Ведущий должен собрать «ворота» из кубиков на противоположных сторонах стола, возле которых сидят игроки, затем на середину стола положить шарик для настольного тенниса – «мяч».

По сигналу ведущего игроки должны начать дуть на «мяч», стараясь задуть его в «ворота» противника. Ведущий объясняет игрокам, что «дутибол» продолжается до трех «голов», забитых одним из игроков.

По команде ведущего игроки начинают «дутибол». Когда «мяч» попадает в «ворота» первый раз, ведущий объявляет «гол» и открывает счет: «один-ноль». Затем снова выставляет «мяч» в центр «поля», дает игрокам команду продолжать игру и ведет счет. В конце игры ведущий называет победителя.

Материалы: надутый воздушный шарик.

Количество игроков: от 2 человек (четное количество).

Возраст играющих: от 7 лет.

Правила игры: перед началом игры ведущий становится в центр игровой площадки (на ковер), подбрасывает шарик и подает команду «начали!» По команде ведущего игроки дуют на шарик, «передавая» его друг другу. Как только шарик падает на пол, ведущий объявляет «гол» той команде, которая шарик «потеряла». «Воздушный волейбол» продолжается до трех «голов», забитых одной команде.

Материалы: надутый воздушный шарик.

Количество игроков: от 2 человек.

Возраст играющих: от 5 лет.

Правила игры: ведущий подбрасывает воздушный шарик. Игроки, заложив руки за спину, должны своим дыханием продержать воздушный шарик в воздухе как можно дольше. Как только шарик падает на пол, ведущий объявляет конец игры.

Материалы: стол, 2 лодочки, сделанные из бумаги.

Количество игроков: от 2 человек.

Возраст играющих: от 5 до 7 лет.

Правила игры: игроки сидят друг напротив друга с противоположных сторон стола. Каждый будет «вести» свою лодочку. По команде ведущего делая выдох, игрок должен провести свою лодочку на другую сторону стола, не задев лодочку противника.

Количество игроков: от 2 человек.

Возраст играющих: от 5 до 7 лет.

Правила игры: игроки должны произнести: «На пригорке сидели 33 Егорки, раз – Егорка, два – Егорка…» Выигрывает тот, кто на выдохе насчитал как можно больше «Егорок».

Материалы: ватный или поролоновый шарик, лист фанеры или небольшая доска с вылепленной пластилиновой дорожкой.

Количество игроков: 2 человека.

Возраст играющих: от 5 до 7 лет.

Правила игры: игроки сидят за столом перед пластилиновой дорожкой. Ведущий объясняет, что игрокам нужно дуть на ватный шарик, передвигая его по дороге до самого конца.

Материалы: лист бумаги.

Количество игроков: 2 человека.

Возраст играющих: от б до 7 лет.

Правила игры: дети дуют, стараясь с большего расстояния пошевелить лист бумаги.

Затем необходимо работать над формированием произвольного поведения,[1] контролируемого внимания, которое возможно усилием воли организовать и направить в нужное русло. Под произвольным поведением, напомним, понимается «поведение, которое осуществляется в соответствии с образцом (независимо от того, дан ли он в форме уже выделившегося правила) и контролируемого путем сопоставления с этим образцом как с эталоном[2]».

Игры для развития произвольного внимания

Работа может проводиться как индивидуально, так и в коллективе – дети ведь любят соревноваться и смеяться ВМЕСТЕ! В этих играх ребенок учится читать внимательно потому, что слова из игровых карточек ему незнакомы, ребенок перестает спешно читать, поскольку нет необходимости в смысловой антиципации (предвосхищении) для дальнейшего осмысления текста.

Материалы: от 6 до 14 карточек с «несуществующими словами», листы бумаги, ручки.

Количество игроков: от 2 до 5 человек.

Возраст играющих: от 7 лет.

Правила игры: на столе разложено 6-14 карточек с несуществующими словами и сочетаниями слов. Карточки перевернуты. Ведущий предлагает игрокам выбрать по одной карточке, а затем прочитать их вслух. За каждое верно прочитанное сочетание слов на карточке ведущий присуждает игроку 1 балл. Выигрывает тот, кто набрал большее количество баллов.

В качестве поощрения игрока ведущий может предложить победителю самому выбрать следующую игру. Это очень хорошо мотивирует ребенка в любом возрасте.

После прочтения карточек игроки должны проиллюстрировать прочитанный рассказ и сами сочинить несуществующие словосочетания или, если получится, стихи.

Пусть запишут их и дадут прочитать своим друзьям. Скоро вы получите уникальную «библиотеку несуществующих слов и предложений» на базе которой, кстати, потом вы сможете давать старшим детям представление о грамматическом строе русского языка!

Карточка 1

Хливкие шорьки, домрытые зелюки, трюсливые мюмзики, зебревая нава, курачая мова, видоброточный бармаглот, дивлястый брандашмыг. (По мотивам Л. Кэрролла «Алиса в стране чудес»)

Карточка 2

Калуша с калушатами, старухармса напушка, сопритюкнулась и волит.

Они присяпали. Стрямкали бутявку и подудонились. Пуськи зюмо бятые!

Вычучили топорыжки, увазили тюк. Ввовсе некузявые сяпки. (Л. Петрушевская, Д. Хармс)

Карточка 3

Данные игровые упражнения направлены на развитие произвольного внимания, а также на формирование навыков выразительного чтения.

Материалы: карточки с напечатанным текстом, инструкция – ключи к «тайным знакам».

Количество игроков: от 1 до 5.

Возраст играющих: от 7 лет.

Правила игры: ведущий должен сказать игрокам, что каждое упражнение – это фрагмент текста, в котором знаками // указаны паузы. Все игроки получают одинаковые карточки. В первый раз перед игрой нужно положить инструкцию с дешифровкой к «тайным знакам» и отработать их. Пусть игроки их не только увидят в тексте, но и «услышат»!

Ключи к «тайным знакам»:

// сделай паузу (посчитай про себя: «Раз, два»)

Запятая (,) щелкни пальцами

Точка (.) стукни ручкой по столу

Тире (-) подними вверх горизонтально ручку

Двоеточие (:) стукни два раза ручкой по столу

Карточка 1

Дворец из мороженого

Однажды в Болонье // на самой главной площади // построили дворец из мороженого.// И ребята сбегались сюда со всех концов города,// чтобы полакомиться хоть немножко.// Крыша дворца была из взбитых сливок,// дым,// что поднимался над трубами,// из фигурного сахара,// а сами трубы // – из цукатов.//

Все остальное было из мороженого:// двери из мороженого, // стены из мороженого,// мебель из мороженого.// (Дж. Родари)

Карточка 2

Под грибом

Как-то раз застал Муравья сильный дождь.// Куда спрятаться?//

Увидел Муравей на полянке маленький грибок, // добежал до него и спрятался под его шляпкой. //

Сидит под грибом // – дождь пережидает. //

А дождь все сильнее и сильнее… // (В. Сутеев)

Как отметил А. Р. Лурия, чтение в языках с фонетической письменностью начинается с восприятия буквы и анализа ее условного звукового значения. На первых порах основное внимание читающего «начинается с опыта на узнавание отдельных букв».[3] Например, ребенку нужно предъявить ряд отдельных букв, написанных печатным и письменным шрифтом. А чтобы убедиться, что ребенок воспринял и закрепил в памяти определенную букву, мы предлагаем несколько игр.

Материалы: листы с напечатанными фрагментами текста, фломастеры или карандаши.

Количество игроков: от 1 до 5.

Возраст играющих: 6–7 лет.

Время проведения игры: 2–4 минуты.

Правила игры: I вариант. Игроки сидят за столом. Ведущий раздает игрокам одинаковые тексты, затем предлагает «посчитать» всех «котов», которые спрятались на странице: нужно найти все буквы «К», с которых начинаются слова в тексте. Выигрывает тот, кто найдет «всех котов» или наибольшее их количество.

II вариант. Ведущий предлагает игрокам найти все буквы «К», с которых начинаются слова на карточке, и все буквы «Т», стоящие в любой позиции слова, кроме «первого места». Ведущий предлагает выполнить задание в течение трех-четырех минут. За каждого «кота» присуждает один балл и в конце игры обязательно определяет победителя. Выигрывает тот игрок, который нашел всех «котов». Еще один балл получает тот, кто выполнил «поиск котов» быстрее всех.

Фрагмент текста

А от Шарика пользы мало было. Он только носился от радости и чихал во все углы. Дядя Федор не выдержал и послал его в огород картошку окучивать. И пес так заработал, что только земля летела во все стороны.

Весь день они так трудились. И морковь пропололи, и капусту. Ведь они сюда жить приехали, а не в игрушки играть.[4]

В процессе работы с младшими школьниками мы убедились, что у некоторых школьников снижена работоспособность: наблюдается истощаемость внимания, повышенная утомляемость, а речевое внимание – поверхностно. Для таких детей мы предлагаем веселые игры, где необходимо заметить «неправильности» в текстах, которые могут быть самыми разнообразными: пропуск буквы, «лишняя» буква в слове, перестановка букв, замена слогов, замена одних слов другими, перестановка слогов, слов, замена частей предложения.

Цель игры: концентрация внимания, развитие образного мышления, расширение словарного запаса, развитие слухоречевого внимания.

Материалы: 12–15 карточек с напечатанными фрагментами текста, карандаши, ручки.

Количество игроков: от 1 до 5.

Возраст играющих: от 7 лет.

Время проведения игры: 4–7 минут.

Правила игры: I вариант. Дети сидят за столом. Ведущий раздает одинаковые карточки с текстом, например стихов, всем участникам игры. По команде ведущего игроки начинают искать «неправильности» в стихотворении. Дляэтого ведущий читает вслух игрокам это же стихотворение неторопливо, «делая ошибки» в чтении: заменяя слова, звуки, меняя местами строки стихов.

Как только игрок заметит ошибку в чтении, он должен и сказать: «Стоп! Ошибка!» и объяснить, где он ее заметил. За каждую найденную ошибку ведущий присуждает каждому игроку один балл, а за пропуск ошибки присуждает балл себе. В конце игры ведущий считает баллы, набранные игроками, и свои баллы.

Уважаемые учителя и родители! Играя с детьми, вы будете приятно удивлены: ваш юный партнер найдет у вас ошибки и наверняка выиграет! Эта игра не только поможет стать внимательнее при чтении, но и даст возможность ребенку почувствовать, как важны для стихотворения рифма и ритм. Мы использовали стихи Э. Успенского «Сердитый день», «Все в порядке», «Память», «Картинка». Пример (подчеркнуты слова, слоги и сочетания, которые далее мы будем менять):

Деформированный текст для ученика:

II вариант. Один из игроков становится ведущим: перед началом игры он читает фрагмент текста, затем самостоятельно изменяет порядок слов или строк в тексте, делая для этого необходимые пометки карандашом или ручкой в своем тексте, готовит тексты для остальных игроков команды. Затем новый ведущий проводит игру: читает текст и считает баллы, полученные игроками. Бывший ведущий вместе с другими игроками ищет ошибки.

Хороша такая работа в парах, в микрогруппе, где ведущим с удовольствием выступит кто-то из детей, а другой ребенок будет вести подсчет баллов или ошибок.

III вариант. Ведущий читает текст шуточного стихотворения игрокам. Текст постепенно произносится в ускоряющемся темпе. Игроки должны подойти к ведущему и шепотом сообщить об ошибке. Порядок подхода к ведущему определяется жребием.

IV вариант. Творческая работа. Ведущий раздает игрокам тексты стихов и дает задание: в стихотворении поменяйте слова местами так, чтобы сохранить рифму, но изменить смысл. Перед игрой ведущий должен объяснить, что такое рифма.

Получится очень весело, дети любят такие задания. Предложите ребенку дописать стихи, включиться в «перепутаницу», пусть сам сочинит вариант стихотворения, а вы предложите еще и свои строки!

Вот что в результате такого соавторства с Э. Успенским получилось у наших ребят.

Исходный текст

Творческая работа игроков

Тексты для подобных упражнений можно найти у таких писателей и поэтов, как Р. Сеф, Ю. Мориц, Б. Заходер, К. Чуковский.

Материалы: текст сказки, маркированные незаточенные карандаши.

Количество игроков: от 2 до 5.

Возраст играющих: от 7 лет.

Время проведения игры: 2–4 минуты.

Правила игры: ведущий маркирует карандаши так: на карандаш надевает яркий колпачок с одной стороны. Затем объясняет: этой стороной карандаша игрок должен будет стукнуть по столу, когда в слове увидит гласную букву. Противоположной стороной карандаша нужно стукнуть, если в слове согласная буква. Инструкции нужно на первой игре положить на стол перед игроками.

«ь», «ъ», «?», «!» – игрок должен назвать «своими именами» без простукивания.

Запятая «,» – щелчок пальцами или хлопок в ладоши.

Точка «.» – удар кулачком по столу.

Каждый игрок простукивает по одному слову по очереди, определенной жребием.

Ведущий присуждает 1 балл за каждое верное простукивание слова, причем если после слова стоит какой-либо знак препинания, его обязательно простукивает тот игрок, который простукивает слово. Если игрок перепутал гласные и согласные (простучал меньше или больше раз, чем надо), балл не присуждается. Игру лучше всего проводить среди небольшой группы детей или в паре. Каждый ребенок будет стараться выиграть у соперника, заметить его промахи, а заодно и сам постарается избежать нарушений условий игры.

По ходу игры ведущий считает баллы и в конце определяет победителя.

Текст для работы

«Новые заботы»

На другое утро дядя Федор, пес и кот дом в порядок приводили. Паутину сметали, мусор выносили, печку чистили. Особенно кот старался: он чистоту любил. Он с тряпкой на все шкафы, под все диваны залезал. Дом и так был не очень грязненький, а тут совсем заблестел.

(Э. Успенский «Дядя Федор, пес и кот»)

Часто при чтении ребенок путает буквы, переставляет слоги, заменяет одни слова другими. В каждом частном случае – причины этих проявлений разные, но в общем, ответ один – у ребенка не сформирован или недоформирован образ слова. (Соболева А. Е., Емельянова Е. Н., 2008) Что же скрывается под этим определением?

Образ слова – это единство фонематической (как звучит), семантической (что обозначает), грамматической (из каких грамматических элементов состоит и в семью каких однокоренных слов входит) и графической (как пишется) природы слова. В идеале, перед тем, как написать, ребенок должен осознавать слово по всем этим параметрам. Образ слова является существенным компонентом чувства языка, необходимого для полноценного владения языком. (Глозман Ж М., 2009)

Таким образом, пропуск буквы при чтении и написании возникает по следующим причинам:

• первый раз слышу это слово;

• слово слышал, но не знаю, что оно обозначает;

• знаю, что обозначает, слышал, но ни разу не встречал написанным.

В данной главе мы предлагаем игры и задания с целью формирования образа буквы и слова и, следовательно, помогающие решить проблему.

«Трудными» на этапе обучения чтению целыми словами считаются слова:

• состоящие из комбинации более трех открытых слогов (в открытом слоге первая буква – согласная, вторая – гласная MA-, ЛО-, РЫ-, ТУ-) например, пи-ра-ми-да, ко-лю-чи-ми;

• состоящие из комбинации открытых слогов и закрытых (в закрытом первая буква – гласная, вторая – согласная АР-, УТ-, АВ-), при этом возникает стечение гласных, например, пообедал, поиграли, театр;

• представляющие комбинации слогов со стечением согласных (ПРА-, ВБИ-, СТА-) и открытых слогов, например, прилягут, проверни;

• комбинации слогов со стечением двух, трех и более и согласных: прекрасно, пунктир;

• состоящие из слогов, при соединении которых возникает стечение гласных и согласных, а также слогов с мягким знаком: диаметр, растрепались.

Игровое упражнение «Зрительный диктант» – одна из форм занятий, позволяющих не только развивать внимание ребенка, закрепляя образ слова, но и систематически работать над лексическим (что означает) и грамматическим (как пишется в определенном роде, падеже, числе и т. д.) значением слова, а это правило всех методик: системность и еще раз системность.

Перед тем как предложить вашему вниманию несколько игр, которые помогут детям научиться различать буквы, предлагаем несколько несложных упражнений, направленных на тренировку удержания порядка следования букв в слове, а также на уточнение зрительно-пространственных дифференцировок (Садовникова И. Н., 1997),[5] то есть отличий букв алфавита.

Для этих игровых упражнений подходит мозаика, счетные палочки, шнурки, кубики.

Игровые упражнения для удержания порядка следования букв и формирования образа слова

Игра тренирует внимание ребенка, развивает зрительно-пространственную память, концентрацию внимания, формирует у ребенка понятия и представления о последовательности. Игра представляет собой модификацию игры из книги под редакцией Ж. М. Глозман.[6]

I вариант

Материалы: игровое поле в клетку (15x15), набор цветных кружков четырех цветов: 12–15 красных,12–15 синих, 12–15 желтых, 12–15 зеленых.

Количество игроков: от 2 до 5.

Возраст играющих: от б лет.

I этап.Правила игры: ведущий выкладывает «цветные дорожки»: по четыре строки от б до 15 цветных кружков на строчке. Игрок по команде ведущего должен «пробежать» по дорожкам слева направо, сверху вниз, по диагоналям: слева сверху – вниз вправо, называя последовательность цветных кружков, например: Желтый, красный, красный, зеленый… и т. д.

II этап.Правила игры: в роли ведущего выступает тот игрок, который победил в прошлой игре. Ведущий заранее выкладывает «цветные дорожки»: по четыре строки от б до 15 кружков. Игрок по команде ведущего должен сначала слева направо, затем сверху вниз назвать последовательность цветных кружков. На каждом занятии следует увеличивать число кружков на дорожках.

III этап.Материалы: листы бумаги в клетку, цветные карандаши (например, красный, синий, зеленый, желтый).

Количество игроков: 1–2.

Возраст играющих: от 6 лет.

Правила игры: ведущий раздает карандаши и листы в клетку игрокам.

Пример заполненного поля мозаики вы увидите на рис. 1 «Мозаика» на цветной вклейке.

Двое участников игры рисуют каждый на своем листе «мозаику», а затем ведущий предлагает соперникам обменяться рисунками. Теперь каждый игрок по очереди после команды ведущего «начали!» должен называть «цветные точки» слева направо, сверху вниз, по диагонали слева сверху – вниз направо. Один из игроков называет точки, другой – находится рядом и следит, чтобы не было ошибок. В случае ошибки говорит громко: «Ошибка!», исправляет ее и получает за это поощрительный балл. Затем игроки меняются ролями.

II вариант

Материалы: картонное игровое поле, в клетку (15x15), пластилиновые шарики четырех цветов: 12–15 красных, 12–15 синих, 12–15 желтых, 12–15 зеленых.

Количество игроков: 2–3.

Возраст играющих: от 6 лет.

Правила игры: ведущий предлагает одному из игроков составить рисунок мозаики. Игрок расставляет пластилиновые шарики на поле и предлагает другим по очереди называть цвета шариков слева направо, сверху вниз, по диагонали.

Игра направлена на повышение скорости распознавания образа буквы.

Материалы: картинки с изображениями различных предметов и явлений (см. Примерный перечень картинок для игры), буквы алфавита, вырезанные из картона. Образцы картинок – на рис. 4 «Подбери и назови» на цветной вклейке, их можно вырезать и использовать в игре наряду с другими картинками.

Количество игроков: 1–3.

Возраст играющих: от 6 лет.

I вариант (для одного игрока)

I этап.Правила игры: ведущий выкладывает на столе 8 картинок и, например, букву «М». Затем ведущий говорит игроку: «Перед тобой картинки и буква «М». Отложи вправо все картинки, названия которых начинаются на букву «М». Игрок смотрит на картинки и называет слова, которые начинаются с буквы «М». Затем ведущий берет другую букву (например, «К»), добавляет 5–8 соответствующих картинок из набора, предлагает игроку назвать слова на букву «К» и отложить соответствующие картинки влево. Чем больше «правильных» картинок на буквы «М», «К» найдет ребенок, тем больше баллов ему присуждает ведущий. Через 2–3 занятия можно приступать ко II этапу игры.

II этап.Правила игры: ведущий выкладывает картинки (8-15 штук) на столе, букву «М» и говорит игроку: «Посмотри на картинки. Отложи вправо только те из них, в названиях которых буква «М» последняя». Чем больше слов верно назовет игрок, тем больше баллов получит.

III этап.Правила игры: ведущий выкладывает картинки на столе и говорит: «Тебе нужно назвать все предметы, изображенные на картинках, в которых буква «А» находится на втором месте». Игрок называет слова. Можно присуждать за каждое верно названное слово балл, а за ошибку – один балл ведущий может присудить себе. Это нововведение нужно будет обязательно обсудить с игроком перед началом игры.

II вариант (для нескольких игроков)

I этап. Правила игры: ведущий выкладывает 8-15 карточек на столе и, например, букву «В», затем говорит игрокам: «Назовите все предметы, изображенные на картинках, которые начинаются на букву «В». Тот игрок, который первым нашел соответствующую картинку, берет ее и громко называет слово, например, «велосипед», получает за это балл, переворачивает картинку изображением вниз, она «выходит» из игры. Ведущий говорит игрокам, что они должны внимательно рассмотреть картинки и назвать как можно больше слов, чтоб получить больше баллов. Игра продолжается, пока игроки не перевернут все подходящие карточки. Затем ведущий берет другую букву и новые картинки из набора – и игра продолжается, пока участники игры не отыграют пять букв, предложенных ведущими.

Примерный перечень картинок для игры

«М»: мороженое, мышка (зверек), мышка (компьютерная), малина, матрешка, монетка, мячик, майка, Мальвина.

«К»: кукла, кровать, конура, книга, корабль, капуста, клубок, карусель, конфета, коврик, котенок, картина, карман, корзинка, кит.

«Б»: Буратино, барабан, батон, бегемот, булавка, берет, ботинок, бабочка, бочка, барашек, бутерброд, блины, букет, бант, бусы, банан.

«В»: вагон, велосипед, веник, вилка, веревка, воротник, ворота, волк, винт, виноград, воробей, ворона, вишня, ветка, весы, всадник.

«А»: арбуз, арфа, аист, айсберг, абрикос, акула, ананас, апельсин, автобус, аквалангист.

«У»: утка, утюг, улитка, удочка, узелок, улыбка (клоуна), уголь, учебники, утконос.

«Т»: тюльпан, торт, тарелка, тележка, тетрадь, туфли, тапочки, термометр, тигр, тыква, телефон.

Дорогие родители, учителя и психологи! Мы уверены, что вы с удовольствием продолжите этот перечень.

Почитай буквы и слоги

Итак, буквы дети выучили, но никак не получается сливать их в слоги или слоги отдельные читать могут, но слова получаются, как рубленные: произносятся быстро, но отрывисто.

Эти упражнения помогают ребенку перейти от слогового чтения к слиянию слогов, а затем слогов – в слова.

Родители, обратите внимание! Если вы учите с ребенком названия букв («М», «Л», «К»), то учите произносить звуки, чтобы ребенок имя «Маша» не прочитал: «Эмаша» или «Мэашэа». А мы поможем вам упражнениями, которые заинтересуют ребенка, помогут ему в таком нелегком деле, как овладение навыками чтения.

Игра развивает пространственное представление, зрительно-моторную координацию, контроль.

Материалы: карточки со слогами, карточки с короткими словами, веревочка, карточка с изображением направления движения («стрелка»), секундомер для ведущего.

Количество игроков: 1–3.

Возраст играющих: 7 лет.

I этап.Правила игры: ведущий прикрепляет к веревочке «стрелку», затем – карточки со слогами от 5 до 12 штук и предлагает игрокам по очереди «шагать по веревочке», куда ведет «стрелка», и называть слоги, распевая их. Выигрывает тот игрок, который верно «пропел» и «прошагал» все слоги. Дополнительный балл получает игрок, который выполнил все предыдущие условия быстрее всех.

Маленькая подсказка: начните с закрытого слога. Когда на первом месте – гласная, потом согласная буква, петь ребенку будет проще!

Примеры слогов на «веревочке»:

ах оп мы вы ма ша мо ло ко пи ла ли са у ду ба бы ла;

ар фа иг ра ла ме ло ди ю а мы си де ли ти хо.

Повторяйте это упражнение 3–4 раза, увеличивая скорость игры, пока ребенок не «услышит» на втором забеге по «веревочке», что он читает целое предложение: арфа играла мелодию, а мы сидели тихо.

II этап.Правила игры: ведущий предлагает игрокам прочитать «короткие слова», состоящие из одного слога, но с постепенно увеличивающимся количеством согласных в словах, развешанных на веревочке.

Примеры слов на веревочке:

из пар май боль стоп куст

ах не пой бей пыль крест

ай сор там суп сад скок дрозд

ох не пей сок сад пол был стол пыль

Страницы: «« « 123456 » »»