Про школу, Катёнка и Лёлика Барабанова Лариса

Про мороженое и крепкую дружбу

Мы жили в деревне и учились в школе в соседнем посёлке. Идти было далеко и долго (особенно если шли мы с Катькой). Как любила говорить моя мама, «шаг вперёд и два шага назад». Примерно на полпути домой нам попадался довольно низкий и тонкий металлический заборчик, на котором кое-где ещё оставались треугольные… как бы это сказать… зубцы, наверное. В общем, в них можно было просунуть ногу даже в зимнем сапоге.

Основной задачей было пройти по этому забору и не навернуться. Наворачиваешься – начинаешь сначала. Так что эти самые зубцы были очень нам нужны. Хоть какой-то миг стабильности. Не припомню такого случая, чтобы мы с Катькой обе в один день преодолели заборчик сразу же… Шли друг за другом, помогать было нельзя. Такие вот правила. В общем, заборчик стоил нам как минимум часа в день.

Но дело даже не в заборе. Не о нём сейчас. Я ведь хотела рассказать о мороженом, но свернула на объяснение того факта, что на километр-полтора дороги от школы до дома мы тратили часа по три. В общем, поступила так, как поступали в незабвенные 90-е Катёнок (она же Катька) и Лёлика (она же – я).

Итак, мороженое. Тут надо опять отвлечься и сказать, что у меня карманных денег в школе не было. Чтобы я не покупала и не ела всякую гадость, ага. Но деньги были у Катёнка, а иногда (в виде исключения) и у Лёлика. Немного – хватало на пакетик арахиса в кокосовом молоке, чипсы, шоколадку или мороженое. Одно. Мы долго выбирали лакомство, потом не спеша на ходу поглощали его. Хватало обычно до заборчика. А дальше нам было уже не до того. С шоколадкой, которая дольками, было проще всего. С арахисом и чипсами тоже понятно. А вот от шоколадного батончика мы откусывали по очереди и могли бы побить мировой рекорд – такими микроскопическими были получавшиеся кусочки. Мороженое, соответственно, лизали. Веселее всего было в морозы. Потому что в -25 мороженое таяло только в желудке, да и то не сразу.

И вот представьте себе картину. Ранняя-ранняя весна. Катёнок и Лёлик бредут после школы к киоскам, придирчиво выбирают пломбир в вафельном стаканчике, после долгих прений остановившись на ванильном, и по очереди лижут его, медленно передвигая ноги посреди летящего куда-то взрослого мира… Нет, я решительно не могу рассказывать о таком в третьем лице!

Итак, мы преодолели полпути до заборчика, а мороженое было съедено только на треть. Как олимпийский факел, оно было передано Катькой мне, и тут… Моя правая (или левая, точно не помню) нога взмыла к небесам, тело потеряло равновесие, а заледенелый асфальт начал с немыслимой скоростью приближаться к моему затылку. Боковым зрением я увидела, как Катька, мой спортивный Катёнок, летит в прыжке… Она не успела. Я шлёпнулась. Вообще говоря, я бы шлёпнулась, даже если она успела бы. Ибо спешила она не ко мне – она пыталась поймать мороженое, которое мне не дано было удержать. Вафельный стаканчик упал на относительно белый снег, и его решено было доесть. Подобрала его Катька. Предательница, так и не подавшая мне руку…

Дружили ли мы после этого случая? Ну конечно. Да, в смысле. Потому что мороженое мороженым, а дружба измеряется… Да кто её знает, в чём она измеряется! В общем, она не тает, как пломбир. Но имеет похожий – незабываемый – вкус.

Немного про чертил

В школе я считала своим долгом учиться на одни пятёрки. Даже когда в начале седьмого класса попала под машину и пролежала в двух больницах и дома в общей сложности три месяца. А потом вернулась в школу – и всё пропущенное наверстала. Не могу сказать, зачем мне нужна была отличная учёба. Сейчас это для меня загадка. Я действительно знала и любила от силы половину школьных предметов. А руки у меня изначально росли не из плеч, поэтому, например, вязание и шитьё на уроках труда вызывали массовую гибель моих нервных клеток. Особенно я ненавидела ножную швейную машину, которая вообще отказывалась мне подчиняться. Кажется, именно тогда я освоила первые ругательства.

Но это всё были цветочки по сравнению с теми ягодками, что ждали меня на уроках черчения. Куча карандашей, которые надо было подтачивать с помощью лезвия, бумага, за которой надо было ездить в Кстово или даже в Нижний, а самое главное – разная толщина линий… Не говоря уж об «уставных» буквах, которые нужно было писать строго по образцу. Я выбивалась из сил, пытаясь на уроке изобразить какую-нибудь деталь. В итоге учительница разрешала мне доделать (читай: «переделать») всё дома. Мама и папа чертили прекрасно, но мне не помогали. Потому что я должна была делать всё сама, всё уметь. Зачем будущему филологу черчение – вопрос десятый… А нужны мне были одни пятёрки, напоминаю. Так что все ночи были мои. И запас непечатных выражений, употребляемых мною вполголоса, рос.

Я ненавидела все линии, буквы и детали, которые мы чертили, всем скопом и по отдельности. Катёнку (моей лучшей подруге, напоминаю) этот предмет дался без проблем. Но я не просила её сделать хоть один чертёж за меня. Потому что всё же сама, вы помните… Я входила в кабинет черчения с красными от недосыпа глазами и синющими кругами под ними – идеальными по форме, кстати. Если бы стены могли чувствовать ненависть, которую я транслировала всем своим существом, они бы попросту рухнули, я клянусь.

Моё отношение изменил один случай. Вернее, подслушанный короткий разговор. На перемене после черчения моя одноклассница Сашенька, отличница и умница (руки из плеч), ответила на претензию соседа по парте, который напрасно дожидался от неё помощи на уроке: «Я не могла отвлечься. Я чертила!» Конечно, она использовала глагол, но почему-то мы все восприняли это слово как существительное. Отхохотавшись, я пришла к выводу, что даже самый нелюбимый предмет может вызывать смех: стоит просто взглянуть на него под другим углом. «Все мы чертилы!» – решила я. И это странным образом повлияло на мою учёбу. Я перестала бояться черчения, а оно, в свою очередь, смилостивилось и сдалось. Страх отпустил меня – и всё, больше никаких бессонных ночей. Я всё успевала на уроках, а домашнее задание делала с первого раза. Волшебство? Нет, просто сила самовнушения. Мысли, как говорится, материальны.

Несколько лет спустя я вернулась в родную школу на педагогическую практику. И с удивлением обнаружила ещё одно доказательство материальности мысли. Проклинаемый мною (и, как я подозреваю, многими другими учениками) кабинет черчения перестал существовать. Конечно, предмет остался, а где-то в коридорах огромной Ждановской школы появился другой кабинет, где мучаются теперь чертилы. Но в том месте, где черчение преподавали раньше, теперь обитает директор школы. Обычно говорят, что свято место пусто не бывает. Но это немного другой случай, требующий иных эпитетов…

Про физру

Когда я смотрела в сторону спортивного зала, у меня портилось настроение. А так как он находился прямо напротив школьной столовой, происходило это почти ежедневно. У меня не получалось быстро бегать, ловить мяч и – что уж там говорить! – карабкаться по канату. Последнее действие вообще внушало мне священный ужас. Хорошо хоть меня пытались загнать на него всего лишь раз. После того, как я повисла на канате (в самом низу, естественно) и наотрез отказалась двигаться вверх, физрук вздохнул и махнул на меня рукой.

Вскоре к канату добавился козёл – тот самый, через которого (или который?) надо было перепрыгивать. Этот снаряд казался мне зловредной и вполне себе живой тварью, которая пугала меня до чёртиков. У меня осталось воспоминание (не знаю, реально оно или нет), что в начальной школе, когда я ещё так не боялась физры, низенький, но тяжеленный козёл на меня упал, когда я пыталась его перепрыгнуть. В началке уроки физкультуры у нас вела усатая женщина, которая была строга, но справедлива. Сейчас я даже не уверена, заставляла ли она нас перепрыгивать через козла вообще. Но моральная травма откуда-то же да взялась?!

Со временем я научилась худо-бедно бегать. И даже пробовала играть в баскетбол. Ну как в баскетбол… В средней школе нам достался пьющий физрук, который часто отсиживался в своём кабинете, дав мальчишкам баскетбольный мяч. Девчонки «болели». Никаких правил нам никто не объяснял. И если мальчишки понимали хоть что-то, то когда (по каким-то ведомым одному физруку праздникам) девчонок выпускали поиграть, это был не баскетбол – это был женский реслинг с мячом.

Но и зачёты у нас бывали. Например, надо было встать на мостик. Катёнок, которая никаких проблем с физрой не испытывала (мы во многом были противоположны и, наверное, именно поэтому так сильно друг к другу притягивались), взялась меня обучать. Разложенный диван у меня дома превратился в мат, на который я падала спиной снова и снова. День за днём. Но в конце концов я научилась! Я сделала мостик – и ещё долго этот навык оставался со мной. Но через несколько лет отмер за ненадобностью. Зачёт, кстати, я тогда сдала на пятёрку.

Если вы помните, учиться мне надо было на «отлично». Как же с физрой? Если вы внимательно читали, то заметили, что физрук был пьющим. Потому ему и не жалко было ставить мне пятёрки. Он вообще слабо разбирался в том, что мы делаем в зале. Правда, когда в седьмом классе после перелома ноги у меня несколько месяцев было освобождение от физры, он заметил-таки, что я сижу себе на лавочке и ничего не делаю. И наставил мне троек. Классный руководитель, опешивший от такого, мягко говоря, неожиданного поступка физрука, аккуратно исправил все З на ОСВ.

Когда освобождение закончилось, к зачётам меня готовила Катька, и я закончила-таки 9-й класс со всеми пятёрками, в том числе и по физкультуре. Потом, в Центре одарённых детей, у меня были свои приключения и с баскетболом, и с козлом… Но это совсем другая история, которую я обязательно расскажу как-нибудь в другой раз.

А физкультуру я потихоньку начинаю любить уже сейчас, в свои 30 с приличным хвостиком. Во время занятий йогой и ЛФК я вдруг поняла, как что в моём теле движется. И с удовольствием почти каждое утро делаю зарядку. А мой старший сын занимается баскетболом. Ходит в Школу олимпийского резерва. И я уже два раза принимала там участие в предновогодних «Весёлых стартах». Не всегда удачно, но – с удовольствием.

Я что хочу сказать… Если вы не любите физру – вы просто ещё не нашли в ней что-то своё. Или вам мешают попадавшиеся в прошлом козлы…

Про комплименты

Я сидела за второй партой третьего ряда (второй вариант), Катька – прямо за мной. А впереди сидел Максим. Какое-то время я считала его самым красивым мальчиком в нашем классе. Я вообще в школе постоянно находилась в состоянии лёгкой влюблённости. Так жить было интереснее.

Максим был хорошистом. И периодически испытывал трудности с контрольными и диктантами, не говоря уж о сочинениях и изложениях. А я, такая вся умная-разумная и влюблённая, как кошка, сидела прямо за ним – и быстро выполняла все задания. И Максим просил у меня списать. Любая другая девочка, наверное, замирала бы от счастья и позволяла списывать хоть всё подчистую.

Я тоже замирала, но – в предвкушении. Потому что я придумала идеальную схему, которая позволяла мне наслаждаться ситуацией по полной. Я давала списывать… за комплименты. При этом я была разборчива. «"Красивая заколка" – это не комплимент», – заявляла я Максиму. И он покорно придумывал что-нибудь получше.

Сколько я выслушала приятных слов о своей внешности! Согласитесь, каждая девочка в глубине души очень ранима и страдает неуверенностью в себе. А у меня был антидот. Я, конечно, осознавала, что комплименты эти были не вполне искренни. Но слышать их из уст Максима всё равно было приятно.

Постепенно чувства мои к однокласснику подостыли, но он по-прежнему сидел за первой партой. И хотел списывать. Не объяснять же ему, что сердцу не прикажешь?! И я стала давать списывать за шоколадки. Потому что моя любовь к шоколаду не претерпевает изменений.

Прошли годы. Я вспоминаю о Максиме с улыбкой. И надеюсь, что умение делать комплименты очень пригодилось ему в жизни. А что касается меня, то я ещё в школе усвоила: мужчины редко говорят приятные слова просто так. Им всегда что-то нужно…

Про слонов на ярмарке

Я всегда любила историю. Хотя преподавали её в нашей сельской школе довольно скучно. Мы обычно учили дома параграфы учебника наизусть, а на уроке пересказывали. Никто не наряжался Юлием Цезарем или Наполеоном. Но иногда наша историчка упрощала себе задачу и развлекала нас одновременно: отличники «сдавали экзамен» ей, а потом «принимали» его у одноклассников.