Тесты по дисциплине «История языкознания» Юдаева Олеся

Предисловие

Курс «История языкознания» является теоретической лингвистической дисциплиной, призванной познакомить обучаемых с основными лингвистическими парадигмами, школами и концепциями, расширить и углубить их общеязыковедческую подготовку, обобщить теоретико-лингвистические знания студентов, выработать общелингвистическую перспективу, умение разбираться в новых направлениях и течениях науки о языке, современных методах исследования языка и языковых процессов, в принципах исследования механизма функционирования языка.

Современная система подготовки специалистов предполагает постоянный мониторинг процесса усвоения студентами теоретических основ изучаемых дисциплин. Как показывает практика, во многих образовательных системах не только нашей страны, но и за рубежом сегодня активно применяется такой метод контроля, как тест. К числу его несомненных достоинств следует отнести оперативность в применении, относительно небольшие трудозатраты в обработке, объективный характер критериев оценки и др.

Данное пособие представляет собой сборник обучающих тестов по «Истории языкознания».

Тестовые задания разработаны с учетом структуры и содержания базовых учебников и учебных пособий по изучаемой дисциплине.

Использование сборника преподавателями и обучаемыми дает возможность решать конкретные учебные задачи:

– диагностическую, которая заключается в получении первичной информации о качестве знаний, умений и навыков, психологических качествах обучаемых для принятия правильных решений;

– обучающую, которая реализуется при использовании заданий в тестовой форме для выявления пробелов в знаниях, их закрепления, обретения умения работать с тестами и обретения тестовой культуры;

– развивающую функцию, которая проявляется в дополнительной рефлексии и мотивации обучения по результатам промежуточного тестирования;

– организующую функцию, которая проявляется в изменении преподавателем структуры учебного процесса с опорой на тестовые методы;

– воспитательную функцию, связанную с повышением учебной мотивации, формированием как ответственности за результаты учебы, так и установок на сотрудничество, самоорганизацию и самоподготовку;

– управленческую функцию, которая связана с анализом результатов тестирования и принятием решений для повышения уровня учебных достижений.

Задания даются в формализованном виде, и к ним предлагаются три варианта ответов. Правильным является лишь один.

Пособие включает в себя тесты по основным разделам истории языкознания и ключи.

Данные тесты могут быть использованы как преподавателями, так и обучаемыми.

Античное языкознание

1. Наука о языке зародилась

1) в Китае 4 тыс. лет назад

2) в Греции 2,5 тыс. лет назад

3) в Индии 2,5 тыс. лет назад

2. Основная причина появления интереса к изучению языка в Древней Индии —

1) теоретическое осмысление языковых явлений

2) систематизация языкового материала

3) практические нужды: необходимость сохранения в первозданном виде санскрита

3. Основным объектом изучения языка в индийской лингвистической традиции были

1) веды

2) молитвы

3) стихи

4. Языком древнеиндийских религиозных гимнов являлся

1) пракрит

2) санскрит

3) хинди

5. Название «санскрит» переводится как

1) совершенный

2) надеющийся

3) правильный

6. Самое выдающееся достижение индийского языкознания —

1) Грамматика Вараручи Катьяяна

2) Грамматика Присциана

3) Грамматика Панини

7. В своей Грамматике Панини описал

1) фонетический, грамматический и лексический строй

2) фонетический и грамматический строй

3) только фонетический строй

8. Индийскому языкознанию был характерен

1) философский подход

2) эмпирический подход

3) культурологический подход

9. Грамматика Панини представляет собой

1) стихотворные сутры в 8 томах

2) короткие прозаические правила в 8 томах

3) объемный трактат в 4 томах

10. «Восьмикнижие» Панини включает в себя

1) 3996 сутр

2) 4286 сутр

3) 128 сутр

11. Каждое правило в Грамматике Панини дано в виде

1) пространного описания

2) краткой формулы

3) мнемонического приема

12. Языкознание в Индии после Грамматики Панини развивалось следующим образом:

1) оно приостановило свое развитие

2) оно достигло наивысшей ступени развития

3) возникла комментаторская литература

13. Первую грамматику пракритов создал

1) Яска

2) Вараручи Катьяяна

3) Панини

14. Вопросы языкознания в Древней Греции решались в рамках

1) философии

2) математики

3) психологии

15. Ученых Древней Греции волновали следующие лингвистические проблемы:

1) проблема частей речи и грамматических категорий

2) происхождение языка и взаимоотношение слова и вещи

3) фонетическая сторона речи, артикуляция звуков

16. Суть теории именования заключалась в

1) попытке установления взаимосвязи между предметом и словом, его называющим

2) попытке установления родства языков

3) решении вопроса происхождения языков

17. В рамках теории именования все философы разделились на два лагеря:

1) реалисты и номиналисты

2) материалисты и идеалисты

3) фюзей и тезей

18. Сторонники фюзей

1) связывали имена с природой вещей и людей, свойства которых отражаются в звучании или значении имен

2) считали, что имена людям и вещам дают установители имен

3) считали, что имена людям и вещам дал Бог

19. Сторонники тезей

1) связывали имена с природой вещей и людей, свойства которых отражаются в звучании или значении имен

2) считали, что имена людям и вещам дают установители имен

3) считали, что имена людям и вещам дал Бог

20. Основоположником теории фюзей был

1) Демокрит

2) Гераклит Эфесский

3) Аристотель

21. Основоположником теории тезей был

1) Варрон

2) Аристотель

3) Гераклит Эфесский

22. Школа, которая ввела в научный обиход такие термины, как «падеж», «синтаксис», – это

1) стоики

2) софисты

3) гедонисты

23. Стоики поставили перед собой задачу: исследуя слова, вскрыть их истинную природу, поэтому с ними связано зарождение

1) фонетики

2) синтаксиса

3) этимологии

24. Идеи древних греков были продолжены в трудах древнеримского грамматиста

1) Платона

2) Фосса

3) Варрона

25. Школа, сформировавшаяся в эпоху эллинизма, характеризующаяся синтезом греческой и восточной культур, – это

1) Александрийская

2) Византийская

3) Капитолийская

26. Наиболее известная Александрийская грамматика была создана

1) Дионисием Фракийским

2) Аристархом Самофракийским

3) Дионисием Галикарнасским

27. Под грамматикой александрийцы понимали

1) раздел лингвистики, занимающийся изучением и описанием строения слов (словообразование) и словоизменения (морфология), видов словосочетаний и типов предложений (синтаксис)

2) совокупность правил изменения слов и их сочетания в предложении

3) осведомленность в большей части того, что говорится у поэтов и прозаиков

28. Большое внимание александрийцы уделяли изучению

1) акциденций

2) аккомодации

3) ассимиляции

29. Своеобразным итогом развития лингвистической мысли античности стали Грамматики

1) К. Лансло и А. Арно

2) Э. Доната и Присциана

3) Аристотеля и Платона

30. Соотношение лингвистических воззрений ученых классической древности с их философскими взглядами заключалось в следующем:

1) философия оказывала незначительное влияние на развитие лингвистики

2) ученые античности решали вопросы, связанные с языком, в явной зависимости от своих философских воззрений

3) философия не оказывала влияния на развитие лингвистики

31. Единственной известной в античной традиции, хотя и не сохранившейся, работой сопоставительного характера, посвященной греческому и латинскому языкам, была работа

1) Амвросия Феодосия Макробия

2) Луция Аннея Сенеки

3) Тита Лукреция Кара

32. История изучения китайского языка в Китае насчитывает

1) более 2000 лет

2) более 1000 лет

3) более 5000 лет

33. Китайское языкознание – одна из немногих независимых лингвистических традиций, которая заметно повлияла на

1) языкознание Европы

2) языкознание Японии и ряда других соседних с Китаем стран

3) арабское языкознание

34. Принципы китайской лингвистической традиции хорошо приложимы к описанию ряда языков

1) Юго-Восточной Азии

2) Европы

3) Америки

35. Главным объектом для китайских языковедов всегда были

1) иероглифы

2) веды

3) буквы

36. В связи с изучением разных сторон иероглифа в языкознании древнего и средневекового Китая выделялись три направления —

1) словообразование, синтаксис и фразеология

2) толкование древних слов, изучение структуры и этимологии иероглифов, функциональная фонетика

3) фонетика, семантика, синтаксис

37. Первый систематизированный толковый словарь, группирующий материал по смысловым группам, – это

1) «Ши чжоу нянь»

2) «Шо вэнь цзе цзы»

3) «Эр я»

38. Первый полный словарь, охватывающий все известные составителю иероглифы, объясняющий значения иероглифов, их структуру и происхождение, группирующий иероглифы по основным смысловым элементам – «ключам», – это

1) «Ши чжоу нянь»

2) «Шо вэнь цзе цзы»

3) «Эр я»

39. Первый словарь диалектизмов —

1) «Шо вэнь цзе цзы»

2) «Ши чжоу нянь»

3) «Эр я»