Литературное чтение. 2 класс. В 2 частях. Часть 2: Учебник Грехнёва Галина
• 2. Вредные насекомые.
По характеру он был злой, вредный.
В каком значении употреблено слово «вредный» в этом стихотворении?
• 3. Серьёзное или смешное (шуточное) это стихотворение? Объясни ответ.
• 4. Как тебе кажется, какие строчки выражают главную мысль стихотворения?
• 5. Воробей изображён здесь реально (как в жизни) или условно?
Сравни воробья из народных песен, загадок и воробья из стихотворения Н. Рубцова. Чем они похожи? А чем отличаются?
Н. М. Рубцов. Коза
- Побежала коза в огород.
- Ей навстречу попался народ.
- – Как не стыдно тебе, егоза? —
- И коза опустила глаза.
- А когда разошёлся народ,
- Побежала опять в огород.
• 1. Это стихотворение смешное или серьёзное? Объясни отвт.
• 2. «Ты правду говоришь?» – спросила мама.
Мальчик опустил глаза (смутился).
Мальчик опустил глаза (посмотрел вниз) и увидел, что развязался шнурок.
В каком из двух значений употреблено выражение «опустила глаза» в стихотворении?
К. Г. Паустовский. Барсучий нос
Озеро возле берегов было засыпано ворохами жёлтых листьев. Их было так много, что мы не могли ловить рыбу. Лески ложились на листья и не тонули…
У нас на стоянке горел костёр. Мы жгли его весь день и ночь напролёт, чтобы отгонять волков, – они тихо выли по дальним берегам озера…
Мы были уверены, что огонь пугает зверей, но однажды вечером в траве у костра начал сердито сопеть какой-то зверь. Его не было видно. Он озабоченно бегал вокруг нас, шумел высокой травой, фыркал и сердился, но не высовывал из травы даже ушей.
Картошка жарилась на сковороде, от неё шёл острый вкусный запах, и зверь, очевидно, прибежал на этот запах.
С нами был маленький мальчик. Он был выдумщик. Каждый день придумывал что-нибудь новое: то он слышал, как шептались рыбы, то видел, как муравьи устроили себе паром через ручей из сосновой коры и паутины. Мы делали вид, что верили ему…
Мальчик первый услышал фырканье зверя и зашипел на нас, чтобы мы замолчали. Мы притихли. Мы старались даже не дышать, хотя рука невольно тянулась к двустволке, – кто знает, что это мог быть за зверь!
Через полчаса зверь высунул из травы мокрый чёрный нос, похожий на свиной пятачок. Нос долго нюхал воздух и дрожал от жадности. Потом из травы показалась острая морда с чёрными пронзительными глазами. Наконец показалась полосатая шкурка.
Из зарослей вылез маленький барсук. Он поджал лапу и внимательно посмотрел на меня. Потом он брезгливо фыркнул и сделал шаг к картошке.
Она жарилась и шипела, разбрызгивая кипящее сало. Мне хотелось крикнуть зверьку, что он обожжётся, но я опоздал – барсук прыгнул к сковородке и сунул в неё нос…
Запахло палёной кожей. Барсук взвизгнул и с отчаянным воплем бросился обратно в траву. Он бежал и голосил на весь лес, ломал кусты и плевался от негодования и боли.
На озере и в лесу началось смятение. Без времени заорали испуганные лягушки, всполошились птицы, и у самого берега, как пушечный выстрел, ударила пудовая щука.
Утром мальчик разбудил меня и рассказал, что он сам только что видел, как барсук лечит свой обожжённый нос. Я не поверил…
Мальчик тянул меня за руку. Он обиделся. Он хотел доказать мне, что не соврал. Он звал меня пойти посмотреть, как лечится барсук.
Я нехотя согласился. Мы осторожно пробрались в чащу, и среди зарослей вереска я увидел гнилой сосновый пень. От него тянуло грибами и йодом.
Около пня, спиной к нам, стоял барсук. Он расковырял пень и засунул в середину пня, в мокрую и холодную труху, обожжённый нос.
Он стоял неподвижно и холодил свой несчастный нос, а вокруг бегал и фыркал другой маленький барсучок. Он волновался и толкал нашего барсука носом в живот. Наш барсук рычал на него и лягался задними пушистыми лапами.
Потом он сел и заплакал. Он смотрел на нас круглыми и мокрыми глазами, стонал и облизывал своим шершавым языком больной нос. Он как будто просил нас о помощи, но мы ничем не могли ему помочь.
Через год я встретил на берегах этого озера барсука со шрамом на носу. Он сидел у воды и старался поймать лапой гремящих, как жесть, стрекоз. Я помахал ему рукой, но он сердито чихнул в мою сторону и спрятался в зарослях брусники.
С тех пор я его больше не видел.
• 1. Эту необычную, удивительную историю можно принять за сказку? Почему?
• 2. Прочитай первый абзац. Представил ли ты осеннее озеро? Что тебе помогло его представить? Можно ли этот отрывок назвать описанием? Объясни почему.
• 3. Прочитай, как барсук лечил свой нос. Назови действия, которые совершал он при этом. Вспомни, как называется рассказ о событиях, о действиях героев. Какие чувства к барсуку возникли у тебя?
• 4. Как ты представляешь себе автора этого рассказа? Какой он человек?
H. M. Рубцов. Ласточка
- Ласточка носится с криком —
- Выпал птенец из гнезда.
- Дети окрестные мигом
- Все прибежали сюда.
- Взял я осколок металла,
- Вырыл могилку птенцу,
- Ласточка рядом летала,
- Словно не веря концу.
- Долго носилась, рыдая,
- Под мезонином[10] своим…
- Ласточка! что ж ты, родная,
- Плохо смотрела за ним?
• 1. Прочитай ту часть стихотворения, где поэт описывает происходящее как бы со стороны.
• 2. Найди те строчки, где поэт говорит о своём участии в происходящем.
• 3. Прочитай строчки, в которых поэт выражает своё отношение к ласточке и к происшедшему.
Б. П. Корнилов. Как от мёда у медведя зубы начали болеть
- Спи, мальчишка, не реветь —
- по садам идёт медведь,
- мёду жирного, густого,
- хочет сладкого медведь.
- А за банею подряд
- ульи круглые стоят,
- все на ножках на куриных,
- все в соломенных платках,
- а кругом, как на перинах,
- пчёлы спят на васильках.
- Спят берёзы в лёгких платьях,
- спят собаки со двора,
- пчеловоды на полатях,
- и тебе заснуть пора.
- Спи, мальчишка, не реветь,
- заберёт тебя медведь.
- Он идёт на ульи боком,
- разевая старый рот,
- и в молчании глубоком
- прямо горстью мёд берёт,
- прямо лапой, прямо в пасть
- он пропихивает сласть.
- И конечно, очень скоро
- наедается, ворча.
- Лапа толстая у вора
- вся намокла до плеча.
- Он сосёт её и гложет,
- отдувается: капут, —
- он полпуда съел, а может,
- не полпуда съел, а пуд.
- Полежать теперь в истоме
- волосатому сластёне.
- Убежать, пока из Мишки
- не наделали колбас,
- захватив себе под мышку
- толстый улей про запас.
- Спит во тьме собака-лодырь,
- спят в деревне мужики,
- через тын, через колоды
- до берлоги, напрямки
- он заплюхал, глядя на ночь,
- волосатая гора,
- Михаил – медведь – Иваныч, —
- и ему заснуть пора.
- Спи, мальчишка, не реветь —
- не ушёл ещё медведь,
- а от мёда у медведя
- зубы начали болеть.
- Боль проникла, как проныра,
- заходила ходуном,
- сразу дёрнуло,
- заныло
- в зубе правом коренном.
- Засвистело, затрясло,
- щёку набок разнесло.
- Обмотал её рогожей,
- потерял медведь покой,
- был медведь – медведь пригожий,
- а теперь на что похожий —
- с перевязанной щекой,
- некрасивый, не такой.
- Скачут ёлки хороводом,
- ноет пухлая десна,
- где-то бросил улей с мёдом
- не до мёду,
- не до сна,
- не до сладостей медведю,
- не до радостей медведю.
- Спи, мальчишка, не реветь,
- зубы могут заболеть.
- Шёл медведь,
- стонал медведь,
- дятла разыскал медведь.
- Это щёголь в птичьем свете,
- в красном бархатном берете,
- в тонком чёрном пиджаке,
- с червяком в одной руке.
- Нос у дятла весь точёный,
- лакированный,
- кривой,
- мыт водою кипячёной,
- свежей высушен травой.
- Дятел знает очень много,
- он медведю сесть велит,
- дятел спрашивает строго:
- «Что у вас, медведь, болит?
- Зубы?
- Где?»
- С таким вопросом
- он глядит медведю в рот
- и своим огромным носом
- у медведя зуб берёт.
- Приналёг
- и сразу грубо,
- с маху выдернул его…
- Всё синее, всё темнее
- над землёй ночная тень.
- Стал медведь теперь умнее,
- чистит зубы каждый день,
- много мёду не ворует,
- ходит пухлый и не злой
- и сосновой пломбирует
- зубы белые смолой.
- Спи, мальчишка, не реветь,
- засыпает наш медведь,
- спят берёзы,
- толстый крот
- спать приходит в огород.
- Рыба сонная плеснула,
- дятлы вымыли носы
- и заснули.
- Всё заснуло —
- только тикают часы…
• 1. Найди в этом стихотворении приметы колыбельной песни. А какие колыбельные песни пели тебе? Спроси у мамы.
• 2. «Спят берёзы в лёгких платьях». Можно ли так сказать о ёлке, сосне, липе? А можно ли назвать платьем листву клёна? Почему?
• 3. Найди в тексте описание внешности дятла. Что здесь названо «бархатным беретом», а что – «чёрным пиджаком»? Этот отрывок – описание. В нём описывается внешность персонажа.
• 4. Как ты представляешь себе поэта, который так хорошо написал о смешных злоключениях медведя? Какой он человек?
О. Туманян. Кот-скорняк[11] (Перевод С. Я. Маршака)
- Скорняжным
- Тёплым
- Ремеслом
- Занялся кот
- Когда-то.
- Мурлыча песню,
- За столом
- Сидел скорняк усатый.
- Как вдруг
- К нему
- Явился пёс
- И шкурку
- Мягкую
- Принёс.
- – Здорово, кот! —
- Промолвил пёс,
- Протягивая
- Лапку. —
- Трещит
- На улице мороз.
- Скорее шей мне шапку!
- Я за ценой
- Не постою.
- Ну что ж, сошьёшь?
- – Изволь, сошью!
- – А долго ль ждать?
- – В денёк-другой
- Окончу я работу.
- Ты приходи,
- Мой дорогой,
- За шапкою в субботу!
- Папаху шить —
- Не шубу шить.
- Для друга
- Можно
- Поспешить!
- Такую шапку
- Смастерим,
- Что будет всем
- Завидно.
- А о цене
- Поговорим.
- Нам торговаться
- Стыдно.
- Папаху шить —
- Не шубу шить.
- С деньгами
- Можно
- Не спешить!
- В субботу утром
- Старый пёс,
- Потягиваясь зябко,
- Просунул в дверь
- Замёрзший нос.
- – Ну что, готова шапка?
- – Нет, —
- говорят ему в ответ.
- – А где хозяин?
- – Дома нет!
- Продрогший пёс
- Присел и ждёт
- Перед крыльцом
- На тряпке.
- Вот по дорожке
- Кот идёт
- В богатой новой шапке.
- Увидев пса, сказал он так:
- – Зачем торопишься, чудак?
- С таким шитьём
- Нельзя спешить.
- Нешуточное дело!
- Папаху шить —
- Не шубу шить,
- Но надо шить умело.
- Побрызгал шкурку
- Я с утра —
- Теперь кроить её пора!
- – Мне очень жаль, —
- Ответил пёс, —
- Что шапка не готова.
- Но не сердись
- На мой вопрос:
- Когда явиться снова?
- Не в гости
- Я хожу в твой дом,
- А за своим
- Хожу добром!
- – Ну, так и быть, —
- Бормочет кот, —
- Приди к обеду
- В среду!
- Среда настала.
- Пёс идёт
- За шапкою к соседу.
- – Как поживаешь?
- – Жив-здоров!
- – Готов заказ?
- – Нет, не готов!
- Тут вышел
- Крупный разговор,
- Потом и потасовка.
- – Ты, братец, плут!
- – Ты, братец, вор!
- – Жена твоя плутовка!
- – Щенок!
- – Урод!
- – Молокосос!
- – Паршивый кот!
- – Плешивый пёс!
- Доходит дело до суда.
- Узнав про эту драку,
- Судья сказал:
- – Позвать сюда
- И кошку, и собаку!
- Лукавый кот
- И бедный пёс
- Вдвоём явились
- На допрос.
- Кто их судил,
- Когда и как,
- Отдельно
- Или вместе —
- Я не скажу.
- Но кот-скорняк
- С тех пор пропал
- Без вести…
- Бежал он,
- Хвост подняв трубой,
- И все меха унёс с собой.
- А так как
- Этот кот-скорняк
- Всем нашим кошкам —
- Прадед, —
- Семейства
- Кошек и собак
- Между собой
- Не ладят.
- Кота увидев,
- Честный пёс
- Рычит и громко лает,
- Как будто
- Каверзный вопрос
- Задать ему желает:
- – Готова шапка
- Или нет?
- А кот
- Шипит ему в ответ.
- При этом кот
- Плюётся так
- В смущенье
- Или в страхе —
- Как это делал
- Кот-скорняк,
- Когда кроил папахи!
• 1. Какая это история: правдивая, реальная или придуманная, сказочная? Выбери нужное.
И ещё: смешная, серьёзная или грустная, шутливая? Выбери нужное.
• 2. «Папаху шить —
Не шубу шить».
Это выражение три раза встречается в тексте. И каждый раз оно имеет разный смысл. Какой? Объясни.
• 3. «Я за ценой не постою». Как ты это понимаешь?
• 4. Расскажи, какой здесь кот. А пёс? Найди в тексте, как их называет (характеризует) автор.
М. М. Пришвин. Как поссорились кошка с собакой
Принесли к нам щенка спаниеля, величиной со среднюю крысу.
Домна Ивановна, кошка наша, на шкафу стала готовиться к прыжку. Ей, конечно, было немного непонятно: крыса настоящая, но люди около неё, и как будто от этого тоже и не крыса.
А мы посадили щенка на пол и стали думать, как бы его назвать: сидит и сидит на месте, неуклюжий такой…
– Давайте Мишкой назовём, – сказала жена. – Мишка, давай походим!..
Мишка дошёл до светлого пятна на полу, осветил себе головёнку, и в тепле остановился, и никуда не хотел больше идти.
Чтобы развлечь его, я принёс из кухни кость и положил ему под нос. Мишка нос свой отвёл от кости и ещё поудобнее замер в тепле.
А Домна Ивановна, увидев кость, сообразила: «Какая же это крыса!» И, заметив, что Мишка отвёл нос от кости, прыгнула со шкафа на пол и стала тихонько подбираться, чтобы стащить ненужную щенку кость. Она отчасти была и права: если отвернулся – значит, и право на неё потерял. Но Мишка не от собственности отвернулся: он хорошо помнил про кость. Он отвернулся к этому чудесному свету мартовского солнца над Москвой…
…Он твёрдо держал в душе свои права на кость, если в тот самый момент, когда Домна Ивановна подобралась к кости, он ринулся на неё с такой силой, с таким рёвом, что успел ещё нетвёрдыми и неострыми зубами вырвать клок шерсти из хвоста. Домна Ивановна неслась от него из комнаты в комнату, перепрыгивая стулья, кресла, диваны, и в конце концов забралась на высокий шкаф и оттуда рычала, а Мишка внизу лаял, высоко подняв кверху голову.
Наверно, с этого и началась когда-нибудь жизнь кошки с собакой: кошка убегает, собака догоняет. Тоже когда-нибудь вышел спор из-за собственности, и тоже так часто бывает, что мы, люди, у них это останавливаем. Теперь Домна Ивановна и Мишка в дружбе живут и, когда холодно, спят, прижавшись друг к другу, на одном коврике.
• 1. Кошку зовут Домна Ивановна. Какой ты её представляешь? Расскажи.
• 2. Придумай объяснение, почему щенка решили назвать Мишкой.
• 3. Прочитай в тексте описание ссоры Домны Ивановны и Мишки.
• 4. Понравилась тебе эта история? Чем? Какая это история: правдивая или вымышленная, жизненная или придуманная? Выбери нужное.
А ещё какая она: смешная, серьёзная, шутливая, грустная? Выбери нужное.
• 5. Слышал ли ты выражение «живут как кошка с собакой»? Когда так говорят и почему?
• 6. А ты знаешь примеры, когда кошка и собака живут дружно? Расскажи об этом.
Собака-идеалист
В кашу Жулькину для аппетита у нас примешивают остатки мяса из щей, корочки сыра и всякую вкусную снедь. Мы стараемся зарыть эту снедь на самое дно, чтобы, учуяв её, собака ела и кашу. Так у нас всегда и выходит: вместе со вкусным, добираясь до него, собака попутно съедает и кашу.
Однажды у нас нечего было положить на дно вкусного, и предложили мы Жульке целую миску пустой пшённой каши. Ткнув нос в кашу, Жулька сразу учуяла, что вкусной еды в каше нет. Огорчённая собака отошла в сторону и долго стояла и смотрела на кашу… И вот, раздумывая об исчезнувшем идеале, она решила, что идеал должен быть на самом низу, может быть, даже под миской.
Собака носом своим, как свинья, поддела под загнутый край миски, дёрнула, и миска подпрыгнула, упала вверх дном. Тогда Жулька медленно подошла, обнюхала дно, и нет – идеала не оказалось под миской.
А между тем в поисках собака по-настоящему есть захотела, и как ещё! Как бы она рада теперь и сухую кашу поесть, но миска лежала вверх дном. Что делать? Жулька, не спуская глаз с миски, отошла в угол, задумалась, вернулась, хотела по-прежнему носом поддеть. Нет! Край миски лежал плотно на полу… Только от толчка миска отъехала немного, и по следу её осталось немного каши. Жулька тщательно собрала языком и, когда всё слизала, носом толкнула миску, и опять из-под неё осталась каша. И так Жулька гнала миску, пока не съела всю кашу.
С того разу мы и открыли способ кормить Жульку, когда невозможно бывает в нашем хозяйстве найти приманчивый идеал. Мы даём кашу, а когда барыня от неё презрительно нос воротит, опрокидываем миску с кашей. Тогда непременно начинается игра с миской и каша скоро съедается. Да с таким аппетитом съедается, что даже и пол от вылизывания чище становится.
Жулька и бабочка
Жёлтая бабочка-капустница привлекла внимание. Жулька бросилась за ней, подпрыгнула и промахнулась. Бабочка замотыляла дальше. Жулька за ней – хап! Бабочке хоть бы что: летит, мотыляет, как будто смеётся.
Хап! – нет. Хап, хап! – нет и нет.
Хап, хап! – и нет бабочки в воздухе.
Тогда среди наших детей началось волнение. «Ах, ах!» – только и слышалось.
Бабочки нет в воздухе, капустница исчезла. Сама Жулька стоит неподвижная, как восковая, повёртывая удивлённо голову то вверх, то вниз, то вбок.
В это время горячие пары стали нажимать внутри Жулькиной пасти, – у собак ведь нет потовых желёз. Пасть открылась, язык вывалился, пар вырвался, и вместе с паром вылетела бабочка и, как будто совсем ничего с ней не было, замотыляла себе по-над лугом.
До того измаялась с этой бабочкой Жулька, что теперь вдруг сдалась. Вывалив язык, длинный, розовый, она стояла… и глядела на летящую бабочку узенькими и глупыми глазами.
• 1. Что нового о собаках узнал ты из этих рассказов М. М. Пришвина? Подтверди примерами, что автор – наблюдательный человек.
• 2. Как выражена в рассказах любовь писателя к собакам? Найди и прочитай об этом.
• 3. Эти рассказы серьёзные или шутливые? А может быть, и серьёзные, и шутливые? Объясни свой ответ. Какие серьёзные мысли здесь выражены?
М. М. Пришвин был неутомимым путешественником, заядлым охотником. Он хорошо знал мир природы, любил его и свою любовь старался передать нам, читателям.
М. М. Пришвин написал много произведений о природе, о животных и их взаимоотношениях с человеком. Он мудрый, добрый и очень наблюдательный писатель.
• 1. В этой учебной статье две части. В какой из них рассказывается о Пришвине, как о человеке, а в какой говорится, о чём он писал? Передай содержание статьи кратко.
• 2. Рассмотри рисунок. К какой из частей он подходит?
3. Какие ещё рассказы М. М. Пришвина тебе предстоит прочитать? Посмотри в содержании учебника.
Н. М. Рубцов. Про зайца
- Заяц в лес бежал по лугу,
- Я из лесу шёл домой, —
- Бедный заяц с перепугу
- Так и сел передо мной!
- Так и обмер, бестолковый,
- Но, конечно, в тот же миг
- Поскакал в лесок сосновый,
- Слыша мой весёлый крик.
- И ещё, наверно, долго
- С вечной дрожью в тишине
- Думал где-нибудь под ёлкой
- О себе и обо мне.
- Думал, горестно вздыхая,
- Что друзей-то у него
- После дедушки Мазая
- Не осталось никого.
• 1. Всё ли стихотворение одинаково по настроению? Найди две части – грустную и оживлённую, весёлую. Постарайся передать при чтении настроение обеих частей.
• 2. Знаешь ли ты, какого дедушку Мазая вспоминал заяц? Что дед Мазай сделал для зайцев?
• 3. Что можно сказать о поэте, прочитав его стихи о животных?
Ты познакомился с различными произведениями, главными героями которых являются животные.
• 1. Какие стихи из этого раздела тебе понравились? Чем? Кто их автор?
• 2. Назови тексты, где животные изображены правдиво, реально. Приведи примеры текстов, где животные изображены как сказочные персонажи.
• 3. Вспомни шутливые, забавные истории о животных из этого раздела. Перескажи ту, которая тебе больше всего понравилась.
• 4. Назови авторов, которые писали о животных: тех, чьи произведения помещены в учебнике, и других, которых ты знаешь.
Прилетел кулик из заморья – принёс весну из неволья
Ф. И. Тютчев. Весна
- Зима недаром злится,
- Прошла её пора —
- Весна в окно стучится
- И гонит со двора.
- И всё засуетилось,
- Всё нудит Зиму вон —
- И жаворонки в небе
- Уж подняли трезвон.
- Зима ещё хлопочет
- И на Весну ворчит.
- Та ей в глаза хохочет
- И пуще лишь шумит…
- Взбесилась ведьма злая
- И, снегу захватя,
- Пустила, убегая,
- В прекрасное дитя…
- Весне и горя мало:
- Умылася в снегу
- И лишь румяней стала
- Наперекор врагу.
• 1. Как автор назвал зиму? А как – весну? Какое отношение к зиме и весне он этим выразил?
• 2. Расскажи, как «шумит» весна. Какие весёлые звуки врываются к нам с приходом весны?
• 3. Как ты понимаешь выражение «и, снегу захват я, пустила, убегая, в прекрасное дитя»? Скажи об этом иначе. А как интереснее?
- Была белая да седая,
- Пришла зелёная, молодая.
• Что общего в этой загадке и в стихотворении Ф. И. Тютчева?
Перелётная птица течёт стаями – будет дружная весна.
Птицы вьют гнёзда на солнечной стороне – к холодному лету.
На дворе трава, на траве дрова.
• Объясни, почему трудно произносить эту скороговорку.
В. В. Бианки. Синичкин календарь. Март
…Солнце день ото дня ярче, день ото дня жарче. Тает, тает в поле снег…
И вот, наконец, в поле на пригорках показалась земля. И как же все ей обрадовались!
Тут не прошло и трёх дней – откуда ни возьмись уж сидят на проталинах чёрные с белыми носами грачи.
– Здравствуйте! С прибытием!
Ходят важные, тугим пером поблёскивают, носами землю ковыряют, червяков да личинок из неё потаскивают.
А скоро за ними и жаворонки и скворцы прилетели, песнями залились.
Зинька с радости звенит-захлёбывается:
– Зинь-зинь-на! Зинь-зинь-на! К нам весна! К нам весна! К нам весна!
Так с этой песенкой и прилетела к Старому Воробью.
И он ей сказал:
– Да. Это месяц март. Прилетели грачи – значит, правда весна началась. Весна начинается в поле.
• 1. Вспомни Зинькину песенку в феврале. Чем она отличается от мартовской?
• 2. Какие птицы возвращаются к нам весной и в каком порядке?
• 3. Грачи «ходят важные». Почему так сказал о них автор? Можно ли так сказать о воробьях? Почему? Объясни свой ответ.
• 4. «Тугим пером поблёскивают…» Как ты понимаешь это выражение?
• 5. Найди в тексте созвучные слова.
М. М. Пришвин. Грачи прилетели
Вижу везде на снегу грачей, и, видно, им голодно. Нечего взять, всё снегом закрыто. Разгуливают суетно на длинных ногах, подпускают близко, не летят, а бегут, бегут. Вечером с их гнездовых мест уже слышен грай.
• Нравится тебе слово «грай»? Почему так говорят о крике грачей?
Очень выразительно слово «грай». Если ты слышал, как кричат, собравшись вместе, грачи, ты согласишься, что слово «грай» как бы передаёт их шумные разговоры. Да и слово «грач» тоже звукоподражательное: названа птица по звукам, которые издаёт.
В. А. Солоухин. О скворцах
- Скоро кончится белая вьюга,
- Потекут голубые ручьи.
- Все скворечники в сторону юга
- Навострили оконца свои.
- В силу древних обычаев здешних
- Мы жилища готовим певцам.
- За морями родные скворечни
- Обязательно снятся скворцам.
• Как ты понимаешь выражение «Все скворечники в сторону юга навострили оконца свои»? Скажи об этом иначе. А как тебе больше нравится? Почему?
Боронила борона по боронованному полю.
• Почему эту скороговорку трудно произносить?
7 апреля – праздник Благовещения (от слов «благая весть»). На Благовещение отпускали птиц на волю. Утром горожане покупали птиц и тут же их выпускали с надеждой на скорую и дружную весну. При этом пели и приговаривали:
- Синички-сестрички,
- Тётки-чечётки,
- Краснозобые снегирюшки,
- Щеглята-молодцы,
- Воры-воробьи!
- Вы на воле полетайте,
- Вы на вольной поживите,
- К нам весну скорей верните!
Все ждали прихода весны и старались её приблизить. Вот и просили птичек принести весну на крыльях.
С птицами связан ещё один весенний обычай. Когда появлялись первые проталинки, пекли «жаворонков» – птичек из теста. Ребятишки насаживали их на палки, забирались повыше и, размахивая, звали весну, пели песенки-веснянки.
- Жаворонки, летите,
- Весну на крылышках несите!
- Жаворонки, прилетите,
- Весну-красну принесите!
- Нам зима-то надоела,
- Много хлебушка поела!
А. С. Пушкин. Птичка
- В чужбине свято соблюдаю
- Родной обычай старины:
- На волю птичку выпускаю
- При светлом празднике весны.
- Я стал доступен утешенью:
- За что на Бога мне роптать[12],
- Когда хоть одному творенью
- Я мог свободу даровать!
• 1. О каком светлом празднике и старинном обычае говорит поэт?
• 2. «Я стал доступен утешенью…» Как ты понимаешь это выражение?
Ф. А. Туманский. Птичка
- Вчера я растворил темницу
- Воздушной пленницы моей:
- Я рощам возвратил певицу,
- Я возвратил свободу ей.
- Она исчезла, утопая
- В сиянье голубого дня,
- И так запела, улетая,
- Как бы молилась за меня.
• 1. Объясни, как ты понимаешь выражение:
…я растворил темницу
Воздушной пленницы моей.
Как можно сказать об этом другими словами? А как выразительнее?
• 2. Объясни, как ты понимаешь выражение:
Она исчезла, утопая
В сиянье голубого дня.
Нравится тебе оно? Чем?
• 3. Когда произошло описанное событие? Объясни ответ.
А. Н. Майков. «Весна! выставляется первая рама…»
- Весна! выставляется первая рама —
- И в комнату шум ворвался:
- И благовест ближнего храма,
- И говор народа, и стук колеса.
- Мне в душу повеяло жизнью и волей:
- Вон – даль голубая видна…
- И хочется в поле, в широкое поле,
- Где, шествуя, сыплет цветами весна!
• 1. В стихотворении названы приметы весны. Какие из них можно видеть, а какие – слышать? Прочитай.
• 2. «И хочется в поле, в широкое поле, Где, шествуя, сыплет цветами весна».
Что ты представляешь себе, когда читаешь эти строчки? Почему весной «хочется в поле, в широкое поле»?
• 3. Постарайся прочитать стихотворение так, чтобы слушателям передалось весеннее настроение поэта.
С. Я. Маршак. Апрель
- Апрель, апрель!
- На дворе звенит капель.
- По полям бегут ручьи,
- На дорогах лужи.
- Скоро выйдут муравьи
- После зимней стужи.
- Пробирается медведь
- Сквозь лесной валежник.
- Стали птицы песни петь,
- И расцвёл подснежник.
• 1. Какие весенние звуки переданы в стихотворении? В каких строчках? Как?
• 2. «Валежник». Как ты понимаешь значение этого слова? Какое другое слово тебе помогло?
А. Н. Майков. Весна
- Голубенький, чистый
- Подснежник-цветок!
- И подле сквозистый,
- Последний снежок…
- Последние слёзы
- О горе былом,
- И первые грёзы
- О счастье ином…
• 1. Как ты понимаешь значение слова «сквозистый»? Вспомни слова того же корня, которые помогают его понять.
• 2. Что такое «грёзы»? Подбери слово, близкое по значению.
• 3. Что чему здесь противопоставлено? Прочитай эти строки.
В. И. Белов. Весна. Отрывок (Из книги «Лад»)
Когда-то всё на Руси начиналось с весны. Даже Новый год… Весна занимала место в году от первой капели до первого грома.
В крестьянском труде после масленицы нет перерывов. Одно вытекает из другого, только успевай поворачиваться. (Может, поэтому и говорят: круглый год.) И всё же весно приходят к людям свои особые трудовые радости. В поле, в лесу, на гумне[13], дома, в хлеву – везде ежедневно появляется что-нибудь новое, присущее одной лишь весне и забытое за год… Вот к самым баням подошла светлая талая вода – вытаскивай лодку, разводи пахучую густую смолу. Заодно просмолишь сапоги и заменишь ими тяжёлые, надоевшие за зиму валенки. Вот прилетел первый грач, со дня на день жди и скворцов. Никуда не денешься – надо ставить скворечники – ребячью радость…
Надо, пока не растаяла дорога, вывезти из лесу последнее сено, да хвою на подстилку скоту, да дров-сушняку, да собрать по пути зимние капканы…
Весной старухи и бабы ткут и белят по насту холсты. Вытаскивают из погребов и перебирают семенную и пищевую картошку, заодно угощают деток сочной, словно только что с грядки, репой и морковью.
Проветривают шубы и всякую одежду, развешивая её на припёках, потому что моль боится солнышка. Девки продолжают прясть на беседах, мужики и парни усиленно плотничают, ремонтируют сельскохозяйственный инвентарь (сбрую, телеги, бороны), вьют верёвки, сбрасывают с кровель снег. Пускаются в ход тысячи известных примет: люди гадают, какая будет весна и что ожидать от лета.
• 1. Какие «трудовые радости» приносит крестьянину весна?
• 2. Назови весенние заботы крестьян. А что делали весной женщины в деревне?
• 3. Почему весна радует всех своим приходом?
Помнишь ли ты сказку С. Я. Маршака о временах года? Как она называется? Её герои – братья-месяцы. Угадай, кто из братьев-месяцев произносит эти слова:
- Ветры, бури, ураганы,
- Дуйте что есть мочи.
- Вихри, вьюги и бураны,
- Разыграйтесь к ночи.
- В облаках трубите громко,
- Вейтесь над землёю.
- Пусть бежит в полях позёмка
- Белою змеёю!
- А кто говорит эти слова:
- Снег теперь уже не тот, —
- Потемнел он в поле.
- На озёрах треснул лёд,
- Будто раскололи.
- Облака бегут быстрей,
- Небо стало выше.
- Зачирикал воробей
- Веселей на крыше.
- Всё чернее с каждым днём
- Стёжки и дорожки,
- И на вербах серебром
- Светятся серёжки.
- Кто из братьев приказывает:
- Разбегайтесь, ручьи,
- Разливайтесь, лужи,
- Вылезайте, муравьи,
- После зимней стужи…
Март – протальник, капельник.
Апрель – снегогон, водолей, цветень.
Май – травень.
• 1. Почему весенние месяцы так называются?
• 2. Какое из народных названий тебе кажется особенно выразительным?
К. Д. Ушинский. Утренние лучи
Выплыло на небо красное солнышко и стало рассылать повсюду свои золотые лучи – будить землю.
Первый луч полетел и попал на жаворонка. Встрепенулся жаворонок, выпорхнул из гнёздышка, поднялся высоко-высоко и запел серебряную песенку: «Ах, как хорошо в свежем утреннем воздухе! Как хорошо! Как привольно!»
Второй луч попал на зайчика. Передёрнул ушами зайчик и весело запрыгал по росистому лугу: побежал он добывать себе сочной травки на завтрак.
Третий луч попал в курятник. Петух захлопал крыльями и запел: «Ку-ку-реку!» Куры слетели с нашестей, закудахтали, стали разгребать сор и червяков искать.
Четвёртый луч попал в улей. Выползла пчёлка из восковой кельи, села на окошечко, расправила крылья и – зум-зум-зум! Полетела собирать медок с душистых цветов.
Пятый луч попал в детскую, на постельку к маленькому лентяю: режет ему прямо в глаза, а он повернулся на другой бок и опять заснул.
• 1. Придумай, кого ещё мог разбудить солнечный луч.
• 2. Как ты думаешь, какое это время года? Объясни ответ.
• 3. Солнышко, гнёздышко, песенка…
Что общего в этих словах? Найди в тексте похожие на них. Почему в этом рассказе много таких слов?
• 4. «Выползла пчёлка из восковой кельи, села на окошечко…» Что писатель назвал кельей и окошечком? Почему?
Ты познакомился с различными произведениями о весне.
• 1. Вспомни народные названия весенних месяцев. Объясни эти названия.
• 2. Какие народные весенние приметы ты запомнил? Какие из них ты смог проверить?
• 3. Какие есть народные весенние праздники? Расскажи о них.
• 4. Произведения каких поэтов и писателей о весне ты знаешь? Что ты выучил наизусть? Расскажи.
• 5. «Я люблю весну…»
«Я не люблю весну…»
Так может начаться твой рассказ о весне. Выбери любое начало и напиши небольшой рассказ.
Читать бесплатно другие книги:
