Разговоры с дочерью. Пособие для неравнодушных отцов Кашкаров Андрей
От него можно взять информацию, развлечение (не будем забывать, что современное общество ориентировано именно на него), но душевными переживаниями таким образом люди не обмениваются.
Собственно, поэтому жаждущие культурного просвещения и берут в руки книгу, «бальзам для души». И, если, слава богу, случится катарсис и читатель прочитав ее эпизод или целиком, станет размышлять, «навернется слеза», значит, автор и книга выполнили свою задачу.
Хотя справедливо и то, что «многие люди читают лишь для того, чтобы иметь право не думать». Георг Лихтенберг (немецкий философ). И таким чтение, по сути, не помогает.
Для меня хорошая книга та, в которой для меня встречается нечто новое хотя бы через страницу текста; и тогда я загибаю уголок.
Помни, что те, кто читает, всегда будут управлять теми, кто смотрит телевизор.
Обрати, пожалуйста, внимание и на такие важные вещи (для тех, кто понимает):
Убедительность истинно художественного произведения – вовсе не пустой звук, а значит, время, потраченное на книгу, нельзя назвать зря затраченным.
«Убедительность истинно художественного произведения совершенно неопровержима и подчиняет себе даже противящееся сердце. Политическую речь, напористую публицистику, программу социальной жизни, философскую систему можно по видимости построить гладко, стройно и на ошибке, и на лжи; и что скрыто и что искажено – увидится не сразу….
Произведение же художественное свою проверку несет само в себе: концепции придуманные, натянутые не выдерживают испытания на образах: разваливаются и те, и другие, оказываются хилы, бледны, никого не убеждают. Произведения же зачерпнувшие истины и представившие нам ее сгущено-живой, захватывают нас, приобщают к себе властно, – и никто, никогда, даже через века, не явится их опровергать».
Солженицын Александр Исаевич. Нобелевская лекция.
Да, и писатель, и ученый, и художник по разному – но убеждают. Разница же существенная: если ученый действует на ум своих читателей или слушателей, то писатель-художник действует на фантазию своих читателей. В отличие от науки истины искусства сообщаются нам не прямо: они рождаются, они индуктируются в нас самих. И поэтому убедительность фактов искусства совершенно неопровержима, «действуя на фантазию» – то есть на творческое воображение, на эмоциональную сферу человека.
Побуждая его к сопереживанию, – они становятся его внутренним убеждением. А когда человек приходит к убеждению сам, когда знание проходит через его эмоциональную сферу, то художественная истина надежно закрепляется в его эмоциональной памяти. Отсюда знание через сопереживание, вовлекающее «память сердца», – самое прочное знание. Таково мнение ученого, филолога, философа В.А. Левидова.
А что касается ученых, настоящих ученых, которых на своем веку я тоже повидал (среди прочих), то присматривайся к их поведению, и узнаешь, что они никогда не стараются ни унизить, ни раксритиковать (ради критики и с сомнительной мотивацией); ученый лишь старается установить истину, подчас даже не комментируя ее. Это уже удел людей, более «приземленных», к примеру, в твоем случае, школьных учителей. Только снова – умей различать «зерна от плевел», «мух от котлет»: в любой профессии есть разные люди. Не бывает людей «черных как ночь» или светлых «как солнце», в людской природе, и в твоей тоже, все перемешано. Неповторимо. Тем и прекрасно.
«Человеческое общество, вся культура и вся цивилизация, в конечном счете есть ни что иное, как мир понятий, застывших в определенной форме и в определенных видах.» Питирим Сорокин.
Как дружить в школе и не только
Дружба ни к чему не обязывает. И за дружбу не благодарят. Такие тезисы о дружбе известны миру со времен Гавриила Романовича Державина.
Взаимность рождает доверие. Это основное правило и в школе и в жизни.
Особое умение – как слушать собеседницу. Задать правильный вопрос намного важнее, чем услышать ответ. Решение проблемы лежит в понимании самой проблемы; ответ – не вне проблемы, ответ в самой сути проблемы, – из откровенностей философа Джидду Кришнамурти.
Если не будешь слушать – человек обижается. А слушать эту кашу из слов, из которой очень трудно добыть мысль, мучить свой мозг восприятием этой «информации», – реально больно.
Но надо научиться. Отсюда можно сделать и такой вывод. В отношениях с подругами нужны компромиссы. Ибо «не говорить с человеком, с которым можно говорить, значит потерять человека; говорить с человеком, с которым нельзя говорить, значит терять слова. Умный человек не теряет человека и не теряет слов». Конфуций.
Запомни и то, что человек – главная цель, ради которой стоит идти на жертвы и только тогда станешь человеком, когда научишься видеть человека в другом. Последнее высказывание принадлежит перу Александра Сергеевича Грибоедова.
Дело в том, что твоя позиция тоже может быть далеко не безупречна: то, что ты видишь, зависит от того, откуда ты смотришь, и в еще большей степени от того, каков ты сама. Так думает и Клайв Стэйплз Льюис, психолог-практик.
Очень просто, почти незаметно, можно совершить ошибку в оценках. Она усугубится еще и тем, что будет высказана в слух.
Старайся не делать ни в чем скоропалительных и эмоциональных выводов. Лучше всего на время забыть о предмете, занимающим твой ум, на пару дней, затем снова вернуться в размышлениях к этой теме.
Так «отдохнувший» мозг сможет развернуть анализ проблемы в других, скрытых до этого времени ракурсах, и возможное решение придет само собой.
Это интересно!
Именно поэтому в некоторых странах, к примеру, в Германии солдату не разрешают подавать жалобу сразу, а лишь через три дня. Если жалуется сразу – его наказывают.
Конечно, этот пример, может быть далек от девичьего рассуждения, аналогия рассуждений в нем, безусловно, присутствует. Не торопись с оценкой, дай страстям утихнуть, и задумайся о ситуации вновь.
Помни, что «оценка всегда зависит от установки» – этому учат в педагогических вузах. А своей быстрой и подчас неверной оценкой, высказанной вслух, можно не только навсегда (непоправимо) испортить отношения, даже самые близкие, но и навредить себе, обоснованно заслужив славу человека не то, чтобы бескомпромиссного, прямолинейного (это еще пол дела), но и склонного к экспрессии в суждениях, их необдуманности. В детском возрасте такое поведение, как правило, логично, стало «общим местом» и воспринимается окружающими адекватно, но ты же не всегда хочешь, чтобы тебя считали ребенком…
Неуместной, а подчас и необоснованной (кроме сложившегося у тебя убеждения) критической оценкой можно испортить настроение и даже жизнь (падает самооценка) у того, кого ты критикуешь. Одна из евангелических заповедей «не судите, да не судимы будете» не просто догмат. Постулат (задумайся, подтвержденный веками) основан на том, что с позиции осуждающего не видны все особенности ситуации, причины, мотивация и состояние человека, которого ты собираешь остракировать. А они, безусловно, есть.
Альберт Эйнштейн сказал: «Каждый гениален. Но если вы будете судить рыбу по ее способности взбираться на дерево, она проживет всю жизнь, считая себя дурой».
А я здесь же добавлю: говори человеку, что он собака и скоро услышишь, как он загавкает. Наш мир многогранен и неповторим. То есть то, что свершилось, необратимо, поправить ситуацию, вернув ее к прежней невозможно; это не то, что исправить двойку на четверку. Некоторые люди ведь и впрямь живут по принципу «незаслуженно обидели – заслужи». И что ты с ним потом будешь делать?
Я понимаю, что прямо сейчас ты уверена в том, что ваши пути больше никогда никогда не пересекутся. Но… не торопись. Поверь пока на слово, что осудить (да еще как) ты еще успеешь через пару дней. Только сначала остынь.
Пожалуйста, не трать время понапрасну, не ищи недостатки в других людях
По большому счету такой поиск – суть потери драгоценного времени, не продуктивен.
Если у тебя есть комплексы – работай над собой, а не пытайся самоутвердиться, отыскивая недостатки в других людях.
Не тот друг, кто оплакивает с тобой твое горе, а тот, кто искренне радуется твоему счастью
Не всегда легко отличить друзей от врагов, наверное, по сути, это одно и тоже
Хорошие друзья могут поддержать тебя, но даже хорошие друзья не могут тебя изменить
Самое дефицитное, ценное и дорогое в человеческих отношениях – это дружба
Человек, актер, который лучше многих понимает – что такое дружба, Виктор Сухоруков однажды признался: «все, что делается с любовью – дается легко».
Не забывай прощать. Прощение – это благодетель. Прощение освобождает пространство для чуда
Скажу тебе прямо, что я сам иногда умею прощать самые низкие пороки.
Существует даже специальный день, когда все православные друг у друга просят прощения – прощеное воскресенье.
О сверх важности прощения
– Папа, зачем нужно прощать?
Для этого ответа подойдет небольшая историческая иллюстрация.
В канун Рождества обер-шталмейстер Лев Александрович Нарышкин не выполнил распоряжение императрицы Екатерины II, и она чрезвычайно на него рассердилась, сурово отчитала его, можно сказать, «намылила голову». Опытный царедворец, Нарышкин поспешил скрыться с монарших глаз. Императрица остыла, со временем позабыла свой гнев и велела послать обер-шталмейстеру приглашение на праздничное Рождественское богослужение. Хитроумный Нарышкин попросил прибывшего с приглашением курьера передать Ее величеству, что он приехать не может, так как воспитание не позволяет ему явиться перед императрицей с «намыленной головой». Екатерина, услышав ответ, рассмеялась и окончательно простила Нарышкина.
Когда ты захочешь кого-нибудь осудить, не сравнивай ее (его) с собой. Потому, что она другая.
Что делать?
Ты недавно перечитывала «Волшебную Зиму», вспомни диалог оттуда: «здесь раньше росли яблоки. – А теперь здесь растет снег». И если вдуматься, то и то, и другое по-своему прекрасно».
«Ведь все люди, посланные нам – это наше отражение. И посланы они для того, чтобы мы, смотря на этих людей, исправляли свои ошибки, и когда мы их исправляем, эти люди либо тоже меняются, либо уходят из нашей жизни». Так сказал русский писатель и поэт Борис Леонидович Пастернак.
И помни, люди, как и жизнь, многогранна и «Мир не кончается на нашем горизонте» (А. Лемъер).
Единственное что требуется, для триумфа зла – это чтобы хорошие люди ничего не делали, говорил Эдмунт Берк. Величина, смысл и ценность человека для окружающих определяется тем, насколько он способен переделать мир. Все люди с высокой и благородной душой умеют прощать. Им просто нет никакой нужды в мщении или мучении – в памяти всех несправедливых историй.
И хочу предостеречь тебя от ожидания результатов прощения. Прощение– это акт бескорыстный, акт добровольный, акт добра. Прощая, подразумевай: «быть добру», и сразу же можешь забыть об этом.
Русская классическая литература полна примеров прощения. Каренин («Анна Каренина», Л.Н. Толстой), к примеру, простил (но не дал развода, что и послужило причиной самоубийства Анны), а Карандышев (Ларису Огудалову – «Бесприданница», А.Н. Островский) – нет.
У меня это знание не только из опыта, но из психоанализа: там, где знания психологии больше – и люди счастливее, убежден в этом.
Заповеди для твоего здоровья: физического и духовного
Существуют заповеди, которые укрепляют здоровье и дают положительные эмоции.
Первая заповедь гласит: не объедайся.
Всегда имей свою точку зрения.
Больше двигайся и занимайся спортом.
Четвертая заповедь гласит о том, что нужно спать в прохладной комнате.
Пятая и легко выполнимая: время от времени балуй вкусным.
Согласно шестой заповеди, не нужно накапливать в душе негатив. Оказывается, большинство людей, которые страдают заболеваниями, не дают выхода отрицательной энергии, а всегда подавляют гнев в себе.
Наконец, седьмая заповедь гласит: тренируйте мозг, заставляя его работать.
Все это даст тебе процветание. Но только с тем условием, если ты подработаешь над этой накопленной мудростью сама. Сказать тебе – что же будет завтра?
Разумеется, это тебе кажется фантастикой. Но если не начнешь сегодня, то никогда завтра не будет.
Завтра не существует. Я проверял. Просыпаешься – и опять сегодня!
Заключение
Дорогие читатели-родители!
Как вы уже заметили, книга написана для вас, родителей, а формат беседы выбран с дочкой – от первого лица. Чем глубже познаешь своего ребенка, тем больше радости он приносит. Совместный досуг, несомненно, сплачивает семью – основную ячейку нашего общества.
Принято думать, что подобные книги пишут в основном женщины и для… женщин. Это не совсем так, если не сказать более смело – совсем не соответствует действительности в XXI веке; сегодня не редкость ситуации, когда мужчины готовят еду и гуляют с детьми, а женщина зарабатывает деньги. Парадокс, но кто бы рассказал мне об этой перспективе еще две декады лет назад – я бы засмеялся. Теперь не до смеха.
Мужчины получают специальности психологов детского чтения и учат отцов – как правильно заинтересовывать детей в учебе. Это стало символичным. Гармоничное воспитание детей – наших последователей и продолжателей – вновь является актуальной задачей для многих семей. Впрочем, подлинный секрет гармоничного воспитания состоит в том, что оно – при грамотном подходе – не потребует от вас больших затрат времени и сил, успех занятий априори обеспечен самими отношениями и семейными ценностями. Когда я занимался с моей дочкой, понял – как важно ей мое отцовское внимание. Ведь наши дети любят когда… их любят. И чувствуют это весьма проницательно. Всякий успех окрыляет, и после каждого разговора мы с еще большим рвением осваивали следующую тему. Этот же путь ждет и вас, дорогой взрослый читатель.
Мне хотелось бы особо обратиться к родителям – отцам.
Чтобы ваш родительский пыл не угас в дни беспросветной занятости «заколачивания денежной массы» и цейтнота, я позволил себе привести в этой книге несколько тематически разных диалогов с моей дочерью, которые могут стать базисом для вашей семьи, и при желании благом и непринужденном – вы могли эти упражнения повторить и запомнить.
В заключении обратите внимание на заповеди, которые уже стали символичсекими.
Заповеди, которые стоит учитывать
Американский психолог Дороти Лоу Нолт рекомендую помнить каждому родителю.
Если дети живут в атмосфере критики, они учатся порицать.
Если дети живут с враждебностью, они учатся биться и воевать.
Если дети живут в атмосфере страха, они учатся бояться.
Если дети живут с насмешкой, они учатся быть боязливыми, учится робеть.
Если дети живут с завистью, они учатся разочарованию.
Если дети живут с поощрением, они учатся доверию, вырастают уверенными в себе.
Если детей учат делиться, они учатся быть щедрыми.
Если дети живут в честности, они учатся быть правдивыми. Среди честных и справедливых людей они понимают, что такое правда и справедливость, и никогда не станут воровать.
Если дети живут в справедливости, они учатся быть справедливыми.
Если дети живут в доброте и вежливости, они учатся уважать.
Если дети живут дружелюбности, они учатся понимать, что мир прекрасен.
Не забывайте, что ребенок учиться делать те вещи, которым вы его учите!
По мнению того же психолога, ребенок искренне мог бы сказать родителям следующее:
Кроме еды и одежды мне нужно душевное тепло, сердечность и ваша любовь.
Говорите со мной сердцем, потому что слова не всегда не всегда мне понятны.
Не применяйте ко мне силу. Это приучит меня к мысли, что с позиции силы можно все решить. Я быстрее откликнусь, если меня просто повести за собой.
Не давайте лишних обещаний, потому что вы не можете их выполнить. Я могу утратить доверие.
Не акцентируйте внимание на моих «плохих привычках». Это меня будет только побуждать продолжать делать то же самое.
Не делайте замечаний в присутствии людей. Я больше и лучше пойму все, если вы спокойно поговорите со мной с глазу на глаз, наедине.
Сделайте так, чтобы я почувствовал свою значимость и потребность, свое место в планах нашей семьи.
Сделайте так, чтобы я никогда не боялся утратить вашу любовь.
Помогите мне понять разницу между добром и злом.
Поддерживайте и поощряйте меня к труду, даже тогда, когда я еще делаю сотни ошибок.
Не наказывайте меня за неудачи, сама неудача уже является наказанием для меня. Мягко критикуйте и оценивайте, но не меня, а мои поступки.
Вы не сможете повторять мои слова слово в слово, но это и не нужно. Как только у вас появятся некоторые навыки, беседы с ребенком на разные темы уже не покажутся вам трудными; более того, при наличии желания вы сами сможете усовершенствовать мои «рецепты», адаптировав их под себя и конкретную ситуацию в своей семье. На мой взгляд, единственное, что для этого требуется – мужество и творческая фантазия, которую у нас, взрослых, не занимать.
А теперь вместе – за дело, и смелее! Среди тематически разных аргументов, в книге каждый найдет для себя подходящий. Это именно то, что укрепляет искреннее сотрудничество с ребенком, то, что нельзя купить ни за какие деньги.
Приложение
Упражнение для детей и родителей
Из моего «папиного» опыта могу порекомендовать простую организацию досуга в семье. Это очень помогает, кроме того – при желании благом и непринужденном – легко специально создать праздник для детишек.
Дома
Практика валяния мокрой шерсти дома такова.
Дома можно организовать занимательный досуг ребенка, который мало того, что полезен для моторики пальцев, но и вырабатывает усидчивость, развивает творчество, прививает вкус. Шерсть можно «валять» смоченную в мыльном растворе и насухо. Проведем наглядное занятие по наиболее простому и безопасному варианту.
Для работы нам потребуется всего-то ничего: обособленный детский уголок в комнате, шерсть, толстая нить, иголка, вода и мыло.
Если есть выбор из шерстяных клубков разной расцветки, воспользуйтесь этим. Разложите шерсть на столе, сядьте рядом с ребенком, и возьмите в руки комочек сухой шерсти, сваляйте его между ладонями в шарик в течении 2–3 мин.
Возьмите комочек сухой шерсти диаметром от 3 до 5 см и сваляйте его между ладонями
После 3 минут упражнений смочите шарик в мыльном растворе, который предварительно подготовьте и налейте хотя бы в пластиковый стаканчик.
У нас раствора уходит немного, поэтому достаточен объем стаканчика 100 мл. Пропорции мыла и воды в растворе определяются примерно – «на глаз»; рекомендуем пропорцию 1:10.
Пропитанные мыльным раствором шарики должны при сжатии в ладонях немного выделять мыльную пену.
Затем катаем шарики в ладонях, сжимая их, но, не нарушая круглую форму изделия. Выделяющуюся мыльную пену удаляем обтиркой рук полотенцем. Мыльная пена придает шерсти упругий вид и надежно «склеивает» шерстяные нити так, что после 10–15 минут обработки в ладонях получается довольно твердый круглый шарик диаметром (чуть меньше изначального, сухого) 2 см.
Готовность шарика определяем по ощущению его твердости – когда он больше не выделяет пену и становится упругим – шарик готов.
Таким способом изготавливаем 7–8 шариков (рис. Пр1), причем как их цвет, так и размер могут отличаться друг от друга.
Рис. Пр1. Скатанные шарики разного диаметра
Шарики разного диаметра можно чередовать через один: мелкий – крупный, или (второй вариант) шесть мелких и один крупный.
С помощью такого приема получаются красивые бусы (об этом поговорим ниже). Если хотите сделать браслет, то старайтесь готовить шарики примерно одинакового диаметра. Готовые шарики сушим на столе (естественным путем – при комнатной температуре) не менее получаса. Пока сушатся первые – занимаемся валянием последующих шариков.
Главное, чтобы шерстяные шарики получились не очень большими, и не слишком мягкими; для качественной работы потребуется терпение, усидчивость, которую ребенку дадите… вы сами – своим примером и похвалой.
Наследующем этапе потребуется толстая игла и шерстяная нить, которую с помощью первой будем продевать в шарики (рисунках пр2-пр5).
Здесь точно выясняется готовность уже скатанных заготовок – в хорошо приготовленные шарики иголка продевается без особых усилий, в «сырые» – с усилием, что неудобно.
Рис. пр2. Толстая игла и продетая в нее шерстяная нитка для нанизывания скатанных шариков
Рис. пр3. Вид на нить и разные шарики перед следующим этапом работы
Рис. пр4. Продеваем нить в шарики
Рис. пр5. Готовые бусы на Кашкаровой Юлии Игоревне
Теперь надо определиться – что будет собой представлять готовое изделие.
Для бус таким образом мы надеваем 7 или 9 шариков на нить, замыкаем ее кольцом – примеряя под шейку.
Для наручного браслета (рис. пр6) расстояние между шариками должно быть 1…1,5 см, и, чтобы зафиксировать это расстояние, придать браслету жесткость, между соседними шариками вставим предварительно разрезанные на равные кусочки трубочки для коктейля.
Рис. пр6. Шарики, собранные в наручный браслет
Вернемся снова к бусам. Можно сделать изысканные бусы, если вместо шерстяной нити продеть «замысловатую» ленту (рис. пр7); такие бусы, сделанные своими руками, ребенок может подарить кому угодно, и подарок будет необычным.
Рис. пр7. Бусы, с помощью продетой в шарики ленты могут стать отличным подарком
Вместо толстой нити для бус и браслетов можно взять как нить мулине, так и шерстяную нитку.
Если игрушка надоест, ее всегда можно разобрать на отдельные шерстяные шарики и доставить удовольствие игрой не только себе, но и кошке с собакой, если таковые живут вместе с вами дома.
Как показала моя практика, катать шарики из шерсти с помощью мыльного раствора любят (и с удовольствием делают) дети в возрасте от 7 до 12 лет. Они любят работать ручками, у некоторых кисти рук все время в работе – даже когда нет предмета, пальцы то и дело сжимаются и разжимаются. Теперь, с помощью приведенных выше рекомендаций, можно занять ручки с безусловной пользой.
В процессе работы можно и нужно разговаривать с ребенком.
Попросите рассказывать вам – почему он выбирает для своей поделки тот или иной цвет, какие цвета ему нравятся, и почему. Проведите «параллели» с цветовой гаммой глаз малыша, его одеждой. Дайте возможность почувствовать и увидеть цветовую гармонию, и ее разные сочетания (варианты).
Первым делом скатайте шарик на глазах ребенка самостоятельно.
Дети – маленькие «попугайчики» и с удовольствием копируют поведение взрослого. Вы сразу становитесь «мастером», которому хочется подражать.
Принцип «делай – как я» действительно работает а «скатывание шариков» не требует какой-либо предварительной подготовки ребенка.
По сути, все, что нужно для занятия – это ваше присутствие рядом, пример, и небольшой контроль за тем, чтобы ребенок самостоятельно «качественно» скатывал шарики.
Такое мероприятие поможет детям полюбить самостоятельное творчество.
На природе
С помощью несложной методики расскажу, как можно занять ребенка на природе.
Гармоничная экосистема способна сама справляться с любыми опасностями.
Летом можно подготовить удобный и комфортный экологичный домик для насекомых, за теплое время года они привыкнут к нему, обстроятся, и будут чувствовать себя комфортно.
Укрытие от дождей ветров и холодов должно быть сухим, теплым удобным и вместительным. Подойдет все, что можно найти в саду: полые стволы борщевика, хворост, полено с естественными и специально проделанными отверстиями, коробочки и жестяные баночки, наполненные мхом и листьями, мелкими веточками, картон, ветошь и другие… Все это складывается в кучку и создается «новая реальность», в которой ваши дети, а потом уже и жуки могут чувствовать себя творцами.
На рис. пр8 представлена иллюстрация такого домика из подручных материалов.
Рис. пр8. Домик из подручных материалов
Если дети подружатся с маленькими, но очень полезными обитателями сада – божьими коровками, шмелями, мухами-журчалками, златоглазками, жуками-бронзовками, одиночными пчелами, бабочками, гусеницами и другими замечательными существами, населяющими наш мир, то у взрослых отпадет надобность использовать даже натуральные средства защиты растений от вредителей.
Литература
1. Выготский Л.С. Проблема обучения и умственного развития в школьном возрасте// Теории учения. Хрестоматия. Часть 1. Отечественные теории учения./ Под ред. Б.А. Никольского/ Избр. психолог, исслед. – М.: Литфонд, 1956. – 449 с.
2. Кашкаров А.П., Овсянкина З.Н. Чтение подростка. Пособие для отцов. – М.: Либерея-Бибинформ. – 2010. – 256 с. – вып. 129. – (серия: «Библиотекарь и время. XXI век).
3. Кашкаров А.П. Интерактивный читательский дневник, или Как приобщить к чтению родителей школьников? // Интернет-журнал «Эйдос». – 2011. – № 5. – 25 мая. http://www.eidos.ru/journal/2011/0525-04.htm
4. Кашкаров А.П. Педагогические условия усиления культуроведческих функций домашнего чтения. – Человек и образование. – № 4. – 2012. – с. 148–152. – Режим доступа 14.03.2013 – http://obrazovanie21.narod.ru/Files/2012-4_148-152.pdf
5. Кашкаров А.П. Чтение в средней школе: Как вырастить читающего человека – Ростов н/Д: Феникс. – 2013. – 106 с. – ISBN 978-5-222-21262-2
6. Кашкаров А.П. Проблематика чтения в семье. – Наука и школа (МГПУ).– № 5. – 2012. – с. 96.
7. Кашкаров А.П. Как приохотить ребенка к чтению: нестандартные методики. – Ростов н/Д: Феникс. – 2013. – 76 с. – ISBN 978-5-222-20602-7
8. Колас И. О правильном поведении для девочек/Весело и просто/,/пер. с фр./ – М.: Омега, 2007. – 80 с., (Клуб тинэйджеров), 5000 экз. – ISBN 978-5-465-01404-5
9. Конфуций. Суждения и беседы/ Пер. с кит. П.С. Попова. – СПб.: Азбука-классика, 2005. – 224 с.
10. Кундера М. Шутка: Роман/ Пер. с чеш. Н. Шульгиной. – СПб.: Издательская группа «Азбука-классика», 2009 – 416 с.
11. Ларошфуко Ф. Максимы/ Пер. с фр. Э. Линецкой. – СПб.: Амфора, 2000. – 287 с.
12. Левидов В.А. Художественная классика как средство духовного возрождения / В.А. Левидов. – СПб.: ТОО ТК «Петрополис». – 1996. – 185 с.
13. Минаев, Б.Д. Детство Левы [Текст]: повесть в рассказах / Б.Д. Минаев; худ. Е. Махлина. – М.: Заветная мечта, 2008. – 320 с.: ил. – (Книги Заветной мечты).
14. Монтень М. Опыты: сборник эссе в 3 кн. Кн. 1 и 2/ М. Монтень// Пер. со старофранц. – Мн.: ООО «Попурри», 2004. – 832 с.// О воспитании детей – сс. 155–192.
15. Ницше Ф. Так говорил Заратустра/ Пер. с нем. Ю. М. Антоновского. – СПб.: Азбука-классика, 2004. – 336 с.
16. Пеннак Д. Как роман: эссе / Даниэль Пеннак; пер. с фр. Н. Шаховской. – М.: Самокат, 2005. – 196 с. – ISBN 5-90232614-1
17. Пыляев М. Оригиналы и чудаки. – СПб.: Азбука-классика, Авалонъ, 2008. – 352 с.
18. Пронин А. К чертовой бабушке // Империя драмы. – 2007. – № 12. – С. 16.
19. Ромашкова Е.И. Картотека форм познавательной деятельности учащихся. – М.:ТЦ Сфера, 2005– 192 с. – (Картотека воспитательных дел).
20. Сборник трудов восьмой конференции Академии русской словесности и изящных искусств (АРСИИ) им. Г.Р. Державина/ под ред. Д.Н. Киршина. – СПб.: Российское издательство «Культура», 2011.– ISBN 978-5-8334-0246-7/ Кашкаров А.П. Чтение в семье как элемент дополнительного (внеклассного) обучения детей.– с. 81–87.
21. Тихомирова И.И. Как воспитать талантливого читателя/часть 2: Растим читателя-творца/ Кашкаров А.П. – Я и дочь. Читаем вместе. – с. 170–180. – М.: РШБА.– 2009.
22. Усачева Е.А. Большая книга ужасов: повести/ Е. Усачева. – М.: Эксмо, 2012. – 352 с. – (Большая книга ужасов). – ISBN 978-5-699-53919-2
23. Успешное чтение: теория и практика: Методическое пособие для педагогов [Текст]: СПб.: «ЛЕМА», 2009. – 168 с.
24. Хотакайнен К. Улица Окопная: роман./ Пер. с финского И. Урецкого. – СПб.: Азбука-классика, 2004. – 336 с.
25. Читать и не читать. Читать или не читать – профессиональными секретами делится Андрей Кашкаров – психолог детского чтения из Санкт-Петербурга. – Свердловск. Большая Библиотека № 1(13) – 2010. – с. 25–36 – http://book.uraic.ru/chitaem_vmeste/bb/13
26. Чтение детей и взрослых: книга и развитие личности: сборник статей и учебно– педагогических материалов к международной конференции/ред. – сост.: Т.Г. Браже, Т. И. Полякова/ Кашкаров А. П. Опыт и роль отцов в поддержке и развитии интереса детей к чтению. – с. 54–59. – СПб: СПбАППО, 2010. – 174 с.
27. Шварц Е.Л. Родина моей души. Из воспоминаний Е.Л. Шварца/Два брата: Сказка. – Л.: Дет. лит., 1987.– С.41.
28. Шипицына Л.М. Психология детского воровства: Учебное пособие. – СПб.: Речь, 2007. – 276 с.
29. Шуклина Е.А. Технология самообразования: социологический аспект // Общественные науки и современность. – 1999. – № 5. – с. 140–151.
30. Щукина Г.И. Формирование личности учащегося – главное назначение обучения// Роль деятельности в учебном процессе. Книга для учителя. – М.: Педагогика, 1986.
31. Щукина Г.И. Педагогические проблемы формирования познавательных интересов учащихся. [Текст] / Г.И. Щукина. – М.: Педагогика, 1988. – 312 с.
32. Юдина Е.Г. Важны интересы и педагога, и ребенка // Человек. – 1999. -№ 5.-С. 149–150.
33. Я познаю мир: Детская энциклопедия: Культура [Текст]. – М.: ООО «Издательство АСТ», 1999. – 480с.
Электронные ресурсы
41. http://www.pedpro.ru/termins/63.htm
42. http://school54nk.ucoz.ru/load/1-1-0-6
43. http://shkolazhizni.ru/archive/0/n-32236
44. http://book.uraic.ru/blog/?p=3186#more-3186
45. http://dobrayalira.ru/
46. www.baby-market.com.ua/tovar-3485.html
Читать бесплатно другие книги:
