Сколько стоит труд? Равикович Николай

Вместо эпилога

Какой труд ждет нас в третьем тысячелетии?

Всякое начало имеет свой конец. К логическому завершению подошла и наша книга. Сей литературный труд заканчивается. Но труд человеческий на Земле продолжается, и какие формы он примет вместе с развитием человеческой цивилизации сказать сложно. Мы рассмотрели эволюцию человеческого труда от первобытных методов до современных технологий, господствующих в начале 21-го века. Но как будет развиваться труд дальше? Можно спрогнозировать, что в условиях поступательного развития человеческой цивилизации, в условиях мира и сотрудничества между народами всех стран трудовые усилия человека будут приносить процветание всем живущим на земле. Для этого требуется объединение материальных и финансовых ресурсов разных стран, интеллектуального потенциала мирового сообщества. Уже сейчас процессы объединения разных стран способствуют созданию тенденций всеобщего развития. Примерами такого сотрудничества могут служить Шенгенское соглашение европейских стран, создание единой общеевропейской денежной валюты, Всемирная торговая организация, в которую собирается вступать Россия, транснациональные корпорации, объединяющие производственные и человеческие ресурсы различных стран мира.

Проблемы, стоящие перед мировым сообществом на современном этапе настоятельно требуют объединения человеческих ресурсов и интеллектуального потенциала всех стран. Таковыми являются экологические проблемы, а также истощение природных ресурсов, так по прогнозам ученых, запасов нефти на земле, являющихся основным видом топлива осталось лишь на 50 лет, и, следовательно, необходимо изобретение новых источников энергии. Человечество угрожают смертельные болезни, такие как, онкологические заболевания, СПИД Или непонятные пока науке заболевания эпидемиями которых нас пугают СМИ. На протяжении последних нескольких лет, появлялись и исчезали о сведения о смертности от таких заболеваний, как атипичная пневмония, коровье бешенство, птичий грипп). Могут появиться и какие-либо другие неизведомые доселе болезни. Способов победить их полностью человечество пока не знает. Справиться с ними можно только сообща, объединив труды и достижения врачей и ученых всех стран, чему должна способствовать открытость информации, любые попытки отдельных государств отгородиться от остального мира «железным занавесом» обречены на провал и несут гибель, населяющим государства гражданам.

На протяжении второй половины 20-го века писатели-фантасты разных стран мира создавали произведения, в которых рисовали картины объединенной в одно государство планеты Земля с единым мировым правительством, и вступающей в межпланетные и межгалактические контакты с братьями по разуму различных форм жизни. Обладая мощными космическими кораблями – звездолетами, способными передвигаться со скоростью, превышающую скорость света и люди, и инопланетные существа обмениваются визитами и продукцией произведенной трудом обитателей космоса.

Такая картина в реалиях технического прогресса 21 века не кажется столь уж фантастической. Через 100–200 лет такие контакты могут быть вполне возможными. Правда, может получиться и так, что инопланетные пришельцы окажутся намного сильнее технически и интеллектуально, и навяжут жителям Земли свою волю. Такой поворот событий зависит от многих обстоятельств, в первую очередь, конечно, от внешних по отношению к Земле факторов, т.е. неизвестных нам возможностей развития инопланетных цивилизаций и ресурсов, которыми они обладают. Но есть факторы, зависящие от нас самих, от того, как протекает жизнь на нашей планете. Направленный на созидание человеческий труд приведет к объединению людей, а разрушительный труд к раздробленности и возможности поглотить нашу маленькую, по сравнению с масштабами вселенной, планету. И к такому развитию событий тоже есть вполне реальные основания. Непрекращающиеся войны между представителями Востока и Запада, между приверженцами различных религиозных верований, могут отбросить нас на тысячу лет назад, во времена крестовых походов. А стремление некоторых мировых держав разобраться с непонравившимися им правителями лишь силою оружия массового уничтожения могут привести к глобальной мировой катастрофе – Третьей мировой войне, с использованием тех средств и методов ведения военных действий, которые имеются в арсенале стран-участниц, в том числе и ядерного оружия. А в такой войне победителей, скорее всего не будет. В восьмидесятые годы ХХ века, в период нарастания гонки вооружений между СССР и США, в моде была так называемая «теория ядерной зимы», которая трактовала, что после ядерной войны наступит похолодание, подобное погубившему динозавров и большинство человеческой цивилизации вымрет, а оставшаяся часть уйдет в пещеры глубоко под землю и, следовательно, будет вынуждено существовать первобытными методами труда. Человеческая цивилизация развивается по спирали, но в данном случае движение по спирали направлено в обратную сторону. Тогда это тоже казалось выдумкой на грани фантастического романа, а сейчас сравнительно недалеко от реальности.

При этом следует помнить, что такой печальный финал тоже продукт результативного труда, по созданию нового страшного оружия и его успешному применению. Этот труд является симбиозом сотрудничества миллионов людей в каждой стране, талантливых ученых, способных военных и огромного количества обычных людей, рабочих, инженеров, управленцев, трудящихся на заводах военно-промышленных комплексов для решения своих повседневных задач и целей. Большинство людей, которое хочет прокормить свои семьи не думает о том, какой страшный результат, в том числе для них самих может принести их труд. Но об этом должны думать и помнить те, кому мы доверяем управлять нашими странами, кого мы выбираем на всенародных демократических выборах.

В одном из рассказов американского писателяфантаста Артура Кларка, написанном в начале семидесятых годов ХХ века, нарисован другой вариант развития событий в далеком будущем. В межпланетном сообществе Земля имеет монополию на развитие литературы, за которой приезжают инопланетные пришельцы. Эта литература носит характер «выстрелы и погони, бах-бах, тра-та-та» и она очень популярна среди жителей иных миров, давно обогнавших в развитии жителей старушки-земли, применяющих достижения генной инженерии. Подобно тому, как жители России, подвержены американскому влиянию в образе жизни, потреблению различных напитков и т.п., так и жители Земли в этом рассказе переняли насколько это возможно образ жизни инопланетян, тем более что сами инопланетяне постоянно потребляют эти продукты на земле. Так, пиво, стало очень редким напитком, а в барах подают коктейль «бока», по вкусу, напоминающий слабенький раствор серной кислоты. Естественно, что основным элитным слоем земного общества стали писатели и издатели, создающие литературные произведения. Но вся беда в том, что они не сами пишут эти труды. Их пишут машины – автоавторы. Достаточно за большие деньги купить такую машину и наутро можно проснуться известным писателем. Те же, у кого больших денег нет, изучают курс механики и электроники, с тем, чтобы перепаять устаревшие машины и выдать литературу, пользующуюся спросом. Писать же от руки, как были написаны ранее все великие литературные произведения – это преступление. Совершившие такое становятся изгоями общества. И, тем не менее, находятся люди, которые идут против воли общества и возвращаются к методу написания произведений от руки. Таков один из персонажей рассказа – писатель Джаспер, который пишет от руки, публикуется, пользуется успехом, но панически боится, что узнают его страшную тайну. В конце концов к этой мысли приходит главный герой рассказа неудачливый писатель Хантер, со своей единомышленницей – писательницей Анджелой Маре, он покидает Землю, отправляясь в космос, чтобы найти новые сюжеты и писать от руки новые книги.

Сегодня такой вариант развития событий не так уж невозможен. Развитие научно-технического прогресса, новых технологий, всеобщей компьютеризации и всемирной паутины Интернет, максимально облегчая человеческий труд, приводит к тому, что люди перестают мыслить, считая, что компьютер сделает за них их работу. Разумеется, писать на «компьютере» легче и быстрее, чем на печатной машинке, не говоря уже о написании текста от руки. Но уже сейчас есть компьютерные программы, где не требуется набирать текст на клавиатуре, а достаточно проговаривать его в микрофон и «компьютер» будет сам распознавать его и превращать в необходимый документ. А с появлением широко описываемого в научно-фантастической литературе электронного мозга или электронного интеллекта, человеческий труд вообще может принять виртуальные формы. Самое страшное, в том, что люди могут разучиться мыслить. Оба автора данной книги – преподаватели московских вузов, поэтому мы не понаслышке можем сказать, что курсовые работы студентов, являющиеся по своему замыслу этапом самостоятельной работы, частично работы научной становятся плагиатом чужих мыслей, коих много в Интернете, в виде уже готовых рефератов. Более добросовестные студенты еще как-то пытаются объединить мысли из разных рефератов, чтобы придать им какое-то подобие авторской работы, но большинство придерживается правила полного заимствования чужого печатного слова. А ведь студенты это наше интеллектуальное будущее, куда же мы придем с таким интеллектом?

К слову о преподавательском труде и процессе обучения в ВУЗах. В настоящее время активно развивается система дистанционного обучения студентов, заключающаяся в том, что преподаватель и студенты сидят в разных местах за экраном компьютера, возможно, что и у себя дома и общаются через электронные сети, посылая ответы на вопросы, задания и т.д. Это также одно из проявлений всеобщей компьютеризации и научнотехнического прогресса.

В этом процессе есть как свои плюсы, так и минусы. Процесс дистанционного обучения, позволяет людям, которые хотят получить и знания, и диплом о высшем образовании, но в то же время сильно заняты на работе или находятся в удалении от места получения образования, например, в другой стране, учиться, общаясь с квалифицированными преподавателями через Интернет. При этом от таких студентов требуется соблюдение высокого уровня учебной дисциплины, чтобы успеть пройти достаточно сложные предметы за ограниченный промежуток времени (учебный семестр или учебный год).

Однако есть и объективные минусы, которые при данной форме обучения практически невозможно изменить.

Они состоят в том, что преподаватель воздействует на студентов не только словом, т.е. материалом изучаемого предмета, но и педагогическими способностями. Цель преподавателя, не только объяснить суть изучаемой дисциплины, а заинтересовать студентов в ее изучении, показать, что предмет является важным и нужным для них элементом, системы высшего образования. А этого можно достигнуть только при живом человеческом общении, так как студенты должны спорить, высказывать мнения, обсуждать поставленные проблемы, и каждый член студенческого сообщества должен воспринимать их не только зрением на экране монитора, но и слухом, так как слова несут в себе эмоциональное восприятие. Кроме слов должны применяться и различные невербальные методы доведения мыслей до слушателей, как-то движение рук. А студенческая группа, это единый трудовой коллектив, который в течение пяти-шести лет должен быть сплочен единой потребностью познания и социальные привязанности, образующиеся в таком коллективе, являются важным мотивационным фактором трудового процесса получения знаний. Конечно, в процессе дистанционного обучения, также можно найти способы общения студентов и преподавателей, в виде проведения видеоконференций, а также демонстрации видеозаписей лекций преподавателя. Так, например, это делается в Открытом университете бизнеса и технологий (http://www. e-university.ru), для которого один из авторов С. А. Шапиро разработал курс дистанционного обучения по программе «Мотивация и стимулирование персонала», преподавателем которого он является.

Но все же, если есть возможность получать знания в реальном режиме времени, т.е. посещать лекции и семинары, участвовать в групповом обсуждении поставленных задач, то лучше поступать таким образом. Коллективное обучение, за редкими исключениями, всегда дает больше возможностей для получения объективных знаний, чем индивидуальное.

Таким образом, научно-технический прогресс, находясь на службе человека, и призванный облегчать человеческий труд, может стать хозяином положения, посредством умных машин – роботов, облегчать труд которых должны будут люди.

Однако, такая картина развития событий возможна в постиндустриальном обществе, возможно в США. А как будет развиваться труд в развивающихся технически отсталых странах Африки, обладающих лишь определенными природными ресурсами. Ведь они могут стать сырьевыми придатками индустриальных держав, какими они уже были сто лет назад, когда существовала колониальная система мира.

А как будет развиваться труд в нашей великой и прекрасной стране – России? Мы верим, что, так же как и во всем развитом мире, как в странах с социально ориентированной рыночной экономикой. Замечательный русский поэт Ф. И. Тютчев в XIX веке, написал проникновенные строки, которые мы часто повторяем.

Ибо нельзя мыслить иначе, говоря о Родине, о той стране, где ты родился и живешь. Но любовь к отечеству, не должна затмевать разум. И все недостатки, которые есть у нашего народа, в системе управления нашей страной, всю отсталость, которая наблюдается, особенно сейчас, когда нашу страну лишь несколько лет назад признали страной с рыночной экономикой, надо выявлять, и говорить о них открыто, чтобы довести их до сознания каждого гражданина. В бичевании пороков, уважаемые читатели, всегда надо начинать с самого себя. Все великие граждане России, истинные, а не показные патриоты, писатели, поэты, ученые, несмотря, на часто ожидавшую их немилость со стороны властей предержащих говорили о недостатках, веря, в то, что Россия будет великой страной.

На протяжении всей книги, разбирая различные аспекты человеческого труда, мы выявляли и показывали недостатки и несоответствия этого сложного процесса в нашей стране сложившемуся в обществе представлению о том, в чем состоит предназначение труда и в чем его смысл. Конечно, нам удалось показать лишь малую толику этого грандиозного явления, которое наряду с любовью сопутствует человеку на протяжении всей его жизни. Возможно, мы еще вернемся в других своих трудах, к рассмотрению смысла труда, да и еще не раз ее разберут многие другие исследователи, благо, что в нашей стране есть НИИ труда, в котором на строго научной основе ученые экономисты выявляют, объясняют и дают рекомендации, как облегчить человеческий труд, сделать его производительным и приносящим удовлетворение.

Главное же, что следует вынести из нашей книги – это то, что смысл жизни Homo sapien сsостоит в повседневном труде. Не столь важно, какой это труд умственный или физический, хотя для телесного и духовного здоровья более полезно их сочетание, направлен он на удовлетворение потребностей общества или производится для собственного удовольствия. Не так уж важны и мотивы, побуждающие нас к труду. Главное – давайте работать, стараться думать, приобретать новые знания и опыт, повышать свою квалификацию, несмотря на все отягощающие нас недуги, годы, а также свойственную всем нам лень-матушку. Не надо бегать от работы, надо брать ту, которая есть, иначе можно потерять любую.

Пускай девизом нашей жизни станет следующее изречение: «Труд – до глубокой старости!»

Ключи к тестам.

Ключ к тесту главы 2 части 2.

Часть 2. Глава 5.

Библиография

1. Александр Дюма и современность. Сборник статей под редакцией М. И. Буянова. М.: Российское общество медиков-литераторов. 2002.

2. Валлон А. История рабства в античном мире. М., Огиз Госполитиздат, 1941.

3. Виппер Р. Ю. История Средних веков Издание МГУ М. 1947.

4. Греков Б. Д. Киевская Русь. Из-во Академии наук СССР М.-Л. 1944.

5. Детская энциклопедия т. 11. Язык и литература. М. «Педагогика». 1976.

6. Жуков В. П. Словарь русских пословиц и поговорок. – М.: Рус. яз., 1991.

7. История советской психологии труда. Тексты (20– 30-е годы ХХ века). Под редакцией В. П. Зинченко, В. М. Мунипова, О. Г. Носковой. – М.: Из-во Моск. унта, 1983.

8. Корнейчук Б. В., Симкина Л. Г. Макроэкономика. Тесты и задачи. – СПб.: Издательский дом «Нева»; М.: ОЛМА-ПРЕСС Образование, 2002.

9. Кун Н. А. Легенды и мифы древней Греции Государственное учебно-педагогическое из-во Министерства просвещения РСФСР М. 1957.

10. Краткий психологический словарь М.: Политиздат, 1985.

11. Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность. М., Политиздат, 1975.

12. Марыганова Е. А., Шапиро С. А. Налоги в России М.: Монолит, 2001.

13. Маслоу А. Мотивация и Личность; Изд. «Евразия» СПб. 1999 г.

14. Мескон М., Альберт М., Хедоури Ф., «Основы Менеджмента», М.: Издательство «Дело», 1992 г.

15. Монтескье Ш. Избранные произведения. Государств. Из-во политической литературы. М. 1955.

16. Мортон А. Л. История Англии. М.: Из-во иностранной литературы, 1950.

17. Оларъ Ф. А. Великая Французская Революция Издание Т-ва Бр. А. и И. Гранатъ и К°. М. 1906.

18. Петти В. Трактат о налогах и сборах. Verbu msapien – ti слово мудрым. Разное о деньгах. – М.: «Ось-89».

19. Равикович Н. Е. Тренинг командообразования. Цели, диагностические методики, игры. – М.: Генезис, 2003.

20. Райгородский Д. Я. Психология и психоанализ характера. Хрестоматия. Самара: Изд. дом «Бахрах», 1997.

21. Резник С. Д., Игошина И. А., Кухарев К. М. Управление персоналом. М.: ИНФРА-М. 2002.

22. Российский статистический ежегодник 2002 г. Статистический Сборник /Госкомстат России М.: 2002.

23. Русские народные сказки М.: Детская литература 1976.

24. Руссо Ж. Ж. «Об общественном договоре или принципы политического права». М. Госсоцэкиз 1938.

25. Смит А. Исследование о природе и причинах Богатства народов. Книга первая. – М.: «Ось-89».

26. Степанова В. Е., Шевеленко А. Я. История средних веков. Хрестоматия, М.: Просвещение 1981.

27. Струве В. В. История Древнего Востока. М.: Огиз Госполитиздат 1941.

28. Тарлинский В. Призвание – Истинное? Мнимое? – Т. 1. В поисках истинного призвания. – М.: МИК, 2004.

29. Трудовой Кодекс Российской Федерации – М.: ООО «ВИТРЭМ», 2002.

30. Философия: Учебник для высших учебных заведений. Ростов н/Д.: «Феникс», 1996.

31. Чичеров В. И., Ухов П. Д. Былины М.: «Детская литература». 1971.

32. Шаховой В. А., Шапиро С. А. Мотивация трудовой деятельности. М.: Вершина, 2003 г.

33. Шапиро С. А. Мотивация и стимулирование персонала. М.: ГроссМедиа, 2005.

34. Шапиро С. А. Организационное поведение. М.: ГроссМедиа, 2004.

35. Шапиро С. А. Управление человеческими ресурсами. М.: ГроссМедиа, 2005.

36. Шапиро С. А., Шапиро А. Я. Управление персоналом как вид предпринимательской деятельности. М.: Альфа-Пресс, 2006.

37. Экономика: Учебник. 3-е издание, перераб. и доп. /Под ред. А. С. Булатова. – М.: Юристъ, 2001.

38. Энгельс Ф. Роль труда в процессе превращения обезьяны в человека. М.: Политиздат, 1979.

39. Энциклопедический словарь М.: «Большая советская энциклопедия» 1955 г., т. 3.

40. Ядгаров Я. С. История экономических учений. М.: ИНФРА-М, 2000.