До конца урока 45 минут Зарипова Йолдыз

Есть она и я.

Вдвоем.

И на множестве планет

Ветер

Зноем напоен. 19

– Слушайте, – вдруг над друзьями прогремел голос Андрейки, – я тут долго размышлял над словами Ксении Васильевны.

– О номере для бала?

– Нет, о том, кто льет воду на кактусы.

– Серьезная проблема. И?

– Думаю, кактусы и пропажа баллона из нашего кабинета связаны.

– Баллон украли, чтобы кактусы поливать?

– Да нет! Хотя… звучит глупо, но в одно и то же время, в одном и том же месте.

– У нас в кабинете есть раковина и кран с водой, а еще на подоконнике лейки стоят.

– Вы можете не соглашаться, но я считаю, что эти два случая взаимосвязаны.

– 10А! Приношу свои извинения! – влетела в кабинет Сылу Саматовна. – Так, осталось 20 минут, успею проверить домашнее задание. Достаем листочки, подписываем, дальше название самой работы и номер параграфа. Быстрее! И на полях число не забудьте зафиксировать!

– Конечно, – шепотом пробурчал Андрейка, – я еще и секунды запишу, вдруг вам понадобится.

– Я начинаю диктовать вопросы.

– Георгий! А ты куда собрался? – возмутилась Нина. – Интересные такие! Все разбежались, а с кем мы спектакль ставить будем? Со стульями?

– Очень умная идея, – пробурчал Гоша и снова двинулся к двери.

– Да ладно тебе! – Надя поспешила старосте на помощь. – Мы тебе даем главную роль!

Но Георгий не остановился.

– И слов нет! Ничего учить не надо.

– Это что за роль такая? – возмутился Сева. – А моя?

– Со словами!

– А почему такая несправедливость?

– Да что ж ты ноешь все время?

– Я ухожу. И ныть не буду.

– А ну сядь! Как тресну! – и Нина погрозила кулаком.

Сева послушно сел обратно.

– Георгий! – девочки снова взялись за одноклассника. – Помоги уж. Это же не наша идея, это Сылу Саматовна придумала.

– И ведь не для себя стараемся! Выступать будем перед начальной школой, а маленькие зрители самые пытливые! Их не обманешь.

– Смотрите, сама как будто не маленькая!

– Я, Лешенька, учусь в восьмом, как и ты, а не в третьем, как наши будущие зрители.

– Что и пошутить нельзя?

– А помните, Лидия Захарьевна рассказывала, что раньше было слово «льзя» и означало оно свободу?

– Миша, не мешай.

– А ты, Раяз, чем занимаешься?

– Методикой Станиславского.20

– Зачем ты из цветной бумаги вырезаешь красные и зеленые кружочки?

– А не только Миша слушает Лидию Захарьевну, – отвечал однокласснице Раяз, – Станиславский, когда видел плохую игру актера, кричал: «Не верю!». Вот и я, если замечу фальшь в вашей игре, подниму красный флажочек…

– Так это флажочки!

– А если буду доволен, подниму зеленый.

– Лидия Захарьевна так не рассказывала, – обиделся за учительницу Миша.

– Я развил методику Станиславского.

– Георгий, ты остаешься?! – хором воскликнули Нина и Надя, увидев, как одноклассник снимает портфель и бросает его у двери.

– Вы ж потом ныть будете до самого Нового года.

– Чудесно!

– Все в сборе!

– Товарищи актеры, прошу всех на сцену!

– У меня мама так про пионерлагерь рассказывала.

– Ленин21 своих рабочих так на революцию звал.

А Нина в это время старалась построить актеров на импровизированной сцене.

– Нет, Георгий первый!

– А первый где начинается: слева или справа?

– Вот здесь! – и девочка махнула в сторону учительского стола, стоявшего у окна напротив двери.

– Это право, Нина.

– Вообще-то для Нины это лево.

– Дальше идет Леша! – командовала староста своим актерам.

– А сфига ли Раяз мне красную карточку показывает?

– Это удаление с поля, Леш. Видимо, ты рожей не вышел.

– Да пошли вы!

– Сказал Леша, но почему-то пошел сам.

– Алексей, вернись в строй! Раяз, прекрати!

– Долго вы революцию делаете, товарищи! – возмутились зрители с последних парт – одноклассники, которых в постановку не взяли, но идти домой им не хотелось.

– Эрмитаж уже без вас разнесли!

– Вот что значит сходить с классом на историческое кино, – вздохнула Нина.

– А это не мы! – хором ответили зрители. – Это все Сылу Саматовна!

– Где она, кстати?

– У директора.

– Все из-за информатики? Неужели никто не поверит, что не трогали мы их комп?!

А Нина продолжала строить актеров в одну шеренгу. Всего людей на импровизированной сцене должно было быть шестеро. Староста пересчитала: пять.

– Где мой последний герой?

– Остаться в живых

Отчаянный псих

Ни свой, ни чужой

Последний герой! 22

– О, Би-2!

– А помните, Бодров23 вел эту передачу?

– Который в горах потерялся?

– Да жалко очень.

– Крутой был.

– А мне больше «Брат»24 нравится.

– А мама мне не разрешает его смотреть.

– Где мой последний герой?!

– Да тут я, – вздохнул Миша и поплелся с конца кабинета на импровизированную сцену.

– Да это мы вас, Михаил, тут все ждем? – возмутились актеры.

– Он вообще кого играет?

– Лидию Захарьевну. Сейчас расскажет, что в словах «пакет и тарелка» один и тот же корень.

– Это какой?

– Зонт.

– Пакет, тарелка и зонт – это не однокоренные слова, – вздохнул Миша.

– Спасибо, Михаил.

– «Зонт» пришло из нидерландского, и звучало оно как «zondek» – зонтик, это потом у нас в России придумали форму «зонт».

– Да, и в России придумали революцию!

– А вот и нет! В конце XVIII века во Франции произошла революция.

– А у нас в каком веке? В XIX?

– 1917 год – это XX век, дурья башка!

– Что?! Иди сюда!

И Леша погнался за Севой. Первого поймала Нина, второго – Надя.

– Хорошего мы все-таки старосту выбрали, – улыбнулся Раяз.

– Я и забыл уже, зачем мы здесь собрались, – вздохнул кто-то за последней партой.

– Спектакль вообще-то ставим!

– Слушайте, может, пока Сылу Саматовны нет, не будем напрягаться?

– Я тебе дам!

– Удивительно чуткий староста.

– Так, у меня все построились? Все.

– А теперь на абордаж Зимнего,25 товарищи!

– Попрошу в зале заткнуться! Надя, роли всем раздала?

Актеры потрясли перед ней своими листочками.

– Вижу, на сцене остается Георгий и дед.

– Это как это дед? – не понял Леша.

– То есть на сцене остается Георгий и Леша, который играет деда.

– А Георгий играет Георгия?

– А ты не знал? Мы ставим «Детство Георгия». В период с 2007 по 2010-е годы.

– Нет, просто Георгию не сказали, кого он играет.

– Чтоб не сбежал.

– Надо дверь с той стороны чем-нибудь подпереть.

– Лучше с этой. Чтоб Сылу Саматовна не зашла.

– И Георгия не спасла!

– Гош, ты только не волнуйся, – начала Нина.

– Когда узнаешь, кого играешь.

– Надо будет сесть на корточки, Георгий, – продолжила Нина.

– Георгий в детстве на районе был главным.

– Теперь понятно, почему Леша играет деда.

– Леша, начинаем!

– Там слова автора вообще-то!

– Ой, прости, Надя!

– «Посадил Дед репку и говорит», – начала Надя.

– Это что, «Репка»? – возмущенно вскочил на ноги Георгий.

– Нет, баклажан.

– Ну все, они сейчас его по второму кругу будут уговаривать, – вздохнули в зале.

– Можно поспать.

– А лучше учить слова, – не согласился с Севой Миша.

– Успокойтесь, Михаил, вы играете мышь, у нее в сказке нет слов.

– У нее вообще слов нет. Главное, Михаил, пищать не забывайте, – давал последние наставления Раяз.

– У Миши это получается.

– А хвост у тебя, Миша, есть?

– А можно, когда я сажаю репку, Георгия по голове лопатой ударю?

– Это ж где ты, Лешенька, видел, чтоб семена так сажали?

– Да, услышала бы тебя Сылу Саматовна…

– Товарищи! – воскликнула Нина.

– Зимний как стоял, так и стоит! Непорядок, товарищи!

– Мы с вами за это время сыграли из сказки одну фразу!

– Да и то слова автора.

– Ускоряемся!

– А может, мы отмотаем в конец, где Миша мышью выбегает на сцену?

– Разговорчики в зале!

– Наша Нина похожа на Надежду Крупскую.26

– Надя, начинаем!

– «Посадил Дед репку и говорит…»

Тут Раяз поднял красный флажочек и показал его Георгию.

– Ты хочешь этим сказать, что не веришь его игре? – решил уточнить Сева.

– А мне кажется, Георгий и репка – одно лицо, – вмешался Миша.

– Станиславскому виднее.

– Как Ленину Зимний.

– Не будем спорить с мэтрами.

– Хотя Георгий и редька были бы ближе.

– На генетическом уровне.

– Все, замолкаем, – и мальчики, увидев злое лицо старосты, подняли руки в знак примирения.

– Надя, начинаем, – в третий раз дала команду Нина.

– «Посадил Дед репку и говорит…»

И тишина.

– Леша, – кто-то громко зашептал, – теперь твои слова.

– Я уже выучил первую фразу, – зрители с последних парт не могли долго сидеть молча.

– Мне не терпится узнать, что там было дальше.

– Сразу видно, дед – болван.

– Я думаю, нам и вправду нужно дождаться Сылу Саматовны.

– Леша, ты когда-нибудь что-нибудь читал? – спросила Нина.

– Ну, уж поинтереснее, чем ваша «Репка».

– Так читай, Лешенька, читай!

– Хм… Гм… Уф…

– Какая интересная сказка! – зрители были рады, что не пошли домой, а остались на репетицию.

– Расти, кхм-кхм, расти, репка, сладко! Расти, расти, кхм-кхм, репка, крепко!

– Ты неправильно ставишь ударения!

– Там не наречия, дурень, – встрял в разговор Сева, – там краткие прилагательные единственного числа женского рода.

– Посмотри на Лешу.

– Да он еще никогда не слышал в течение одной минуты столько умных слов!

– А на уроке?

– Все, что Леша понимает из уст учителя, это слово «Здравствуйте»!

– А как же фраза «Достаем листочки»?

– Не всегда он достает листочек.

– «Расти, расти, репка, сладкА! Расти, расти, репка, крепкА!» – учила Лешу Нина. – Надя, начинаем!

Все схватились за головы.

– «Посадил Дед репку и говорит…»

Все сжали кулачки.

– «Расти, расти, репка… сладка-а-а! Расти, расти, репка, крепка-а-а!»

Все выдохнули.

– Ох, ты мое солнышко! – заулыбалась Нина.

– Ура, товарищи! Вы почему без цветов?

– Так, открываем шампанское! Зимний взят!

– Ух, меня аж пот прошиб, – выдохнул Сева.

– Да, это тебе не каждый день ударения расставлять!

– А ты что, без ударений разговариваешь?

– А ты, я смотрю, умник! – разозлился Раяз.

– Все, тихо, товарищи! Продолжаем! Надя, начинаем!

– Нееет!

– Ну Крупская дает!

– Хорошо, с того момента, где мы остановились.

По классу пролетел вздох облегчения.

– И чего все обрадовались? Леше этот момент еще найти надо.