Этнопсихология Мандель Борис

Примерная тематика курсовых/выпускных квалификационных работ

1. Первые попытки исследования психологических особенностей различных народностей (идеи Франца Боаса, Маргарет Мид, Рут Бенедикт).

2. Психоаналитическая концепция в этнопсихологии (основные идеи Фрейда, проложенные в основу этнопсихологических взглядов, концепция основной личной структуры (А. Кардинер).

3. Основные исследования национального характера: культурно-центрированный подход к исследованиям национального характера, личностно-центрированный подход к исследованиям национального характера, психоанализ и исследования национального характера.

4. Концепция «картины мира».

5. Формирование личностного сознания. Малые пограничные ситуации.

6. Носители личностного сознания и традиционная этническая культура.

7. Народы и культура: развитие и взаимодействие.

8. Этнокультурная вариативность социализации.

9. Этнопсихологические проблемы исследования личности.

10. Универсальные и культурно-специфичные аспекты общения.

11. Зависимость некоторых специфичных черт характера и психологии (японцев) от истории, культуры, традиции и других факторов (аналогичные темы для других этносов).

12. Этнопсихология семейных отношений.

13. Различные элементы цивилизации как проявления «души» народа.

14. Этнические конфликты.

15. Сравнительный анализ национально-психологических особенностей представителей европейских государств: немцы, итальянцы, испанцы, французы.

10. 16. Национально-психологические особенности представителей арабских государств.

17. Национально-психологические особенности представителей дальнего зарубежья: американцев, англичан, ирландцев.

18. Сравнительный анализ национально-психологических особенностей представителей народов Средней Азии и Казахстана.

19. Этнопсихологические характеристики представителей народов Северного Кавказа и Закавказья.

20. Национально-психологические особенности представителей коренных национальных особенностей Поволжья.

21. Межэтнические отношения. Особенности межэтнических отношений стран Восточной Азии.

22. История народов как следствие их характера.

23. Работа в многонациональном коллективе.

24. Великие люди и развитие цивилизаций. Падение и угасание цивилизаций.

25. Различные элементы цивилизации – проявление души народа.

26. Преобразование языка, культуры, искусства.

27. Политическая воля как феномен этнической психологии.

28. Этнопсихологические проблемы исследования личности.

29. Этническое самосознание молодежи за пределами родины.

30. Этнофункциональный подход к проблемам психопрофилактики и воспитания личности.

31. Опыт утверждения общечеловеческих ценностей, культурных символов в индивидуальном сознании.

32. Этнопсихология и этнопедагогика.

33. Этнопсихология и этноэкономика.

Примерная тематика и задания для самостоятельных/ практических/творческих работ

Провести сравнительный анализ предлагаемых характеристик национально-психологических особенностей, определить, какая нация здесь описана.

№ 1. Национально-психологические особенности:

Аккуратность, практичность, добросовестность, предусмотрительность, пунктуальность, точность, трудолюбие. Мышление отличается способностью к отвлеченным построениям, глубиной абстрагирования, философской широтой. В известном смысле эта национально-психологическая особенность явилась следствием ухода от действительности с ее мелочной ограниченностью, традиционным гнетом строгого порядка и отсутствием стремления познать внутренний мир других людей. Наделены здравым умом, который не мешает быть впечатлительными и сравнительно легко подвергаться внушению. Впечатлительны к фактам, цифровым расчетам и другим практическим ценностям. Централизация страны, жесткий режим правления и строгая регламентация всех сторон жизни в государстве, мелочный надзор и придирчивое вмешательство во все области политической, хозяйственной и частной жизни породили педантизм и приверженность к системе. Раздираемы сомнениями и постоянно стараются предотвратить наступление хаоса. Испытывают трудности в межличностном общении.

№ 2. Национально-психологические особенности:

Повышенное влечение ко всему национальному, развито честолюбие, рациональность мышления, на первом плане логика, любовь к жизни, к земным благам, дух исканий и индивидуального размышления. Отличаются аналитическим умом, богатством воображения, настойчивой пытливостью и смелостью в познании жизни, обладают чувствительностью, легкой эмоциональной возбудимостью. Высоко развито чувство социальной общности, живая чувствительность, порывистая воля, быстрый решительный ум – все это делает их особенно возбудимыми в группе. Легко внушаемы, впечатлительны к идеям, эмоциям и громким фразам. Несмотря на общительность, являются крайними индивидуалистами, любят оригинальность, ради позы, блеска и личной славы могут многим пожертвовать. Оптимистичны, веселы, жизнерадостны и искренни, откровенны и хвастливы, нежны и галантны, остроумны, язвительны, жизнерадостны. Для них характерна внезапность решений и жадность до новостей.

№ 3. Национально-психологические особенности:

Осознают себя представителями бывшей великой империи, определявшей длительное время международную политику. Представления о государственной власти имеют свою национальную специфику. Большинство ее жителей не ощущают себя причастными к деятельности властных структур, но осознают себя гражданами страны с национальными государственным и политическим устройством, в котором сильны традиции персонифицированной власти, исторически представленной в виде монархии или диктатуры. Важнейшей особенностью мотивационно-фоновой сферы национальной психики является их неприхотливость относительно материальных условий жизни, ориентированная на приоритет духовных и идеальных ценностей в противовес материальным и дополнявшаяся во все времена культивированием в обществе набожности, религиозности, духа благородства, чести и доблести. Своеобразное отношение к труду и к работе складывалось под влиянием специфических ценностей. В результате у них сформировалось устойчивое предубеждение к напряженной трудовой деятельности, основывающееся на представлениях о ее несовместимости с благородством и достоинством человека. Склонны к авантюристическим способам достижения богатства и приобретения материальных благ. Для представителей данной нации является типичным преобладание духовности и эмоциональности над логикой и рационализмом. Соотношение этих качеств в комплексе с другими причинами обусловило культурное богатство и относительную научную бедность. Важнейшими национально-психологическими особенностями являются непредусмотрительность, отсутствие привычки к долгосрочному планированию действий и перспективному прогнозированию развития происходящих событий. Непредусмотрительность дополняется консерватизмом, выражающимся в стремлении сохранить без изменения существующее положение дел, в настороженном отношении к нововведениям, в приверженности к старым традициям, устоявшимся принципам жизни и деятельности.

№ 4. Национально-психологические особенности:

Самая неуверенная в себе нация, умны, тщеславны, неорганизованны, с чувством юмора, полны предрассудков, эмоциональны, нетерпеливы, истинные бойцы, неукротимы, пытливы, непостоянны, с быстро меняющимся настроением, эгоцентричны, взбалмошны, чувство собственного достоинства, характер можно назвать шизофреническим, индивидуализм – главная черта характера. Они лелеют свое сверхразвитое эго, что делает совершенно невозможной любую коллективную инициативу до тех пор, пока они не столкнутся с национальной катастрофой. Любимое слово «Я». Единственная нация, танцуя на похоронах, веселится и печалится со страстью. Общественное безразличие – не проявляют интереса к чему-либо, что лежит за пределами их ближайшего окружения или что не принесет им личной выгоды. Любят собак, животных, только если они приносят пользу. Общительны, обожают толпу, любят на других посмотреть и себя показать. Работа для них то, что они делают, проклиная судьбу-злодейку между праздниками. Их девиз – любить ничего не делать. Секс – это дар богов. По сексуальности на первом месте в мире. Боятся видеть себя такими, какие они есть на самом деле, страшатся ответственности за свои действия. Что-нибудь поесть – самое любимое развлечение. В государстве нет классовой системы с четко определенными границами (отменена конституцией). Страсть к легкой наживе – одна из навязчивых идей, отсюда многочисленные лотереи, огромная популярность мыльных опер, игровых шоу. Много жестикулируют, громко говорят, огромный нос.

№ 5. Национально-психологические особенности:

Обладают повышенным чувством национальной гордости, однако по отношению к представителям других этнических общностей для них не характерно внешнее выражение своего национального превосходства, разве что некоторое недоверие к представителям сверхдержав. Большое внимание уделяют семье. Крепкая семья здесь – залог успешной карьеры. Взаимоотношения в семье строятся на демократических началах: муж и жена являются достаточно независимыми, в первую очередь в экономическом плане, имеют раздельные банковские счета. В семье, по крайне мере, внешне соблюдаются основные требования морали и приличий: семью стремятся сохранить, но в то же время мужчины свободно идут на установление интимных внебрачных связей. Они очень любят своих детей. В денежных вопросах они уклоняются от любых рискованных предложений, не вкладывают деньги в сомнительные предприятия. В то же время практически для всех них свойственно стремление откладывать деньги «на черный день», делать отчисления в банк. В связи с этим они стремятся максимально сократить расходы, например, связанные с приемом гостей. По своему характеру являются деловитыми и энергичными людьми. Работают они без суеты и не спеша, однако выполняют свою работу только в рамках необходимого. Важными национально-психологическими особенностями являются: бережливость, экономность, но не жадность; независимость с присущим им индивидуализмом, твердость в исполнении своих обязанностей; слабая степень эмоциональности, сдержанность, замкнутость и осторожность в поведении. В общении достаточно демократичны. Независимо от возраста и занимаемого положения обращаются друг к другу на «ты» и по имени. Демократизм проявляется и в том, что они считают возможным высказаться о чем угодно, демонстрируя при этом свободу действий и взглядов. По их мнению, важнейшими достоинствами человека должны быть простота, спокойствие, дружелюбие, сдержанность и чувство юмора.

№ 6. Национально-психологические особенности:

Естественны, нецеремонны, патриоты (любят свой флаг). Их считают олицетворением порядка и здравого смысла, они миролюбивы, скромны, умеренны, социально ответственны. Важной частью их души является любовь к уюту и комфорту. Им свойственно групповое мышление (все делают вместе). Компромиссны, стремятся понять точку зрения другого, любят сотрудничество, согласованность в действиях, способны к кооперации. Ведут здоровый образ жизни, заботятся об окружающей среде, любят спорт. Очень внимательны к тому, что принимают внутрь. Уровень разводов самый высокий в мире. Первая страна, где разрешены браки гомосексуалистов. Любят вступать в браки, распространены гражданские, много детей рождены вне брака. Ударить ребенка противозаконно. В одежде предпочитают универсальность, и до 6 месяцев их одевают одинаково. Одежда соответствует статусу. Пунктуальны, дисциплинированны, романтичны, гостеприимны. Ценят время и любят собак. Популярен групповой туризм. На первом месте стоит отдых в своей стране. Убеждены, что образование у них поставлено лучше, чем во всем остальном мире.

Ответы: № 1 – немцы, № 2 – французы, № 3 – испанцы, № 4 – греки, № 5 – финны, № 6 – датчане.

Примерная тематика семинарских и практических занятий/вопросы для обсуждения

Семинар 1. Этнопсихология как наука: ее актуальные проблемы, предмет, задачи и пути их решения, методологические основы этнопсихологии.

Вопросы для обсуждения:

1. Чем обусловлено возрастание роли и значения этнопсихологических знаний в современных условиях?

2. Дать определение этнопсихологии как науки.

3. Дать характеристику основных взглядов на предмет этнопсихологии.

4. Задачи этнопсихологии как науки и пути их решения.

5. Покажите взаимосвязь этнопсихологии с другими науками.

6. К какому времени относится зарождение этнопсихологии как самостоятельной отрасли научных исследований за рубежом и в нашей стране?

7. Основные школы этнопсихологии, существующие в за падной науке.

8. Что представляют собой теории «основная» и «модальная личность» в этнопсихологии на Западе?

Семинар 2. Национально-психологические особенности: характеристики и свойства.

Вопросы для обсуждения:

1. Дайте определение национально-психологическим особенностям.

2. Какие этнопсихологические явления выражают структурообразующую, а какие динамическую стороны национальной психологии?

3. Перечислите виды национально-психологических особенностей.

4. Охарактеризуйте свойства национально-психологических особенностей.

5. Дайте определение национально-этнической установки.

6. Назовите научные принципы подхода к изучению этнопсихологических явлений.

7. Влияние национально-психологических особенностей на деятельность людей.

8. Перечислите функции национально-психологических особенностей.

Семинар 3. Этнопсихологические характеристики славянских народов, представителей прибалтийских государств.

Вопросы для обсуждения:

1. В чем сходство и в чем различие в национальной психологии представителей славянских национальностей?

2. Дать характеристику национально-психологических особенностей русских, белорусов, украинцев.

3. Показать, в чем отличие эмоционально-волевых черт национального характера белорусов и украинцев.

4. Охарактеризуйте национальную специфику мотивационных черт психологии русских и белорусов.

5. Каково, на ваш взгляд, своеобразие коммуникативных компонентов межличностного поведения русских, украинцев, белорусов?

6. Назовите наиболее заметные характеристики национальной психологии представителей прибалтийских государств.

7. В чем сходство и в чем различие национально-психологических особенностей литовцев, латышей, эстонцев?

Семинар 4. Этнопсихологические характеристики представителей Молдовы, западных областей Украины. Национально-психологические особенности представителей коренных национальностей Поволжья. Национально-психологические характеристики народов Севера, Сибири и Дальнего Востока.

Вопросы для обсуждения:

1. Особенности национального самосознания молдаван.

2. Охарактеризуйте своеобразие национальной психологии представителей республик Поволжья.

3. Сравните основные национально-психологические характеристики народов Севера, Сибири и Дальнего Востока.

Семинар 5. Этнопсихологические характеристики представителей народов Северного Кавказа и Закавказья.

Вопросы для обсуждения:

1. Охарактеризуйте специфику национальной психологии представителей республик Кавказа и Закавказья.

2. В чем, по вашему мнению, своеобразие эмоционально-чувственной сферы психики армян, азербайджанцев, грузин?

3. Дайте сравнительный анализ национально-психологических особенностей адыгейцев, ингушей, дагестанцев.

4. В чем состоит специфика воспитательного воздействия на представителей народов Северного Кавказа?

Семинар 6. Сравнительный анализ национально-психологических особенностей представителей народов Средней Азии и Казахстана.

Вопросы для обсуждения:

1. Охарактеризуйте важнейшие составляющие национальной психологии народов Средней Азии и Казахстана.

2. В чем специфика национально-психологических особенностей узбеков?

3. Дайте характеристику этнопсихологии туркменов.

4. Сравните национально-психологические особенности киргизов и казахов.

Семинар 7. Национально-психологические особенности представителей народов дальнего зарубежья: англичан, американцев, немцев, французов, итальянцев и т. д. Национально-психологические особенности представителей национальностей, говорящих на изолированных языках: корейцы, японцы, китайцы.

Вопросы для обсуждения:

1. Дать национально-психологическую характеристику американцев.

2. Охарактеризуйте национально-психологические особенности англичан, немцев, французов, итальянцев, арабов, турков.

3. Проведите сравнительный анализ национально-психологических особенностей представителей народов и наций дальнего зарубежья.

1. 4. Дать характеристику культурно-исторических особенностей развития данных народов.

5. Охарактеризуйте национально-психологические особенности японцев, китайцев, корейцев; в чем схожесть и различие?

Семинар 8. Этнические конфликты: причины их возникновения, способы урегулирования.

Вопросы для обсуждения:

1. Понятие «этнический конфликт».

2. Особенности межэтнических отношений.

3. Универсальные и культурно-специфические аспекты общения.

4. Причины возникновения этнических конфликтов, пути их разрешения (приведите примеры данных конфликтов, проанализируйте их и предложите пути выхода из них).

Семинар 9. Учет национально-психологических особенности в педагогической и воспитательной деятельности, а также при работе в многонациональном коллективе.

Вопросы для обсуждения:

1. Назовите причины, по которым важно учитывать национально-психологические особенности в педагогической деятельности.

2. На какие элементы структуры многонационального коллектива и какие социально-психологические процессы, проходящие в нем, в первую очередь должен воздействовать руководитель, социальный работник?

3. Перечислите основные направления воспитательной работы в многонациональном коллективе с учетом национально-психологических особенностей его членов.

4. Разработать воспитательное мероприятие с учетом национально-психологических особенностей для представителей любого народа (по выбору).

Семинар 10. Семья и проблемы социализации личности в этнопсихологии. Этнокультурная вариативность социализации.

Вопросы для обсуждения:

1. Этнография родительства. Особенности супружеских взаимоотношений в разнонациональных семьях.

2. Социализация в разных культурах и у разных народов. Формирование этнического сознания подростка в семье.

3. Социализация: понятие «этнография детства», этническая социализация и культурная трансмиссия (групповая и индивидуальная), три вида трансмиссии (вертикальная, горизонтальная, «непрямая»), инку л ьту рация, культурная трансмиссия.

4. Влияние культуры на развитие ребенка.

Образцы тестовых заданий

1. Что является главной исследовательской задачей дисциплины?

а) изучение систематических связей между психологическими и культурными переменными при сравнении этнических общностей;

б) исследование причинно-следственных связей между психологическими и культурными переменными;

в) изучение специфических проявлений психологии этнических общностей;

г) исследование этносов с точки зрения возрастной психологии.

2. Что подразумевается в современной науке под этнической социализацией?

а) исследование процесса культурной трансмиссии у представителей разных этнических общностей;

б) обозначение процессов развития и формирования у детей поведения, восприятия, ценностей и пр., свойственных одной из этнических общностей;

в) исследование на групповом уровне поведения отдельных индивидуумов;

г) изучение на индивидуальном уровне основных механизмов научения.

3. Кто выступает с точки зрения обыденного сознания со временного европейского общества в качестве главных и естественных социализаторов?

а) компаньоны;

б) воспитатели;

в) родители;

г) сверстники.

4. Какой метод в изучаемой дисциплине является основным методом исследования, при котором предполагается выборка индивидов, по меньшей мере, из двух различных этнокультурных групп с целью сравнения поведения?

а) универсалистский метод, использующий этик-подход;

б) системный метод этнопсихологического анализа;

в) кросскультурное исследование;

г) метод, использующий эмик-подход.

5. Кто из отечественных ученых впервые в современной науке ввел понятие «коллективные переживания»?

а) Л. Гумилев;

б) Г. Шпет;

в) А. Потебня;

г) Н. Надеждин.

6. Французский философ и социолог Л. Леви-Брюль в своих работах анализировал процесс познавательной деятельности и использовал ключевое понятие, означающее совокупность эмоционально окрашенных социальных представлений. Что это за термин?

а) умонастроение;

б) воображение;

в) ментальность;

г) склад ума.

7. Что в этнопсихологии подразумевается под межкультурной адаптацией?

а) процесс, в случае успешного завершения которого человек достигает соответствия (совместимости) с новой культурной средой;

б) процесс, во время которого человек на индивидуальном уровне формирует Я-концепцию;

в) процесс освоения социального опыта и традиций культуры в общении со сверстниками;

г) процесс передачи культурных ценностей от родителей к детям.

8. Существуют ли межкультурные различия в результатах решения задач разного типа внутри каждой стадии интеллектуального развития?

а) да;

б) нет.

9. Как называется процесс, посредством которого мы дела ем выводы о причинах поведения как нашего собственно го, так и поведения представителей другого этноса?

а) адаптация;

б) атрибуция;

в) аккультурация;

г) ассимиляция.

10. В чем проявляется эффект воздействия собственной расы (own– race bias)?

а) в том, что люди лучше узнают лица представителей собственной расы, чем других рас;

б) в том, что представители одной расы используют одинаковые стереотипы поведения;

в) в том, что люди вырабатывают невербальные атрибуты поведения;

г) в том, что представители одной расы вырабатывают сходные модели поведения.

11. Каким термином в изучаемой дисциплине именуется процесс уничтожения противостоящей этнической группы?

а) дискриминация;

б) геноцид;

в) ассимиляция;

г) апартеид.

12. Что такое «дискриминация» на языке этнопсихологии?

а) несправедливое обращение с другими людьми, основанное на их принадлежности к группе;

б) особый тип социализации в группе чужих;

в) вариант этнокультурной экспансии титульной нации;

г) процесс утраты своей этнической идентичности в группе чужих.

13. Для понимания особенностей русского национального характера британским исследователем Дж. Горером была предложена гипотеза свивания. Какие черты характера русских, по мнению ученого, связаны с обычаем тугого пеленания детей?

а) повышенная эмоциональность;

б) отсутствие срединности;

в) черты «культурного эпилептоида»;

г) чередование полной пассивности и бурной эмоциональной разрядки.

14. Современный ученый В.Е. Семенов предложил типологию четырех ментальностей современного российского общества, исходя из всего многообразия культурно-ценностных и психологических установок. Какая из них является наиболее спорной?

а) православно-российская;

б) коллективистско-социалистическая;

в) индивидуалистско-капиталистическая;

г) криминально-мафиозная.

15. Как в изучаемой дисциплине называется тенденция за ранее судить о других на основании их принадлежности к группе?

а) предубеждение;

б) стремление к превосходству;