Литературное чтение. 3 класс. В 2 частях. Часть 2: Учебник Грехнёва Галина

А. С. Пушкин. «Ещё дуют холодные ветры…»

• 1. Какое время года изобразил поэт? Подтверди свой ответ строчками стихотворения.

• 2. «Показались ранние цветочки». Какие ты знаешь первые цветы – первоцветы?

• 3. «Царство восковое» – это что? А что поэт назвал «душистой кельей»? Почему он так назвал?

В стихотворении А. С. Пушкина пчелиный улей назван «восковым царством», а каждая ячеечка для мёда в улье названа «келейкой медовой». Поэт сравнивает улей и его обитателей пчёлок с монастырём, где в кельях живут монахи. Это образные выражения.

Этот текст – художественный. В художественном тексте используются образные выражения. Они делают текст интересным, выразительным.

В марте курица напьётся из лужицы.

В апреле земля преет.

Май не холоден, да голоден.

• 1. О чём говорится в народных приметах? Как ты их понимаешь?

• 2. Найди в приметах созвучия. А в какой из них есть противопоставление?

Б. Л. Пастернак. Март. Отрывок

• 1. Как ты понимаешь выражения: «греет до седьмого пота», «бушует, одурев, овраг», «работа кипит в руках»? Скажи об этом иначе. А как интереснее?

• 2. Ты себе представляешь работу скотницы? Это тяжёлая и грязная работа: кормить, поить скотину, убирать за ней… Подумай, почему поэт сравнил работу весны с работой скотницы.

Вспомни, с чем и с кем сравнивают весну другие поэты.

3. Найди в отрывке из стихотворения слова и выражения, которые обычно употребляют в устной речи. Для чего поэт использует их в этом отрывке?

А. Н. Майков. «Ласточка примчалась…»

• 1. Как ты понимаешь выражение «всё весною пахнет»? Здесь говорится только о запахах или о чём-то ином? Скажи по-другому. А чем действительно пахнет весна?

2. Прочитай стихотворение сначала весело и радостно, а потом грустно и печально. Какой вариант чтения передаёт содержание стихотворения? Объясни ответ.

В. В. Бианки. Синичкин календарь. Апрель

Полетела Зинька на реку.

Летит над полем, летит над лугом, слышит: всюду ручьи поют. Поют ручьи, бегут ручьи – все к реке собираются.

Прилетела на реку, а река страшная: лёд на ней посинел, у берега вода выступает.

Видит Зинька: что ни день, то больше ручьёв бежит к реке. Проберётся ручей по овражку незаметно под снегом и с берега прыг в реку. И скоро многое множество ручьёв, ручейков и ручьишек набилось в реку – под лёд попрятались.

Тут прилетела тоненькая чёрно-белая птичка, бегает по берегу, длинным хвостиком покачивает, пищит:

– Пи-лик! Пи-лик!

– Ты что пищишь? – спрашивает Зинька. – Что хвостиком размахиваешь?

– Пи-лик! – отвечает тоненькая птичка. – Разве ты не знаешь, как меня зовут? Ледоломка. Вот сейчас раскачаю хвост да как тресну им по льду, так лёд и лопнет, и река пойдёт.

– Ну да! – не поверила Зинька. – Хвастаешь.

– Ах так! – говорит тоненькая птичка. – Пи-лик!

И давай ещё пуще хвостик раскачивать.

Тут вдруг как бухнет где-то вверху по реке, будто из пушки! Ледоломка порх – и с перепугу так крылышками замахала, что в одну минуту из глаз пропала.

И видит Зинька: треснул лёд, как стекло. Это ручьи – все, что набежали в реку, – как понатужились, нажали снизу – лёд и лопнул. Лопнул и распался на льдины, большиe и малые.

Река пошла. Пошла и пошла – и уж никому её не остановить. Закачались на ней льдины, поплыли, бегут, друг друга кружат, а кто сбоку, тех на берег выталкивают.

Тут сейчас же и всякая водяная птица налетела, точно где-то здесь, рядом, за углом, ждала: утки, чайки, кулики-долгоножки. И глядь – Ледоломка вернулась, по берегу ножонками семенит, хвостом качает. Все пищат, кричат, веселятся. Кто рыбу ловит, ныряет за ней в воду, кто носом в тину тыкает, ищет там что-то, кто мушек над берегом ловит.

– Зинь-зинь-хо! Зинь-зинь-хо! Ледоход, ледоход! – запела Зинька.

И полетела рассказать Старому Воробью, что видела на реке.

И Старый Воробей сказал ей:

– Вот видишь – сперва весна приходит в поле, а потом на реку. Запомни: месяц, в который у нас реки освобождаются от льда, называется апрель. А теперь лети-ка опять в лес. Увидишь, что там будет.

И Зинька скорей полетела в лес.

• 1. Найди в тексте и прочитай о весенних ручейках. Какие слова и выражения помогают читателю представить ручейки одушевлёнными, живыми?

• 2. «Многое множество ручьёв, ручейков и ручьишек набилось в реку». Найди здесь однокоренные слова. Подумай, зачем писатель собрал их вместе в одном предложении.

• 3. Чем различаются в природе ручей, ручеёк, ручьишко? А чем различаются слова, их называющие?

4. Птичка называется Ледоломка. Она действительно хвостом лёд на реке ломает? Догадайся, почему её так назвали.

• 5. Какую примету апреля сообщил Зиньке Старый Воробей?

• 6. Раздели текст на части по событиям, попробуй озаглавить части словами из текста. Например:

1) Полетела Зинька на реку.

2) Тут прилетела чёрно-белая птичка…

Продолжи.

Овсянка запела веснянку: «Покинь сани, возьми воз».

• 1. Найди созвучие.

• 2. Что такое веснянка? А овсянка – это кто? Почему песня овсянки относится к веснянкам?

• 3. Какие веснянки ты знаешь?

Э. Э. Мошковская. Лёд тронулся

• 1. «Тронулся лёд». Как сказать по-другому?

• 2. Интересно рассказала поэтесса о ледоходе? Что помогло ей передать шум тронувшейся реки?

Можно так подобрать звуки и расположить их в художественной речи, что они усилят её звуковую выразительность. Звуками можно передать журчание ручья, пение птиц, шум деревьев и т. д. Это звукопись.

С. А. Есенин. Черёмуха. Отрывок

• 1. Как поэт говорит о ветках черёмухи? А с чем он сравнивает кисточки цветов?

2. Какое настроение вызывает у тебя стихотворение? Почему? Какие слова и выражения создают такое настроение? Передай его при чтении.

Поэты и писатели часто сравнивают один предмет с другим. Сравнение делает художественную речь выразительной, образной.

А. Н. Плещеев. Мой садик

• 1. Видел ли ты георгины? Почему поэт назвал их горделивыми? Нравится ли тебе такое образное определение? А как бы ты сказал о георгинах?

• 2. С кем сравнивается подсолнух?

• 3. Поэт наблюдает свой садик в одно время года или в разное? По каким приметам ты можешь это узнать?

4. Как ты думаешь, поэт любит свой садик? Постарайся передать это при чтении стихотворения.

• 5. В каких строках последние слова созвучны (рифмуются)?

6. Составь устный рассказ-описание «Мой сад». Постарайся рассказать о своём саде интересно, используй образные сравнения и определения.

С. А. Есенин. «Сыплет черёмуха снегом…»

• 1. «Сыплет черёмуха снегом». Нравится тебе это выражение? Можно назвать его образным сравнением? Почему? Оно помогает увидеть изображённое? Расскажи, что ты представил себе.

• 2. «Никнут шелковые травы». А в разгар лета траву можно назвать шёлковой?

3. Подготовься к выразительному чтению стихотворения: прочитав стихотворение про себя, определи настроение, выраженное поэтом; расставь правильно ударения; мысленно расставь паузы; определи нужный темп чтения. Прочитай стихотворение выразительно.

Март с водой, апрель с травой, а май с цветами.

А. А. Блок. Ворона

• 1. Что такое «покатая крыша»? Ты легко ответишь на этот вопрос, если догадаешься, от какого слова образовано слово «покатая».

• 2. «Дух занялся у вороны». Объясни это выражение. Как об этом можно сказать иначе? А как интереснее?

• 3. «В воздухе – вешние звоны». О каких весенних звуках говорится в стихотворении?

4. Какое настроение выражено в стихотворении? Попытайся передать его при чтении.

5. Понаблюдай за воронами. Как они выглядят весной? Как двигаются? Как общаются друг с другом? А как об этом сказано в стихах? Составь свой текст – описание вороны.

Вороны купаются ранней весной к теплу, хохлятся – к дождю.

• Отгадай загадку. По каким признакам загадан предмет? С чем он сравнивается? Какие действия его характеризуют?

В. А. Жуковский. Жаворонок

• 1. «Лес зардел». Скажи об этом иначе. Что такое «лазурь»?

• 2. «Пою приход весны» – пою песню. Одинаково ли здесь значение у слова пою? Петь – издавать голосом музыкальные звуки. Петь (устаревшее) – восхвалять, воспевать, славить. В каком из этих двух значений употребил слово петь В. А. Жуковский?

• 3. О чём поёт жаворонок? Ответь строчками стихотворения.

4. Ты представляешь себе, как выглядит жаворонок? Если нет, то найди его изображение в энциклопедии или в Интернете.

Василий Андреевич Жуковский был близким другом А. С. Пушкина. Он был старше Пушкина, и Пушкин считал его своим учителем в литературе. В. А. Жуковский был очень образованным человеком, прекрасным педагогом. Не случайно именно Жуковскому поручили воспитание царских детей.

Жуковский, как и Пушкин, ценил устное творчество народа. Некоторые его произведения написаны в духе народных. Жуковский и Пушкин даже соревновались, кто лучше напишет сказку в народном стиле. Жуковский для этого написал сказку «Спящая царевна», а Пушкин – «Сказку о царе Салтане».

А. А. Фет. Весенний дождь

• 1. Как поэт рассказал о дожде при солнце и сквозь солнце? Найди и прочитай нужную строфу.

• 2. В народе о дожде сквозь солнце говорят – царевна плачет. Подумай, почему так говорят.

• 3. Как ты думаешь, откуда поэт наблюдает приближение дождя? Что он увидел, что услышал, а что уловил обонянием? Найди и прочитай нужные строчки.

И. С. Никитин. Весна в степи. Отрывок

• 1. «Уберись в цветы». Как ты понимаешь выделенное слово? Замени его другими словами, близкими по значению. А какое ещё значение есть у слова убираться?

• 2. «Пробудись». В прямом или в переносном значении употреблено здесь это слово? Можно ли назвать его образным? Какие ещё образные слова и выражения использовал поэт в этом стихотворении? Что тебе в нём особенно понравилось?

• 3. «Созови гостей». К кому обращается поэт? Какие слова и выражения представляют нам степь как живое существо? Подумай, кого может пригласить степь «праздновать весну».

• 4. К чему призывает поэт «степь широкую»? Ответь строчками стихотворения.

Вешний дождь растит, осенний гноит.

• Объясни, почему так говорят. Найди противопоставления.

• 1. О каком времени года рассказывают поэты и писатели в произведениях, собранных в этом разделе? Какие эти произведения по настроению? Подтверди свой ответ чтением какого-либо стихотворения. А есть ли среди них грустные?

• 2. Цветень, заиграй овражек, травень, свистун. Какие из этих старинных названий весенних месяцев соответствуют марту, апрелю и маю? Тебе понятно, почему эти месяцы так назывались?

• 3. Выучи наизусть те стихотворения о весне, которые тебе больше всего понравились.

• 4. Какие весенние праздники ты знаешь?

5. Расскажи о красоте весеннего леса, парка, сада. Тебе помогут слова и выражения из прочитанных стихов и рассказов. Постарайся использовать в рассказе образные сравнения и определения.

6. Возьми в библиотеке книгу о твоём любимом времени года. Запиши в «Дневник читателя», что ты прочитал.

С. В. Образцов. Так нельзя, а так можно и нужно

Я часто вспоминаю мои детские годы. И бывает так, что мне стыдно за то, что я в моём детстве сделал, и, наоборот, бывает, что какие-то мои поступки я вспоминаю с радостью и мне за них не стыдно.

Вот мне и хочется рассказать вам о том, что мне вспоминать стыдно, и о том, что вспоминать радостно. Может быть, это будет полезно вам узнать.

С. В. Образцов. Воробей

Когда мне было лет восемь, мы с папой, мамой и моим младшим братом жили в Москве, в Сокольниках… Тогда не только асфальта, но даже и мостовой в нашем переулке не было, а просто земля. Автомобилей совсем мало. Очень редко проедет какой-нибудь автомобиль, и все на него удивляются.

Вместо автомобилей были извозчики. А раз были извозчики, то, значит, были и лошади, а раз были лошади, то, значит, на улицах часто был просыпан овёс из торбы – так назывался мешок с овсом, который подвешивался к морде лошади. Около просыпанного овса часто собирались воробьи.

Кто-то мне подарил тоненькую палочку, кончавшуюся острым металлическим стерженьком. Если кинуть эту палочку, то она непременно воткнётся в землю. Я кинул её прямо туда, где сидели воробьи.

И тут произошло что-то очень страшное. Кончик палочки проткнул насквозь воробья, и он трепыхался. Я подбежал, выдернул эту палочку, но, конечно, раненый воробей взлететь никак не мог.

Я стал кричать, плакать и взял этого воробья в руки. Края клюва у него были жёлтенькие. Значит, это был совсем молодой воробышек.

Я решил пустить его куда-нибудь на траву.

В соседнем заборе были ворота. Они не доходили до самой земли, и между воротами и землёй было видно, что во дворе было много хорошей травы. Я осторожно пустил воробышка под эти ворота. Он поскакал, лёг в траву, а я всё смотрел и смотрел на него. Воробышек тяжело дышал, потом весь затрепыхался и замер. Тогда я понял, что он умер. И без того я уже плакал, а тут заплакал ещё сильнее и побежал домой.

Дома меня встретила старая няня. Я ей рассказал, что случилось. Она нахмурила брови и сказала мне: «Это очень нехорошо. Это большой грех. Тебя боженька накажет».

Вечером пришла с работы мама, и я ей всё рассказал.

«…То, что ты сделал, – сказала мама, – это грех, настоящий грех… перед всем, что живёт на земле, значит, и перед воробьём. Нельзя так делать».

• 1. Мальчик кинул палочку туда, где сидели воробьи. Он сделал это: по неосторожности; для того, чтобы убить птичку; нарочно; нечаянно; не думая о последствиях. Выбери нужное. Подумай, виноват ли мальчик и в чём именно его вина.

• 2. Какое место в рассказе самое напряжённое, тяжёлое? Прочитай его ещё раз.

• 3. Как отнеслись к поступку мальчика взрослые? Как ты думаешь, правильно поступили няня и мама мальчика?

4. Мальчик после этого случая старался быть лучше и стал лучше. Как ты думаешь, помогло ему в этом осуждение взрослых? Предположи, что было бы, если бы мама и няня его не осудили, а пожалели.

• 5. Какова главная мысль рассказа?

• 6. Что такое торба? Найди в тексте объяснение автора.

7. На Руси торбой называли любой мешок или мешочек. Торбу носили через плечо или за плечами, как сейчас носят рюкзак.

Прочитай выражения.

«Насыпь соли в торбочку».

«Носится, как дурак с писаной торбой».

«Дай ему хоть торбу с пирогами, хоть чёрта с рогами – всё одно».

Расскажи, какие эти торбы по величине, по назначению.

С. В. Образцов. Летяга

Мне шёл уже семнадцатый год. Моего отца назначили начальником экспедиции… Отец взял и меня как рабочего.

Сперва мы километров, наверное, триста проплыли на лодке по реке Вычегде. Это очень большая река. Плыли много дней, ночью спали просто на берегу в спальных мешках.

Была уже поздняя осень.

И однажды произошёл вот какой случай. Мы заснули в спальных мешках на песке у реки, а проснувшись утром, увидели, что всё вокруг белым-бело от инея. Будто снег… И на нём – медвежьи следы. Оказывается, медведь подходил к нам ночью и, наверное, обнюхивал нас, а дальше следы пошли к реке и у самой воды кончились. Значит, медведь вошёл в воду и уплыл. Медведи плавают не очень хорошо, но всё-таки переплыть реку могут.

Потом мы плыли по реке Вишере, а потом по узкой речке Нившере. Но тут мы уже не гребли, а отталкивались шестами. А потом сто километров шли пешком через тайгу…

Это была сплошная тайга. Удивительная, как в сказке. Вы, наверное, читали Пушкина или мама вам читала:

В русских народных сказках есть такие же избушки на курьих ножках. В них живут Бабы-Яги и носом упираются в потолок.

Так вот, эти избушки есть на самом деле… Это склады добычи охотников. Они стоят на столбах или срубленных высоких пнях. Сверху такого пня положен кусок доски, а поверх доски опять такое же бревно. Это для того, чтобы мыши не могли залезть в избушку. Долезут до доски и стоп, по доске-то вниз головой да вверх лапками они ведь ползти не могут. Они же не мухи, а мыши.

Ни окон, ни дверей в избушке нет, чтобы медведь не мог выбить дверь или окно лапой.

Как же попасть в избушку? Оказывается, надо выдвинуть доску пола, и тогда можно туда влезть. Я даже как-то в такой избушке спал. Стоять там нельзя, а лежать или сидеть – можно…

Наш проводник часто убивал рябчиков и глухарей, и тогда мы варили их в котелке над костром. Этот проводник хотел научить меня стрелять. Мне почему-то не очень этого хотелось, а он всё время говорил: «Ну, попробуй, Сергей, попробуй. Конечно, в летящую утку ты не попадёшь, а в сидящую летягу попасть не так уж трудно».

Летяга – это замечательная белка, вся серая. Между передними и задними лапками у неё как бы перепонки из кожи, только все покрыты мехом. И если летяга растопырит все четыре лапки, то получается маленький квадратик, вроде как бы маленький меховой парашют, и прыжок летяги с дерева на дерево немножко похож на полёт, поэтому она и называется «летяга».

И вот как-то мы увидели летягу, которая перелетала с высокой сосны на лиственницу.

Лиственниц на севере много. Они огромные, как сосны, и осенью очень красивые. У них прямо-таки золотые иголки…

Сидит летяга на золотой ветке и на нас смешно посматривает. Небо синее. Прозрачное как стекло. Такое только осенью бывает. На небе белые облака. Над самой макушкой лиственниц пролетели три утки. Очень быстро махали крыльями. Будто торопились куда-то по важному делу. Летяга посмотрела на них, проводила их взглядом и потом опять стала на нас смотреть. Наверное, она людей первый раз в жизни видела.

Проводник дал мне ружьё и объяснил, как надо прицеливаться.

Хоть мне и было семнадцать лет, но признаться в том, что не хочется убивать летягу, почему-то казалось очень стыдно. И поэтому я сделал всё так, как сказал проводник. Прицелился и нажал на курок. Приклад больно ударил меня в плечо, а летяга сквозь ветви упала на землю.

Я подошёл к ней, взял в руки. Она ещё шевелилась, а потом умерла. Это было шестьдесят лет тому назад, даже больше. Но с тех пор я никогда никого уже не убивал – ни птицу, ни зверька. Я не могу это сделать.

Когда настоящие охотники убивают дичь, чтобы потом людям было что есть, – это понятно. Без этого люди не могут жить. Но это охотничья профессия, это их работа. А для развлечения, для удовольствия, по-моему, убивать никого не надо.

• 1. Почему белку назвали летягой?

• 2. Прочитай, как автор описывает белочку-летягу. Найди в тексте слова и выражения, которые говорят о том, что автору очень нравится белочка.

• 3. Говорит ли автор о своих переживаниях после выстрела? А как ты узнал, что он был потрясён смертью зверька?

• 4. Обрати внимание, как честно и откровенно автор рассказывает о своих плохих поступках. Есть ли в твоей жизни такие поступки, за которые тебе теперь стыдно? Ты можешь о них рассказать?

• 5. Прочитай в тексте слова, которые выражают главную мысль рассказа.

6. Ты узнал из рассказа, что избушки на курьих ножках существуют не только в сказках. Какая она, эта избушка-склад? И почему такая? Вспомни, в каком рассказе ты уже встречал описание избушки-склада. Сравни, чем они похожи и чем отличаются.

С. В. Образцов. Зайчонок

Когда мне было тринадцать, четырнадцать, пятнадцать лет, я летом часто жил в деревне, умел хороню косить, и крестьяне приглашали меня косить вместе с ними…

И травяные луга, и рожь, и овёс, и тимофеевку с викой – всё это косили косами. Большие заливные луга косила сообща вся деревня. Называлось это косить «всем миром».

Перед косьбой вечером по всей деревне раздавался металлический стук. Это косари отбивали свои косы молоточками, чтобы сделать совсем тонким остриё.

А утром рано, пока ещё роса, все отправлялись на луг. Вы, наверное, знаете такую поговорку: «Коси, коса, пока роса. Роса долой, коса домой». Когда трава высохнет, её косить уже трудно. Значит, на косьбу выходили ранним-ранним утром, чуть только взойдёт солнце. Все косари в белых рубахах. На поясе висят деревянные длинные ящички с водой. Такие ящички назывались брусочницами, потому что в них лежали бруски – точильные камни, чтобы точить косы.

Один косарь начинал косить первым, за ним шёл второй на шаг правее, потому что прямо перед ним уже трава была скошена, ещё правее третий, ещё правее – четвёртый и так целая шеренга.

Косить нужно было ровно, чтобы никто не отставал и взмах косы у всех был в одно время. Очень красиво.

В траве на лугу бывали и лягушки, и гнёзда жаворонков, а иногда и маленькие зайчата.

Конечно, случалось, что косарь не со зла, не нарочно закашивал лягушку. Жаворонок вспархивал и улетал, а вот зайчата никуда не убегали, они только прижимались к земле и думали, что так их никто не увидит. И конечно, было легко не заметить зайчонка и ранить его или убить.

Когда у зайчих родятся зайчата, то малыши сидят в разных местах. Там, где их родили мамы. Сидят и чуть-чуть попискивают. А зайчихи кормят зайчат, не думая о том, свой ли это зайчонок или чужой. Услышат писк и накормят. Получается, что у каждого зайчонка много мам, и у каждой зайчихи много детей.

И вот когда я косил вместе со всеми, то вдруг увидел прямо перед собой зайчонка. Он прижался к земле и не шевелился. А я ведь уже замахнулся. Еле успел удержаться. Положил косу, схватил зайчонка, побежал к мешку, где у меня был хлеб, вытряхнул этот хлеб и засунул в мешок зайчонка.

Конечно, все косцы меня ругали, потому что косьба остановилась, но ведь это было всего минуты три или четыре. Я вернулся в строй и продолжал косить.

Потом принёс зайчонка домой, и мы с братом выкормили его из соски. А когда он стал совсем хорошим, большим зайцем, поздним вечером отнесли его в лес и выпустили. Вот об этом зайчонке я до сих пор вспоминаю с радостью.

• 1. Прочитай ещё раз последнее предложение рассказа. Объясни, почему автор вспоминает о зайчонке с радостью.

• 2. Как ты думаешь, почему герой рассказа забрал зайчонка домой? Что бы могло случиться с зайчонком, если б он остался на скошенном лугу?

3. Может быть, тебе тоже случалось помочь какому-либо животному в беде? Расскажи.

4. «Всем миром». Обрати внимание на это выражение. В рассказе хорошо описана радость совместного труда. На Руси многие работы делались сообща, миром. Это такие работы, которые трудно, а то и невозможно сделать одной семьёй. Миром ставили избу. Миром строили церковь, плотину, мельницу. Миром – значит вместе, сообща.

У слова мир есть и другие значения. Одно из них Владимир Иванович Даль в своём толковом словаре определил так: «Мир – отсутствие ссоры, вражды, несогласия, войны; лад, согласие, единодушие, приязнь, дружба, доброжелательство; тишина, покой, спокойствие».

С миру по нитке – голому рубаха.

У них в доме мир и благодать.

С миром и беда не в убыток.

Мир дому сему!

Мир вам, добрые люди!

В этих пословицах и поговорках слово мир употреблено в двух значениях.

1) Мир – община, содружество людей.

2) Мир – отсутствие вражды, спокойствие.

Определи значение слова мир в каждой пословице.

С. В. Образцов. Дружок

…Был у меня друг, не несколько месяцев, а несколько лет – рыжая беспородная собака, которую звали Дружок. Подарила мне эту собаку старушка учительница…

Мне рассказывали, что учительница эта болела какой-то нервной болезнью, и доктор посоветовал ей завести канарейку. Не смейтесь! Это был очень хороший совет. За канарейкой нужно ухаживать, каждый день её кормить, поить, но зато она каждый день поёт без умолку. Всё это успокаивает человека…

К тому времени, когда я пришёл к учительнице, она уже была известна в Москве как большой знаток канареек, а её нервная болезнь совсем прошла. Войдя в комнату, я увидел много клеток с канарейками, они прыгали с жёрдочки на жёрдочку и пели, а учительница улыбалась и гладила маленькую рыжую собаку, которая сразу завиляла хвостом и лизнула меня в нос.

Вот с этого дня Дружок стал моим другом.

Дружба была радостная, счастливая и очень долгая.

Мы всегда были вместе. Вместе купались. Переплывали реку. Дружок быстро работал всеми четырьмя лапами, сопя и отдуваясь, но отставал от меня. У него ведь лапы были и короче, и тоньше моих. Приплывал он к другому берегу чуть попозже, отряхивался, разбрызгивал вокруг себя воду фонтаном. Потом мы валялись в траве, обсыхали и опять с размаху прыгали в воду… Я нырял и долго плыл под водой, а когда выныривал, видел, как Дружок, шлёпая передними лапами по воде, испуганно вертит головой во все стороны, не понимая, куда я девался, а увидев, радостно плывёт ко мне и лижет мой нос. Мы опять валяемся и загораем, и опять кидаемся в воду…

Я сказал, что дружба у нас с Дружком была долгая, а раз долгая, значит, бывали и огорчения.

Как-то я ехал на велосипеде по Четвёртому просеку Сокольнического парка. Тогда этот просек был специально для велосипедистов.

Мы неслись с Дружком очень счастливые, но вдруг откуда-то на Дружка наскочили две большие собаки. Он побежал, они за ним. Я стал глядеть, куда они побежали, и налетел на дерево. Сломал велосипед и руку. Пришёл домой. Руку мне положили в лубок. Я о ней не очень беспокоился и плакал не от боли, а оттого, что был уверен, что Дружка загрызли собаки. К вечеру Дружок приполз во двор. Я отнёс его в кухню, он лежал несколько дней, ничего не ел, но потом поправился.

Поправился и опять пропал. Я думал, что он вернётся, но прошёл день, прошло два, а Дружка всё нет. И я подумал – вдруг его поймали собаколовы. Если это так, то они только три дня будут держать пойманную собаку. И если за три дня хозяин собаки не придёт, то, значит, её нельзя будет выручить.

И я поехал в то место, куда отвозят пойманных бездомных собак.

Это было где-то на окраине Москвы.

Вечер. Сарай, в котором стояли клетки с собаками, был уже заперт. Но сторож оказался добрым и отпер сарай, чтобы я посмотрел, нет ли там моего Дружка.