Тайна золотой медали, или Как стать отличником в школе, в вузе и в жизни Суслин Дмитрий

В этой главе мы должны ответить на два вопроса: кто такие отличники и откуда они берутся?

Ни на тот, ни на другой с ходу не ответишь. Но мы попробуем разобраться.

Когда я интересуюсь каким-либо новым явлением, то первым делом открываю словарь или энциклопедию. Давайте же покопаемся в этих мудрых книгах и посмотрим, что означает слово «отличник».

Первое значение этого слова мы находим в «Толковом словаре живого великорусского языка» Владимира Даля:

«Отличник, отличница – шуточное прозвище учеников, кои в заведениях на отличном счету, любимцев начальства, получающих награды и пр.».

Вот вам и первое доказательство того, что я утверждал в предыдущей главе, говоря о мифах и стереотипах. Шуточное прозвище, только подумать! Любимцы начальства, надо же! А ведь сам-то Владимир Иванович – отличник, окончил философский факультет Дерптского университета с серебряной медалью. Так вот кто первым подхватил миф о занудах и подлизах!

Теперь откроем «Толковый словарь русского языка» Ушакова. Здесь есть куда более знакомые нам значения слова «отличник»:

«1. Учащийся, имеющий высшую оценку знаний, отметку «отлично». Отличник учебы – тот, кто получил аттестат об окончании средней школы с отметкой «отлично» по главным предметам и не ниже «хорошо» по остальным, дающий ему право на поступление в высшую школу без экзаменов.

2. Учитель, высоким качеством преподавания добившийся отличных успехов учащихся и ликвидации второгодничества.

3. Тот, кто отлично выполняет свою работу, свои обязанности».

И напоследок откроем «Малый академический словарь»:

«Отличник – учащийся, получивший отличные оценки по всем предметам, а также тот, кто отлично выполняет свою работу».

Если мы сделаем лингвистический анализ этого слова, то сразу увидим, что существительное «отличник» образовано от прилагательного «отличный». А прилагательное «отличный» в свою очередь образовалось от глагола «отличаться», то есть выделиться среди остальных каким-либо качеством: храбростью, умением, честностью, талантом и т. д.

Слово «отличник» образовано от прилагательного «отличный». А прилагательное «отличный» – от глагола «отличаться». Получается, что быть отличником – это значит выделяться особыми качествами: храбростью, умением, честностью, талантом.

Однако встречается в словарях и другое значение слова «отличиться» с пометкой «разговорное»: совершить что-либо, вызывающее удивление, осуждение и пр. Получается, что и слово «отличник» может приобретать негативные смысловые оттенки. То есть отличник – это тот, кто выделяется на фоне других, к кому люди испытывают разные чувства – от удивления и гордости до осуждения и зависти. А кому обычно завидуют? Тому, кто добился успеха!

Так вот для нас с вами основное значение слова «отличник» такое:

Отличник – это человек, который добился успеха в учебе и в жизни.

А теперь давайте вновь заглянем на сайт «Любовь и ненависть» и посмотрим, что говорят об отличниках доброжелатели:

«Это люди, более развитые духовно и философски подкованные, нежели большинство окружающих их людей. Поэтому они способны глубже проникать в суть вещей и явлений окружающего мира. Неудивительно, что многие из них оказываются социально обособлены от своих сверстников, окружающих их в школе или университете. Так же неудивительно, что взрослые интеллигентные люди (учителя, преподаватели) испытывают к ним ярко выраженную симпатию. Дело тут не в том, что они, как говорят, «подлизываются, выполняя все домашние задания, упражнения», а в том, что они имеют более осмысленный, по-настоящему взрослый взгляд на жизнь».

Они развиты духовно и философски подкованны, способны глубже понимать суть вещей и явлений окружающего мира…

«Не надо путать понятие «отличник» с понятием «зубрила»! Зубрилы только и делают, что зазубривают все подряд и даже не знают, для чего они это делают. А отличник – это смекалистый и находчивый ученик, которому тоже свойственно лениться, но который знает, что он хочет, и знает, что делает. А отличником быть очень приятно. У тебя сразу много друзей, с тобой все хотят дружить. Ничего плохого тут нет, наоборот, все просто супер!»

Они имеют более осмысленный, по-настоящему взрослый взгляд на жизнь…

«Я бы сказал, не стоит путать понятия «отличник» и «ботаник» (он же заучка, паинька и т. д.). Я был отличником в школе, теперь – в институте (во всяком случае, первую сессию сдал на все «5», и ничего плохого в этом не вижу. Отличник – это не очкастое чудо, зацикленное исключительно на учебе, а в меру амбициозный, целеустремленный, эрудированный и… находчивый человек с широким кругозором и своими собственными интересами и взглядами на жизнь. Всем известна простая истина: первые два года работаешь на зачетку, а все остальное время она работает на тебя. У меня за плечами всего один семестр, но в школе я мог и полениться время от времени, потому что преподы были уверены в том, что «он все знает, чего это мы его лишний раз дергать будем». А еще быть отличником хорошо, потому что наш брат получает повышенную стипендию – не зря же, в конце концов, стараться!»

Отличником быть очень приятно. У тебя сразу много друзей, с тобой все хотят дружить…

«Ясама всю жизнь учусь отлично, не зубрю, но добросовестно делаю, что мне задают, при этом особо не перенапрягаясь. Потому что отличники не просто умные, схватывающие на лету или трудолюбивые и добросовестные люди, а, исходя из моего опыта, и то и другое сразу. Все мои родственники и друзья учились отлично или почти отлично, и это умные и интересные люди».

Отличник – в меру амбициозный, целеустремленный, эрудированный и находчивый человек с широким кругозором, своими собственными интересами и взглядами на жизнь…

Вот мы и нашли ответ на первый вопрос. Теперь наша задача понять, откуда берутся отличники и почему одни школьники или студенты становятся отличниками, а другие нет. Мы попробуем определить главные факторы, помогающие первым.

Что такое фактор? Согласно «Большой советской энциклопедии» фактор – это причина, движущая сила какого-либо процесса, определяющая его характер или отдельные его черты.

Чтобы выяснить факторы отличной учебы, я собрал отличников своей школы на конференцию и провел социологический опрос. Для большей объективности и научности все отличники в количестве двадцати четырех человек разделились на четыре рабочие группы, каждая из которых получила задание найти три фактора, которые сформировали их как отличников.

Конференция работала целый час, и в ходе жарких и бурных дискуссий эти факторы были выявлены.

Что формирует отличника

1. Желание.

2. Ранний старт.

3. Родители.

4. Тщеславие.

5. Способности.

6. Учителя.

7. Школа.

Пояснения к этому списку были представлены отличниками тут же, на конференции.

Фактор первый. Желание

Учеба, как и любая другая деятельность, может быть успешной, если она выполняется с желанием, охотой и увлечением. Иначе невозможно что-либо делать качественно. Любое дело, проделанное без желания, без охоты, без увлечения, делается в лучшем случае удовлетворительно. История не знает случаев, когда кто-либо совершал великие дела, не имея горячего желания их сделать. Всех великих людей – ученых, полководцев, художников, политиков – просто обуревало желание делать великие дела.

История не знает случаев, когда кто-либо совершал великие дела, не имея горячего желания их делать. Для успешной учебы, как и любого вида успешной деятельности, важны желание, охота и увлечение.

Леонардо да Винчи не представлял своей жизни без науки и искусства. Чайковский не мог жить, не сочиняя музыку. Джордано Бруно взошел на костер, отстаивая свои научные идеи и право заниматься наукой. Магеллан мечтал открыть новые земли и положил на это свою жизнь. Достоевский, Толстой, Чехов и Булгаков были уверены в одном: писать книги можно только при условии, что ничего другого в жизни не желаешь.

А вот люди, которым приходилось что-то делать помимо воли, неизбежно терпели крах. Самый яркий пример – трагическая судьба последнего российского императора Николая II. Он был наделен замечательными человеческими качествами, но тяготился своим долгом и положением монарха. В результате он потерял не только положение, но и жизнь, свою и своих близких.

Самый мощный фактор успеха в любом деле – это желание сделать это дело на отлично.

И отличная учеба возможна только при желании.

Фактор второй. Ранний старт

Этот фактор – раннее развитие – отмечен у всех отличников. Учиться они начинают вовсе не в школе и не в первом классе, а гораздо раньше. Поэтому, придя в школу и сев за парту, с первых же дней они опережают своих сверстников во всем: умеют читать, считать и писать, и учеба изначально дается им без труда. Пока остальные с трудом впервые в своей жизни выводят палочки и крючочки, отличники с легкостью выполняют это нехитрое дело. Ведь они уже давным-давно прошли этот этап.

Отличники работают на опережение. Они, как правило, опережают в развитии своих сверстников. Они раньше остальных знакомятся с учебным материалом. Поэтому они легче прочих осваивают программу обучения.

Говоря о раннем развитии, надо кое-что уточнить. Есть очень важная деталь, без которой механизм раннего старта работать не будет. Это семья. Только любящая, грамотная и образованная семья может создать отличнику условия для раннего старта. Поэтому второму фактору условно можно было бы дать и другое название: «Продвинутые родители» или «Интеллектуальная семья». Но семейный фактор наши эксперты-отличники выделили особо из-за его неоднозначности.

Фактор третий. Родители

Немалая доля отличников становятся таковыми, потому что этого очень хотят их родители.

Иногда родители требуют отличной учебы как данности. Они строго следят за тем, чтобы их требование выполнялось, хотя сами не всегда обеспечивают своим детям ранний старт и создают им благоприятные и комфортные условия для учебы.

Родители отличников ожидают от них высоких результатов. Со стороны родителей это может быть жесткое требование, или обещание награды, или просто радость за успех ребенка. Главное – ожидание успеха и несогласие на компромисс.

Бывают и другие случаи, когда дети учатся блестяще исключительно для родителей, чтобы получить от них награду за хорошую учебу или просто по-человечески порадовать своими достижениями маму и папу, бабушку и дедушку.

То есть семья у отличников не всегда бывает строгая. Но почти всегда семья отличника стимулирует хорошую учебу.

Фактор четвертый. Тщеславие

Этот фактор очень близок первому фактору, но все же от него отличается. Отличник не просто желает учиться, ему не только интересен данный вид деятельности, он еще и желает быть в этом деле первым. Потому что отличник любит, когда его хвалят учителя и родители, когда ровесники восхищаются и завидуют. Похвала – мощный заряд энергии, который двигает отличника к пятеркам. Для него важны и формальные атрибуты успеха – почетные грамоты, медали, дипломы, кубки и ценные подарки.

Отличник не просто желает учиться. Он всегда желает быть только первым, только лучшим. Достигая успеха, он получает мощный заряд энергии, который помогает ему преодолевать препятствия и двигает дальше к пятеркам.

Тщеславие заставляет отличника преодолевать трудности и препятствия на нелегком и длинном учебном пути.

Фактор пятый. Способности

Любой человек, если хочет что-то делать, может этому научиться. Можно, например, научиться играть на скрипке. Но чтобы стать виртуозом, нужен настоящий талант.

Учебный талант, способности к обучению – очень важный фактор. К счастью, этот талант есть почти у каждого из нас. Важно, чтобы этот талант не спал. А чтобы разбудить его, нужно включать все другие факторы.

С учебой то же самое. Невозможно стать отличником, не имея способностей к учебе. Однако научно доказано: эти способности можно развивать!

Фактор шестой. Учителя

Первые навыки к обучению в отличнике формируют родители, семья. Но девяносто девять процентов учебного времени отличники проводят в учебном заведении, где их учат педагоги. Именно учителя раскрывают весь потенциал своих учеников. И оценку результатов деятельности учеников тоже выставляют учителя. Учитель может помочь отличнику в овладении знаниями и умениями, а может и помешать.

Именно педагоги раскрывают весь потенциал своих учеников. Чтобы стать действительно выдающимся учеником, ищите настоящего Учителя. И, конечно, стремитесь поддерживать с ним добрые отношения.

От профессионализма учителя зависит, станет ли потенциальный отличник настоящим отличником. Увы, случается, что учителя занижают отличнику оценки и тем самым отбивают у него желание учиться, уводят его с нужного пути.

Фактор седьмой. Школа

Речь идет о конкретном учебном заведении. Отличник в лучшей гимназии или в лицее – совсем не то же самое, что отличник в плохонькой школе. Сегодня в одних школах качество обучения растет, повышаются и требования к ученикам. В других школах, наоборот, качество образовательных услуг стремительно падает, дети просто проводят там время. Таким образом, одни школы действительно делают отличников, создают их, другие же, наоборот, губят. Естественно, настоящий отличник должен стремиться попасть в лучшую школу, гимназию или лицей.

Настоящих, а не липовых отличников готовят лучшие школы, где программа и учителя не позволяют расслабиться. Низкие требования к ученикам, плохая дисциплина, агрессивное отношение к успешным одноклассникам – повод менять школу.

Таковы семь важнейших факторов, формирующих отличника. Когда мы эти факторы выявили, то начали горячо спорить: а какой же из них самый важный? Спорили мы долго, затем решили просто проголосовать.

Большинство голосов получил первый фактор – желание учиться. Чуть меньше голосов получили такие факторы, как способности и ранний старт.

Одна из участниц конференции, девятиклассница Алла Бахтина, решила потом провести еще и собственное социологическое исследование. (Замечу, что она эту тему не оставила и сейчас под моим научным руководством готовит доклад «Отличники как социальная группа», с которым выступит на школьной научно-практической конференции.) Алла опросила сто пятьдесят отличников, из которых сто на момент исследования учились в школе, а пятьдесят – в детстве и юности были отличниками, кто в школе, кто в институте. И вот какие результаты дало ее исследование. На первое место отличники поставили:

• Способности (65 человек)

• Желание (64 человека)

• Ранний старт (20 человек)

• Родители (6 человек)

• Учителя (3 человека)

• Школа (2 человека)

Таким образом, ученики моей школы сделали еще одно великое научное открытие по нашей теме.

Главные факторы, формирующие отличника, – способности и желание учиться.

Пока Алла готовила исследование, я провел опрос в Интернете в своем блоге: http://blogs.mail.ru/mail/dmsuslin/. К тому моменту, когда я писал эту книгу, на мой призыв откликнулись 89 человек. Вот как распределились их голоса:

• Желание хорошо учиться, быть отличником 48 (53,93 %)

• Способности, талант к учебе 20 (22,47 %)

• Тщеславие, стремление быть первым 7 (7,87 %)

• Ранний старт, опережающее сверстников развитие 6 (6,74 %)

• Учителя 5 (5,62 %)

• Требовательные родители 2 (2,25 %)

• Школа, качество работы учебного заведения 1 (1,12 %)

Как видите, первое место с подавляющим отрывом получил фактор «желание», а на второе место участники опроса выдвинули фактор «способности».

Я приглашаю вас тоже принять участие в этом голосовании. А пока, я думаю, мы можем подвести первые итоги, проанализировав данные всех опросов.

Чтобы быть отличником, нужны огромное желание учиться, способности и талант к учебе, стремление во всем быть первым.

Не знаю как вам, а мне очень нравится фильм «Форрест Гамп». Особенно часть о детских годах главного героя. Помните, девочка спрашивает Форреста: «А правда, что ты дурак?» И тот ей вполне резонно отвечает: «А вот моя мама говорит, что дурак дураку рознь».

Не правда ли, гениальный ответ?

Все люди – разные. Биологи делят их на мужчин и женщин, психологи – на четыре типа характера, астрологи – на двенадцать знаков зодиака, социологи придумали великое множество социальных групп.

Отличники тоже бывают разные. Можно выделить как минимум три типа:

1. Настоящий отличник.

2. Трудяга-работяга.

3. Мнимый отличник.

Рассмотрим, что представляет собой каждый из этих типов отличника.

Настоящий отличник

Это отличник от природы, некоторые даже говорят – от Бога. Такой отличник наделен хорошей памятью, сообразительностью, способен быстро мыслить, обладает великолепной фантазией. Этот тип отличника встречается достаточно редко. Но все же их можно увидеть почти в каждом классе.

Настоящий отличник – редкий талант. Он от природы наделен хорошей памятью, сообразительностью, великолепной фантазией. Он уверен в себе и поэтому не боится неудач, на равных общается со взрослыми и отлично ладит со сверстниками.

Настоящий отличник – великое счастье для родителей и учителей. Он все схватывает на лету, быстро запоминает новое правило или формулу и стремится первым выйти к доске, чтобы сделать упражнение или решить задачу. Он мало времени тратит на выполнение домашнего задания, но выполняет его великолепно и всегда готов помогать другим. Если и случается неудача, настоящий отличник не расстраивается и не переживает. Не заостряя свое внимание на неудачах, он идет дальше, к новым достижениям.

Кроме уроков он занимается спортом, учится играть на каком-нибудь музыкальном инструменте, хорошо рисует, участвует в спектаклях и вечерах, поет в хоре и даже солирует. Он никогда не стесняется показать все, на что способен.

Отличник этого типа – человек веселый и жизнерадостный, понимает все с полуслова. На лице его всегда искренняя улыбка. Он совершенно не стесняется взрослых и общается с ними совершенно на равных. Хорошо воспитан и всегда опрятен. Очевидно, что быть отличником для него так же естественно, как дышать.

Трудяга-работяга

Этот тип отличника встречается намного чаще, чем первый. Природа не наградила трудягу-работягу блестящей памятью, быстрыми реакциями, сверхталантами и сверхспособностями. Зато она вручила ему другие бесценные дары: трудолюбие, силу воли и упорство. Благодаря этим качествам он и получает свои пятерки.

Не желая подвести родителей, трудяга денно и нощно сидит за уроками. Иногда он получает четверки, но по итогам четверти у него все равно стоит «пять». Он готов приходить на дополнительные занятия, учить огромное количество материала, просить новые упражнения, он сделает что угодно – но оценка «пять» должна стоять в его дневнике или в зачетной ведомости.

Трудяга-работяга, по сути, хорошист. Но он трудолюбив, усидчив, страстно желает учиться и хочет быть первым. Со временем у него есть все шансы развиться в настоящего отличника, главное – выдержать нагрузки и продолжать упорно идти вперед.

По сути, этот отличник – хорошист. Он мог бы себе спокойно учиться на четверки и выкраивать время на что-то еще, помимо учебы. Но он жаждет быть отличником! Самолюбие, гордость, подкрепленные страстным желанием учиться и быть первым, заставляют его работать больше других.

С годами такой отличник, как правило, закаливается. Учеба для него становится привычным делом. Высокие нагрузки уже не пугают. В голове есть надежная база знаний, навыков и умений. Так что к старшим классам трудяга-работяга часто становится настоящим отличником, если…

…если не сдастся, не поднимет белый флаг где-нибудь в пятом или в девятом классе.

Самый опасный период для этого типа отличников наступает в восьмом-девятом классах. Именно в эти годы многие трудяги-работяги из отличников становятся хорошистами, что, впрочем, не так уж и плохо. Хуже, когда они опускают руки и скатываются в троечники. Такое хотя и редко, но бывает. Причин тут несколько. Вот самые распространенные:

• «опасный» возраст, физиологические и психологические изменения;

• переориентация на другие виды деятельности. Неожиданно школьник теряет интерес к учебе и больше внимания уделяет другим сферам деятельности;

• окружающие. Огромную роль в этот период жизни подростков начинает играть межличностное общение. Друзья и сверстники становятся им куда интереснее и важнее, чем учеба, учителя и даже родители. Учеба уходит на второй, а то и на третий план;

• рост учебной нагрузки. Задания становятся все больше, все сложнее, трудяга уже не справляется. Он начинает болеть, нервничать, даже плакать, его здоровье оказывается под угрозой (это и в младших классах случается нередко). Так что родителям надо быть очень внимательными и заботливыми к таким героическим работягам. Они нуждаются в моральной и даже физической поддержке.

Мнимый отличник

Ну, тут все понятно. Это отличник-подделка. Кто его подделывает? Папа с мамой. Или бабушка с дедушкой. В общем, родители.

Эти дети учатся не потому, что любят или хотят учиться, а потому, что их заставляют учиться на одни пятерки. Мнимый отличник на самом деле – хорошист. Но родители ругают его и даже наказывают за четверки. Про тройки даже не говорю.

Мнимый отличник учится на пятерки из страха перед родителями. Желания учиться у него нет. Нет и времени, чтобы развиваться, общаться с друзьями. В результате – одиночество, стрессы, плохое здоровье. И главное – неумение думать и принимать самостоятельные решения.

Такого мальчика или девочку можно видеть с учебником в руках даже на переменах. Они зубрят правила, ходят на все дополнительные занятия, и в четверти у них – «пять». Но мнимый отличник практически не гуляет, у него нет на это свободного времени, все оно уходит на учебу. У него нет времени, чтобы общаться с друзьями, смотреть фильмы и телепередачи, читать книги и играть на компьютере. Поэтому с ним нечего обсудить на переменах. А это приводит к дефициту общения со сверстниками. С годами мнимый отличник становится все более замкнутым. Часто это нервный и даже истеричный ребенок, который начинает рыдать, если вдруг не получает «пять».

Честно говоря, таких детей жалко. Родительское требование – «ты должен / должна быть лучшей» – стоит мнимому отличнику здоровья и успешности в отношениях со сверстниками. Их очень часто называют серыми мышами. И что самое главное, они даже не понимают, что они не настоящие отличники. Впрочем, они вообще редко глубоко задумываются. Они привыкли к тому, что за них думают и все решают их родители.

Мы рассмотрели все три типа отличников. Но кроме типов их можно разделить на возрастные категории. Их получится пять:

1. Начинающий отличник.

2. Отличник в средней школе.

3. Старшеклассник – звезда школы.

4. Суперстудент.

5. Отличник, как говорится, по жизни. Познакомимся с ними поближе.

Начинающий отличник

Главные качества отличника в начальной школе – усидчивость, старание и прилежание, ведь ему надо усвоить очень сложные вещи: научиться рисовать палочки и кружочки, которые впоследствии станут буквами и цифрами, затем выучить и запомнить все эти буквы и цифры, понять, как складывать буквы в слова, как считать, как решать примеры и задачи. И все это впервые!

Чаще всего – можно сказать, в девяти случаях из десяти – отличник приходит в первый класс уже подготовленным. Он умеет читать, считать и писать. Так что он вовсе не новичок в деле освоения наук. Его семья позаботилась об этом. За плечами такого малыша-первоклассника – годовые или полугодовые подготовительные курсы, дошкольное образовательное учреждение. Многие малыши-отличники – садиковские дети, но в то же время они избалованы вниманием семьи, которая их холит и лелеет, а главное – развивает всеми доступными, порой даже экзотическими способами.

Отличник-первоклашка – уже не новичок в освоении наук. Он подготовлен к школе. У него развито желание учиться, есть понимание собственной ценности. Он усидчив, прилежен, стремится завоевать расположение учителя.

У малыша-отличника сильно развито чувство собственного «Я»: он высокого о себе мнения, прекрасно осознает собственную «отличительность» и гордится ею. Он не страдает скромностью, наоборот, хочет выделиться из общей массы, быть первым во всем. У него не только желание учиться, познавать новое, но и стремление добиваться успеха во всех своих делах. Малыши-отличники конкурируют за внимание и любовь учителя. И если раньше в младших классах чаще побеждали девочки, то сегодня от них не отстают и мальчики.

Первоклашке-отличнику должно быть семь полных лет. Возраст в данном случае очень важен: практика показывает, что в шесть лет малыш еще зелен для учебы, а в восемь – уже переспел. Об учениках-шестилетках нужно говорить особо, так что здесь мне придется сделать небольшое отступление, специально для родителей.

В конце восьмидесятых годов прошлого века, когда я еще учился в десятом классе, в нашей стране решили поставить грандиозный эксперимент: детей в школу стали принимать с шести лет, а не с семи, как раньше. Предполагалось, что СССР сможет перенять опыт развитых стран, например США или Японии, где начинают учиться даже раньше. Вот только нормальные условия для обучения малышей в советских школах создать не смогли. Там, где открыли экспериментальные классы для добровольцев-шестилеток, создали зоны рекреации и поставили раскладушки, чтобы у малышей был после обеда полноценный тихий час. Вся наша школа должна была этот час ходить на цыпочках: шестилетки спят!

Через пять лет я вернулся в свою школу уже как учитель. В числе прочих моих классов один – пятый – выделялся особенно. Дети были очень расторможенные, недисциплинированные. Оказалось, что я мучился с ними не один. Я никак не мог понять, в чем дело, пока моя коллега не открыла мне глаза:

– Чему ты удивляешься? Это же шестилетки. Они все такие дурачки.

Она так и сказала: дурачки. Это были жертвы того самого, с треском провалившегося эксперимента.

Многие родители уверены, что раз ребенок в шесть лет читает, считает и пишет, то ему место в школе. Только они забывают, что учеба требует определенной зрелости, не только умственной, но и физической, эмоциональной, психологической. В детстве каждый год – эпоха. Шестилетки попросту не готовы выдерживать многочасового сидения на одном месте, не говоря уже о том, чтобы сосредоточиться. Кисти рук, запястья и пальчики у них еще слабые. Отсюда проблемы с почерком и плохие отметки за письмо. Ведь в первом классе особенно ценится чистота и опрятность выполненных заданий. Психологи тоже не советуют отдавать детей в школу в шесть лет, потому что малыш чувствует себя аутсайдером среди старших, более сильных и ловких одноклассников.

В подготовке малышей к школе важно учитывать развитие не только умственных способностей, но и нервной системы, и физических сил. Ребенок должен быть готов к большим нагрузкам. Родители! Не отдавайте детей в школу, пока им не исполнилось семь лет.

Есть простой признак того, что организм маленького ребенка перестроился для следующего важного этапа его жизни: выпадение передних молочных зубов и появление коренных. Это событие – сигнал того, что ребенок физически достаточно окреп, сформировалась его нервная система, важнейшей частью которой является мозг. Это сигнал готовности к более высоким нагрузкам в школе.

Конечно, и среди шестилеток встречаются отличники, но намного реже, чем среди семилеток. Я знаю многих детей, которые не стали отличниками лишь потому, что им не хватает того самого года, которым пренебрегли их родители, отдав их в школу с шести лет. Поэтому, родители, примите совет: не торопитесь.

Отличник в средней школе

Речь идет о самом интересном и важном периоде в жизни школьника – с пятого по восьмой класс. В эти годы идет становление личности, ее созревание. Ребенок стремительно взрослеет, эмоции хлещут через край. Начальная школа осталась позади, незнакомый и таинственный взрослый мир маячит где-то впереди. Ему больше не надо ходить по школе в паре, взявшись за руки, да еще вслед за учительницей. И он скачет по коридору галопом. Главное при этом – не сшибить кого-нибудь из учителей, особенно завуча.

Пятый класс – первый опасный возраст для отличника. Вчерашние отличники один за другим скатываются на четверки, а то и на тройки. Родители в ужасе: что происходит?

А вот что. В жизни ребенка наступает особый период, психологи называют его адаптационным. Он длится год-полтора.

Отличник-пятиклассник должен быть не только усидчивым и прилежным, но и проявлять хорошие коммуникативные способности, быстро усваивать новые термины, технологии, навыки. Главное в этом возрасте – пытливость и живость ума.

Отличнику-пятикласснику уже недостаточно только усидчивости и прилежания. Ему требуются еще и хорошие коммуникативные способности. В его школьной жизни появляется столько новых предметов! Столько новых взрослых людей! И у каждого – свои требования. Попробуй тут разберись, как подстраиваться сразу под многих учителей! Между тем времени на то, чтобы разобраться, у отличника-пятиклассника очень мало: по существу – первая четверть пятого класса. Если за это время отличник сумеет отстоять себя, наладить контакты с учителями, то вплоть до девятого класса он может спокойно учиться.

Главные черты отличника среднего звена – пытливость и живость ума, способность все уловить, понять и переварить. Времени ему катастрофически не хватает. Информация хлещет на него водопадом. Домашних заданий столько, что хоть стой, хоть падай. Если прежде к доске выходил один ученик, то теперь их вызывают по трое, а то и по четверо. Плюс ко всему надо срочно осваивать компьютер, но уже не игры, а офисные программы (Word, Excel и др.), программы для работы со звуком, изображением, видео… В словаре школьника появляются новые слова: «зачет», «защита», «реферат», «презентация», «экзамен», «электронный журнал». В общем, чуть зазевался – и ты уже внизу, среди отстающих, с тройками в обнимку и вспоминаешь славные добрые времена.

Так что отличник в средней школе – это прежде всего отважный боец учебного фронта, ковбой с калькулятором вместо револьвера, рыцарь знаний без страха и упрека.

Старшеклассник – звезда школы

Отличник-старшеклассник – совершенно взрослый и самостоятельный человек. Родители его теперь могут вздохнуть свободно. Они сделали все, что от них зависит, а дальше им уже и не нужно вмешиваться, отличник сам со всем справляется. Он пришел в девятый класс с надежным багажом знаний, навыков и умений. Он прошел огонь и воду, и ему уже ничего не страшно. И он уже совершенно осознает, что он человек особенный, не чета остальным. Так что иногда позволяет себе смотреть на окружающих с некоторым снисхождением. Зато с учителями он держит себя на равных. В учителе он видит в первую очередь партнера или, лучше сказать, проводника, который поведет его дальше через научные дебри.

Отличник-старшеклассник – исследователь, пионер, первопроходец. Он ценит себя и свое время, умеет преодолевать трудности. И уже абсолютно самостоятельно определяет свои цели, сам планирует свой путь к победам.

Теперь отличник больше напоминает первооткрывателя, пионера, путешественника, исследователя джунглей, который забрался так далеко, что дороги назад для него просто нет. Остается только идти дальше, до победного финиша.

Опасностей и трудностей на его пути ничуть не убавилось. Наоборот, их стало намного больше, и они куда более изощренные и непредсказуемые. Но отличник уже настолько закалился в борьбе за знания, что без труда справляется с самыми неожиданными препятствиями.

Отличник-старшеклассник – большой человек. Он окружен почетом и славой. Но ему не просто учиться в школе, ведь он должен ежечасно, ежедневно доказывать, что он – лучший. Прежде всего – самому себе. Поэтому отличник-старшеклассник участвует в олимпиадах и конференциях на самом высоком уровне, вплоть до международных, и, конечно, побеждает.

На выпускном вечере ему вручают золотую медаль. Но он отнюдь не считает, что добежал до финиша. Его ожидает новая дистанция – высшее учебное заведение.

Суперстудент

Отличник-студент – это лев, который вырвался на свободу. Ведь теперь ему не надо осваивать всю школьную программу, в которой, как ему кажется, столько ненужного и лишнего. Он может с головой окунуться в любимые науки, не отвлекаясь, например, на те, по которым в школе выше четверки так и не удалось подняться, или те, в которых так и не удалось разобраться в старших классах.

Именно поэтому многие студенты, которые в школе были твердыми хорошистами, становятся отличниками. Ведь они сами выбрали вуз, сдали ЕГЭ и пришли изучать то, что им нравится, что по душе. Отсюда и возросшее желание учиться, и отличные оценки.

Отличник-студент наконец получает возможность заниматься любимыми науками. Причем с лучшими преподавателями. Но его личная ответственность за качество образования возрастает многократно. В высшей школе на пятерки не «натягивают».

Свобода и самостоятельность пьянят, кружат студенту голову. Но этому чувству нельзя поддаваться. Надо выдержать первую сессию, затем вторую. Если удастся продержаться с пятерками до конца третьего курса, дальше будет легче. У студентов даже есть присказка: «Три года ты работаешь на зачетку, затем зачетка работает на тебя».

Отчасти это верно: на экзамене профессор всегда смотрит на оценки, которые были прежде. Но полагаться на прежние заслуги студенту-отличнику очень опасно.

Это в школе отличников пестуют и даже плодят, поскольку от количества отличников зависит результат аттестации учителей. А вот в государственных вузах, особенно на бюджетных отделениях, бывает, что отличников просто-напросто режут. То есть заваливают. Причем не только отличников, но и ударников-хорошистов. Причина очень простая: экономия денег. Чем меньше ударников и отличников, тем меньше надо выплачивать стипендий, на которые есть определенный лимит. Освободившиеся таким образом деньги выплачиваются «своим людям», которым оценки ставятся просто так.

Если отличник-студент пройдет все испытания, у него есть все шансы стать «отличником в жизни». То есть добиться действительно серьезного, большого успеха.

Отличник «по жизни»

Пройдя закалку в школе и в вузе, лучшие из отличников становятся самыми известными людьми в избранной ими области. Чем бы они ни занимались, какие бы должности ни занимали, какие бы профессии ни примеривали, везде они добиваются успеха.

Отличники в жизни достойны того, чтобы посвятить им отдельную главу.