Что у него в голове? Простые эксперименты, которые помогут родителям понять своего ребенка Анковски Эмбер

Эксперимент № 8

Тренировка космонавта

С кем веселее – с малышами или нетрезвыми взрослыми? Трудный вопрос, правда?

Благодаря этому эксперименту не придется долго искать ответ. Если соединить неотразимое очарование вашего ребенка с приятным головокружением человека, уже готового к вечеринке, получится, наверное, самый забавный научный опыт в вашей жизни.

Ах да. Еще это очень хорошо для вашего малыша.

Что вам нужно

1. Рабочее кресло, которое может вращаться вокруг своей оси.

2. Гигиенический пакет (если вращение вокруг своей оси не совсем ваш конек).

Как это работает

Сядьте в свое любимое вращающееся кресло, ребенка посадите на колени лицом вперед.

Быстро совершите полный оборот влево и резко остановитесь в исходной точке.

Подождите 30 секунд и еще раз сделайте оборот влево, так же резко остановившись.

Повторите шаги 2–3, только теперь вращая кресло вправо.

Продолжайте с пользой проводить время, повторяя шаги 2–4 с ребенком, лежащим сначала на левом, а потом на правом боку.

Ну как, понравился вашему малышу этот эксперимент?

Если он похож на большинство детей в этом возрасте, то должен был прийти в полный восторг. Они обожают, когда их тормошат: вращают, перекатывают, трясут, качают и даже подбрасывают. Всё потому, что у детей от рождения очень хорошо развит вестибулярный аппарат: совокупность каналов и клеток во внутреннем ухе, которая отвечает за ощущение движения и равновесия. Если на короткое время вывести его из строя, например вращая кресло (в случае с ребенком) или приняв немного алкоголя (в случае взрослого), то это приводит к дезориентации в пространстве и легкому головокружению.

Иными словами, это ужасно весело.

Но такой эксперимент с участием ребенка – больше чем развлечение. Сознательное стимулирование вестибулярного аппарата очень полезно для развития его рефлексов и моторных навыков. Например, одно из исследований показало, что дети, которых вращали на кресле четыре раза в неделю на протяжении четырех недель подряд, раньше других овладевали основными моторными навыками: начинали сидеть, ползать, стоять и ходить.

Если вы относитесь к агрессивным альфа-родителям и уже приняли решение о том, что ваш отпрыск через 18 лет обязательно получит несколько предложений о зачислении в университеты с выплатой стипендии за достижения в баскетболе, это отличный способ начать тренировки.

Но даже если у вас нет таких четких и далеко идущих планов, можно время от времени повторять этот эксперимент с креслом, чтобы наблюдать за тем, как меняется его воздействие на ребенка. Начинайте в любой момент между 3 и 12 годами, но помните, что чем раньше начнете, тем более заметной будет польза. Для достижения максимального результата повторяйте процедуру 4 раза в неделю на протяжении 4 недель, т. е. в общей сложности 16 раз подряд.

Стимуляция вестибулярного аппарата ребенка хороша еще по одной причине: она его успокаивает.

Сами подумайте: когда ваш маленький ангел кричит во всю глотку, какой самый быстрый способ сделать так, чтобы он затих и успокоился? Правильно: поднять его, посадить на плечи и скакать с ним по комнате!

Эта стратегия работает так хорошо потому, что тряска и перекатывание – стимуляция вестибулярного аппарата. Исследования показывают, что она оказывает на ребенка умиротворяющее действие – гораздо более умиротворяющее, чем прикосновения и увещевания успокаивающим голосом. Многие дети в возрасте шести-восьми месяцев даже сами начинают успокаивать себя, раскачиваясь, подпрыгивая, поворачиваясь или тряся головой. Ребенок кричит до тех пор, пока вы не бросите всё и не возьмете его на руки, недля того, чтобы вас помучить (хотя иногда такое ощущение и возникает). Он только просит вас сделать то, что могло бы его немного успокоить.

Ваш ребенок, скорее всего, готов вращаться в кресле хоть целый день, но вам, наверное, вскоре захочется сделать перерыв. А все потому, что вестибулярный аппарат с возрастом слабеет и люди всё хуже переносят качку.

Хорошо хотя бы то, что вы еще не слишком стары. Поэтому получайте как можно больше удовольствия от этого эксперимента сейчас: скорее всего, вы не захотите повторять его с внуками.

Эксперимент № 9

Эффектное исчезновение

Иметь ребенка очень приятно по многим причинам. Не последняя из них – то, каким крутым вы кажетесь своему малышу.

В его глазах вы супервысокий и невероятно сильный человек, знающий ответы на все мыслимые вопросы.

Проведя этот эксперимент, вы добавите в свое родительское резюме еще и такое качество, как «потрясающий, невероятный волшебник».

Что вам нужно

1. Плоская поверхность.

2. Салфетка.

3. Игрушка, достаточно маленькая, чтобы ее можно было накрыть салфеткой.

4. Магией можно не владеть.

Как это работает

Положите салфетку на плоскую поверхность перед ребенком так, чтобы та оказалась в пределах его досягаемости.

Покажите малышу игрушку, чтобы он ею заинтересовался. Вы даже можете дать ее ему подержать пару секунд, если это поможет привлечь его внимание.

Напомните себе, что вообще-то вы не волшебник и не пытаетесь им стать прямо сейчас.

На глазах у ребенка и совершенно не таясь, возьмите игрушку и поместите ее под салфетку. В том месте, где она будет спрятана, должен образоваться большой заметный бугор.

Посмотрите, что будет делать ребенок.

Есть пара возможных объяснений того, почему этот фокус так вам удался.

Первое – ваш малыш был настолько поражен этим «актом исчезновения», что даже не попытался поискать пропавшую игрушку под салфеткой. Наши поздравления: вы стали семейным Гудини!

На самом деле секрет головокружительного успеха этого, признаться, не очень сложного трюка прост: у маленьких детей еще не развито понимание постоянства объекта. За этим мудреным психологическим термином скрывается простое явление: вы знаете, что объект стабилен, постоянен и продолжает существовать, даже если вы его не видите.

Обычно понимание этого развивается у детей примерно к восьми месяцам. И как только это произойдет, ваш фокус перестанет работать. Когда ребенок осознает, что вещи не исчезают бесследно всякий раз, когда он теряет их из вида, он легко сможет находить игрушку под салфеткой – и даже отыщет мяч, когда тот в следующий раз закатится под диван.

Результаты недавних исследований навели специалистов по детскому развитию на мысль: на самом деле ваш малыш может знать о постоянстве объекта (хотя бы немного) задолго до того, как сможет показать это в ходе подобного эксперимента. В одном исследовании шестимесячные дети вытаскивали спрятанную игрушку, если у них была возможность сделать это сразу, и не делали этого, если им приходилось ждать. В другом трехмесячным детям показывали игрушечного кролика, который прогуливался перед ними взад-вперед, а затем скрывался за экраном с прорезанным в нем окошком. Когда кролик проходил за окошком, с места, откуда смотрели дети, казалось, что он исчезает, – и их это удивляло, а значит, они думали, что исчезнуть кролик не должен.

(Кстати, мы хотели включить в книгу и этот эксперимент, но он предполагает создание слишком сложных конструкций и способность удерживать ребенка в состоянии покоя в течение достаточно долгого времени. А с этим могут быть проблемы, учитывая, что вы до сих пор пытаетесь овладеть другим фокусом: как заменить подгузник, чтобы малыш при этом не вывернулся и не свалился с пеленального столика.)

Вашему ребенку свойственны естественное любопытство и мотивация исследовать окружающий мир. Активно изучая его, он получает важные уроки, в том числе узнает о постоянстве объекта. Вот почему очень важно думать о том, какую среду вы создаете для малыша.

Если учесть, насколько сильно влияет на его способность учиться то, что он видит и слышит, по-настоящему серьезной проблемой становится поиск ответа на вопрос, давать ли ему смотреть телевизор, и если да, то как долго.

Мы не из тех, кто считает телевизор абсолютным злом. Проводить вечера перед экраном за просмотром хорошего фильма стало в нашей семье доброй традицией. Но всё же с телевизором родителям нужно быть очень осторожными. И вот почему.

Телевизор влияет на развитие детей как минимум двумя способами. Во-первых, он отвлекает их от эмпирических игр, которые очень важны для развития интеллекта. Ваш мозг, как правило, отключается перед экраном. Детский тоже. (Это подтверждается тем, что дети обычно сидят перед большим экраном с характерно полуоткрытым ртом и бессмысленными глазами, как у зомби.) Вы думаете, что включаете телевизор в качестве фона, но он очень притягателен для вашего ребенка. И в конечном итоге малыш оказывается прямо перед ним, переставая играть в столь важные для развития его мозга игры.

Во-вторых (и это главная опасность телевизора), он вмешивается во взаимодействие ребенка свами. А поскольку это взаимодействие – крайне важный способ обеспечить развитие речи и интеллекта ребенка, такая ситуация очень опасна для него. Дети больше узнают из простой болтовни с вами, чем из телевизора, сколь бы долго они его ни смотрели. Исследования показывают, что есть нечто в непосредственном общении, что не передается по телевизору. (Да, и даже так называемые образовательные передачи не могут заменить вас.)

Поэтому, когда вы в следующий раз соберетесь включать телевизор, подумайте хорошенько. Может, лучше провести время за разговором, играми или чтением, а не сидеть, уставившись в экран?

Ребенок учится тому, что объекты стабильны и постоянны, и вы тоже. Поэтому теперь, когда вы уходите из дома на работу или на минутку выходите из комнаты, он знает, что вы существуете, находитесь где-то неподалеку, и хочет, чтобы вы вернулись – немедленно!

Поэтому не удивляйтесь, что его быстрое интеллектуальное развитие сопровождается всё более трудными расставаниями. Будем надеяться, что эта тревога из-за разлуки с вами не покажется вам такой же травматичной, как ему.

Эксперимент № 10

Эффектное исчезновение. Продвинутый уровень

Да, ваш ребенок каждый день учится новым удивительным вещам. Его уже не обвести вокруг пальца «волшебным фокусом» из эксперимента № 9. Но это не значит, что он уже во всем разобрался.

Этот эксперимент показывает ограничения недавно приобретенного вашим маленьким гением понимания постоянства объекта, которые позволят вам держать телефон, ключи, бумажник и вообще всё, что вам нужно, вне досягаемости его беспокойных ручек.

Что вам нужно

1. Плоская поверхность.

2. Две одинаковые салфетки.

3. Одна игрушка, достаточно маленькая для того, чтобы ее можно было накрыть салфеткой.

Как это работает

Расстелите обе салфетки перед ребенком на расстоянии нескольких сантиметров друг от друга так, чтобы он мог легко до них дотянуться.

Покажите ребенку игрушку, чтобы он ею заинтересовался. Вы даже можете дать ее ему подержать на пару секунд, если это поможет привлечь его внимание.

На глазах у ребенка и совершенно не таясь, возьмите игрушку и положите ее под салфетку.

Попросите ребенка найти игрушку. После того, как он ее достанет, скажите ему: «Молодец!» – и снова заберите ее.

Повторите шаги 2–4 трижды, или четырежды, или до тех пор, пока ребенок не найдет игрушку под одной и той же салфеткой четыре раза подряд.

Удостоверившись, что ребенок смотрит на вас, спрячьте игрушку под другой салфеткой.

Попросите малыша ее найти.

Смотрите, что он сделает.

Этот эксперимент показывает классическую проблему, с которой сталкиваются дети в этом возрасте. Спрячьте игрушку – и они смогут найти ее. Но если прятать игрушку много раз в одном месте, а потом в другом, они теряются и не знают, что делать.

Они не могут найти игрушку, хотя уже осознают постоянство объекта (знают, что он не исчезает только потому, что они теряют его из вида). Почему так происходит? Почему дети могут раз за разом находить игрушку в одном месте, но неспособны найти ее, когда место меняется? Они ведь видят бугор под салфеткой!

Многие пытались объяснить этот феномен. Один из вариантов – первоначальное понимание постоянства объекта детьми несовершенно. Они не могут мгновенно перейти от ощущения, что предметы волшебным образом исчезают, когда они их перестают видеть, к пониманию, что у предметов есть неизменные качества, существующие даже тогда, когда они вне поля зрения. И по щелчку они этому не учатся. Скорее дети вроде и иногда понимают это, прежде чем полностью поймут.

Второе объяснение – постоянное обращение к одному и тому же месту, где спрятана игрушка, создает моторный ритм, которому трудно противостоять. Ваш ребенок достает ее слева, слева, слева, слева… И вдруг вы хотите, чтобы он достал ее справа, а ему трудно перестроиться и преодолеть инерцию «продолжай доставать слева». И в пользу этого объяснения есть убедительные свидетельства: когда вы меняете положение ребенка, прежде чем спрятать игрушку под вторую салфетку (если он сидел у вас на коленях, его можно поставить, например), есть высокая вероятность, что это поможет преодолеть инерцию и найти игрушку в другом месте.

Это классный эксперимент. Но, увы, недолговечный. Через пару месяцев вашему ребенку уже ничто не будет мешать решать эту задачу. Он будет совершенно точно знать, что объект существует, даже когда скрывается из вида, и провести малыша, изменив место, куда вы прячете игрушку, не получится.

Ваш ребенок уже знает о постоянстве объекта, но этот эксперимент показывает, что бывают обстоятельства, в которых он не всегда может продемонстрировать это. Вот еще один пример. Результаты многих исследований говорят о том, что дети могут понимать 150 слов или даже больше, прежде чем смогут сказать хотя бы одно. Вот почему они часто выполняют простые просьбы вроде «возьми мяч» задолго до того, как научатся произносить слова, из которых она состоит.

Что из этого следует? Не стоит недооценивать детей.

Родители не представляют, что их дети знают так много слов. В результате упускают возможность расширить их знания: мол, всё равно ничего не поймут. Но дети, как правило, понимают больше, чем вам кажется. И даже если не понимают сейчас, то очень скоро поймут. Говорите с ними как можно больше, это поможет им развиваться быстрее.

Вот несколько подсказок по поводу того, как увеличить объем общения с ребенком.

• Считайте своего ребенка полноценным собеседником независимо от того, каков его уровень владения языком. Даже малыш, который не способен сказать ни слова, может реагировать на невербальном уровне. А чем больше вы говорите с ним, тем скорее он сможет поддержать разговор.

• Не бойтесь использовать длинные слова. Часто родители ошибочно полагают, что нужно говорить как можно более простыми фразами и повторять их как можно чаще. Но чем больше слов используете вы, тем богаче будет и словарь ребенка.

• Описывайте и объясняйте. Увеличивайте словарный запас ребенка, описывая, что вы делаете, и объясняя это ему. Рассказывайте об этапах приготовления печенья. Описывайте разницу между мотыльком и порхающей невдалеке бабочкой. Выражайте свое мнение о громком разводе знаменитости, за жизнью которой следите. Главное, говорите: никогда не знаешь, что подхватит ребенок.

Поскольку никогда не знаешь, что подхватит ребенок, неплохо бы извлечь из этого эксперимента уроки для себя.

Например, если малыш во время ужина постоянно хватает испачканными в еде ручонками ваш телефон, это не проблема. Спрячьте устройство под салфетку. Конечно, он поднимет ее и найдет там телефон, и так несколько раз. Но потом спрячьте телефон под другой салфеткой, и ребенок внезапно потеряет его из вида, как будто только родился.

Совет-бонус. Пока малыш осознаёт волшебное исчезновение телефона, открыв рот от изумления, воспользуйтесь моментом и засуньте туда шпинат или листик салата. Скорее всего, в вашем распоряжении всего несколько секунд, прежде чем он выйдет из ступора, так что не теряйте времени!

Эксперимент № 11

Моя любимая кукла

Беспокоит ли вас, с кем водит дружбу ваш малыш? Может, ползает в плохой компании? Играет в погремушки с хулиганами? Ковыляет, держась за свою коляску, в опасном районе?

Нет, конечно. Он же еще маленький. Друзей ему пока выбираете вы.

Но довольно скоро ваш милый ангел начнет сам решать, с кем ему проводить время. И, как покажет этот эксперимент, у него уже есть инструменты для того, чтобы принимать подобные решения.

Что вам нужно

1. Два вида пищевых продуктов, которые нравятся вашему ребенку.

2. Две миски, в которые их можно положить.

3. Две похожие, но не одинаковые куклы, мягкие игрушки и т. д., например лев и тигр или два плюшевых мишки в разной одежде. (Наверняка у вас такие найдутся, потому что по неясным причинам производители мишек любят их одевать.)

Как это работает

Дайте ребенку миски с продуктами и предложите выбрать что-то одно. Обратите внимание, из какой миски он взял еду, и поставьте их перед куклами.

А теперь разыграйте для малыша небольшое представление! Во-первых, опустите лицо одной куклы в миску, издайте характерные чмокающе-чавкающие звуки и скажите: «У-у-у, нет. Мне это не нравится!» Потом та же кукла должна «попробовать» из другой миски со словами: «М-м-м, вкусно. Это мне нравится!»

Разыграйте ту же сценку с другой куклой, но ее предпочтения должны оказаться прямо противоположными. (Например, если первой понравились хлопья и не понравилась черника, то второй должна понравится черника и не понравиться хлопья.)

Посадите кукол перед ребенком и предложите поиграть с одной из них. Посмотрите, какую он возьмет.

Заметили что-то интересное в выборе партнера для игр?

Игрушке, с которой он захотел играть в конце эксперимента, скорее всего, «понравились» те же лакомства. Мы понимаем, что это довольно примитивный способ выбирать себе друзей, но вы сами видели, как ребенок только что это сделал.

Получается, ваш малыш уже наблюдает за другими и судит о них, хотя даже говорить пока не умеет. И каковы же его суждения? Он явно предпочитает игрушки (и людей), которые похожи на него.

Сходства и различия, которые определяют его предпочтения, не обязательно должны быть заметными. Если бы вы взяли для эксперимента продукты совершенно разного типа, например брюссельскую капусту и шоколадное пирожное, то могли бы предположить, что дети предпочли ту игрушку, которая ассоциируется у них с лучшим вкусом. Но поскольку им нравятся оба вида лакомств, этот фактор на их решение не влияет. Можно было бы предложить выбор еще более узкий – между почти одинаковыми печеньями, например, – и ребенок все равно выбрал бы игрушку, которой «нравится» то же, что и ему.

Хотите похожий эксперимент, но чтобы потом крошки не убирать? Он работает и с непищевыми предпочтениями! Ученые, которые проводили подобные исследования, обнаружили, что дети предпочитают кукол в перчатках того же цвета, как у них.

Самое замечательное то, что эффект, который вы наблюдали в своем маленьком ребенке, не ограничен нежным возрастом. Он будет проявляться и позже. Многочисленные исследования подтверждают: люди всех возрастов – дети, подростки, молодые родители, бабушки и дедушки – как правило, предпочитают тех, кто в чем-то на них похож. Предпочтения бывают основаны на произвольном сходстве, будь то выбор лакомств в рамках нашего эксперимента или более значимые моменты вроде пола, культурной общности и общей любви к нелепой старомодной растительности на лице.

Если вы привлекаете людей, похожих на вас, это может благоприятно сказаться и на ваших романтических отношениях. Несмотря на распространенное мнение о «притягивающихся противоположностях», исследования показывают, что людей привлекают потенциальные партнеры, которые похожи на них уровнем интеллекта, образования, социального положения, религиозной принадлежности и т. д. Да и браки между людьми, у которых много общего, обычно счастливее и длятся дольше.

То, что ваш малыш формирует свои предпочтения по отношению к другим, основываясь на воспринимаемом сходстве и различиях, естественно. Плюс в том, что так ему легче осознавать мир и свое место в нем. А минус – в том, что, как вы понимаете, в результате у него могут сложиться неверные стереотипы и предубеждения, которые ничего, кроме вреда, не принесут.

Лучше понимать других и уменьшить негативное влияние описанного эффекта на психику ребенку поможет обсуждение с ним сходства и различий между людьми. Здорово, если вы уже способны свободно разговаривать с ребенком на такие темы! Но вообще разговоры подобного рода между родителями и детьми – пока что большая редкость. Многие родители стараются избегать таких обсуждений в надежде, что дети станут относиться ко всем людям одинаково и не будут замечать «незначительных» отличий между ними.

Но проблема в том, что, как показывает проведенный вами эксперимент, ваш ребенок уже руководствуется одним из самых незначительных отличий, которое только можно вообразить. Поэтому говорить с ним об этом все же стоит.

Не чувствуете, что всерьез готовы говорить с ребенком на такие трудные темы, как предубеждения? Тогда можно попробовать книги или видео, подходящие для его возраста. К их выбору нужно отнестись внимательно. Истории для детей почти всегда заканчиваются хорошо и все персонажи становятся друзьями, но часто они основаны на конфликте, вызванном плохими поступками кого-то из героев.

Поросенок прогуливает школу и целый день валяется в грязи. Мишка крадет мед из улья своей бабушки. Сурок обижает младшего брата. Если даже ваш ребенок ничем подобным не занимается, то такое поведение персонажей книги или мультфильма может натолкнуть его на новые идеи, которые иначе могли бы и не возникнуть.

У вас и без того достаточно проблем. Не стоит давать ребенку повод подпасть под дурное влияние пусть и вымышленных героев.