Детский клуб: с чего начать, как преуспеть Тимофеева Софья
8.1.3. иные основания, предусмотренные законодательством Российской Федерации.
8.2. Во всех случаях днем увольнения Работника является последний день его работы.9. Особые условия
9.1. Условия настоящего трудового договора носят конфиденциальный характер и разглашению не подлежат.
9.2. Условия настоящего трудового договора имеют обязательную юридическую силу для сторон. Все изменения и дополнения к настоящему трудовому договору оформляются двусторонним письменным соглашением.
9-3. Споры между сторонами, возникающие при исполнении настоящего трудового договора, рассматриваются в порядке, установленном действующим законодательством Российской Федерации.
9.4. Во всем остальном, что не предусмотрено настоящим трудовым договором, стороны руководствуются законодательством Российской Федерации, регулирующим трудовые отношения.
9.5. Договор составлен в двух экземплярах, имеющих одинаковую юридическую силу, один из которых хранится у Работодателя, а другой – у Работника.10. Реквизиты и подписи сторон
Приложение 3 Пример комплексного занятия для детей трех лет
План занятия
1. Приветствие.
2. Математика. Понятия «длинный» и «короткий». Строим кошке длинную и короткую дорожку.
3. Физминутка «Ручка правая проснулась…».
4. Математика. Понятие длины. Выбираем кошке ленточку для бантика.
5. Массажная пауза «Пирожки».
6. Математика. Геометрия. Прямая и изогнутая линия. Дорожки для кошки.
7. Развитие мышления. Кодирование. Ищем дорожку к домику кошки.
8. Физминутт «Веселые прыжки».
9. Развитие мышления. Что не так нарисовал художник?
10. Лепка. Миска с молочком.
11. Пальчиковая гимнастика «Пироги пшеничные».
12. Подготовка руки к письму. Обводим по линиям и рисуем узоры. Кошка с мячиками.
13. Рисование ватной палочкой. Орешки для белочки.
14. Прощание.
Ход занятия
1. Приветствие
Дети садятся в круг на ковер. Для приветствия используются мягкие игрушки (домашние животные), которые «пришли в гости» на занятие. Дети здороваются друг с другом и с игрушками, называя их и издавая соответствующие звукоподражания. Игрушки, в свою очередь, здороваются с каждым из малышей.2. Математика. Понятия «длинный» и «короткий». Строим кошке длинную и короткую дорожку
Задачи:
• формирование навыка счета в пределах пяти;
• формирование понятий «длиннее» и «короче»;
• формирование понятия о количестве и соотношении предметов.
Материалы: по четыре деревянных кубика и три кирпичика на каждого ребенка; кошка – мягкая игрушка.
– Мяу-мяу! Кто это к нам в гости на занятие пришел? Это к нам кошечка Мурка пришла. Кошка принесла нам строительный материал.
Педагог выдает детям кубики и кирпичики.
– Каким образом можно разделить этот материал на две части?
Дети могут предложить деление по цвету, но цветов может оказаться больше.
– Давайте отложим кирпичики в одну сторону, а кубики – в другую сторону.
– Как узнать, чего больше – кубиков или кирпичиков? Давайте положим на каждый кирпичик по одному кубику.
– Есть ли кирпичики, которым не хватило кубиков? Нет.
– А есть ли кубики, которым не хватило кирпичика? Да. Значит, каких предметов больше?
– Давайте теперь пересчитаем, сколько у нас кубиков. А сколько кирпичиков? Кирпичиков – три штуки, а кубиков – четыре штуки. Кубиков больше, чем кирпичиков, а кирпичиков меньше, чем кубиков.
– Кошка принесла нам строительный материал не просто так. Она просит построить одну дорожку из кубиков, а другую – из кирпичиков. Давайте построим.
Дети строят дорожки.
– Кошка хочет побежать по той дорожке, которая длиннее. Какая дорожка длиннее? Как узнать?
Педагог показывает, что дорожки надо придвинуть так, чтобы их начала совпали и дорожки шли параллельно друг другу.
– Вот так хорошо видно, какая дорожка длинная, а какая – короткая. Беги, кошка, по длинной дорожке!3. Физминутка «Ручка правая проснулась…»
Задачи:
• формирование понятия о речевых обозначениях правой и левой частей тела;
• развитие памяти.
Материалы: нет.
Дети становятся в круг и выполняют действия в соответствии с текстом.Ручка правая проснулась,
Встрепенулась,
Потянулась,
Ушко правое потерла
И легла на правый бок.
Ручка левая проснулась,
Встрепенулась,
Потянулась,
Ушко левое потерла
И легла палевый бок.
Ножкой правой:
Топ, топ, топ.
Ножкой левой:
Топ, топ, топ.
И двумя руками: хлоп!
4. Математика. Понятие длины. Выбираем кошке ленточку для бантика
Задачи:
• формирование понятий «длинный» и «короткий»;
• формирование умственного действия сериации.
Материалы: кошка – мягкая игрушка; на каждого ребенка по четыре ленточки, длина одной из которых – 10 см, второй – 7 см, третьей – 5 см и четвертой – 3 см. Можно использовать ленточки не из ткани, а те, что предназначены для праздничной упаковки.
– Кошка Мурка собралась идти на день рождения и хочет красиво выглядеть. Давайте поможем кошке подобрать ленточку для бантика. Сколько ленточек есть у каждого из вас? Посчитайте. Давайте разложим ленточки так, чтобы было хорошо видно каждую.
– Мурка просит сделать ей бантик из самой длинной ленточки. Давайте найдем самую длинную ленточку.
Педагог показывает, как надо сравнить ленточки по длине, прикладывая их друг к другу и сопоставляя концы с одной стороны. Крайней слева кладется самая длинная ленточка, правее – та, что покороче, затем – еще более короткая и наконец – самая короткая.
– Покажите самую длинную ленточку. Теперь покажите ленточку покороче. Теперь – еще покороче. А где самая короткая ленточка?
Педагог завязывает кошке бантик одной из длинных ленточек.
– Вот какая нарядная теперь у нас кошка!5. Массажная пауза «Пирожки»
Задачи:
• развитие согласованных движений обеих рук;
• развитие тактильной чувствительности;
• укрепление мышц рук.
Материалы: массажное кольцо, массажная трубка и массажный шар.
Дети садятся на коврик.
– Сегодня мы с вами отправимся к бабушке на пирожки. Поедем на автобусе. (Крутим ручками массажное колечко в одну сторону, а потом в другую.)
– А пока мы ехали, бабушка тесто замесила. (Сжимаем в ладошках крепко-крепко массажную трубочку, трубочку держим горизонтально.)
– А теперь раскатаем тесто. (Катаем по полу массажную трубочку сначала одной ладошкой, потом второй.)
– Будем лепить пирожки. С чем любите пироги? Давайте слепим с мясом, с капустой, с вареньем, с морковкой, с картошкой, с грибами и т. д. (Перекладываем массажный шарик из одной руки в другую.)
– А для нас бабушка еще и колобок испекла! (Катаем массажный шарик между двумя ладошками.)6. Математика. Геометрия. Прямая и изогнутая линия. Дорожки для кошки
Задачи: формирование представления о прямых и изогнутых линиях.
Материалы: рабочий лист с изображением кошки и двух дорожек, ведущих к домику; шнурки на каждого из детей.
– Покажите кошку на рисунке. Кошка сейчас побежит по дорожкам к домикам. Перед ней две дорожки.
– Давайте проведем пальчиком по верхней дорожке. Это прямая линия, прямая дорожка.
– А теперь пальчиком покажите, как кошка побежит по нижней дорожке. Это изогнутая линия, изогнутая дорожка.
– Давайте пальчиком нарисуем прямую линию в воздухе. А теперь – на столе.
– А теперь изобразим изогнутую линию.
– С помощью шнурка выложим сначала прямую дорожку. А теперь – изогнутую.7. Развитие мышления. Кодирование. Ищем дорожку к домику кошки
Задачи: развитие умственного действия кодирования.
Материалы: тот же рабочий лист, карандаши.
– Кошка забыла, по какой дорожке ей надо идти к своему домику – по прямой дорожке или по изогнутой дорожке. Перед кошкой есть указатель, который показывает, по
какой дорожке надо бежать. Давайте найдем этот указатель на рисунке.
Педагог показывает указатель на своем рисунке, а дети ищут у себя.
– На указателе нарисованы растения, которые должны расти вдоль дорожки, ведущей к домику кошки. Посмотрите, что нарисовано на указателе? Елочка. Грибочек Цветочек.
– Давайте проведем пальчиком по верхней дорожке и назовем растения, которые растут вдоль верхней дорожки. Елочка, елочка, цветочек. Подходит нам эта дорожка? Нет. Почему?
– А теперь еще раз посмотрим на указатель. Какие растения должны расти? Давайте проведем пальчиком по нижней дорожке и назовем растения, которые растут вдоль нее.
– Подходит нам эта дорожка? Где домик кошки? Давайте карандашиком нарисуем линию на той дорожке, по которой должна побежать кошка к своему домику. Какая это будет дорожка, прямая или изогнутая?8. Физминутка «Веселые прыжки»
Задачи:
• развитие целенаправленной двигательной активности;
• развитие и совершенствование моторики, координации движений.
Материалы: нет.
– Раз, два – стоит ракета. (Руки подняты вверх, ладошки сомкнуты над головой.)
– Три, четыре – самолет. (Руки в стороны.)
– Раз, два – хлопок в ладоши,
– А потом на каждый счет. (Прыжки на одной и двух ногах.)
– Раз, два, три, четыре —
– Руки выше, плечи шире. (Руки вверх и в стороны.)
– Раз, два, три, четыре —
– И на месте походили. (Ходьба на месте.)9. Развитие мышления. Что не так нарисовал художник?
Задачи:
• формирование устойчивости внимания;
• развитие мышления.
Материалы: тот же рабочий лист, карандаши.
– Давайте посмотрим на рисунок с кошкой. Художник, который рисовал этот рисунок, нарисовал что-то не так. Давайте поищем его ошибки.
Дети рассматривают рисунок и карандашом зачеркивают ошибки художника. Если дети сами не справляются, то педагог задает наводящие вопросы, причем связанные не только с ошибочными, но и с реалистично нарисованными элементами. Например: «Белка может выглядывать из дупла? Цветочек может расти вдоль дорожки?»10. Лепка. Миска с молочком
Задачи:
• развитие мелкой моторики рук;
• формирование навыков работы с пластилином.
Материалы: кошка – мягкая игрушка; пластилин любого цвета и обязательно кусочки белого пластилина; доски для лепки.
– Наша кошечка Мурка очень хочет кушать. Давайте сделаем ей миску с молочком.
Педагог показывает детям, как надо сделать миску.
– Катаем шарик из пластилина.
– Сплющиваем его ладошками.
– Поднимаем края миски.
– Теперь делаем «молочко»: катаем шарик из белого пластилина, расплющиваем его пальчиками в лепешку и кладем на дно миски.
– Пей, кошечка, молочко!
Кошка «пьет» молочко из миски каждого ребенка.11. Пальчиковая гимнастика. Пироги пшеничные
– Мы печем пшеничные
– Пироги отличные. (Одну ладонь кладем на другую, потом наоборот – «лепим пирожки».)
– Кто придет к нам пробовать
– Пироги пшеничные? (Две ладони рядом, изображая поднос с пирожками.)
– Мама, папа, брат, сестра,
– Пес лохматый со двора. (По очереди загибаем пальцы, начиная с большого.)
– И другие, все, кто может,
– Пусть приходят с ними тоже. (Машем ладонями по направлению к себе – «зазываем гостей».)
– Тесто замесили мы. (Изображаем руками, как месят тесто.)
– Сахар не забыли мы. (Сыплем сахар щепоткой.)
– Пироги пшеничные
– В печку посадили мы. (Воображаемый пирог обхватили руками и ставим в печку – движение вперед.)
– Печка весело горит,
– Наша мама говорит:
– «Крошки, что останутся,
– Воробью достанутся». (Изображаем, как воробей клюет крошки – указательным пальцем одной руки стучим по ладони другой руки.)12. Подготовка руки к письму. Обводим по линиям и рисуем узоры. Кошка с мячиками
Задачи:
• подготовка руки к письму;
• формирование умения обводить круги по нарисованным пунктирным линиям;
• формирование умения рисовать короткие пересекающиеся линии (крестики).
Материалы: рабочий лист с кошкой и мячиками, карандаши.
– Кошечка наелась и побежала играть на улицу с мячиками.
Педагог выдает рабочие листы.
– Сколько мячиков взяла с собой кошка для игры?
– Давайте обведем цветными карандашами круги, и у кошки появятся разноцветные мячики!
– А теперь сделаем нашу кошку пушистой.
Педагог показывает, как надо рисовать крестики.13. Рисование ватной палочкой. Орешки для белочки
Задачи:
• развитие творческих способностей;
• формирование умения работать с ватной палочкой и красками;
• развитие мелкой моторики руки.
Материалы: рабочий лист с кошкой и двумя дорожками, ватные палочки, гуашь коричневого цвета.
– Кошка побежала к своему домику, а белочка осталась сидеть в дупле.
– Давайте нарисуем орешки на дереве, на котором сидит белочка. Пусть она соберет орешки и сделает себе запасы на зиму!
Дети ватной палочкой рисуют «орешки» – точки на дереве.14. Прощание
Дети садятся на пол с педагогом в кружок и берутся за руки. Ритмично раскачивая руками, все вместе произносят:
– До свиданья, до свиданья, приходите к нам еще,
– До свиданья, до свиданья, с вами очень хорошо!
– До свиданья, до свиданья, приходите к нам опять,
– До свиданья, до свиданья, будем весело играть!Приложение 4 Сохраняем бумажные пособия надолго
Ламинирование не самый дешевый, но самый красивый и простой способ, позволяющий надолго сохранить бумажные пособия, которые используются в клубе. Оно защищает бумагу от влаги, жира и пыли, а также от механических воздействий: трения, сгибания, складывания. Благодаря этой технологии одни и те же рабочие листы можно использовать многократно. На них можно писать и рисовать фломастером, а потом легко стирать надписи и рисунки. Можно также налепливать на лист пластилин. Разорвать такое пособие почти невозможно. А краски на картинке после ламинации становятся ярче и сочнее.
Что нужно для ламинирования?
1. Ламинатор.
2. Ламинирующая пленка. Она бывает разных форматов: АЗ, А4, А5, А6 и т. д. Как ламинировать?
1. Вставьте лист бумаги, который нужно обработать, в ламинирующую пленку
2. Пропустите ламинирующую пленку с помещенным в нее листом через ламинатор (вставлять нужно склеенной стороной).
У вас получилась яркая, красивая картинка.
Теперь можно смело рисовать на картинке фломастером и налепливать на нее пластилин.
Рекомендуемая литература
Литература организационно-управленческого характера
1. Бадагуев Б. Т. Охрана труда в малом бизнесе. – М.: Альфа-Пресс, 2010.
2. Ефремов С. В. Противопожарный инструктаж. – М.: Спорт и Культура, 2008.
3. Жатько Н., Чуркина М. Управленческая эффективность руководителя. – М.: Альпина Бизнес Букс, 2009.
4. Минаева Л. Н., Беликова Т. Н. Все о договорах. – М.: Эксмо, 2010.
5. Правила пожарной безопасности в Российской Федерации (с приложениями). – М.: Омега, 2012.
6. Правила пожарной безопасности в Российской Федерации. Правила пожарной безопасности для общеобразовательных школ, профессионально-технических училищ, школ-интернатов, детских домов, дошкольных, внешкольных и других учебно-воспитательных учреждений. – М.: Сфера, 2007.
7. Прием и увольнение работников с учетом всех изменений законодательства / Под ред. Г. Ю. Касьяновой. – М.: АБАК, 2008.
8. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы для ДОУ. – М.: Сфера, 2010.
Литература методического характера
1. Белоишстая А. Я считаю и решаю! Уникальная методика обучения математике. – Екатеринбург: У-Фактория, 2007.
2. Богданова Л., Диманис Н. Полный курс раннего развития ребенка. – СПб.: Лев и сова, 2007.
Читать бесплатно другие книги:
