Игры, занятия по формированию экологической культуры младших школьников Буковская Галина
Канатоходец Тибул
Протянуть по земле канат и предложить детям пробежать по нему, как канатоходец Тибул из сказки Юрия Олеши «Три толстяка», стараясь наступать на канат, а не мимо. Победителем окажется тот, кто ни разу не наступит мимо каната.
Занятие «Собираемся в путешествие»
Перед прогулкой должна состояться защита должностей. Ее можно провести в следующей форме.
Участники будущей прогулки собираются в «лечебнице доктора Айболита» по его приглашению. На дверях надпись:
- «Открыта больница для птиц и зверей,
- Идите лечиться сюда поскорей».
Однако доктора Айболита в лечебнице не оказалось. Детей встретили собака Авва, обезьяна Чи-чи и Ласточка.
Авва. Здравствуйте, дорогие друзья! Я очень рада, что вы откликнулись на приглашение доктора Айболита (Накануне дети получили от него письмо с просьбой о помощи.) Пригласил он вас не случайно. Ласточка принесла ему печальную весть. Послушайте ее.
Ласточка. Ребята, несколько дней тому назад я вернулась из Африки, где зимовала. Когда я пролетала мимо вашего леса, меня встретила знакомая сорока и, даже не поздоровавшись (так она была взволнована), затрещала: «Беда! Беда! Все звери и птицы в лесу заболели, у всех весенний авитаминоз. Пожалуйста, ласточка, лети к доктору Айболиту. Пусть он нас спасет». Когда я прилетела к доктору Айболиту и все рассказала, он тут же написал вам письмо.
Чи-чи. Друзья, если вы действительно знаете лекарственные растения, если вы умеете накладывать повязки, то вы должны пойти в лес и помочь Айболиту лечить маленьких зайчат и бельчат, синичек и дятлов.
Авва (после того, как дети дают согласие). Но прежде чем вы отправитесь в путь, мы должны убедиться, что вы действительно сможете помочь доктору.
Чи-чи. Знаете ли вы, дети, правила дорожного движения и природоохранные знаки, умеете ли различать растения по запаху, хорошо ли вы слышите?
Ласточка. Чи-чи, давай дадим ребятам задания. Если они их выполнят, то пусть смело отправляются на помощь Айболиту.
Чи-чи. Ты, ласточка, права. Я проверю, хорошо ли ребята слышат и знают ли правила дорожного движения. Авва, проверь, как они разбираются в запахах, знают ли природоохранные знаки, а ты (обращаясь к Ласточке) проверь, умеют ли собирать санитарную сумку, пришивать пуговицы, знают ли стороны горизонта.
Знатоки выполняют задания:
– командиры докладывают о готовности объединений;
– реммастера пришивают пуговицы и вяжут узлы;
– знатоки медицины собирают санитарные сумки;
– штурманы выполняют игровое задание «Секретная цифра»;
– экологи получают картинки с природоохранными знаками и раскладывают их по конвертам с надписями «разрешающие», «запрещающие»;
– знатоки растений определяют несколько растений по запаху;
– направляющие выполняют задание «Помоги пешеходу». Они получают картинку, изображающую улицу без дорожных знаков и несколько дорожных знаков, выбирают нужный знак из предложенных и помещают его в кружок на картинке.
Авва (после выполнения заданий). Друзья, вы замечательно справились со всеми заданиями. Давайте споем нашу песню и по домам. А завтра в путь.
Прогулка «Поможем Айболиту»
Место проведения прогулки – пригородный лес.
Путешествуя по экологической дорожке, дети встречают на контрольных пунктах (КП) героев книги Корнея Чуковского «Доктор Айболит»: Пенту, разбойников, Шарманщика, Моряка, Варвару. Они дают им различные задания, после выполнения которых дети продолжают свой путь.
Старт
Юных путешественников встречают их старые знакомые Авва, Чи-чи и Ласточка, которые проверяют готовность объединений к старту.
КП 1
Пен та (выходит из шалаша). Здравствуйте. Я Пента. Меня доктор Айболит послал к вам навстречу. Я прячусь в шалаше от разбойников Бармалея. Я покажу вам дорогу к доктору, а чтобы нас никто не услышал, сделаю это при помощи условных знаков. Вот вам топографические знаки. Вы ведь знаете их хорошо, а разбойники не знают. В этой записке написано, как расположить знаки вот на этом планшете, соответственно сторонам горизонта. Где положите знак «дорога», туда вам и путь держать.
Дети выполняют задание.
Ребята, пока ваши топографы и штурман выбирают правильное направление, расскажите мне, как растения в вашем лесу распространяют семена. Я ведь первый раз в вашем лесу. Мне это интересно знать.
Путешественники рассказывают Пенте, соединяя карточки: рябина – птица; репей – зверь, человек; одуванчик – ветер.
П е н т а. Спасибо, ребята. Счастливого вам пути!
КП 2
Моряк. Здравствуйте, юные путешественники. Куда путь держите? К доктору Айболиту? Он меня послал к вам навстречу, да сказал: «Много всякого народу в лесу бродит. Тем, кто спросит дорогу ко мне, дай задание. Выполнят, значит – это мои помощники. Покажи им дорогу». Я вам загадаю загадки про первоцветы, а вы найдите отгадки среди этих цветов: мать-и-мачеха, хохлатка, медуница, сон-трава, гусиный лук, чистяк, ветреница (лютиковая). Молодцы, справились. подскажу вам дорогу, да тоже с загадкой. Путь вам держать на север. Как определить, где север?
Дети определяют направление своего движения по местным признакам. Правильно. Счастливого вам пути!
КП 3
Шарманщик. Кто такие? Куда идете? А, это вас, значит, Бармалей велел задержать. Бармалей подсказал мне, как это сделать. «Они, – говорит, – очень любят животных. Ты их попроси помочь маленькому лягушонку, они и задержатся». Когда сбежала от меня обезьяна Чи-чи к доктору Айболиту, я завел лягушонка. Надо ведь кого-нибудь мне мучить. Люблю мучить животных. Вот вам задание. Вы с ним все равно не справитесь, зато задержитесь. Выберите карточки, на которых нарисовано то, что нужно для жизни лягушки.
Дети должны выбрать из предложенных карточки с изображением воды, воздуха, растения, солнца.
Расположите карточки в соответствии с развитием головастика лягушки. Что помогает лягушке приспособиться к жизни в болоте?
Дети выбирают ласты, зеленый цвет, длинный язык.
Составьте цепь питания.
Дается картинка с изображением цапли, растения, комара, лягушки; растения, лягушки, цветочной мухи, ужа.
Не знаю, правильно ли вы выполнили задание, главное, я вас задержал. Можете идти. Но идти вам придется медленно. Мы с разбойниками накидали всего в лесу. Пока им не доложите, что увидели, они вас не пропустят.
КП 4
Разбойники. Ха-ха-ха. Помощнички идут. А мы вам яму вырыли. Попробуйте, перейдите по этому бревнышку. Ух, какие ловкие (разочарованно). А сколько вы несуразностей в пути нашли? Правильно (разочарованно). Придется вас пропустить, а то вы больно знающие. Не справиться с вами.
КП 5
Варвара. Это кто такие? Ах, помощнички. Мало на мою голову братца – доктора Айболита, который всякую тварь тащит домой, еще и помощнички объявились. Чем меньше будет всяких зверей и птиц, тем мне спокойнее жить. Так что очень-то не спешите к доктору. Я здесь здорово навредила. Поймала детенышей разных животных и поселила их в чужие дома, а они еще маленькие, не понимают, где их настоящий дом. Сумеете разобраться?
Дети должны соединить карточки соответственно: волк-лес; рыба-река; лягушка-болото; жаба-огород; птица-гнездо; собака-будка; шмель-луг.
Разобрались? Ух, какие умные. Ну, ничего. Идите, идите к своему доктору Айболиту. А я еще что-нибудь придумаю.
На привале детей встречает доктор Айболит. Они помогают Айболиту лечить зверей и птиц – чинить игрушки.
Доктор Айболит и его животные вручают детям красивые значки, на которых изображена эмблема Айболят.
На эмблеме изображен зеленый крест – символ спасения природы. Внутри креста на листе дерева располагается божья коровка. Лист дерева и божья коровка выражают стремление первоклассников помогать растениям и животным.
Игры-загадки «Угадай животное»
Цель – актуализировать представления детей о жизни животных; развивать способность передавать образ какого-либо животного, его повадки.
В игре принимают участие две команды.
Первый вариант. Одна из команд загадывает под музыку подготовленную загадку о животном и изображает его, другая – отгадывает.
Второй вариант. Одна из команд загадывает под музыку подготовленную загадку, другая отгадывает и изображает отгаданное животное. Например:
- Быстроногий я зверек, убегаю со всех ног,
- Бегать, прыгать я люблю, прыг-скок, прыг-скок.
- Волка лишь увижу я, убегаю я в поля, поля, поля.
- Я и коршуна боюсь, от него я берегусь.
- Под стогом и под кустом, кустом, кустом.
- Летом вольно я живу, лист капустный я жую,
- Лист капустный я жую: хрум-хрум-хрум-хрум.
- Я серьезный серый зверь, не до шуток мне, поверь,
- Ведь боятся все не зря меня, меня.
- Но я пользу приношу, за балансом я слежу.
- И от участи такой хоть вой, хоть вой.
- У меня, конечно, жутко страшный вид,
- Но по многим сказкам я очень, очень знаменит.
- Я и на экране, только погляди.
Эколого-краеведческая игра-экспедиция «Разведчики природы» для учащихся второго класса
К концу первого года обучения первоклассников необходимо подвести к пониманию, что жить в согласии с природой и по-настоящему помогать ей может только много знающий человек. Поэтому во втором классе они становятся «Разведчиками Природы» и отправляются в путь за новыми знаниями.
В соответствии с принципом освоения окружающего мира по гносеологической спирали образовательное пространство второклассников значительно расширяется. Главной лабораторией для изучения природы становится пригородный лес. Социальное окружение изучается в пределах микрорайона.
Дорога, как известно, бывает гораздо легче, когда есть хорошая песня и надежные друзья. В качестве такой песни второклассникам можно предложить «Походную» В. Шаинского. А чтобы изучение оказалось наиболее плодотворным, распределить между ними дела. Еще в первом классе каждый стал знатоком в какой-то области. Теперь надо не только изучать новое, а тем, что знаешь, делиться с друзьями. Вести себя в природе следует в соответствии с «Лесными правилами».
- Если в лес пришел гулять,
- Свежим воздухом дышать,
- Бегай, прыгай и играй,
- Только, чур, не забывай,
- Что в лесу нельзя шуметь,
- Даже очень громко петь.
- Испугаются зверюшки,
- Убегут с лесной опушки.
- Ветки дуба не ломай,
- Никогда не забывай
- Мусор с травки убирать,
- Зря цветы не надо рвать!
- Из рогатки не стрелять:
- Ты пришел не убивать!
- Бабочки пускай летают,
- Ну кому они мешают?
- Здесь не нужно всех ловить,
- Топать, хлопать, палкой бить.
- Ты в лесу – всего лишь гость,
- Здесь хозяин – дуб и лось.
- Их покой побереги,
- Ведь они нам – не враги!
- Помоги лесным зверюшкам,
- Приготовь для них кормушки.
- И тогда любой зверек —
- Будь то ласка иль хорек,
- Еж лесной, речная рыба —
- Скажет: «Ты – мой друг!
- Спасибо!»
Осенний сезонный цикл
В течение осеннего цикла происходит первое подробное знакомство второклассников с пригородным лесом как домом диких растений и животных. В процессе этого знакомства дети узнают, что деревья в лесу растут по «этажам», а каждый зверек, насекомое или птица имеют свою «квартиру». Затем организуется наблюдение за сосной: для кого сосна является «домом», а для кого «столовой». Этому наблюдению предшествует кропотливая работа с литературой.
Детям можно дать задание почитать книги В. Бианки, Ю. Дмитриева, Н. Сладкова, Г. Скребицкого, И. Соколова-Микитова, В. Чаплиной, Э. Успенского, М. Пришвина, К. Паустовского и др.
Потом можно отправиться с юными исследователями в «гости» к дереву. После прогулки второклассники делают рисунок в технике «мятая бумага», которую они начинают осваивать во втором классе. Эта техника помогает правдиво показать морщинки на коре дерева, осеннюю дымку в лесу, силуэт птицы на ветке.
Дети также изготавливают аппликацию из сухоцветов и сочиняют историю о сосне и ее связях с другими растениями и животными.
Осенью второклассники продолжают изучение воздуха, которое начали в первом классе. Они узнают о новых для них свойствах воздуха, о том, как образуется ветер, какое значение он имеет в жизни растений и животных, расширяют свои знания о насекомых.
Во время тренировочных прогулок учатся простейшему способу скрининга воздуха при помощи клейкой ленты, определяя, где самый чистый и где самый грязный воздух в их микрорайонах.
Учащиеся продолжают вести календари природы, ухаживать и наблюдать за именными деревьями. Они изготавливают кормушки для зимующих птиц из вторсырья, собирают для них различные семена, овладевают навыками ориентирования и пешего туризма.
• КОМАНДИР – отвечает за выполнение знатоками своих должностных обязанностей. Участвует в выборе места привала.
• ШТУРМАН – рисует путь группы с поворотами «налево», «направо». Умеет объяснить обязанности направляющему и замыкающему. Знает, какие дорожные знаки встречаются в микрорайоне. Умеет зарисовать объекты природы в топографических знаках (хвойный лес, лиственный лес, река, болото, луг, тропинка).
• КРАЕВЕД – может рассказать о труде людей осенью (уборка урожая, осенние посадки деревьев), какие промышленные предприятия и объекты культуры находятся в микрорайоне школы.
• ЭКОЛОГ – отвечает за определение чистоты воздуха при помощи клейкой ленты. Может рассказать, для каких жизненных форм растений и животных сосна является «домом», для каких животных – «столовой» (прострел, земляника, ландыш, черника, лишайник, гриб-курятник, гусеница бражника соснового, куколка шелкопряда соснового, дятел, поползень, белка, лось, муравей). Может объяснить понятие «экологическая пирамида» и построить ее модель.
• ФЕНОЛОГ – отвечает за отметку в календаре природы изменений, происходящих в природе осенью, сроков их наступления и влияния экологических факторов на живые организмы (пожелтение и опадание листьев, отлет птиц, первые заморозки). Может рассказать об устройстве термометра, умеет измерять температуру воздуха при помощи термометра. Может рассказать о значении температуры окружающей среды для растений, животных и человека; отвечает за отметку в календаре начала уборки картофеля, моркови, свеклы, капусты.
• ЗНАТОК РАСТЕНИЙ – знает деревья (береза, липа, тополь, дуб, сосна, клен, ясень, рябина, ель), кустарники (акация, бузина, шиповник, калина, сирень), кустарничек (черника), травянистые растения (подорожник, клевер, мать-и-мачеха, одуванчик, земляника, ландыш, тысячелистник, ромашка, нивянка, пижма, душица обыкновенная) и на каких «этажах» они растут. Может назвать их органы (корень, стебель, лист, цветок, плод, семя). Различает лиственные и хвойные деревья. Знает листья, семена и плоды известных растений. Может рассказать о способах распространения некоторых из них. Знает водные растения (ряска, белая кувшинка, кубышка).
• ЗНАТОК ЖИВОТНЫХ – узнает животных, обитающих в природных сообществах: белку, ежа, дятла, поползня, крота, ящерицу, жабу, дождевых червей, сороку, щегла, утку, пиявку (в природе), волка, зайца, лося, кабана, сову (на картинке). Может собрать их названия из кубиков по загадке, рассказать о строении, размножении и роли насекомых (лимонница, крапивница, капустница, шелкопряд сосновый, бражник сосновый, муравей, жук-долгоносик) и паука в природе, об изменениях в жизни животных осенью, почему исчезают насекомые и улетают некоторые птицы. Отвечает за изготовление кормушек и сбор семян для зимующих птиц.
• ЗНАТОК ВОДЫ – то же, что и в первом классе.
• ЗНАТОК ВОЗДУХА – может рассказать о свойствах воздуха (не имеет формы, распространяется во всех направлениях, не имеет собственного запаха, при нагревании расширяется, при охлаждении сжимается, плохо проводит тепло), о составе воздуха (кислород, азот, углекислый газ), семена каких растений (клен, липа, тополь, одуванчик, ясень) распространяются с помощью ветра, о роли воздуха в жизни животных, обитающих в воздушной среде. Умеет играть в игру «Круговорот воздуха».
• ЗНАТОК ПОЧВЫ – то же, что и первом классе.
• ХУДОЖНИК – может сделать рисунок на тему «Осень» в технике «мятая бумага», аппликацию из листьев, назвать двух-трех художников, рисовавших осень, и названия их картин.
• ЗНАТОК МЕДИЦИНЫ – то же, что и в первом классе.
• ФИЗОРГ – может показать, как преодолевать естественные препятствия (спуск и подъем при помощи веревки, бревно), умеет подстраховать товарища, переходящего через канаву, ручей.
• ЗНАТОК ПИТАНИЯ – отвечает за организацию «перекуса» на прогулке, берет на прогулку клеенку для «стола», отвечает за мусорный «контейнер».
• РЕДАКТОР – ведет простейшие записи в отрядном дневнике.
Прогулка «Этажи леса»
Перед прогулкой следует вспомнить с детьми растения и животных пригородного леса, рассмотреть их иллюстрации. Рассказать о строении растений, о различии между травянистыми растениями, кустарниками и деревьями. Рассказать о том, что лес является домом для животных и растений, которые в нем обитают, что каждый из них живет на своем «этаже» (ярусе), объяснить, почему лесные обитатели расселяются таким образом.
Место проведения прогулки – пригородный лес.
Сопровождать детей на прогулке может Старичок-Листови-чок (младший инструктор).
Войдя в лес, дети слушают стихотворение С. Погорельского «Лес», которое читают заранее подготовленные дети.
- Здравствуй, лес,
- Дремучий лес,
- Полный сказок и чудес!
- Ты о чем шумишь листвою
- Ночью темной, грозовою,
- Что нам шепчешь на заре
- Весь в росе, как в серебре?
- Кто в глуши твоей таится?
- Что за зверь? Какая птица?
- Все открой, не утаи:
- Ты же видишь, мы свои.
Затем Старичок-Листовичок начинает свой рассказ. Он говорит детям о том, что на определенной территории живут разные виды растений и разные виды животных. Такими территориями являются луг, болото, лес. Сегодня они познакомятся с лесом.
В лесу живут растения, животные, грибы и бактерии, которые связаны между собой и со своим местом обитания. Разные виды растений, животных, грибов и бактерий приспосабливаются к своему месту обитания в лесу, на лугу или на болоте. Расселение обитателей лесного дома по «этажам» (ярусам) является одним из таких приспособлений. При таком расселении каждому растению достается столько солнечного света, сколько оно любит, а каждому животному – достаточно пищи.
В лиственном лесу пять «этажей». Основу лесного дома составляют деревья.
Старичок-Листовичок загадывает ребятам загадки о деревьях, которые растут на первом «этаже» (в первом ярусе). Они их отгадывают, а затем отыскивают в лесу на указанном участке.
- Что же это за девица
- Не швея, не мастерица,
- Ничего сама не шьет,
- А в иголках круглый год.
- Темной он покрыт корой,
- Лист красивый, вырезной.
- А на кончиках ветвей,
- Много-много желудей.
- Стоит красавица:
- Косы зеленые, платье белое,
- Кора горючая,
- Ветки плакучие, семя летучее.
- Хоть неплохо я одета,
- Бьет озноб меня всегда!
- И весной, и жарким летом
- Вся дрожу, как в холода.
- Осенью, как только свистнет
- Зыбкий ветер – дождевик,
- У него зеленые листья
- Покраснеют в тот же миг.
- Есть сережки,
- Но не девчонка.
- Есть шишки
- Да не сосенка.
- А живет в низинке
- Около лощинки.
- Весной растет,
- Летом цветет,
- Осенью осыпается,
- Зимой отсыпается.
- А цветок-то – медок,
- Лечит от гриппа,
- Кашля и хрипа.
Листовичок хвалит детей за то, что они справились с его заданием и продолжает свой рассказ. «На втором «этаже», – говорит Старичок-Листовичок, – представлены такие деревья:
- Ягоды не сладость,
- Зато глазу радость.
- И лесам – украшение,
- И дроздам угощение.
- Белые душистые цветы
- «Дают» черные вязкие плоды».
После того как ребята выполнят и это задание Старичка-Листовичка, он предлагает им присесть и отдохнуть. Так как на маршруте растут не все кустарники, Старичок-Листовичок показывает ребятам открытки с изображением кустарников: калины, боярышника и лещины, а шиповник ребята находят сами по его загадке:
- Зеленые кусточки, алые цветочки.
- Кочки-коготочки стерегут цветочки
- А плоды в красной рубашке,
- Брюшко камешками набито.
Старичок-Листовичок обращает внимание детей на то, что кроме кустарников на третьем «этаже» они могут видеть молодые деревца, родители которых растут на первом и втором «этажах».
На обратном пути дети знакомятся с четвертым ярусом. Старичок-Листовичок предлагает ребятам посмотреть под ноги и сказать, что там растет. Дети находят землянику, ландыш, пижму, чернику. Старичок-Листовичок загадывает им загадки.
- На припеке у пеньков
- Много-много стебельков,
- Каждый тонкий стебелек
- Держит алый огонек.
- Радугами стебельки —
- Собираем огоньки.
- Нам запах свежести лесной
- Приносит позднею весной
- Цветок душистый, нежный
- Из кисти белоснежной.
- В прореженном лесу и у дорог
- Ты встретишь дикую рябинку.
- Вместо красных ягод у нее
- С июля по сентябрь
- Желтые цветки собраны в корзинку.
- Под листом на каждой ветке,
- Сидят маленькие детки,
- Тот, кто деток соберет,
- Руки вымажет и рот.
Старичок-Листовичок хвалит детей за хорошее знание травянистых растений, а когда запас загадок иссякает, он ведет их к такому месту, где можно получше разглядеть мхи и лишайники, и говорит, что пятый «этаж» состоит из мхов, лишайников и грибов. Аккуратно, при помощи увеличительного стекла дети разглядывают мхи и лишайники. Затем Старичок-Листовичок просит рассказать стихи или загадать загадки, которые они знают об обитателях этого яруса леса. Дети с удовольствием выполняют просьбу Листовичка.
- У него одна нога,
- Да и та без башмака.
- На лесных полянах, в рощах
- Средь грибов расту и я.
- По натуре, между прочим,
- Ядовита, как змея.
- В шапке красной
- Враг опасный.
- Полюбуйся, погляди,
- Да скорее отойди!
- Серенькие и желтые цыплятки
- Растут под сосной, словно на грядке.
- Похож я на гриб боровик,
- Но имя мое…
- Идя по лесу, не спеши,
- Найдешь грибы: красные, желтые, зеленые,
- Как цветные карандаши.
Старичок-Листовичок обращает внимание детей на то, что в лесу имеется еще и «подвал». Это – почва, в которой находятся корни деревьев.
Очень понравились Старичку-Листовичку любознательные дети и он решает, что пора поговорить с ними о других обитателях леса.
Он говорит им, что животные также занимают определенные «этажи». Для них лес, словно многоэтажный дом с многочисленными квартирами.
- Дом открыт со всех сторон,
- В доме тысяча колонн,
- Над колоннами – шатры,
- Под колоннами ковры.
- Там живут и на коврах,
- На колоннах и шатрах.
Старичок-Листовичок рассказывает детям, какие животные на каком «этаже» живут.
На первом «этаже» живут иволга, сойка, белка, а также насекомые и гусеницы. Детям предлагаются такие загадки:
- Жить без дела не люблю я,
- В пятом я встаю часу,
- То сажаю кедры клювом,
- То дубы в густом лесу.
- Прилетает иволга
- В рощи позже всех,
- И гнездится иволга
- В рощах выше всех.
- С ветром повстречается:
- «Как бы не унес!»
- На гнезде качается
- В зелени берез.
- Зверька узнаем мы с тобой
- По двум таким приметам:
- Он в шубе серенькой зимой,
- А в рыжей шубке летом.
В дуплах селятся дятлы, поползни, горихвостки.
- Он по-рабочему одет —
- Удобно, просто, ловко,
- На нем малиновый берет
- И пестрая спецовка.
- Чей напев с концовкой разной,
- То синицей прозвенит,
- То весничку передразнит,
- То зарянку повторит.
- Черно-рыжая манишка,
- Подвижной с рыжинкой хвост.
- Скажет вам любой мальчишка:
- Это …
На третьем «этаже», в кустарнике живут дрозд, снегирь, славка. Загадки и стихи о жителях кустарникового яруса.
Там, где растут травы, селятся мухи, пчелы, осы, птицы, бабочки, муравьи. Старичок-Листовичок читает стихи и загадки.
- Расту червяком,
- Питаюсь листком.
- Потом засыпаю
- Себя обмотаю,
- Не ем, не гляжу,
- Неподвижно лежу.
- Но с новой весной
- Я вдруг оживаю,
- Свой дом покидаю,
- Как птичка порхаю.
- Не моторы, а шумят,
- Не пилоты, а летят,
- Не змеи, а жалят.
- Хоть она и жалит больно,
- Но работой мы довольны.
- Ползла букашка
- По большой ромашке,
- Но вспорхнула второпях
- И запуталась в сетях.
- Угадайте, дети,
- Кто расставил сети?
- Не найдешь на белом свете
- Силачей таких, как эти,
- Трудовой такой семьи.
- Кто же это?
Под землей живут кроты, личинки насекомых, некоторые гусеницы, дождевые черви, жуки. Детям загадываются загадки о подземных обитателях.
- Меня слепым зовут всегда,
- Но это вовсе не беда,
- Я под землей построил дом,
- Все кладовые полны в нем.
- Волосата, зелена,
- В листьях прячется она,
- Хоть и много ножек,
- Бегать все равно не может.
Затем Старичок-Листовичок предлагает детям представить, что птицы и звери перепутали свои «этажи» и им надо помочь найти их «квартиры». Дети разбиваются на две команды. Одна команда загадывает загадки, а другая команда называет обитателя леса, показывает картинку с его изображением и называет «этаж», показывая цифру, обозначающую ярус леса. Затем команды меняются ролями.
В конце прогулки можно предложить детям следующее задание. Выбрать в лесу место (в пределах видимости педагога) и посидеть минут двадцать-тридцать в одиночестве, чтобы прислушаться и почувствовать окружающую природу. Для этого ребенку завязываются глаза, и он пытается вслушаться в звуки, вдохнуть запахи, попробовать определить на ощупь, что за предметы окружают его. Можно (при отсутствии ядовитых растений) попробовать на вкус травинку, листочек, кору дерева.
После прогулки дети делятся воспоминаниями об увиденном, делают рисунок в технике «мятая бумага», изготавливают бабочек из бумаги. Возможно, кто-то из них сумеет выразить свои ощущения от общения с природой наедине в небольшом стихотворении или рассказе. Затем можно поиграть в игры «Деревья, кусты, цветы», и «Угадай, от какого растения семя» целью которых является развивать их внимание, а также выяснить, знают ли учащиеся растения и их семена.
Деревья, кусты, цветы
Ведущий предлагает послушать названия цветов, кустов и деревьев и одновременно выполнять разные движения. Например, если назван цветок, дети должны похлопать в ладоши, если назван куст – потопать ногами, а если дерево – то попрыгать. Если участник неправильно выполняет задание, ошибается, то с него берется фант, т. е. в конце игры он должен рассказать стихотворение, спеть песенку или загадать загадку о растении.
Цветы
Ландыш
Ромашка
Нивянка
Колокольчик
Пижма
Одуванчик
Мать-и-мачеха
Кусты
Калина
Шиповник
Жасмин
Сирень
Бузина
Малина
Смородина
Боярышник
Деревья
Сосна
Береза
Дуб
Ель
Липа
Тополь
Клен
Яблоня
Роза
Угадай, от какого растения семя
Разложить известные детям растения. Рядом с каждым растением положить его семя. Дать детям некоторое время посмотреть на них. Попросить детей отвернуться, поменять местами растения и их семена. Затем попросить детей все восстановить, разложив семена рядом с их растениями самостоятельно.
Бабочки
Для изготовления бабочки сложить прямоугольный лист бумаги пополам (при использовании цветной бумаги сгибать цветной стороной внутрь).
Нарисовать половину силуэта и внутренние узоры бабочки. Ножницами сначала вырезать внутренние узоры, а потом по внешнему контуру. Затем расправить и разгладить.
Прогулка-игра «Где клад?»
В сентябре в парке или пригородном лесу можно провести игру «Где клад?», с целью закрепления навыков ориентирования и преодоления препятствий. Предварительно проводят несколько тренировочных игр.
По тропинке
На земле на расстоянии 25–30 см друг от друга нужно провести две параллельные линии длиной 5-10 м. Это – тропинка. Первый раз дети идут по тропинке медленно, а каждый следующий раз все быстрее, идут друг за другом туда и обратно, стараясь не наступать на линии, не мешать друг другу, не наталкиваться на идущего впереди.
Через ручеек
На ровной площадке чертят две линии на расстоянии 2030 см. Это ручеек. Дети, подходя (группами) к ручейку, перепрыгивают через него, оттолкнувшись сразу двумя ногами. Расстояние между линиями можно постепенно увеличивать, учитывая возможности детей.
По мосточку
На земле чертятся две линии. Это – река. Через реку кладется доска длиной 3–4 м, шириной 25–30 см. Это – мосточек. Дети по мосточку должны перейти на другой берег, не оступившись. После того как все выполнили задание, его можно усложнить, приподняв доску на небольшую высоту.
По извилистой дорожке
На земле раскладывается зигзагообразный шнур длиной 810 м. Это – извилистая дорожка. Дети должны ее пройти, все время наступая на шнур.
Для поисков «клада» учащиеся делятся на две команды. Каждая команда выбирает себе участок поляны, прячет там «клад» и рисует схему маршрута. Пока команды рисуют, педагог или младший инструктор быстро делает препятствия: «ручеек», «тропинку», «мосточек», «извилистую дорожку». Когда схемы маршрутов готовы, команды обмениваются ими, и начинаются поиски «кладов». За каждое безошибочное преодоление препятствия каждый участник получает жетон.
Побеждает та команда, которая быстрее найдет «клад», успешно преодолев все препятствия.
Прогулка «В гости к сосне»
В октябре дети совершают прогулку в сосновый лес. Перед прогулкой педагог рассказывает о строении дерева, о строении и размножении насекомых, о взаимосвязях живых организмов друг с другом на примере взаимосвязей сосны с животными и другими растениями.
На прогулке детей сопровождает Лесная Нимфа.
Нимфа. Вот мы и добрались до нашей цели. Давайте присядем и немного отдохнем. Вы расскажете мне об этом красивом дереве. А потом мы погуляем и посмотрим, что здесь еще растет, кто здесь живет.
Знаток деревьев. Латинское название сосны происходит от кельтского «пин» и в переводе означает «скала». Это указывает на то, что сосна может обитать на скалистых обрывах и горных скалах. Поэтому у многих народов она символизирует выносливость и стойкость. На Руси сосна и ель олицетворяют наступление нового года. Хвоя дерева выделяет большое количество фитонцидов – веществ, которые очищают воздух. Поэтому так легко дышится в сосновом лесу. Посмотрите вверх. Какие это высокие и стройные деревья. Давайте попробуем обхватить ствол сосны. Одному мальчику или девочке это сделать трудно. Но бывают сосны еще толще, достигая в диаметре 0,5–1 м. Посмотрите, какие прямые стволы у сосны, а как растут ветви. Они тянутся вверх к солнцу. Сосновый лес очень светлый.
Нимфа. А какая кора у сосны? (Ответы детей.) Где же листочки у сосны? (Ответы детей.) Совершенно верно. Листочки, словно иголочки. Прикоснитесь к ней, покалывает, правда? Держатся иголочки на дереве по 2–4 года. Ребята, а цветочки бывают у сосны? (Дети отвечают.). Во что же превращаются «свечи»? (Ответы детей). Что созревает в шишках? (Ответы детей.) Совершенно верно, посмотрите, сколько шишек на соснах. Будет чем полакомиться обитателям соснового леса. Давайте еще раз вспомним, о каких частях дерева мы говорили, а о чем сказать забыли? (Ответы детей). Вы правы, дети. Мы назвали ствол, ветви, листья, шишки, семена, забыли о корнях. При помощи корней дерево берет воду и питательные вещества из почвы. Сосна, как мы уже сказали, дерево светолюбивое и не может жить без солнца. Давайте подытожим, что помогает расти дереву? (Ответы детей). Правильно. Это солнце, почва, в которой содержатся вода и полезные для дерева вещества, дождь, который дерево поливает, снег, который дерево зимой укрывает. А теперь давайте погуляем по лесу и посмотрим, кто «дружит» с сосной.
В процессе движения разговор продолжается.
Знаток мхов. В нижнем ярусе леса произрастают различные виды мхов, лишайников. Посмотрите, пожалуйста, сюда. Мхи не имеют корней. Вода и минеральные элементы впитываются всей поверхностью листьев и стеблей. Моховые многолетние растения низкорослые, от 1 миллимитра до нескольких сантиметров. Размножаются спорами.
Нимфа. (Останавливается около черничной полянки.) А что это за растение? (Ответы детей.)
Знаток ягод. Кустарничек черники невелик, а силу имеет волшебную. Черника улучшает остроту зрения, нормализует работу кишечника. Ягодка круглая, с темно-сиреневым отливом, мякоть темная. Она является кормом для птиц, мелких животных, медведей.
Нимфа. А теперь я вам предлагаю вспомнить, какие еще растения вы видели, когда изучали этажи леса?
Дети самостоятельно находят землянику, пижму, ландыш, малину.
Мы пришли с вами в лес осенью, многие травянистые растения уже не растут. Я вам сейчас покажу иллюстрации растений, которые мы с вами видели весной и летом, а вы постарайтесь их вспомнить и назвать.
Показывает иллюстрации прострела (сон-травы), цветущих ландыша, земляники, кошачьей лапки двудомной, майника двулистного, колокольчика раскидистого, иван-чая, вероники колосистой, ястребинки волосистой. Дети называют растения, изображенные на иллюстрациях, вспоминают загадки и стихи об этих растениях.
Знаток насекомых. Сосна является «домом» и «столовой» для многих видов насекомых. Например, для жука-короеда (полиграфа), куколки шелкопряда соснового и гусеницы бражника соснового (показывает иллюстрации насекомых).
Нимфа. Давайте вспомним, как развиваются насекомые. (Ответы детей: яйцо-личинка-гусеница-куколка-взрослое насекомое (иманго.)
Знаток насекомых. Жук-короед развивается в коре дерева, его личинки проделывают там ходы. Бабочка бражника соснового имеет окраску под цвет сосновой коры. В мае-июне она летает в сумерках и ночами, в июне-июле откладывает яйца на хвою дерева. Гусеницы бражника соснового кормятся на сосне, куколки зимуют в лесной подстилке. Взрослое насекомое появляется в мае-июне.
Нимфа. Давайте посмотрим, живет ли кто здесь. (Подо мхом у основания сосны находит гусеницу соснового шелкопряда, длиной 50 мм, серебристо-серого цвета, покрытую редкими красноватыми волосками, с черно-синим вырезом на груди, и предлагает детям осторожно рассмотреть гусеницу при помощи увеличительного стекла.) Это гусеница соснового шелкопряда. Зимует она, как и яйца соснового шелкопряда, в лесной подстилке, а окукливаться будет на сосне. Если эти насекомые сильно расплодятся, то могут принести вред сосне. Но этого не происходит, так как насекомые в большом количестве истребляются птицами. Наиболее распространена такая птица.
- Спинкой зеленовата,
- Животиком желтовата,
- Черненькая шапочка,
- И полоска шарфика.
Дети. Синица.
Знаток птиц. Большие синицы устраивают гнезда в дуплах мелких дятлов, щелях гнилых стволов и пней. Обладая конусовидным сплюснутым с боков клювом, они проникают в трещины коры деревьев и извлекают оттуда яйца, личинки, куколок и взрослых насекомых. Летом синицы предпочитают поедать насекомых на лиственных деревьях, осенью и зимой, когда насекомые прячутся в укрытия, синицы обыскивают и хвойные, и кустарники, извлекая насекомых из их убежищ. А вот зяблики весной, в апреле, стремятся обосноваться в светлых сосновых борах, устраивая гнезда близ кустарников и лиственных деревьев и откармливая своих птенцов насекомыми. А когда детки подрастут, зяблики, взрослые и молодые, в июле сбиваются в стайки и кормятся по опушкам и лесным полянам семенами деревьев, кустарников и трав.
Нимфа. Дети, а что это за дровосек стучит?
Дети. Дятел.
Нимфа. Давайте тихонечко подкрадемся и рассмотрим его.
Знаток птиц. Большой пестрый дятел приспособлен к жизни на деревьях. Клюв у него долотообразной формы с толстым роговым слоем. Посмотрите, как он ловко раздалбливает деревья и достает личинки насекомых из-под коры и древесины. Ему помогает длинный и липкий язык. Дятлы живут оседло. Гнездятся в дуплах с гнилой древесиной. Кроме насекомых они питаются семенами сосны. Дятел исключительно полезен. Уничтожает короедов, гусениц, личинок усачей.
Дятлами любят полакомиться ястребы. Ястреб гнездится высоко на деревьях. Живет как в лиственных, так и в хвойных лесах. Очень осторожен, избегает сплошных лесных массивов. Добычу поджидает в засаде или преследует, легко, с большой скоростью маневрирует между деревьями.
Нимфа. Дети, посмотрите, что это за акробат? Вниз головой по стволу спешит.
Знаток птиц. Это поползень. Поползень обыкновенный. Летом он питается насекомыми, а зимой – семенами, которые запасает в большом количестве. Часто гнездится в дуплах дятлов. Слишком большой вход в дупло замазывает глиной под свой размер.
Нимфа.
- А сейчас я загадаю вам загадку.
- И в лесу, заметьте, дети,
- Есть ночные сторожа.
- Сторожей боятся этих,
- Мыши прячутся, дрожа!
- Очень уж суровы Филины и …
Дети. Совы.
Знаток птиц. Сова ведет ночной образ жизни. Днем она спит, а ночью охотится. У совы острый слух и зрение, мягкое, густое оперение. Поэтому она летает бесшумно. Сова тоже дружит с сосной, потому что любит полевок, которые любят семена сосны. Не прочь полакомиться полевками и филин.
- Филину ночная тень
- Как другому ясный день.
- Зорко видит, ну, а слышит
- Даже топот мелкой мыши!
- Птица иль зверек какой
- Не зевайте под сосной.
- Хватка есть и быстрота
- У пернатого кота.
А кто знает загадку про полевку?
Знаток зверей.
- Маленькие зверьки,
- Серенькие шубки,
- Черненькие глазки,
- Острые зубки.
Полевка – мелкий грызун. Живет в норках. Питается полевка семенами и насекомыми. На опушках леса роет собственные норы или занимает барсучьи Лиса – большая любительница полевок, мелких птиц и насекомых. Кроме совы и лисы на полевок охотится еще и ласка, которая ведет сумеречно-ночной образ жизни, использует норы мышевидных грызунов.
Нимфа (поднимая шишку, объеденную белкой, загадывает детям загадку).
- Кто на ели шишки грыз
- И бросал объедки вниз.
Не угадали? Слушайте другую загадку об этом зверьке.
- Зверька узнали мы с тобой
- По двум таким приметам,
- Он в шубке серенькой зимой,
- А в рыжей шубке летом.
Дети. Белка.
Нимфа.
- Кто по елкам ловко скачет
- И взлетает на дубы?
- Кто в дупле орехи прячет,
- Сушит на зиму грибы?
- Она прыгать не боится,
- Она прыгать мастерица.
- Небольшой у нее рост,
- Но зато пушистый хвост.
Дети. Белка.
Нимфа. Ребята, я вам загадала всего три загадки, а сколько мы узнали об этом маленьком зверьке с пушистым хвостом и волосяными кисточками на ушах. Белка может разбойничать, когда мало ее любимых лакомств: шишек и желудей. Тогда она разоряет гнезда мелких птиц, поедая их яйца или срезает концевые побеги с цветочными почками сосны, надкусывает кору ветвей, чем приносит вред.
Знаток зверей. Сосну называет своим другом и лось – самый крупный среди оленей. Зимой, когда трудно раздобыть корм всем животным, молодые сосенки выручают лося, угощая его своими веточками и хвоей. И волки тут как тут. Подкарауливают слабых и больных лосей. Кто не сумел унести ноги, тот попал волку в зубы.
Подходят к муравейнику.
Нимфа.
- В лесу у пня суетня и беготня:
- Народ рабочий весь день хлопочет,
- Себе город строит.
Дети. Муравьи.
Читать бесплатно другие книги:
