История России. С древнейших времен до XVI века. 6 класс. Методическое пособие к учебнику А. Ф. Киселева, В. П. Попова Шапарина Ольга
составлять рассказ с опорой на иллюстрации;
анализировать материал урока для ответа на поставленный проблемный вопрос;
взаимодействовать с другими учащимися в ходе коллективной работы.
ТЕСТ
Вариант 1
1. Выберите верный ответ. Для бронзового века характерны:
А) переход к полуоседлому образу жизни;
Б) переход от присваивающего хозяйства к производящему;
В) имущественное расслоение среди соплеменников в результате появления излишков произведенной продукции;
Г) выплавка железа.
2. Соотнесите понятия и их определения.
Правильный ответ: А4Б1В2Г3
3. Прочитайте утверждения.
А) Скифы были хорошими ремесленниками.
Б) Ольвия была республикой, а Боспор – монархией.
Укажите верный ответ.
1) верно только А
2) верно только Б
3) оба верны
4) оба не верны
4. Заполните пропуски в таблице, используя приведенные ниже характеристики.
1) Хазарский каганат
2) Поволжье
3) Юго-Восточная Европа
4) в крупных городах чеканили свою монету
5) для обеспечения безопасности создавали оборонительные линии
6) Волжская Булгария
7) столица Итиль – крупный торговый центр
8) государственная религия – ислам
9) основные занятия – скотоводство, земледелие, ремесла
10) государственная религия – иудаизм
5. Прочитайте утверждения.
А) Соседями восточных славян были кочевники, которые вторгались в их земли и разоряли хозяйства земледельцев.
Б) Земли радимичей летописец Нестор считал ядром Древнерусского государства.
Укажите верный ответ.
1) верно только А
2) верно только Б
3) оба верны
4) оба не верны
Вариант 2
1. Выберите верный ответ. Для железного века характерны
А) появление территориальной соседской общины
Б) оформление рас людей
В) обработка земли деревянными мотыгами
Г) переход к полуоседлому образу жизни
2. Соотнесите понятия и их определения.
Правильный ответ: А2Б3В4Г1
3. Прочитайте утверждения.
А) Сарматы вели преимущественно оседлый образ жизни.
Б) В Херсонесе развивалась не только торговля, но и сельское хозяйство.
Укажите верный ответ.
1) верно только А
2) верно только Б
3) оба верны
4) оба не верны
4. Заполните пропуски в таблице, используя приведенные ниже характеристики.
1) Хазарский каганат
2) Поволжье
3) Юго-Восточная Европа
4) в крупных городах чеканили свою монету
5) для обеспечения безопасности создавали оборонительные линии
6) Волжская Булгария
7) столица Итиль – крупный торговый центр
8) государственная религия – ислам
9) основные занятия – скотоводство, земледелие, ремесла
10) государственная религия – иудаизм
5. Прочитайте утверждения.
А) «Калевала» – эпос, рассказывавший о жизни печенегов.
Б) Славяне являлись частью древней индоевропейской языковой общности.
Укажите верный ответ.
1) верно только А
2) верно только Б
3) оба верны
4) оба не верны
Учащимся предлагается рассмотреть репродукцию картины С. Иванова «Жизнь восточных славян».
Вопрос классу
Что изображено на картине?
Постановка проблемы
Каковы особенности жизни восточных славян?
Задание классу
Заполните кластер.
Класс делится на две группы. Одна группа заполняет блок кластера «Занятия», другая – «Ремесла», «Поселения, жилища и одежда славян», используя материал определенного пункта параграфа. После выполнения задания учащиеся устно обмениваются информацией и заканчивают работу с кластером.
ЖИЗНЬ ВОСТОЧНЫХ СЛАВЯН
Задание классу
Из курса истории Древнего мира и Средних веков вспомните, что вы знаете о религиозных представлениях различных народов.
Учитель предлагает учащимся разгадать ребус.
Ответ: язычество
Запись в тетради понятия «язычество» и его определения.
Работа с источником
Учащиеся записывают в тетрадь таблицу и заполняют ее, используя отрывок текста.
«В русских памятниках уцелели следы поклонения небу под именем Сварога, солнцу под именами Дажбога, Хорса, Велеса, грому и молнии под именем Перуна, богу ветров Стри-богу… Дажбог божество огня считались сыновьями Сварога, звались Сварожичами. Таким образом, на русском Олимпе различались поколения богов – знак, что в народной памяти сохранялись еще моменты мифологического процесса… По нашей Начальной летописи Перун – главное божество русских славян рядом с Велесом, который характеризуется названием «скотьего бога» в смысле покровителя стад, а может быть, и в значении бога богатства: на языке этой летописи слово «скот» сохраняло еще старинное значение денег. … » (В. О. Ключевский. Русская история. Т 1. М., 2005.)
БОГИ ВОСТОЧНЫХ СЛАВЯН
Затем учитель вызывает отдельных учеников, они зачитывают таблицу, учитель дополняет ее, показывает слайды и комментирует.
Подведение общих итогов. Ответ на поставленный в начале урока проблемный вопрос.
Рефлексия и оценивание. Анализ и оценивание проделанной работы по плану.
1. Формы работы на уроке:
А) простые;
Б) сложные.
2. Самым интересным в ходе урока было…
3. Кратко заполните таблицу по изученной теме:
Домашнее задание: § «Жизнь восточных славян», выписать и выучить новые термины и определения, прочитать документ и ответить на вопросы к нему, повторить тему «От первобытности к цивилизации».
Тема 2
ДРЕВНЯЯ РУСЬ
Материалы и оборудование: учебник, лист самооценки, компьютер, проектор.
Ожидаемые результаты обучения и освоения содержания темы. В ходе урока необходимо продолжить формирование универсальных учебных действий учащихся:
привлекать знания из курса истории Древнего мира и Средних веков о предпосылках возникновения государства;
составлять сложный развернутый план отдельных частей параграфа;
анализировать материал урока для ответа на поставленный проблемный вопрос;
взаимодействовать с другими учащимися в ходе игры.
Повторение материала по теме «От первобытности к цивилизации».
Игра «Старт-финиш» (20 мин)
На доске изображено игровое поле.
Дети делятся на три команды (по рядам). К доске выходят капитаны команд. Учитель задает им вопрос, с помощью которого определяет, какая команда начнет отвечать на вопросы. Учащиеся берут в руки мелки разного цвета. Первый ученик (по жеребьевке) бросает кубик и отсчитывает на поле определенное количество «шагов», называет цифру. Учитель задает вопрос. Если ученик не знает, то право ответа переходит к другому ряду, и т. д. Ответивший верно ученик ставит галочку своего цвета над квадратом и передает кубик третьему ученику (ряду). Неправильно ответивший ученик выбывает из игры, право следующего хода получает другой член команды. Таким образом все дети получают возможность ответить на вопрос. Выигрывает команда, которая быстрее всех доберется до финиша.
Учитель должен предусмотреть возможность неоднократного попадания кубика на одну клетку и подготовить несколько вопросов (примеры вопросов):
1.
А) Что такое первобытнообщинный строй? (Эпоха развития человеческого общества, основу которого составляла родовая община.)
Б) Для чего использовался костяной гарпун? (Для ловли рыбы.)
В) Что такое кочевой образ жизни? (Переход с одного места жительства на другое, отсутствие постоянного места жительства.) Что такое оседлый образ жизни? (Постоянная жизнь на одной территории.)
2.
А) Что такое родовая община? (Коллектив родственников, имевших общего предка. Члены родовой общины вели совместное хозяйство и имели общее имущество.)
Б) Что считалось собственностью семьи в территориальной соседской общине? (Орудия труда, жилище, скот, урожай с земельного надела.)
В) Что такое цивилизация? Приведите пример цивилизации. (Особая культура, выработанная в ходе исторического процесса определенного общества. Примеры: греческая цивилизация, древнеегипетская цивилизация майя и т. п.)
3.
А) Что составляло основную статью доходов в Ольвии? (Торговля хлебом.)
Б) Что особенного было в политическом устройстве Боспора? (Существовала монархия, царь имел неограниченную власть.)
В) Перечислите особенности жизни Херсонеса. (Возник позже других городов Северного Причерноморья, развивалась не только торговля, но и сельское хозяйство, городом управляли знатные семьи.)
4.
А) Что произошло в 375 г.? (Вторжение гуннов в Европу.)
Б) Кто такой каган? (Глава государства у древних тюркских народов.)
В) Когда было создано государство Волжская Булгария? (В 922 г.)
5.
А) Чем известен Итиль? (Столица Хазарского каганата, крупный торговый центр.)
Б) Кто такие печенеги? (Кочевые племена, обосновавшиеся в междуречье Кубани и Дона, совершали набеги на соседние земли.)
В) Перечислите особенности жизни городов Волжской Булгарии. (По мере развития ремесла и торговли превратились в крупные города, в отдельных городах чеканили свою монету, был водопровод, жители укрепляли свои города.)
6.
А) К какой языковой общности относятся славяне? Перечислите 2 – 3 племени, которые относились к этой же языковой группе. (Славяне были частью индоевропейской языковой общности. К ней также относились германские, балтийские, романские, греческие, кельтские, иранские, индийские и другие племена.)
Б) Что такое прародина? Покажите на карте прародину славян. (Прародина – изначальная родина.)
В) Перечислите кочевые племена, жившие по соседству со славянами. Покажите место их расселения на карте. (Аварский каганат, тюрки, аланы.)
7.
А) Какие особенности погребального обряда были характерны для славян? (Для славян было характерно сжигать (кремировать) умерших и погребать их в урнах в неглубоких ямах вместе с различными украшениями.)
Б) От чего зависело название племенного союза? (От племени, стоявшего во главе объединения.)
В) Какое племя летописец Нестор считал ядром Древнерусского государства? (Племя полян.)
8.
A) Какое племя, согласно летописи Нестора, жило на Оке и Москве-реке? (Вятичи.)
Б) Как называется известный эпос? («Калевала».)
В) Каковы были основные занятия восточнославянских племен? (Земледелие и скотоводство.)
9.
А) Что такое перелог? (Перелог – система земледелия, при которой поле делилось на две части, одну из них использовали под посевы, а другая часть «отдыхала» 2 – 3 года, потом их меняли местами.)
Б) Что особенного было в охоте славян? (Целью являлось не получение пищи, а добыча пушнины.)
В) Дайте определение понятию «бортничество». (Добыча меда диких пчел.)
10.
A) Перечислите ремесла восточных славян. (Плотницкое, кузнечное, гончарное дело.)
Б) Какие факторы привели к появлению соседской общины у славян? (Переход к пашенному земледелию, развитие ремесла и торговли.)
В) Опишите поселения славян.
11.
А) ЧТО значит выражение «топить по-черному»? (Печь в избе не имела дымохода, через отверстие в ее верхнем своде дым шел в избу и выходил наружу через окна и дверь.)
Б) Опишите элементы мужской или женской одежды славян.
В) Что такое язычество? (Язычество – идолопоклонство, многобожие.)
12.
А) Богиня плодородия у славян? (Макошь.)
Б) Бог, родоначальник славян? (Род.)
B) Что означало в древности слово «скот»? (Скот – имущество, деньги.)
13.
А) Бог солнца, символ добра и света у славян? (Хорс.)Б) Бог неба и небесного огня? (Сварог.)
В) Какова роль волхвов и кудесников? (Обращались к богам за помощью, совершали различные обряды, предсказывали погоду. Славяне считали, что волхвы и кудесники не только проникали в тайны природы и небесных светил, но могли толковать сны и предсказывать будущее.)
14.
А) Бог грозы и покровитель воинов? (Перун.)
Б) Капище – это… (Места языческих обрядов славян.)
В) Почему восточные славяне верили во множество богов? (Зависимость от природы, неспособность объяснять различные природные явления, недостаточно знаний о мире.)
15.
А) Скотий бог? (Велес.)
Б) Кто такой волхв? (Волхв – предсказатель будущего, мудрец, колдун.)
В) Что служило оборонительными сооружениями у славян? (Славяне огораживали свои селения стенами, валами и рвами.)
Вопрос классу
Каковы особенности Древнерусского государства?
Учащимся предлагается прочитать материал пункта «Основные черты Древнерусского государства», «Основание Киева», «Из варяг в греки», «Легенда о призвании варягов».
Задание классу
Составьте сложный развернутый план материала перечисленных пунктов параграфа.
Подведение общих итогов. Ответ на поставленный в начале урока вопрос.
Рефлексия и оценивание. Анализ и оценивание проделанной работы по плану.
1. Формы работы на уроке:
А) простые;
Б) сложные.
2. Самым интересным в ходе урока было…
3. Кратко заполните таблицу по изученной теме:
Домашнее задание: выписать новые термины и определения, которые встретились на уроке при написании сложного плана; уметь рассказывать о становлении Древнерусского государства с опорой на сложный план.
СТАНОВЛЕНИЕ ДРЕВНЕРУССКОГО ГОСУДАРСТВА
Материалы и оборудование: учебник, раздаточный материал, лист самооценки, компьютер, проектор.
Ожидаемые результаты обучения и освоения содержания темы. В ходе урока необходимо продолжить формирование универсальных учебных действий учащихся:
заполнять кластер на основе изученного материала параграфа;
составлять рассказ с опорой на иллюстрации;
анализировать материал урока для ответа на поставленный проблемный вопрос;
взаимодействовать с другими учащимися в ходе коллективной работы.
Учащиеся заполняют кластер.
Постановка проблемы
Какова роль первых князей в укреплении Древне-русского государства?
Учащиеся работают с родословной Рюриковичей и переносят схему из учебника в тетрадь (от Рюрика до Святослава включительно).
Работа в группах
Класс делится на три группы (по рядам), каждая получает раздаточный материал, используя его и текст параграфа, учащиеся выполняют задание:
Заполните таблицу «Первые князья и их политика».
Читать бесплатно другие книги:
