История России. С древнейших времен до XVI века. 6 класс. Методическое пособие к учебнику А. Ф. Киселева, В. П. Попова Шапарина Ольга

1. На основе текста параграфа составить хронологическую таблицу.

НАШЕСТВИЕ БАТЫЯ НА РУСЬ

2. Работа с контурной картой «Монголо-татарское нашествие на Русь. 1223 – 1242 гг.» (задание 4).

После заполнения таблицы учащиеся меняются тетрадями. Учитель озвучивает верный вариант заполнения таблицы. Учащиеся выставляют отметки друг другу.

Учитель рассказывает классу о подвиге Евпатия Коловрата.

Задание классу

Какой вывод можно сделать на основании услышанного? (На Руси были бесстрашные люди, готовые защищать свою родину, но в одиночку справиться с монголами было нельзя.)

«Некий из вельмож рязанских по имени Евпатий Колов-рат… услышал о нашествии зловерного царя Батыя… И собрал небольшую дружину – тысячу семьсот человек…и внезапно напали на станы Батыевы… И бил их Евпатий так нещадно, что и мечи притуплялись, и брал он мечи татарские и сек ими.

…И многих знаменитых богатырей Батыевых побил, одних пополам рассекал, а других до седла разрубал. И возбоялись татары, видя, какой Евпатий крепкий исполин… И стали бить по нему… и едва убили его. И принесли его тело к царю Батыю. Царь же Батый послал за мурзами… и стали все дивиться храбрости, и крепости, и мужеству войска рязанского… И сказал царь Батый, глядя на тело Евпатьево: «…Если бы такой вот служил у меня, держал бы его у самого сердца своего». (История России с древнейших времен до начала XVI века: Хрестоматия. М., 2009.)

Задание классу

Составьте кроссворд по двум изученным темам: «Образование Монгольского государства» и «Нашествие Батыя на Русь» (5 слов).

Кроссворды сдаются учителю в конце урока.

Подведение общих итогов. Ответ на поставленный в начале урока вопрос.

Рефлексия и оценивание. Анализ и оценивание проделанной работы по плану.

1. Формы работы на уроке:

А) простые;

Б) сложные.

2. Самым интересным в ходе урока было…

3. Кратко заполните таблицу по изученной теме:

Домашнее задание: § «Нашествие Батыя на Русь», прочитайте документ, ответьте на вопросы к нему. Выпишите в тетрадь основные термины и их определения, значимые даты и события темы. Повторите материал изученных ранее тем.

Материалы и оборудование: учебник, раздаточный материал, лист самооценки, компьютер, проектор.

Ожидаемые результаты обучения и освоения содержания темы. В ходе урока необходимо продолжить формирование универсальных учебных действий учащихся:

привлекать знания ранее изученного материала об особенностях жизни монголов;

заполнять кластер;

анализировать материал урока для ответа на поставленный проблемный вопрос;

взаимодействовать с другими учащимися в ходе коллективной работы.

Учитель раздает кроссворды, которые были составлены на предыдущем уроке, в произвольном порядке, учащиеся их разгадывают.

Постановка проблемы

Что представляло собой государство Батыя – Золотая Орда?

Задание классу

Заполните кластер.

Класс делится на три группы (по рядам). Каждая группа заполняет отдельную часть кластера. Затем учащиеся обмениваются информацией. В конце урока кластер должен быть заполнен учащимися всего класса.

ЗОЛОТАЯ ОРДА

Подведение общих итогов. Ответ на поставленный в начале урока вопрос.

Рефлексия и оценивание. Анализ и оценивание проделанной работы по плану.

1. Формы работы на уроке:

А) простые;

Б) сложные.

2. Самым интересным в ходе урока было…

3. Кратко заполните таблицу по изученной теме:

Домашнее задание: § «Золотая Орда», прочитать документ и ответить на вопросы к нему. Выписать в тетрадь значимые даты и события темы. Повторить изученный ранее материал.

Материалы и оборудование: учебник, карта «Борьба народов нашей страны против иноземных захватчиков в XIII веке», раздаточный материал, лист самооценки, компьютер, проектор.

Ожидаемые результаты обучения и освоения содержания темы. В ходе урока необходимо продолжить формирование универсальных учебных действий учащихся:

привлекать знания из курса истории средних веков о рыцарских орденах;

усваивать и воспроизводить образы исторических событий (походы, сражения) на основе условных картографических изображений;

давать оценку и характеристику исторических событий (последствия, значение побед) и исторических деятелей (Александр Невский);

раотать с текстом учебника, обосновывать свои выводы, опираясь на текст, карту;

анализировать материал урока для ответа на поставленный проблемный вопрос;

взаимодействовать с другими учащимися в ходе групповой и коллективной работы.

Опросный лист

1. Прочитайте текст, найдите ошибки и исправьте их.

После смерти Чингисхана главой западного улуса стал его сын Батый. Свои походы Батый начал в 1235 г., разорив Волжскую Булгарию. Затем монголы вторглись на территорию Рязанского княжества. После того как рязанцы открыли ворота города, Рязань была разрушена. Затем были разорены Владимир и Москва, позже Новгород. Северо-Восточная Русь лежала в руинах. В следующем году монголы двинулись на территорию Западной Европы. (Батый – внук Чингисхана; нашествие Батыя началось в 1236 г.; Рязань пала после шестидневной осады и штурма; монголы не дошли до Новгорода; монголы двинулись на территорию Юго-Западной Руси.)

2. Распределите в хронологической тельности перечисленные события.

А) битва на реке Калке

Б) вторжение монголов на территорию Западной Европы

В) Чингисхан стал Великим ханом Монгольской империи

Г) вторжение Батыя на территорию Руси

Д) монголы взяли Киев

Правильный ответ: 1Б2Д3А4В5Г

3. Ответьте на вопрос: почему Новгород избежал разгрома войсками Мамая?

(Монголы испугались весенней распутицы, которая сделала бы болотистые леса Северо-Запада непроходимыми для конницы; захватчики понесли большие потери и опасались упорного сопротивления новгородцев; монголы убедились, что в Северной Руси земля для их кочевого хозяйства непригодна, жить там они не собирались; силы Руси были подорваны, воспрепятствовать походу монголов она не могла, Батый достиг своих основных целей, терять людей не было смысла.)

4. Перечислите причины поражения Руси во время монгольского вторжения.

(Удельная раздробленность, мощная военная держава монголов, блестящая военная организация монгольского войска, распыленность русских сил.)

Учащиеся совместно с учителем чертят в тетрадях схему.

Вопрос классу

Какой вывод можно сделать на основании данной схемы? (Территориально раздробленная Русь подверглась нападениям захватчиков со всех сторон. Не затронутой нашествием монголов осталась лишь Северо-Западная Русь (Новгород).)

Постановка проблемы

Почему дружина Александра Невского сумела разбить шведов и крестоносцев, но у Руси не хватило сил для отражения нашествия монголов?

Учащиеся записывают в тетради тему урока.

Учащиеся по ходу рассказа учителя заполняют хронологическую таблицу.

ЭТАПЫ ПРОНИКНОВЕНИЯ ЗАХВАТЧИКОВ НА ТЕРРИТОРИЮ ПРИБАЛТИКИ В XII – XIII ВВ.

Юго-восточное побережье Балтийского моря населяли балтские и финно-угорские племена. Они поддерживали культурные, экономические и политические связи с русскими землями. На территории Эстонии Ярославом Мудрым был основан город Юрьев (Тарту). При поддержке католической церкви для распространения христианства среди языческого населения на прибалтийские земли начали проникать немецкие рыцари.

Вопрос классу

Вспомните из курса истории Средних веков, кто такие миссионеры. (Миссионеры – посланцы папы римского для распространения христианства среди языческих народов.)

В 1184 г. в землях ливов появился католический миссионер монах Мейнард. Жители не хотели принимать христианскую веру. Процесс христианизации имел насильственный характер. Вспомним, что именно в это время в эпохе Средневековья – время Крестовых походов. К этому времени немецким рыцарям уже были подчинены поморские славяне. В 1198 г. папа организовал крестовый поход против ливов. Специально для покорения Прибалтики был создан орден меченосцев в 1202 г. (на плащах изображение креста и меча).

Задание классу

Вспомните, что такое духовно-рыцарский орден. (Организация монахов-рыцарей со своими целями и правилами поведения, созданная для обороны и расширения владений крестоносцев.)

Насильственная христианизация вызывала отчаянное сопротивление местного населения. Видя опасность для своих границ, Русь помогала в борьбе с крестоносцами. Борьба затруднялась отсутствием единства (удельная раздробленность на Руси).

В 1212 г. рыцари подчинили Ливонию (Восточную Прибалтику). На территорию Эстонии претендовала Дания с начала XII в. Титул герцога Эстонии входил в состав датского королевского титула. В 1219 г. ей удалось захватить Эстонию, которая позже перешла к немецким крестоносцам. В 1237 г. меченосцы были разбиты объединенными русско-прибалтийскими силами. И меченосцы вошли в состав Тевтонского ордена, стали именоваться Ливонским орденом. (Тевтонский орден был основан в Палестине после Первого крестового похода 1198 г.) Таким образом, силы объединились, два крупных ордена вошли в союз с датскими крестоносцами. Из всего сказанного видно, что захватчики подошли вплотную к русским границам. Вторжение на русские земли произошло в 1240 г. со стороны Швеции. Угроза нависла над Псковом.

В Новгороде тогда княжил сын Ярослава Александр (слайд: картина П. Корина «Александр Невский»).

Работа с источником

«Юный князь (ему было 19 лет), одаренный необыкновенным разумом, мужеством, красотою величественною и крепкими мышцами Самсона, готовился к делам ратным, велел укрепить берега Шелони, чтобы защитить Новгородскую землю от внезапных нападений, старался окружить себя витязями храбрыми, предвидя, что мир в сии времена общих разбоев не мог быть продолжительным». (Карамзин Н. М. История государства Российского/http://www.bibliotekar.ru/karamzin.)

Задание классу

Объясните подчеркнутые в тексте слова. (Мир не мог быть продолжительным, потому что XIII в. – это время феодальных усобиц князей, время монгольских завоеваний, а также период притязаний и распространения крестоносцев на Западе.)

Учащиеся читают материал пункта «Невская битва» и изучают схему битвы.

Вопрос классу

Какое значение для Руси имела победа в этой битве?

Работа с источником

«Внезапность, быстрота удара привели шведов в замешательство. Князь и дружина оказали редкое мужество. Александр собственным копьем возложил печать на лице Биргера. Витязь Гавриил Олексич гнал принца до самой ладьи, упал с конем в воду, вышел невредим и бодро сразился с воеводою шведским. Ратмир, слуга князя, бился пеший, ослабел от ран и пал мертвый. Отрок Савва подсек столп Биргерова шатра; шатер упал, и россияне возгласили победу». (Карамзин Н. М. История государства Российского/http://www.bibliotekar.ru/karamzin.)

Вопрос классу

Что можно сказать о героизме русских воинов?

Учитель продолжает рассказ, используя карту.

Наступление шведов было остановлено, но на очереди был новый враг – рыцари-крестоносцы. В 1240 г. они захватили крепость Изборск, а затем Псков. Новгороду снова угрожала опасность. В 1241 г. Александр вернул прежние территории, стянул основные силы (новгородские и суздальские дружины) к Чудскому озеру.

Задание классу

Прочитайте материал пункта «Ледовое побоище» и ответьте на вопрос: каково было значение победы?

Рассказ учителя

Огромную роль в победах играл полководческий талант выдающегося политического деятеля Руси XIII в. Александра Невского. Он выступил не только защитником русских земель, но и защитником православия. Потомки чтут память этого выдающегося полководца. Царь Петр I приказал перенести прах Александра Невского в Петербург. После Великой Отечественной войны на мете Невской битвы был поставлен обелиск. В 1942 г. был учрежден орден Александра Невского (возможен показ слайдов).

Задание классу

Работа с контурной картой «Походы князя Александра Невского против иноземных завоевателей» (все задания).

Подведение общих итогов. Ответ на поставленный в начале урока вопрос.

Рефлексия и оценивание. Анализ и оценивание проделанной работы по плану.

1. Формы работы на уроке:

А) простые;

Б) сложные.

2. Самым интересным в ходе урока было…

3. Кратко заполните таблицу по изученной теме:

Домашнее задание: § «Оборона Северо-западных рубежей русской земли», доделать задания в контурной карте, уметь по схемам рассказывать о ходе Невской битвы и Ледового побоища. Выписать в тетрадь основные термины и их определения, значимые даты и события темы. Повторить изученный ранее материал.

Материалы и оборудование: учебник, раздаточный материал, лист самооценки, компьютер, проектор.

Ожидаемые результаты обучения и освоения содержания темы. В ходе урока необходимо продолжить формирование универсальных учебных действий учащихся:

привлекать знания ранее изученного материала о монгольском завоевании;

анализировать текст источника и делать выводы;

выделять главное в тексте параграфа, составлять план-конспект;

анализировать материал урока для ответа на поставленный проблемный вопрос;

взаимодействовать с другими учащимися в ходе групповой и коллективной работы.

Игра «Исторические пятнашки»

Каждой паре учащихся раздается конверт с карточками. На одних карточках написаны даты, на других – события.

Задание парам

Постройте квадрат 4 4 от более ранней даты к более поздней и к каждой дате найдите событие. Побеждает та пара, которая быстрее всех справится с заданием.

Работа с источником

«Условия, на которых татары принимают к себе в подданство какой-нибудь народ, суть следующие: жители подчиненной страны обязаны ходить с ними на войну по первому востребованию, потом давать десятину от всего, от людей и от вещей, берут они десятого отрока и девицу, которых отводят в свои кочевья

и держат в рабстве, остальных жителей перечисляют для сбора подати. Требуют также, чтоб князья подчиненных стран являлись без замедления в Орду и привозили богатые подарки… Некоторые из этих князей лишаются жизни в Орде; некоторые возвращаются, но оставляют в заложниках сыновей или братьев и принимают в свои земли баскаков, которым как сами князья, так и все жители обязаны повиноваться…» (Соловьев С. М. История России с древнейших времен/http://www.kulichki.com.)

Вопрос классу

В чем выражалась зависимость народов, покоренных монголами?

Постановка проблемы

Как строились отношения между Русью и Ордой?

На основе параграфа «Ордынское владычество» учащиеся в тетрадях составляют план-конспект.

Подведение общих итогов. Ответ на поставленный в начале урока вопрос.

Рефлексия и оценивание. Анализ и оценивание проделанной работы по плану.

1. Формы работы на уроке:

А) простые;

Б) сложные.

2. Самым интересным в ходе урока было…

3. Кратко заполните таблицу по изученной теме:

Домашнее задание: § «Ордынское владычество». Выписать в тетрадь основные термины и их определения, значимые даты и события темы. Повторить изученный ранее материал.