Актерское мастерство. Американская школа Бартоу Артур

Когда знаешь свое местоположение, свою цель, свои мотивы, то перенять манеру персонажа не составит труда. Когда вживешься в образ по-настоящему, несложно говорить от его лица.

Цель

Физическая задача – это каждое движение, которое вы совершаете с момента выхода на сцену до момента ухода за кулисы. Это понимание факторов, которые заставляют вас перемещаться с места на место и определяют логику ваших движений. Упражнение закладывает фундамент вашего существования на сцене, помогая осознать, как ваши действия зависят от окружения. Физическая задача – это костяк, на который наращивается психологическая, физическая и вербальная «плоть».

Имейте в виду, что физическая задача – это не просто конечная цель упражнения. Задача не только в том, чтобы выполнить действие.

Содержание

Вы выбираете знакомое действие – например, сборы на работу, подготовка ко сну, прием гостей, поход в спортзал, в магазин, на свидание. Можно, наоборот, возвращаться домой с работы, из магазина, со свидания. Можно основывать цель на привычном утреннем распорядке (или вечернем, выходного дня) либо включить какие-то реже выполняемые действия – например, заворачивать подарок, делать маску для лица, укладывать рабочий портфель, готовить ребенку завтрак, паковать чемоданы для загородной поездки, чинить одежду. Выберите ситуацию, в которой вы выполняете определенное действие в определенное время в определенном месте с определенной целью. Затем выберите из этого действия трехминутный фрагмент для показа на занятии.

Вы начинаете, выходя из-за кулис, поэтому вам нужно придумать повод отвлечься на какое-то время от вашего занятия и затем к нему вернуться. Первый выход требует особой подготовки, позволяющей перейти от воображаемого прошлого к действию.

Подготовка

Повторяю еще раз: физическая задача не будет выполнена достоверно, если вы не представляете, где вы, и не ориентируетесь во времени. Поэтому обязательно подготовьте план помещения, где вы будете разыгрывать сцену (комнату или кабинет). Что происходило накануне или за два дня до вашей сцены, в результате чего те или иные предметы оказались там, где они оказались к началу действия? Чем конкретнее и подробнее вы продумываете окружающую обстановку, тем легче будет путь к цели. Определив цель и сопутствующие обстоятельства, не забудьте создать препятствия, которые нужно будет преодолевать. Если нужно, добавляйте и меняйте их в процессе репетиций.

Любое из десяти упражнений подразумевает подготовку, репетиции, окончательный выбор и показ в классе. Проводите подготовительную работу, пользуясь шестью приведенными выше шагами. Начертите план вашего репетиционного пространства и принесите его в класс, так легче будет выстраивать сцену. Приносите столько предметов, сколько нужно, чтобы вжиться в пространство, которое вы хотите создать. Отберите то, что необходимо для достижения цели, то, что укажет на определенный день и час, а также на ваши действия, предшествовавшие моменту, с которого начнется сцена. Весь этот реквизит поможет вам поверить в заданные обстоятельства.

Уточнение. Подлинные действия в противовес «игровой» жизни

Может показаться, что в этом задании вы должны воспроизвести три минуты своей жизни, в точности повторяя обычные действия. Это не так. Суть упражнения не в том, чтобы воспроизвести происходящее с вами. Мы отталкиваемся от событий своей жизни, поскольку при прохождении шести шагов легче выделять, обозначать и анализировать знакомые элементы. Определив обстоятельства для своего упражнения, вы все равно каждый раз будете играть по-разному. В процессе репетиций вам, возможно, придется добавить не существующее в вашей настоящей жизни препятствие. Может произойти что-то такое, что вы тоже сочтете нужным ввести в сопутствующие сцене обстоятельства. Не пытаясь контролировать мыслительный процесс, вы отыграете упражнение так, будто все и в самом деле происходит с вами впервые. Ваша цель и осознание того, чем вы рискуете в случае неудачи, помогут не сбиться с курса.

В обычной жизни вполне естественно не заострять особого (или почти никакого) внимания на повседневных делах. У нас хватает забот и без того, все время заполнено мыслями, заботами, планами. Повседневные дела совершаются почти бездумно. Однако, прорабатывая упражнения, вы начнете обращать больше внимания на автоматические действия. В процессе репетиций вы научитесь полагаться на выстроенные вами обстоятельства и держать в уме связанные с ними заботы, мысли и планы.

Репетиции

В повседневной жизни физические действия обычно доведены до автоматизма, потому что мы всегда находимся в конкретном месте, среди конкретных вещей и знаем, сколько времени у нас уйдет на какое-то дело или на то, чтобы куда-то добраться. Выполняя упражнение, старайтесь прожить три выбранные минуты максимально органично. То есть не пренебрегайте моментами, которые выступают неотъемлемой частью действия. Например, если вам нужно набрать горячей воды, постойте пару секунд у раковины, дожидаясь, пока вода в кране потеплеет.

Не исключено, что ваша первая репетиция трехминутного отрывка растянется минут на двадцать. Потом, кода вы уже определитесь с начальным и конечным моментом упражнения, она сократится минут до пяти. И наконец, несколько раз проработав упражнение в классе, вы придете к органичной трехминутной сцене. Ни в коем случае не старайтесь ужать до трех минут в классе то, что дома у вас занимает около получаса. Даже если вы придумаете обстоятельство, заставляющее вас торопиться, вы не сможете втиснуть двадцатиминутное действие в три минуты. Трехминутный лимит – это важный фактор, он обеспечивает сосредоточенность и вдумчивость.

Практическое применение

Работая над физической задачей, мы учимся правильно мотивировать и обосновывать достоверное поведение на сцене. Мы осваиваем прием, помогающий решать проблемы, которые возникают во время репетиций.

Некоторые ошибочно понимают под «четвертой стеной» выстраивание незримой преграды между актером и зрителем. Однако Хаген учила, что «идеальное взаимодействие между актером и залом возникает, когда актер активно, физически и психологически, настроен на персонажа, вовлечен в действие – в пределах магического игрового пространства» [7]. Поскольку сверхзадача актера – взаимодействие с залом и партнерами, то стена, пусть даже воображаемая, между актером и зрителем – это нелепо и губительно.

Цель

Упражнение вырабатывает умение сосредоточиться и вжиться в обстоятельства пьесы, оставаясь при этом открытым для зрителя. Вы учитесь включать в сценическое пространство ту часть зала, где находится зритель. В этом упражнении вводится текст, поэтому вам придется проявлять «вербальную волю», участвовать в процессах адресации и получения сообщения.

Содержание

Вы придумываете обстоятельства, связанные с телефонным звонком (звонить можете вы, звонить могут вам). У вас должна быть обоснованная причина находиться у телефона и, даже если вы отвечаете на звонок, а не звоните сами, должна быть потребность в этом разговоре. Может быть, вам нужно рассказать о каком-то событии, найти утешение в разговоре с близким человеком, договориться о чем-либо с родственником, завершить сделку, поздравить маму с днем рождения, посплетничать с подругой и т. д. В этом упражнении вам легче будет определить препятствия.

Упражняйтесь до тех пор, пока не почувствуете восхитительную свободу, которую дает этот прием.

Подготовка

Планируйте пространство так же детально, как и в предыдущем упражнении. Когда решите, какая стена в вашей комнате будет играть роль «четвертой», обозначьте ее, отметив на плане, где будут сидеть педагог и однокурсники. Полностью продумайте сопутствующие обстоятельства, как связанные, так и не связанные с телефонным звонком.

Исследуйте собственные телефонные переговоры: обращайте внимание на собственное поведение в течение недели подготовки к показу упражнения. Поначалу вам будет несколько неловко. В какой-то момент вы можете даже потерять нить беседы, потому что отвлечетесь на мысли об упражнении. Кроме того, во время обычного телефонного разговора мы редко следим за своим поведением (рисуем каракули на бумаге, прихлебываем из чашки, вертим в руках какую-нибудь мелочь), потому что все внимание сосредоточено на беседе. Постепенно, шаг за шагом, вы привыкнете, подсознательно не упуская из вида четвертую стену, отдавать все внимание разговору.

В этом упражнении говорить не менее важно, чем слушать. Помните: вы слушаете (воспринимаете) нечто связанное с происходящим в данный момент в вашей жизни. Ваш отклик обусловлен тем, что говорит или делает ваш собеседник. Помимо этого на вашу реакцию влияет сам предмет обсуждения, цель, которую вы пытаетесь достичь, и препятствия на пути. Во время разговора вы будете боковым зрением видеть окружающую обстановку и взаимодействовать с предметами, почти не отдавая отчета в своих действиях.

Репетиции

Продумав обстоятельства, отключите телефон и репетируйте с «мертвой» трубкой. Представляйте себе собеседника, удерживайте его мысленным взором. Не пытайтесь расслышать каждое слово в трубке. Вам нужен общий смысл и подтекст. Позвольте собеседнику воздействовать на вас (интонациями, тоном голоса) и реагируйте естественно.

Ваша речь тоже должна быть естественной. Не нужно ради зрителя повторять сказанное собеседником или что-то добавлять. Зритель сам сделает выводы о предмете разговора из вашего поведения и слов.

Не готовьте текст заранее и не учите его наизусть. Если вы знаете, чего добиваетесь, то конечная цель сама поведет вас и не даст сбиться. Старайтесь во время репетиций не повторять одно и то же.

Поза, в которой вы ведете беседу, – это половина успеха, поскольку именно она определяет, сможете ли вы без усилий контролировать четвертую стену. Взаимодействие с четвертой стеной (зрителями) – необходимое условие. Поэтому, репетируя, обращайте внимание на позу, в которой вы сидите или стоите. Если вы наклоните голову, то увидите пол, узор ковра и т. д. Если откинетесь в кресле, то упретесь взглядом в фотографии или картины на стене. Если уляжетесь на спину, перед глазами окажутся светильники и разводы на потолке. Поэтому нужно найти подходящую позу, чтобы взгляд неизбежно нацелился на четвертую стену.

Если заметите, что слишком сильно сосредоточиваетесь на четвертой стене или насильно заставляете себя смотреть в зал, на какое-то время выпустите ее из внимания.

В классе

К показу в классе ваш телефонный звонок должен быть тщательно отрепетирован.

Распланировав пространство, установите и четвертую стену в аудитории или театральной сцены, мысленно выделив воображаемые точки на стене позади зрителей. Расположите их на участках стены, которые вы легко увидите со своего места на сцене. Это могут быть знаки выхода, трубы, осветительная будка и т. д. Даже если вы репетируете в квартире и стена находится от вас в двух шагах, все равно установите мысленные привязки. Не «вешайте» четвертую стену в воздухе или между сценой и зрителями. В этом случае вы лишите себя конкретных ориентиров, на которые можно нацелиться взглядом, и вместе с ними лишитесь почвы под ногами, ощущения своего тела. Стена за зрительскими местами – это осязаемая поверхность, на которой можно расположить воображаемые привязки. Закрепите их там мысленно, и вы сразу же почувствуете себя как дома. Одного осознания, где находятся ваши цели, уже достаточно.

Привязок должно быть несколько, чтобы не упираться взглядом в одну точку. Выполняйте упражнение до тех пор, пока открытость и одновременная обособленность на сцене не будет даваться вам свободно. Ни в коем случае не заставляйте себя вглядываться в четвертую стену. Иначе появятся напряжение, наигранность. Играйте так, будто вы находитесь дома, и если не получится во время упражнения задействовать четвертую стену – не упорствуйте. В следующий раз получится.

Практическое применение

Вспоминайте об этом упражнении перед каждым выходом на сцену, представляя себе четвертую стену. Кроме того, если по ходу действия вам предстоит телефонный звонок, старайтесь изобразить его как можно реалистичнее. Вообразите в качестве собеседника кого-то знакомого. Проигрывайте в уме его реплики, чтобы ваши ответные слова, которые вы должны произнести по сценарию, звучали естественно.

Вы должны раскрыться навстречу зрителю, и правильное упражнение с четвертой стеной поможет избежать шаблонного позирования. И, самое главное, включая зрительный зал в сценическое пространство, мы раскрепощаемся, становимся свободнее и увлекаем зрителя за собой в мир, созданный на сцене.

Цель

Это упражнение – беспроигрышный и увлекательный способ узнать больше о вариантах и мотивации собственного поведения, посмотреть, насколько быстро мы можем меняться, и пробовать себя в разных ипостасях. Вы убедитесь, что обращаетесь с людьми по-разному в зависимости от того, кто они, как складывались ваши отношения, как они относятся к вам, чего вы от них хотите, а также в зависимости от того, что сейчас происходит в вашей жизни. Вы начнете глубже вникать во взаимоотношения и поймете, что они изменчивы.

Содержание

В этом упражнении вам нужно поговорить по телефону (позвонить самим или ответить на звонок) с тремя людьми. Выберите людей, общаться с которыми вам придется максимально по-разному. Заданные вами обстоятельства не должны при этом быть связаны с телефонными звонками. Все происходящее с вами должно быть результатом воздействия этих людей, а не ситуации. Вы можете, например, позвонить отцу, чтобы попросить денег, но сначала поговорить с пятилетним племянником, который снимет трубку; затем во время разговора с отцом вам на мобильный может позвонить девушка. Можно позвонить агенту с вопросом, почему вам не дали роль, но сначала вам придется побеседовать с его секретарем. Затем можно позвонить лучшему другу и рассказать о случившемся. Независимо от результата обязательно держите в уме цель разговора и определите для себя, будете вы ведущим или ведомым в каждой из бесед. Поскольку время упражнения по-прежнему ограничено тремя минутами, вы так или иначе выберете обстоятельства, которые обязательно объяснят смену стиля вашего поведения. Делайте это упражнение почаще, накапливая базу моделей поведении, чтобы использовать их в будущих ролях.

Один студент, делавший это упражнение, придумал обстоятельства, в которых ему сообщают хорошую новость. Разговаривая по телефону, он со всеми тремя собеседниками беседовал одинаково. Во время последующего разбора он объяснил, что в жизни хорошие новости он тоже старается принимать спокойно, без лишних восторгов. Он усреднил свою реакцию и тем самым не позволил импульсам проявиться, ни вербально, ни физически. А ведь насколько было бы лучше, если бы он придумал такую потрясающую новость, которая не дала бы ему сдержаться… И его восторг стал бы органичным. Моему студенту требовалось творчески подойти к заданию и придумать более значимые для себя обстоятельства. Ему нужно было выбрать троих людей, с которыми он вел бы себя по-разному. Одним из них мог бы быть друг, который искренне порадовался бы хорошим новостям, потому что в курсе событий и сам переживает за исход. Вторым собеседником можно было бы сделать однокурсника, который до этого заставил нашего студента понервничать, постоянно отменяя репетиции. А потом можно позвонить отцу, который не склонен к излишней откровенности. Вместо этого мой студент решил не расставаться с собственным представлением о себе.

Этот пример, как мне кажется, достаточно убедительно показывает, насколько запутывает студента необходимость обращаться в процессе работы к себе самому. Вся беда в том, что у большинства из нас представление о себе достаточно неполное. Обращаться к себе не значит цепляться за устоявшиеся паттерны – нужно включать воображение. Как актеру вам должно нравиться представлять себя в сотнях разных ситуаций, далеких от реалий вашей повседневной жизни. В спектаклях, в которых вам доведется играть, от вас неизбежно потребуется демонстрировать несвойственное вам поведение. Вы должны гореть желанием попробовать себя в непривычной ипостаси и не бояться раскрывать свои скрытые желания, нужды и мотивы.

Практическое применение

В этом упражнении вы узнаете, насколько быстро меняются ваше поведение и манера держаться, а также насколько зависят ваши действия от взаимоотношений с людьми. Это упражнение – хороший задел для создания инструментария, который понадобится в дальнейшем для выстраивания взаимоотношений в этюде или пьесе. Мы называем такие инструменты «наделение чертами».

Волшебное «как будто»

Мы приписываем окружающим какие-то качества с раннего возраста и не бросаем этой привычки, будучи взрослыми. Наделение чертами – это стремление приписать объекту несуществующие качества и свойства. Другими словами, мы относимся к объекту так, «как будто» он этими свойствами обладает. Посмотрев на человека, мы составляем о нем некое поверхностное впечатление, основываясь на внешности или манерах. Впечатление это усиливается или меняется, когда мы слышим его голос, акцент. Затем, при более близком знакомстве, впечатление может закрепиться, усилиться, а может пропасть. Впечатление диктует нам определенные ожидания от человека. В повседневной жизни наши ожидания определяются мнениями, предположениями, подозрениями относительно людей и обстоятельств, в которых мы оказываемся.

В модели наделения человека вымышленными чертами можно выделить шесть категорий: факты, мнения (которые мы часто считаем фактами), подозрения, рассуждения, предположения и ожидания.

• Мнение: Этот человек – полный идиот. Имярек – потрясающий актер.

• Факт (в нашем понимании): У оратора отличное чувство юмора, он очень уверен в себе. У моего соседа пахнет изо рта.

• Подозрение: По-моему, у моего друга скоро не выдержат нервы.

• Рассуждение: Может быть, удастся уговорить мужа пойти со мной, хотя он и не хочет.

• Предположение: Ты думаешь, что я неправ. Ты хочешь, чтобы я уступил.

• Ожидание: Начальник впадет в ярость, если я снова опоздаю на работу. Вечер будет ужасный.

Замечаете за собой подобные мысли? Чувствуете, как они влияют на ваши взаимоотношения с людьми? Наши внутренние представления о приятелях, о тех, с кем мы хотим познакомиться, о тех, кого мы знаем давно, самым решительным образом влияют на наше мнение о них и, самое главное, на наше поведение в их обществе.

Наделение чертами – полезный актерский инструмент. Это способ отвлечься от собственной персоны и переключить внимание на коллег. К этому приему можно прибегать для развития взаимоотношений с каждым персонажем в пьесе, он усиливает нашу эмоциональную связь с тем, что мы видим, слышим, осязаем, обоняем и ощущаем на вкус. Он расположит вас к действию.

Попробуйте поэкспериментировать с этим инструментом, когда нужно будет:

• укрепить какой-то аспект отношений;

• углубить эмоциональную связь с вашим партнером;

• мотивировать свои действия.

Постепенно вы отберете черты, которые вас «цепляют», воздействуют на вас. Отбор значимых для вас черт, которыми вы наделите реальных и воображаемых собеседников на сцене, обогатит вашу актерскую палитру.

На этом этапе вы уже умеете обращаться к себе свободно и без внутренних ограничений. Ваши представления о себе и других становятся четкими, ясными и мотивирующими.

Цель

Вторая часть упражнения на изменения в себе посвящена одежде и манере одеваться. Мы продолжаем открывать разные грани своей натуры и убеждаемся, что и в повседневной жизни постоянно играем определенные роли.

Мы выбираем, что надеть, в зависимости от того, какое впечатление хотим произвести на окружающих и чего хотим добиться. Одежда влияет на наше представление о себе, на манеру двигаться. Тактильные ощущения выступают проводником, посредством которого физические и психологические ощущения вызывают вполне определенное поведение.

Содержание

В этом упражнении вы одеваетесь для разных событий. Вы можете отправляться на важное прослушивание, на званый ужин, на костюмированную вечеринку, на репетицию или на футбольный матч. Можно собраться в театр, на романтическое свидание, провести тихий вечер дома с хорошей книгой после тяжелого рабочего дня или отправиться на пробежку.

Репетиции

Ставьте себе четкие цели, мотивируя выбор определенных предметов гардероба и аксессуаров – обуви, белья, украшений и т. д. Обратите внимание, как обувь меняет вашу походку. А что с прической? Посмотрите, какой из комплектов больше соответствует вашей задаче, создавая требуемое ощущение и образ.

Не исключено, что результат вас расстроит. Может показаться, что полученный образ вам не особенно идет. Это тоже грани вашей натуры. Не нужно полагаться в данном случае на зеркало как на основной критерий оценки, поскольку оно задействует лишь зрение, вынуждая вас смотреть на себя со стороны. Нам же важна реакция тела, его отклик на выбранную одежду. Оценивайте в первую очередь физические и психологические ощущения от наряда.

Практическое применение

Это упражнение учит нас работать со сценическим костюмом, внимательно относиться к его выбору. Учитесь воспринимать одежду для роли не как сценический костюм, а как одежду реального человека. И поскольку вы должны уметь носить любую одежду, обращайте внимание на фактуру, вес, цвет ткани, из которой она шьется. Наблюдайте за тем, как вы в ней двигаетесь, какие чувства она в вас рождает. Ваша задача – носить сценический костюм так же непринужденно, как обычную одежду.

Цель

В этом упражнении вы исследуете свое эмоциональное состояние и учитесь доверять своим эмоциям. Эмоции очень изменчивы и порождаются обстоятельствами, в которые мы попадаем. Мы не можем заранее запланировать гнев, плач, смех, испуганный вопль, не можем рассчитать, сколько будут длиться эти эмоции. Они овладевают нами, когда обстоятельства складываются определенным образом, оправдывая или не оправдывая наши ожидания.

Содержание

В этом упражнении мы придумываем обстоятельства, в которых срочно требуется отыскать потерявшийся или пропавший предмет. Это может быть любая вещь из тех, которым свойственно теряться, – ключи, счета, чековая книжка, кредитная карта, очки, украшение, адрес, телефон, билеты в театр, на самолет и т. д. Однако предмет должен представлять для вас большую ценность либо быть остро необходимым в данный момент. Потеря должна быть серьезной. Что случится, если вы не отыщете нужный предмет? Вы должны сознавать, что вам грозит, если в ближайшие минуты предмет не найдется. Ограничение во времени, как и прежде, поможет вам наиболее естественно проявить себя в стрессовой ситуации.

Репетиции

Репетируя, держите в уме образ предмета, который ищете. Загляните во все места, где он может быть. Отметьте для себя как минимум пять разных мест, где он может находиться. Даже по дороге к очередному предполагаемому месту вы можете передумать и поискать где-то еще. В класс придется принести достаточно много реквизита, чтобы полностью вжиться в обстоятельства. Например, если в число мест, где предполагается искать пропажу, входит ящик стола, нужно заполнить его тем, что у вас в нем лежит дома. Если вы этого не сделаете, то, открыв пустой ящик, вы просто пошарите там рукой, обозначая поиски. Если же в ящике будут лежать ваши собственные вещи, вы действительно сможете искать среди них, надеясь обнаружить потерю, и дадите выход импульсам, которые овладеют вами, когда нужного предмета там не окажется. Подлинные физические препятствия и действия вызывают подлинный эмоциональный отклик.

Рассмотрим такой пример: вы заказываете билеты в театр по телефону и должны назвать номер своей кредитной карты. Вы лезете за кредиткой в бумажник и обнаруживаете, что ее там нет. Впав в панику, вы предполагаете худшее – какой-то проходимец сейчас скупает целый магазин по вашей кредитке! Вы просите кассира подождать и идете искать в карманах пиджака, который надевали позавчера, смутно припоминая, что примерно тогда и пользовались карточкой в последний раз. Вы стонете от досады, потому что последние несколько дней у вас царит полный кавардак и пиджак валяется в самом низу груды сваленных на полу вещей. Вы вытаскиваете его, шарите в одном кармане – кредитки нет. Роетесь в другом кармане – нет. Чертыхаетесь, бросаете пиджак обратно и снова бросаетесь к бумажнику, потому что кредитка всегда лежит там. Но ее там нет. Вы спохватываетесь, что кассир по-прежнему ждет у телефона, но тут уж не до билетов – надо найти кредитку или заблокировать, чтобы ею не воспользовались мошенники. Вы возвращаетесь к телефону, отменяете заказ и в сердцах обрушиваете трубку на рычаг. Все ваши мысли в данный момент лишь о том, что вам для полного счастья сейчас только этой неприятности не хватало. Идете и вытряхиваете все из рюкзака, обыскиваете каждый карман, потом начинаете листать записную книжку в поисках телефона банка. Обреченно плюхаетесь на стул и, уже протягивая руку к телефонной трубке, замечаете кредитку на стопке бумаг, куда вы ее положили, чтобы не искать, когда будете заказывать билеты. Выдохнув, вы снимаете трубку и снова звоните в театральную кассу.

Помните: ваша вера в воображаемые обстоятельства находится на пике в момент действия. Поэтому, если вы действительно будете искать предмет в каждом из возможных мест, вы поверите и в его пропажу.

Практическое применение

Упражнение научит вас мыслить действиями, поступками, в противовес ощущениям. Обычно мы помним, что чувствовали во время каких-то важных событий, но не можем воспроизвести конкретных действий. Мои студенты радуются, когда что-то чувствуют на сцене, и часто считают (пока им не продемонстрируют обратное), что эти чувства и есть суть и смысл их работы. Помните, что актерская работа всегда должна выражаться в действии. Поэтому сосредоточивайтесь на том, что вы делали, а не чувствовали. Необходимо научиться освобождать эмоции и двигаться вперед. Это пугает, ведь всегда есть вероятность, что в нужный момент эмоции не проявятся с нужной силой. Однако имейте в виду, что, пытаясь воспроизвести эмоцию, которую испытали в жизни или во время репетиции, вы целиком отдаетесь погоне за ней и перестаете отыгрывать действие в текущий момент. Работая над упражнением, вы откроете значимые для себя варианты выбора. Кроме того, вы научитесь сосредоточиваться на моменте, понимая, что не нужно предугадывать или продумывать следующий момент, как не нужно выжимать из себя эмоции требуемой силы. На каждой репетиции вы будете ощущать прилив сил, и ваша работа будет живой.

Цель

Упражнение подводит нас к всестороннему исследованию предметов и обостряет наши рефлексы. Наделение чертами, как мы помним, – это приписывание объекту свойств, которыми он не обладает. В этом упражнении мы учимся наделять неодушевленные предметы такими чертами, которые смогут «вести» нас на сцене. Прежде чем отбирать такие свойства, вам придется всесторонне исследовать, как предмет влияет на ваши ощущения и воздействует на поведение.

Содержание

Для этого упражнения вам понадобится пять предметов, которые вы будете наделять свойствами. Можете выбрать изменяющие сознание и тело субстанции – например, алкогольные напитки (лимонад вместо шампанского, чай вместо виски, воду вместо джина и водки и т. д.), наркотики (орегано вместо марихуаны и т. п.) или лекарства (драже вместо таблеток, клюквенный морс вместо сиропа от кашля). Можете наделять свойствами предметы кухонного обихода – вообразить, что вода – это масло; можно представить тупой нож острым и попытаться порезаться. Можно убивать мнимых тараканов, мух, комаров. Можно представить легко открывающуюся крышку банки тугой, пустой чемодан – полным, вазу мысленно наполнить водой, которую мы разольем, сухой зонтик и плащ – мокрыми от дождя. Простор для воображения достаточно широк.

Выполняйте упражнение, пока не поверите в приписываемые свойства полностью. Затем применяйте усвоенный прием в сценической работе.

Подготовка и репетиции

С помощью этого упражнения вы учитесь не предвосхищать ощущение, а реагировать спонтанно. Например, если вы пытаетесь представить, что молоко прокисло, действуйте так, будто вы об этом не подозреваете: доставайте молоко из холодильника, наливайте и пейте так, как вы это делаете обычно. Тренируйтесь, пока полностью не проникнитесь ощущениями и образами, которые диктуют обстоятельства. Если вы ожидаете, что молоко будет свежим, а ваши мысли заняты другими вещами, то отвратительный вкус прокисшего молока окажется неожиданностью, и вы либо выплюнете молоко сразу, либо помчитесь к раковине, задержав его во рту. Выплевывая молоко, вы видите в раковине сороконожку и хватаете бумажное полотенце, чтобы ее убрать. Еще чувствуя во рту вкус прокисшего молока, вы выливаете пакет в раковину и выкидываете пустой в мусор. Можно даже почистить зубы, чтобы избавиться он неприятного вкуса. Обязательно доводите все свои действия до логического конца.

Практическое применение

В спектакле есть события и действия, которые не должны воспроизводиться натуралистично. Вам доводилось видеть на сцене жарящийся на сковороде бекон? Наверняка в этом случае запах бекона разжигал аппетит, и вы уже не слушали, что говорят актеры. Именно поэтому так важно уметь воссоздавать физические ощущения без отвлекающего натурализма: благодаря этому умению актеры могут работать с воображаемым реквизитом.

Цель

Обусловливающие силы – это условия, естественным образом возникающие в определенном времени или месте. Мы реагируем на них рефлекторно, они воздействуют на нас физически и психологически. Необходимо научиться представлять их и вживаться в подобные условия, если они присутствуют в пьесе. Это может быть темнота, тишина, духота, невыносимый холод и т. д.

Кроме того, действие спектакля может потребовать и определенного физического состояния – персонаж может быть пьян, ему может быть жарко, холодно, его может тошнить, бросать в пот, он может быть грязным или уставшим. Он может страдать от гриппа, похмелья и головной боли. Данное упражнение помогает найти приемы, благодаря которым удается воспроизвести различные физические состояния.

Содержание

Вы придумываете обстоятельства, включающие три условия, которые повлияют на ваше поведение. В качестве условий могут выступать, например, тишина, холод и травма ноги.

Подготовка

В подготовке нужного физического состояния вам помогут следующие шаги.

1. Вспомните себя в момент, когда вы в последний раз пребывали в подобном состоянии.

2. Каким оно было – приятным или болезненным? Опишите его на бумаге в максимальных подробностях. Иногда помогают графические образы телевизионной рекламы – например, стучащий молоток как символ сильной головной боли, или рвущийся канат, обозначающий напряжение.

3. Определите «точку приложения» данного физического состояния. Если оно ощущается в разных частях тела, во всем теле целиком, определите, откуда исходит ощущение. Например, если вы устали, возможно, вы чувствуете тяжесть в веках. Оттуда тяжесть может разливаться по плечам и рукам, а потом по шее.

4. Что вы делаете, чтобы облегчить состояние? Внутренне: сжимаетесь, отстраняетесь, пытаетесь перебороть его или поддаться ему? Внешне: наливаете кофе, чтобы взбодриться, умываетесь холодной водой, массируете виски?

Репетиции

Продумайте обычные обстоятельства, в которых у вас будут три условия, влияющие на ваше продвижение к цели. Выбрав условия для упражнения, тренируйтесь, задавая их себе в повседневной жизни. Попробуйте каждое из них по очереди, когда заправляете постель, моетесь в душе, стоите в очереди в магазине или едете в метро. Работая с каждым из заданных условий, посмотрите, как оно отразится на ваших движениях, если нужно будет нагнуться, резко обернуться, что-то поднять или сесть. Как воздействует на ваши действия необходимость преодолевать препятствие, созданное заданным условием?

Досконально исследовав условия, задайте обстоятельства для своего упражнения. Начните с самого легкого для вас условия – например, с холодной комнаты. Затем добавьте следующее (растяжение лодыжки) и, наконец, третье (тишину). Не пытайтесь соблюсти все три одновременно. Переключите внимание с обстоятельств на различные ощущения и мысли, диктуемые вашим выбором. Постарайтесь создать себе максимум препятствий. Например, если у вас растянута лодыжка, не сидите с вытянутой ногой все упражнение. Вам необходимо поставить себе задачу, иначе вы так и не научитесь перемещаться с болью в ноге. Попытайтесь на репетиции придумать обстоятельство, заставляющее вас отвлечься, забыть о растяжении и опереться всем телом на больную ногу. Тогда вы инстинктивно вскрикнете и чертыхнетесь, перенося вес на здоровую ногу, чтобы избавиться от боли в травмированной лодыжке.

Практическое применение

Если вам предстоит пережить в спектакле какое-нибудь из подобных состояний, начинайте работать над ним как можно раньше. Если пьеса хорошая, то подобное состояние будет составной частью сюжета, и без него текст «развалится».

Цель

Во многих пьесах действие происходит преимущественно на открытом воздухе. В этом упражнении мы учимся воспроизводить поведение, свойственное человеку в подобной обстановке, и обозначать погодные и прочие условия, которые не под силу создать художнику по сцене.

Содержание

Вы задаете себе задачу – целенаправленное действие, которое совершается на крыльце, террасе, во дворе, на углу улицы, на парковке, в парке, на пляже, в горах и т. д. Ваше пребывание в этом месте должно быть чем-то обусловлено. Например, в парке можно теплым весенним днем разгадывать кроссворд на скамейке. Вы укладываете в сумку термос с кофе, газету, словарь, пенал с карандашами, ластик, точилку, плед. В парке вас ждет сырая трава и прохладный ветерок.

Для подготовительной работы рекомендую сходить на «натуру» и провести разведку – упражнение поможет вам увидеть привычную обстановку в новом свете, вам откроются необходимые подробности. Что у вас над головой? Под ногами? Что вы видите прямо перед собой? На горизонте? Что у вас справа и слева? Что позади?

Обязательно установите для себя четыре «четвертые стены», распределив определенные элементы уличной обстановки (деревья, солнце, облака, луну, звезды, дорожки, здания) по аудитории или театральному залу. Домыслите остальные элементы – будь то горячий песок, каменистая почва, мягкая трава, мокрая скамья или грязная земля. Временной фактор определит погоду и температуру заданных обстоятельств – холодно ли, ветрено, морозно, ясно, солнечно или жарко и влажно. Вы можете дрожать от холода или обливаться потом от жары. Может быть, вам придется постоянно отмахиваться от комаров или стряхивать муравьев.

Выбирайте то, что действительно повлияет на ваше поведение, чтобы посмотреть, как воздействует на вас природа. При правильном настрое вы поверите, что действительно находитесь на улице. Только обязательно отрепетируйте сцену в помещении, прежде чем выходить на показ в классе.

Практическое применение

Навыки, полученные в этом упражнении, применяются в этюдах и спектаклях, где действие происходит вне помещения.

Цель

Поскольку во многих спектаклях декорации и реквизит достаточно условны, актер должен уметь поверить в обстановку, даже находясь на совершенно пустой сцене. Чтобы полностью погрузиться в события жизни персонажа, диктуемые заданными обстоятельствами, не нужно много мебели. Освоив это умение, вы уже не впадете в ступор на пустой сцене.

Содержание

Ваша непосредственная задача в этом упражнении – ждать автобус, поезд метро, может быть, друга. В качестве места действия выбираете метро, вокзал, автобусную остановку, место встречи и создаете четыре «четвертые стены», привязывая объекты выбранной «натуры» к обстановке вашей студии или театрального зала. Вы должны знать, что у вас позади, впереди, справа и слева. Вы четко обозначаете себе предшествующие или предстоящие события, чтобы знать, откуда и куда вы направляетесь. Предшествующим событием может выступать, например, не состоявшееся прослушивание или встреча со знакомым, с которым не виделись год. Показывая упражнение в классе, вы в полной мере почувствуете, что действительно были там, где утверждаете, и ваша вера в заданные обстоятельства укрепится.

Подготовка

Отрабатывайте упражнение так же, как предыдущее – с одеждой. Обращайте пристальное внимание на детали окружающей обстановки, проведите подготовительную работу на «натуре». В течение недели наблюдайте за собой, когда ждете автобус, поезд или друга. Следите за ходом своих мыслей, за тем, как переключается внимание с окружающей действительности на собственные ощущения.

Репетиции

Несмотря на то что главная задача – это ожидание, вам необходимо чем-то занять мысли, чтобы выглядеть естественно в глазах зрителя. Одежда, вещи, мысли помогают поддерживать активность, не застывать. Можно смахнуть соринку с лацкана пальто, можно подойти к проезжей части и посмотреть, не идет ли автобус, пошарить в кармане в поисках платка, взглянуть на часы, задуматься, не стоит ли позвонить и предупредить. Прорабатывая упражнение, вы увидите, что на самом деле редко остаетесь одни – в мыслях, по крайней мере. Вы постоянно думаете о ком-то или о чем-то, прокручиваете в голове недавний спор, подбираете решение проблемы друга, вспоминаете услышанную где-то забавную историю. Вы вдруг замечаете, как болят ноги или как красиво небо, а может, у вас урчит в животе от голода, и вы осознаете, что пора бы перекусить.

Практическое применение

Выполнив упражнение, вы увидите, насколько важно не задавать себе заранее ход мыслей, когда работаете над сценарием. Нужно обдумывать значение и смысл вымышленных обстоятельств – предшествующих, настоящих и будущих. Справившись с этим упражнением, вы научитесь сколько угодно долго находиться на сцене, не наскучивая зрителю.

Цель

Во многих пьесах, как современных, так и классических, персонаж разговаривает сам с собой, находясь на сцене в одиночестве. Актер должен найти объяснение и цель для такого разговора. Прежде чем вводить в упражнение текст, необходимо понаблюдать, в каких случаях человек разговаривает сам с собой, когда рядом никого нет. Даже если вам это не свойственно в принципе, с началом работы над упражнением вы отыщете в себе эту способность.

Содержание

Хаген препарирует наши беседы с самими собой, подробно разъясняя, что эта склонность рождается из стремления взять под контроль какие-то текущие события вашей жизни. Работая над упражнением, вы начнете обращать внимание на моменты, когда возникают подобные разговоры. Когда что-то не получается, вы, возможно, ругаетесь вслух. Когда надо запомнить предстоящие дела в насыщенный событиями день, вы можете перечислять их вслух. Бывает, что мы волей обстоятельств комментируем вслух собственные поступки, критикуем или хвалим себя, подбадриваем, подталкиваем к чему-то, берем на «слабо» и уговариваем. Я, например, как выяснилось, всегда разговариваю с собой вслух, когда вхожу в комнату и забываю, зачем пришла. Тогда я убеждаю себя вернуться обратно и там вспомнить, что меня «позвало в путь». Можно просто развлекать себя разговорами и словесными играми от скуки. Прежде чем переходить к следующему этапу, найдите обстоятельства, в которых вам свойственно подобное поведение.

Большинство монологов произносится персонажем в кризисной ситуации. Он разговаривает с собой, пытаясь справиться с отчаянием, которое вызывает у него некая сложная проблема. Прежде чем приступать к работе над монологом, освойтесь с привычкой обращаться к себе вслух, создавая обстоятельства, побуждающие вас к этому.

Выбирайте что-то значимое лично для вас: например, ваш сосед жалуется на шум во время репетиций. Вас только что уволили. Вы узнали, что вас приглашают в Голливуд на пробы для большого фильма. Вам предстоит важное прослушивание, но у вас упадок сил и нечего надеть. Вы готовитесь к встрече с другом или родственником, с которым до этого крупно поссорились. У вас проблемы с компьютером, и вы уже 20 минут не можете дозвониться до техподдержки. Простор для фантазий безграничен.

Подготовка

Выясните, в каких ситуациях у вас возникает желание поговорить с самим собой вслух. Вы обнаружите, что «озвученные мысли – это лишь часть мыслительного процесса», поскольку «пока мы проговариваем одно, в голове крутятся другие невысказанные мысли, связанные с обстоятельствами» [8].

Репетиции

Полностью продумайте окружающую обстановку. Не стройте упражнение только на тексте.

Не обязательно рассказывать всю подоплеку целиком, пытаясь подробно объяснить зрителю ситуацию.

Разговор с собой должен выглядеть достоверно. Мы не беседуем с собой полными, законченными предложениями. Хаген просила студентов ни в коем случае не продумывать, не прописывать свои мысли и слова, потому что «такие высказывания выглядят искусственными» [9].

Пусть ваше поведение диктуют окружающие предметы, пространство, обстановка и искренние внутренние переживания.

Практическое применение

Прием подходит для всех монологов как в классических, так и современных постановках.

Цель

Режиссеры часто заставляют актера обращаться к залу. Это упражнение поможет научиться заговаривать со зрителем, не выходя из роли и не нарушая реальность происходящего на сцене. Когда вы обращаетесь к зрителю, он становится вашим партнером. Вы узнаете, как заставить его стать таким партнером.

Содержание

Вы создаете обстоятельства, в которых пересказываете сюжет пьесы, романа или фильма, рассказываете сон, сплетничаете о знакомом, делитесь переживаниями, анализируете какое-то событие собственной жизни. Выберите из своего окружения какого-нибудь подходящего слушателя. Этого человека вы мысленно сажаете в зрительный зал. Поскольку человек вам знаком, вы понимаете, какого отклика от него можно ждать.

Репетиции

Обязательно обозначьте для себя все сопутствующие обстоятельства. Решите, будете вы рассказывать историю с начала или с середины. Если с начала, то что вдруг побудило вас высказаться? Обращайте внимание на то, как вы ведете себя во время разговора с кем-то. Перескажите другу сюжет только что увиденного фильма. Возможно, вы заметите, что отводите взгляд, мысленно возвращаясь к картинам из фильма.

Показывая упражнение в классе, не смотрите все время на человека, к которому обращаетесь. Помните, что обычно мы смотрим на собеседника лишь периодически, проверяя, как он воспринимает рассказ.

Мысленно посадите своего адресата в зал, но так, чтобы не перехватить ненароком взгляд кого-то из зрителей. Ни в коем случае не записывайте и не продумывайте заранее свой рассказ.

Когда научитесь обращаться к одному человеку в зале, попробуйте обращаться к трем-четырем. Затем возьмите группу побольше. Общаясь с группой, обращайтесь к ее участникам по очереди, не ко всем сразу. Распределите их в зале так, чтобы не приходилось встречаться глазами с остальными зрителями.

Практическое применение

Умение обращаться к зрителю позволяет объединить аудиторию и сцену, что необходимо для того, чтобы достучаться до каждого человека в зале.

В последнем упражнении объединяются все навыки, усвоенные в предыдущих упражнениях, и добавляется исследовательская работа.

Цель

Это гениальное упражнение, потому что, погружаясь в историю, вы путешествуете во времени, вступая в контакт с людьми, жившими много веков назад. Вы учитесь видеть жизнь прошлых эпох такой же яркой и многоцветной, как свою собственную.

Содержание

В отличие от других упражнений, вы выбираете персонаж из пьесы, где действие происходит в другую эпоху. Лучше всего выбирать время, которое вы не можете помнить даже смутно, – до вашего рождения.

Подготовка

С помощью шести шагов поставьте перед собой задачу, связанную с физическим действием, – подготовиться ко сну, написать письмо, одеться, позавтракать. Можно в одиночестве предаться какому-нибудь спокойному занятию – чтению, вышиванию, рисованию. Чтобы выполнить упражнение, вам понадобится как можно больше узнать о заданной эпохе. Вы обнаружите у своего персонажа черты, которые присущи и вам. Постарайтесь максимально точно представить подробности жизни героя в период действия пьесы. Читайте биографии, автобиографии, исторические романы, смотрите альбомы по костюму, архитектуре, искусству того периода. Смотрите фильмы с соответствующим временем действия. Сходите в музей.

Проделывая упражнение, наполняйте жизнь персонажа подробностями собственной жизни. Например, Нора из «Кукольного дома» Ибсена может заворачивать рождественские подарки для своей семьи, а Астров из «Дяди Вани» отмечать что-то на карте уезда. Не забудьте, что обстоятельства, заданные для упражнения, не должны быть связаны с конфликтом сюжета.

Поскольку подлинных вещей, мебели и одежды из нужной эпохи у вас не будет, придется многое домысливать. Используйте результаты своих исследований. Недорогую одежду, из которой можно создать подходящий для нужного исторического периода костюм, можно купить в магазинах типа «секонд-хенд».

Практическое применение

Это упражнение помогает избежать упрощенного, предвзятого представления о жизни персонажей других времен. Если вам достался богатый герой-аристократ, а вы скромный актер, то будет ошибкой пытаться изобразить поведение и манеры, которые кажутся вам утонченными. Такой подход сделает образ героя карикатурным.

Общие рекомендации для упражнений

• Необходимо понимать, что упражнения Хаген, несмотря на кажущуюся простоту, достаточно глубоки. Ограничиваться однократным выполнением любого из них бессмысленно. Это капля в море. Однако добросовестный подход – повторение снова и снова, сочетание их между собой, постоянное применение в сценической работе – окупится с лихвой.

• Во всех упражнениях должна присутствовать задача, связанная с определенными физическими действиями. Это основа основ, фундамент, на котором строятся остальные задачи.

• Работайте над каждым упражнением до тех пор, пока вместе с педагогом не сочтете, что пришло время переходить к следующему.

• В вашем распоряжении все события и опыт вашей жизни – используйте их для создания обстоятельств в упражнении. Не придумывайте событий, которые с вами произойти определенно не могут. Не придумывайте целый сюжет с завязкой, кульминацией и развязкой. Не стройте из себя драматурга. Выполняя упражнения, вы не готовите роль, вы открываете сотни граней своей натуры и наблюдаете, что вызывает к жизни каждую из них. Вы увидите, как обстоятельства влияют на вас и побуждают к тем или иным действиям.

• Готовя упражнение, вы должны готовить для себя настоящий реквизит. Пантомиму данная методика не предусматривает, поэтому никаких воображаемых предметов.

• То, что в упражнении вы единственное действующее лицо, не значит, что нужно молчать. В зависимости от обстоятельств можно вздыхать, сопеть, стонать, чертыхаться, насвистывать, бормотать что-то себе под нос, напевать и т. д.

• Для трехминутного показа сцены в классе требуется около часа репетиций. Трехминутные рамки выбраны не случайно. Вдумчиво отбирая то, что произойдет за эти три минуты, мы учимся правильно оценивать получаемый в упражнении навык. Кроме того, короткие временные рамки позволяют сохранить спонтанность и не корректировать свои действия.

• Упражнение может показаться настолько простым, что вы решите обойтись без репетиции, ограничившись продумыванием действий. Однако попытка обойтись без репетиции ни к чему хорошему не приведет. Репетиция раскрепощает, несмотря на риск впасть в автоматизм (то есть попытаться повторить что-то удавшееся на репетиции) вместо того, чтобы отдаться текущему моменту.

• Важно выбирать для репетиций время, тличающееся от времени действия, заданного в упражнении.

• Репетируйте в той же одежде, которую наденете на показ в классе.

• Нужно загодя ознакомиться с декорациями в аудитории, среди которых кроме мебели должны быть переносные двери – для создания гостиной, кухни, спальни и кабинета. Скорректируйте соответствующим образом свои повседневные действия, чтобы не путаться, когда будете показывать упражнение в классе. Например, если дома, накрывая на стол, вы достаете тарелки из навесного шкафчика, то в классе вам придется поставить их на кухонный стол, потому что навесных шкафов там не предусмотрено.

• Предварительная подготовка очень важна. Проверьте мебель и реквизит в аудитории, чтобы затем скорректировать свои действия на репетициях дома, тогда у вас не возникнет заминок на показе. Например, если вы планируете использовать раковину, порепетируйте с включенным и выключенным краном, чтобы все выглядело достоверно, когда проточной воды не будет.

• Обязательно прорепетируйте с каждым предметом, который вы намерены использовать в упражнении. Очевидная, казалось бы, вещь, однако я столько раз наблюдала мучения студента, когда неотрепетированное действие отнимало больше времени, чем представлялось. Помните, что реквизит часто живет своей жизнью, и некоторые действия нельзя ускорить, как ни старайся.

• Посреди показа может обнаружиться, что вы все же чего-то не предусмотрели. Например, студенты часто покупают цветы для своего этюда в киоске по дороге. И когда приходит время снять обертку, выясняется, что нужны ножницы, а ножниц под рукой нет. В результате упаковку просто разрывают, и тут оказывается, что деть ее некуда, потому что забыли принести мусорную корзину. И мы наблюдаем долю секунды удивительно искреннюю досаду. Отсутствие требуемого реквизита, пусть даже самого пустякового, может развеять иллюзию даже в простейшем этюде и уничтожить веру актера в обстоятельства.

• Будьте организованными. Составьте список того, что нужно принести в класс из дома, и упакуйте все после генеральной репетиции.