Обществознание. 7 класс Никитина Татьяна
Вопреки устоявшемуся в советской юриспруденции убеждению, юридические нормы становятся общеобязательными не потому, что обеспечиваются государством. Наоборот, они привлекают к себе внимание государства и охраняются им потому, что являются объективно общеобязательными, ибо их нарушение дестабилизирует рынок, деформирует обменные связи, ведёт к хаосу и в конечном счёте к гибели всего общественного организма.
(Л. Спиридонов, правовед)
1. Согласны ли вы с автором, что нарушение правовых норм ведёт к дестабилизации или даже к гибели общества?
2. Почему правовые нормы становятся общеобязательными? Обоснуйте свой ответ.
• Размышляем над пройденным
1. В чём состоят функции права?
2. Как связаны нравственные и правовые нормы? Что сложилось раньше? Приведите примеры.
3*. Привлекая свои знания по истории Древнего мира, проанализируйте отрывок из работы правоведа С. Виноградова. Составьте сами вопросы и задайте их одноклассникам.
Право Древней Греции и особенно Древнего Рима считается классическим, т. е. образцовым, достойным подражания. Для многих греческих мыслителей было характерно восхваление «меры», «середины» в поступках людей. И законы устанавливались, исходя из этих представлений о необходимости соблюдения меры. «Своеволие следует гасить скорее, чем пожар», – утверждал философ Гераклит.
4. Как вы думаете, могли ли обычаи стать основой правовых норм? Приведите примеры.
• Проектная деятельность
Почему правовые нормы являются общеобязательными, устанавливаются и охраняются государством?
• Словарь урока
Право – это система правовых норм, закреплённых в законах, установленных и охраняемых государством; его цель – утвердить правовыми средствами порядок в общественных отношениях.
Правовая норма – это общеобязательное правило поведения, установленное и охраняемое государством, формально определённое и выраженное в законах и иных правовых актах, за нарушение которого следует предусмотренная законом мера наказания.
§ 8. Практикум 1
Конференция «О патриотизме, интернационализме, долге, любви в Родине»
Класс разбивается на несколько групп. Каждая группа получает задание подготовить сообщение о людях (человеке), которые могли бы служить примерами патриотизма, долга, самоотверженности ради интересов своей Родины, примерами проявлений интернационализма. На уроке каждая группа делает своё сообщение. Затем все вместе обсуждают вопросы:
• как люди становятся патриотами своей страны;
• должны ли взрослые прививать любовь к Родине детям с детства;
• что надо сделать, чтобы воспитать патриотизм у молодёжи, привить им чувство российской идентичности.
1. Являются ли социальные нормы регуляторами общественных отношений? В чём это проявляется? Приведите примеры.
2. Как возникали и развивались социальные нормы?
3. Сравните понятия «мораль» и «право». В чём их сходство и различия?
4. Объясните смысл высказывания: «Совесть есть закон законов» (А. Ламартин, французский поэт).
5*. Как соотносятся правовые и религиозные нормы? Приведите примеры влияния религии на право в христианских и мусульманских странах.
6. Что такое нравственный человек? Как вы это понимаете?
7. В чём вы видите смысл жизни? Приведите примеры.
8. Можно ли любить свою Родину, ненавидя её недостатки?
9. Нужно ли человеку знать нормы права? Приведите примеры из жизни.
10*. Классифицируйте нормы права по видам в зависимости от отраслей права.
Верьте себе, выходящие из детства юноши и девушки, когда впервые поднимаются в душе вашей вопросы: кто я такой, зачем живу я и зачем живут все окружающие меня люди? И главный, самый волнительный вопрос: так ли живу я и все окружающие меня люди? Верьте себе и тогда, когда те ответы, которые представятся вам на эти вопросы, будут не согласны с теми, которые были внушены вам в детстве, будут не согласны и с той жизнью, в которой вы найдёте себя живущими вместе со всеми людьми, окружающими вас. Не бойтесь этого разногласия; напротив, знайте, что в этом разногласии вашем со всем окружающим выразилось самое лучшее, что есть в вас, – то божественное начало, проявление которого в жизни составляет не только главный, но единственный смысл нашего существования. Верьте тогда не себе, известной личности, – Ване, Пете, Лизе, Маше, сыну, дочери царя, министра или рабочего, купца или крестьянина, а себе, тому вечному, разумному и благому началу, которое живёт в каждом из нас и которое в первый раз пробудилось в вас и задало вам эти важнейшие в мире вопросы и ищет и требует их разрешения. Не верьте тогда людям, которые со снисходительной улыбкой скажут вам, что и они когда-то искали ответов на эти вопросы, но не нашли, потому что нельзя найти иных, кроме тех, которые приняты всеми.
Не верьте этому, а верьте только себе и не бойтесь несогласия со взглядами и мыслями людей, окружающих вас, если только несогласные с ними ответы ваши на представляющиеся вам вопросы основаны не на ваших личных желаниях, а на желании исполнить назначение своей жизни, исполнить волю той силы, которая послала вас в жизнь. Верьте себе, особенно когда ответы, представляющиеся вам, подтверждаются теми вечными началами мудрости людской, выраженной во всех религиозных учениях и в наиболее близком вам учении Христа в его высшем духовном значении.
Л. Н. Толстой. Обращение к юношеству
1. Каковы ваши впечатления от прочитанного?
2. Как вы думаете, почему Л. Н. Толстой написал это «Обращение к юношеству»?
3. Какой главный вывод вы можете сделать из прочитанного? Согласны ли вы с автором?
4. Что составляет «божественное начало» в человеке, как считал писатель?
5. Какие начала «мудрости людской» имел в виду Толстой?
6. Актуально ли это обращение великого писателя к молодёжи в наше время? Обоснуйте свой ответ.
* * *Свобода людей, находящихся под властью правительства, заключается в том, чтобы иметь постоянное правило для жизни, общее для каждого в этом обществе и установленное законодательной властью, созданной в нём; это – свобода следовать моему собственному желанию во всех случаях, когда этого не запрещает закон, и не быть зависимым от постоянной, неопределённой, неизвестной, самовластной воли другого человека.
Дж. Локк, английский философ
1. Как автор, по вашему мнению, понимает свободу?
2. Согласны ли вы с этим мнением? Обоснуйте свой ответ.
3. Как понимает право английский философ? Он говорит о нём как о положительном или отрицательном факторе, влияющем на свободу людей?
4. Противоречат ли «свобода людей» и «постоянные правила для жизни», по мнению автора? А как вы думаете?
5. Как вы считаете, если не будет норм права, будет ли свобода одного человека мешать свободе другого? Можно ли в обществе обойтись без норм права?
Как свидетельствует опыт истории, именно с правом связывается утверждение начал демократизма, равенства, свободы. И напротив, антидемократическим режимам, диктаторским государствам право всегда мешало, и поэтому, как правило, периоды реакции, подавления демократических прав и свобод характеризуются тенденцией на свёртывание правовых норм регулирования общественных отношений, переносом центра тяжести на внеправовые методы государственной деятельности.
С. Алексеев, российский правовед
Прокомментируйте мнение известного российского правоведа С. Алексеева. Сформулируйте собственные вопросы и задайте их своим одноклассникам.
Классифицируйте в таблице социальные нормы и кратко охарактеризуйте их функции.
1. Дайте определение понятия «социальные нормы».
2. Перечислите виды социальных норм.
3. Что в них общего?
4. Кратко охарактеризуйте все виды социальных норм.
5. Как исторически шло развитие социальных норм от регулирования отношений в первобытном обществе к многоплановому регулированию отношений в современном обществе?
Укажите в схеме отличия правовых норм от норм морали.
1. Что такое нормы морали и нормы права?
2. Как связаны нормы морали и нормы права?
3. Как они отличаются по сферам регулирования?
4. Как они отличаются по форме?
5. Сравните их по санкциям.
6. Какие ещё отличительные признаки правовых норм вы можете привести?
7*. Какие нормы шире по охвату общественных отношений? Почему? Обоснуйте свой ответ.
Вот важнейшие нормы нравственности, которые я стремился раскрыть подросткам как азы моральной культуры.
1. Вы живёте среди людей. Каждый ваш поступок, каждое ваше желание отражается на людях. Знайте, что существует граница между тем, что вам хочется, и тем, что можно. Ваши желания – это радости или слёзы ваших близких. Проверяйте свои поступки сознанием: не причиняете ли вы зла, неприятностей, неудобств людям своими поступками. Делайте так, чтобы людям, которые окружают вас, было хорошо.
Вот на школьной аллее цветёт сирень. Вам хочется сломать цветущую веточку. Но если каждый удовлетворит своё желание, цветущий куст превратится в голые ветви. Людям нечему будет радоваться – своим поступком вы украдёте у них красоту.
2…В тихий предрассветный час, когда вы ещё лежите в постели, доярки уже давно работают на ферме: убирают навоз, доят коров – готовят вам тёплое, свежее молоко. На дворе лютый мороз, а тракторист едет в поле за кормом для коров, чтобы молоко было у вас и завтра, и послезавтра. Повар разжигает печь на школьной кухне – готовит завтрак. Кочегар поддаёт огня в котлы центрального отопления, чтобы горячими были батареи, когда вы придёте в класс. Вам щедро дают, но от вас и ждут. У вас же достаточно сил, чтобы делать добро людям.
3. Все блага и радости жизни создаются трудом и только трудом… Идя в школу, вы идёте на работу.
4. Будьте добрыми и чуткими к людям. Помогайте слабым и беззащитным. Не делайте людям зла. Помогайте в беде товарищу. Уважайте, почитайте мать и отца… Прискорбно, если подросток считает, что унизит своё достоинство, если возьмёт под руку свою мать и пойдёт с ней в клуб, если будет заботиться о цветах и птицах…
(В. А. Сухомлинский)
1. Составьте план отрывка.
2. Какие нормы нравственности названы автором? Приведите их.
3. Какие основные выводы делает автор? По каким авторским суждениям вы это определили? Согласны ли вы с Сухомлинским?
4. Используя свои знания курса обществознания, сформулируйте определение понятия «нравственные нормы». Какие нравственные нормы не приведены автором?
5. Сухомлинский называет нормы нравственности «азы моральной культуры». Почему? Поясните авторскую мысль. Приведите его аргументы в подтверждение необходимости знания этих азов.
6*. В п. 3 автор пишет: «Все блага и радости жизни создаются трудом и только трудом…» Согласны ли вы с мнением Сухомлинского? Обоснуйте свой ответ, приведите подтверждающие аргументы и мнения других известных людей.
7. Актуальны ли сейчас эти нормы нравственности, о которых пишет Сухомлинский? Обоснуйте свой ответ.
8. Приведите примеры из жизни о проявлении норм нравственности.
Глава II. Твои неотъемлемые права
§ 9. Гражданин и государство. Каждый человек хочет быть свободным!
Задача урока. Уметь объяснять понятия: права и свободы человека, обязанности гражданина и государства.
В жизни каждый человек ко многому стремится. Но, пожалуй, самое желанное и дорогое – свобода. Поистине каждый человек хочет быть свободным!
Это так. Но вокруг мы видим немало людей, которые не обладают свободой, да и не стремятся к ней. Некоторые люди хорошо устраиваются в жизни как раз за счёт отсутствия свободы, полной зависимости от тех, кто даёт кров и хлеб насущный, работу и заработную плату.
Но зависимым (а тем более рабом!) человек не рождается! Он им становится. Такого человека трудно с первого взгляда отличить от достойных, самостоятельных, свободных людей. Лакейство (т. е. раболепие, подхалимство, зависимое, униженное состояние) сидит у него в душе. Это – его главное «Я».
Что же способствует превращению человека в лакея и раба? Не будем говорить о тех давних временах, когда рабство было узаконено. Всё-таки мы живём в XXI в. Сейчас рождение в человеке «внутреннего раба» может быть связано с тремя причинами:
1) с помощью государства (общественный уровень);
2) когда одни люди силой своего характера или иными способами подчиняют себе других (личностный уровень);
3) рабская зависимость в обмен на гарантии (т. е. обеспечение) безопасности.
В первом случае тоталитарное государство (а таких, вспомните из курса истории, было немало) с момента рождения ставит человека в зависимое положение. Оно лишает его основных, самых насущных прав и свобод (однако при этом обязательно уверяет всех граждан, что это государство – самое свободное в мире). Человек смиряется с тем, что он лишь винтик в механизме общества и от него ничего не зависит.
Во втором случае один человек, пользуясь слабостью другого, просто подчиняет его себе, нередко называя себя при этом его другом (подругой). Порабощение души человека иногда происходит под воздействием группы сверстников. Многие подростки могут привести примеры такой незримой, но крепкой личной зависимости своих сверстников от ровесников или ребят постарше.
В третьем случае человек может просто бояться свободы, не представлять себе, как он будет жить: слишком много ответственности приходится брать на себя, принимать самостоятельные решения, проявлять инициативу и т. д. Тогда он ищет, к кому бы «прислониться», кому бы отдать свободу в обмен на защиту от внешней опасности. Эту защиту он может искать как у государства, так и у человека или сообщества людей. Можно ли осуждать его за это?
Как же избежать этой незавидной участи слабого человека, рабски зависимого от государства или от других людей? Чтобы не попасть в полное подчинение чему-то или кому-то, кто сильнее тебя, нужно постараться воспитать и сохранить в себе свободного, независимого человека. При этом полезно опираться на знание своих прав и свобод, обозначенных в законах – международных и внутренних (национальных). Эти нормы уже давно выработало человечество. В любом демократическом, т. е. свободном, государстве есть законы, защищающие права и свободы граждан этого государства.
Давайте попробуем определить, что же такое права и свободы человека в государстве. Это те возможности, которые имеет гражданин государства. В Российской Федерации права и свободы граждан провозглашены в Основном Законе – Конституции РФ (глава 2). Например, право на труд, отдых, охрану здоровья, на материальное обеспечение в старости (пенсия) и по болезни (больничный лист); на жилище, на образование, на свободу творчества и вероисповедания (выбора религии), на личную собственность и её наследование (передачу по наследству) и т. д.
Но права и свободы неотделимы от исполнения гражданином его обязанностей. Среди них основными являются соблюдение законов, уважение прав и интересов других людей, обязанность платить налоги и др.
Таким образом, свобода – это способность человека действовать в соответствии со своими интересами и целями. Она всегда связана не только с осознанием своих интересов, желаний, но также и с пониманием прав и интересов других людей. В статье 17 Конституции РФ записано: «Осуществление прав и свобод человека и гражданина не должно нарушать права и свободы других лиц».
И ещё об одном следует помнить. Свобода – вещь непростая. Она может быть опасной, если ею пользуются неподготовленные люди. Тогда она превращается во вседозволенность, в анархию. Чтобы этого избежать, необходимо воспитывать в себе общую культуру.
• Вопросы и задания к параграфу
1. Дайте определение понятия «свобода».
2. В каком документе зафиксированы права и свободы граждан России?
3. Приведите примеры прав и свобод, существующих сейчас в Российском государстве.
4. Какие обстоятельства могут заставить человека вести себя как лакей или раб?
5*. Используя Конституцию РФ, назовите права граждан и прокомментируйте их.
• Обсудите на уроке
Свободен только тот, кому никто не может помешать сделать то, что он хочет. Такое дело есть только одно: любить (Л. Н. Толстой, русский писатель).
Быть высоконравственным и значит быть свободным душой. Постоянно гневающиеся на кого-нибудь, беспрестанно боящиеся чего-нибудь и всецело предающиеся страстям не могут быть свободны душой (Конфуций, древнекитайский мыслитель).
Свободный человек распоряжается только тем, чем можно распоряжаться беспрепятственно. А распоряжаться вполне беспрепятственно можно только самим собой. И потому если ты увидишь, что человек хочет распоряжаться другими, то знай, что он не свободен: он сделался рабом своего желания властвовать над людьми (Эпиктет, римский философ).
Человек любого звания свободен, если он делает только то, что идёт ему на пользу; рабом следует считать лишь того, кто принуждён делать нечто вовсе ему бесполезное (А. Ривароль, французский писатель).
Рабом называется тот, кто, не любя своего дела, работает только ради средств существования. Свободным – кто действует на свой страх и совесть (М. М. Пришвин, русский писатель).
• Дайте собственные определения
Диктаторский (от «диктатор»). Личностный (от «личность»). Тоталитарный.
• Задания для самостоятельной работы
1. Выполните тест.
Среди приведённых ниже примеров отметьте один, отражающий нормальные цивилизованные проявления свободы человека:
1) высказывать свои политические взгляды, расходящиеся с мнением правительства;
2) ругать нецензурными словами своего политического противника;
3) ездить по улицам, не обращая внимания на разметку, дорожные знаки и сигналы светофора;
4) в любом месте переходить государственную границу по своему усмотрению.
2. Согласны ли вы с мнением журналиста? Поясните свою позицию.
«Очень трудно говорить о правах и свободах человека в странах, где население страдает от нищеты, голода, болезней. Надо сначала облегчить жизнь населения, а потом говорить о свободе».
(К. В. Кофман, журналист)
• Размышляем над пройденным
1. Может ли бедный человек быть свободнее, чем богатый?
2. Почему за свободу всегда приходится бороться?
3*. Зачем гражданину нужны политические права?
Обоснуйте свой ответ.
• Проектная деятельность
Почему надо знать свои конституционные права?
• Словарь урока
Анархия – неорганизованность, беспорядок, безвластие, безначалие, отсутствие всякого управления.
Тоталитарное государство – государство, которое осуществляет полный контроль над общественной и личной жизнью, уничтожает демократические свободы и права человека.
§ 10. Гражданин и государство. Обязанности гражданина
Задача урока. Уметь объяснять понятия: государство, гражданин, государственные органы власти.
Мы часто слышим: «государство у нас справедливое» (или, наоборот, «несправедливое»), «мы все в долгу перед государством», «это – государственная забота», «куда смотрит государство?» и т. д. Что же такое государство?
Государство – это органы власти и люди, которые нами управляют (обратите внимание на происхождение слова «государство» – от «государь», т. е. царь). В России это Президент, Правительство, парламент – Федеральное Собрание (Государственная Дума и Совет Федерации), губернаторы, мэры, префекты. Это суды, прокуратура, армия, полиция, служба безопасности, таможня и др.
Об истории возникновения государства вы уже знаете из курсов истории Древнего мира и обществознания в 5 и 6 классах. Отметим лишь, что государство крепло по мере того, как усложнялась жизнь в обществе. Чтобы содержать государственных служащих, здания, в которых они работают, чтобы производить или покупать оружие для армии и полиции, одевать и кормить солдат и полицейских, помогать социально незащищённым слоям населения, нужны средства. Их государство получает в основном в виде налогов. Все работоспособные граждане, все предприятия, учреждения и организации платят определённую часть от своих доходов в казну государства. Это делается в обязательном порядке, по закону. Тех, кто не платит, наказывают.
Государственные служащие выполняют работу по управлению государством. Граждане, в свою очередь, ожидают от государства выполнения определённых обязанностей. В каком виде? В виде установления порядка, заботы о стариках, детях, инвалидах, борьбы с преступниками, защиты границ страны (средства на эти цели поступают из государственного бюджета), регулярной отчётности, открытых, честных действий. Для граждан важно, чтобы государство, пользуясь своей силой, обеспечивало и гарантировало их права и свободы, но не вмешивалось бы в их личную жизнь.
Однако граждане не должны забывать и о своих обязанностях перед государством. Мы уже говорили о налогах. Ещё есть обязанность (священный долг) защищать своё Отечество; исполнять одни законы (например, Конституцию Российской Федерации) и не нарушать другие (например, уголовные); охранять природу, бережно к ней относиться и т. д.
Государство крепко, если обеспечивает законные интересы граждан, защищает их, если граждане нравственны, чтут законы, трудолюбивы и ответственны перед собой, обществом и государством.
• Вопросы и задания к параграфу
1. Что такое государство? Используйте в ответе на этот вопрос материал по обществознанию, пройденный в 5 и 6 классах, а также свои знания по истории Древнего мира.
2. Какова ответственность государства перед гражданами?
3. Где зафиксирована эта ответственность? И почему именно в этом законе? Обоснуйте свой ответ.
4. Используя схему, перечислите обязанности граждан перед государством.
5*. Рассмотрите схему и назовите государственные органы в России, кратко охарактеризуйте их функции.
6. Кто такие губернаторы, мэры, префекты? Каковы их функции?
• Обсудите на уроке
Всякий праздный гражданин является вором (Ж. Ж. Руссо, французский писатель и философ).
Кто не сделается прежде человеком, тот плохой гражданин (В. Г. Белинский, русский литературный критик).
Общество бессильно без государства… Без государства править обществом будут преступные силы, всегда готовые прийти на смену официальным правителям. Слепы те, кто отрицает государство с его силовыми структурами и даже с его бюрократией. Да, государство живёт за счёт общества, грабит общество, но оно делает это (во всяком случае, должно делать это) на пользу обществу (А. Воропаев, российский политолог).
Государство – учреждение временное и должно исчезнуть. Сабля и ружьё, оружие нашего времени, со временем будут показываться в музеях, как теперь показывают орудия пытки (Д. Кросби, американский писатель).
• Дайте собственные определения
Доходы. Обязанность. Ответственность.
• Задания для самостоятельной работы
1. Выберите из приведённых ниже положений одно, которое представляется вам наиболее верным. Почему? Обоснуйте свой ответ.
1) Государство – это я! (Людовик XIV, король Франции).
2) Каждая кухарка может управлять государством (лозунг первых лет после Октябрьской революции 1917 г.).
3) Государство – это организация, которая должна заботиться о народе (мнение учёного-правоведа).
4) Чем меньше государство будет вмешиваться в жизнь общества, тем лучше последнее будет жить (политический лозунг).
2. Как вы думаете, может ли в стране быть частная (негосударственная) армия? Аргументируйте своё мнение.
• Размышляем над пройденным
1. Вспомните материал, пройденный ранее, и сформулируйте определение понятия «гражданин». Сравните, что оно означает сегодня и что включало в себя в Древнем Риме.
2. Как вы думаете, могут ли в слабом государстве быть защищены права человека (ребёнка)? Почему?
3. Сможет ли государство действовать, если у него нет армии и полиции (милиции)?
4*. Почему надо платить налоги? Используя дополнительную литературу и ресурсы Интернета, назовите, какие бывают налоги.
• Проектная деятельность
Какие обязанности по отношению к своим гражданам и почему несёт государство?
• Словарь урока
Бюджет – распределение доходов и расходов государства (государственный бюджет), семьи (семейный бюджет) и т. д.
Казна – совокупность денежных и иных средств государства.
Налоги – обязательные платежи, которые взимаются государством с граждан и организаций в государственный или местный бюджеты в целях финансирования деятельности государства.
Таможня – государственное учреждение, контролирующее прохождение грузов через границу.
§ 11. Практикум 2
Аукцион
Участники: ведущий аукциона и покупатели.
На настоящем аукционе для продажи выставляется вещь с начальной ценой. Далее цену набавляют покупатели. Вещь достаётся тому, кто назначил последнюю, максимальную цену.
В данной игре ведущий называет проявления свободы и объявляет начальную цену в баллах (она для всех проявлений одинакова – 10 баллов). А покупатели повышают цену в баллах (по 2 балла за один раз) до тех пор, пока эта цена не окажется последней. Тот, кто назвал наибольшую цену, становится обладателем этого проявления свободы. Цены в баллах фиксируются секретарём аукциона. По окончании аукциона участники обсуждают, кому какие характеристики свободы достались и почему.
Проявления свободы:
• выбирать руководство страны;
• демонстрировать свою физическую силу;
• вместо службы в армии служить санитаром в госпитале;
• пользоваться любой информацией как в своей стране, так и за рубежом;
• делать всё, что захочется;
• беспрепятственно выезжать из своей страны и въезжать в неё;
• беспрепятственно верить в Бога;
• заниматься торговым или любым другим бизнесом;
• иметь возможность получать приличную зарплату, в том числе достойную пенсию;
• беспрепятственно выходить на демонстрации и участвовать в митингах.
Выборы главного государственного советника
Избирается важное лицо государства. Выборы позволяют взрослым гражданам реализовать своё право на участие в управлении страной. К выборам надо готовиться загодя…
Этапы игры:
1) команда вырабатывает предвыборную программу: цели, обещания. Уточняются полномочия главного государственного советника. Обсуждается, каким он должен быть человеком;
2) выдвижение кандидатов (2–3 человека). Доверенные лица рассказывают о них, а сами кандидаты выступают с предвыборными обещаниями;
3) голосование (тайное). Побеждает набравший большинство голосов;
4) вступление в должность. Присяга. Речь.
Всей процедурой выборов руководит избирательная комиссия (4–5 человек).
1. Почему права и свободы гражданина в России зафиксированы в Основном Законе – Конституции РФ? О чём это говорит? Обоснуйте свой ответ.
2. Если обязанности государства перед гражданами узаконены в Конституции РФ, то должно ли государство гарантировать их выполнение? Приведите конкретные примеры из жизни.
3. Выполняют ли граждане нашей страны свои обязанности? Приведите примеры из жизни.
4*. Используя Конституцию РФ, скажите, какие права человека и как влияют на экономическое развитие страны. Обоснуйте свой ответ.
…Спартак созвал всех рабов Долабеллы на площадку перед виллой и в сопровождении управителя домом и надзирателя над рабами направился к тюрьме, составлявшей непременную принадлежность всех римских вилл. Там находились закованные в цепи рабы; их заставляли работать в железных наручниках и ножных кандалах.
Спартак освободил этих несчастных – их было свыше двадцати человек – и присоединил ко всем остальным, стоявшим на площадке.
В горячей и понятной всем речи он объяснил этой толпе рабов… причины побега гладиаторов из Капуи и сущность задуманного им дела, которому он решил посвятить всю свою жизнь. Яркими красками он обрисовал святую цель, за которую решили бороться восставшие: отвоевать у тиранов-угнетателей права для угнетённых, уничтожить рабство, освободить всё человечество – такова была благороднейшая цель войны, к которой они все готовились.
– Кто из вас хочет быть свободным и предпочитает почётную смерть с мечом в руках на поле брани жалкой жизни раба, кто чувствует себя смелым и сильным, готовым вынести все тяготы и опасности войны против поработителей всех народов, кто чувствует весь позор ненавистных цепей, пусть берёт в руки любое оружие и следует за нами!
Р. Джованьоли. Спартак
1. Каковы ваши впечатления от прочитанного?
2. Составьте план отрывка.
Читать бесплатно другие книги:
