Обществознание. 7 класс Никитина Татьяна

§ 19. Право на защиту: задержание

Задача урока. Уметь объяснять понятия: адвокат, право на защиту при задержании, правонарушение, правопорядок.

Вы, наверное, читали знаменитый роман «Граф Монте-Кристо» французского писателя А. Дюма. Главный герой романа, честный молодой человек Эдмон Дантес, по ложному доносу был осуждён на многолетнее заточение в неприступном замке Иф. Там он познакомился с таинственным аббатом Фариа, который указал молодому узнику место, где хранились сокровища. Завладев ими после бегства из замка, Эдмон принялся, восстанавливая справедливость, мстить преступникам, от рук которых он несправедливо пострадал.

В руки правосудия попадают конечно же отнюдь не только безвинные жертвы. Всё-таки в большинстве случаев арестовывают опасных для общества людей, тех, кто действительно совершил преступление. Точнее, подозревается в его совершении. Потому что окончательно вину подозреваемого устанавливает суд. Он же назначает наказание в соответствии с нормами Уголовного кодекса Российской Федерации.

Но в любом случае человеку должны быть обеспечены условия для сохранения чувства собственного достоинства. И даже тому, кто подозревается в совершении правонарушения и преступления.

Вот почему в правовых государствах (т. е. таких, где признают высшую силу и влияние закона, где его уважают, следуют его предписаниям) разработаны и действуют законы, ограждающие даже подозреваемого в преступлении, даже осуждённого человека от оскорблений, мучений, пыток; законы, облегчающие участь тех, кто стал объектом пристального внимания органов правопорядка.

В соответствии с административным правом, например, возможно административное задержание, т. е. задержание за административное правонарушение. Любого человека могут также задержать по подозрению в совершении уголовного преступления.

Следует хорошо представлять себе, что работники полиции имеют право задержать человека, подозреваемого в совершении правонарушения или тем более преступления. Но и задержанному в этом случае законом предоставляются определённые права.

Тому, кто оказался в положении задержанного полицией, нужно помнить о следующем:

• задержание должно производиться по совершенно конкретной причине;

• задержанный вправе потребовать, чтобы ему сразу же разъяснили его права. Вспомните, как в американских фильмах полицейские при задержании обязательно говорят подозреваемому: «Вы можете не отвечать на вопросы, потому что ваши слова могут быть истолкованы против вас»;

• задержанный должен быть немедленно допрошен, и ему обязаны разъяснить, в совершении какого правонарушения (или преступления) он обвиняется.

Он имеет право требовать, чтобы ему дали возможность связаться с адвокатом.

Несовершеннолетнего имеют право допрашивать только в присутствии родителей, лиц, их заменяющих, а также других законных представителей (например, педагогов). Если эта норма не выполнена, человек имеет полное право не отвечать на вопросы и требовать встречи с прокурором (см. § 27).

Впрочем, задержанный в любом случае имеет право не отвечать на вопросы, если таково его желание. Но при этом он должен помнить, что в случае, если его вина будет доказана в суде на основе материалов следствия и судебного расследования, его нежелание сотрудничать со следствием может отрицательно сказаться на приговоре (решении) суда.

После заполнения протокола не следует спешить его подписывать. Нужно внимательно прочитать, что там написано. Каждый имеет право внести в протокол необходимые поправки.

В течение 12 часов с момента задержания о нём должно быть сообщено прокурору. Это правило призвано уберечь задержанного от произвола органов правопорядка, поставить его дело под контроль.

До судебного решения лицо может быть задержано на срок не более 48 часов.

Задержанный (подозреваемый) также имеет право давать объяснения, требовать занесения их в протокол, предъявлять жалобы, заявлять ходатайства (например, об освобождении в случае тяжёлой болезни близкого родственника, оставшегося без помощи) и т. д.

Не следует провоцировать сотрудников полиции. Полицейский наделён немалыми правами стража порядка. И права свои он знает твёрдо. Так, в статье 20 Закона «О полиции» сказано: «Сотрудник полиции имеет право лично или в составе подразделения (группы) применять физическую силу, в том числе боевые приёмы борьбы, если несиловые способы не обеспечивают выполнения возложенных на полицию обязанностей» в некоторых случаях, например, «для преодоления противодействия законным требованиям сотрудника полиции».

• Вопросы и задания к параграфу

1. Какие права есть у человека при задержании?

2. Зачем следует знать законы, регулирующие взаимоотношения людей с правоохранительными органами?

3. О чём следует помнить человеку, оказавшемуся в положении задержанного?

4*. Каковы условия допроса несовершеннолетнего? Почему они особо оговорены в законе?

5. В чём состоят функции адвоката?

• Обсудите на уроке

Всякий, кто говорит с полицейским, немного похож на лжеца (Ш. Л. Филипп, французский писатель).

Участок [полицейский. – Т. Н.] – великая вещь! Это место свидания меня и государства (В. Хлебников, русский поэт).

• Дайте собственные определения

Административное правонарушение. Обвиняемый. Подозреваемый. Правопорядок.

• Задания для самостоятельной работы

1. Оцените действия подростков и полицейских с правовой и моральной точки зрения. Приведите примеры групповых противоправных действий несовершеннолетних. В чём их общественная опасность?

«Подогревшись» пивом, группа подростков перевернула автомобиль и разбила витрину кафе. Подоспевшие полицейские, связав наиболее буйных, отвезли подростков в отделение. Оказавшись там, двое подростков написали жалобу прокурору о грубом обращении с ними полицейских.

2. Какие нарушения законов были допущены полицейскими? Как должны были поступить Игорь и Артём?

Четырнадцатилетний Игорь В. возвращался с приятелем Артёмом домой с местного стадиона. На улице их остановили двое полицейских, предъявив обвинение в том, что они слишком громко разговаривали, и привели в отделение. Там с ребятами грубо побеседовали, после чего Игорь подписал протокол, не читая, и был отпущен. А Артёму полицейские, покопавшись у него в сумке (без понятых), предъявили обвинение в употреблении спиртных напитков в общественном месте.

3. Выполните тест. О задержании человека сотрудники полиции должны сообщить прокурору в течение:

1) недели;

2) 12 часов;

3) трёх дней;

4) месяца.

• Деловая игра

Сценарий фильма

Игра представляет собой коллективное написание эпизода сценария фильма из жизни неблагополучного подростка, который связался с группой хулиганов и однажды был «подставлен» этими ребятами. Герой был задержан сотрудником полиции как виновник драки, хотя он и не участвовал в ней. Участники эпизода: задержанный подросток, сотрудник полиции, доставивший его в отделение, начальник отделения, ведущий допрос.

• Размышляем над пройденным

1. Используя дополнительную литературу и ресурсы Интернета, дайте определение понятия «презумпция невиновности».

2*. Сравните понятия «административное правонарушение» и «уголовное преступление». Чем они отличаются?

3. Что относится к органам правопорядка, каковы их функции?

• Проектная деятельность

Право на защиту возможно только в демократическом, правовом государстве. Почему? Существовало ли оно в государствах Древнего мира и Средневековья?

• Словарь урока

Адвокат – юрист, оказывающий профессиональную юридическую помощь гражданам и организациям и осуществляющий защиту обвиняемого.

Органы правопорядка – суд, прокуратура, полиция (милиция), служба безопасности.

Полиция (милиция) – подразделение органов внутренних дел, в обязанности которого входит охрана общественного порядка, собственности, прав и законных интересов граждан и организаций (см. § 28 учебника).

Презумпция невиновности – один из важнейших демократических принципов судопроизводства, который обеспечивает охрану прав человека, исключает необоснованные обвинения и осуждение. Согласно этому признаку подсудимый считается невиновным, пока его вина не будет доказана в порядке, установленном законом.

Протокол – документ, которым удостоверяется какой-либо факт.

Пытка – физическое или нравственное насилие над человеком.

Ходатайство – официальная просьба.

§ 20. Право на защиту: тюрьма

Задача урока. Уметь объяснять понятия: гуманность, чувство достоинства.

Все знают известную пословицу «От сумы и от тюрьмы не зарекайся». Как и у большинства поговорок, смысл её многозначен. Здесь и признание роли судьбы (т. е. некоторой предопределённости, заданности событий) в жизни любого человека. И основанный на многовековом опыте страх перед неожиданной бедой. И память о традиционной слабости закона в России. Россияне знают, что в руки правосудия можно попасть и без вины. Например, по ошибке, или по злому умыслу, или по ложному доносу, как часто случалось в 30–50-е гг. XX в. в СССР.

Многие оказываются в заключении «неожиданно». Они что-то делают, порою нечто рискованное, не совсем или совсем не одобряемое обществом, потом «вдруг» арест, следствие, суд и – вот она, тюрьма…

Пятнадцатилетний Сергей оказался в местах лишения свободы тоже «неожиданно». Связался с ребятами, для которых хулиганить и красть было делом лёгким, привычным. Чтобы не показаться им трусом, стал соучастником преступлений. Быстро попался. И вот он в воспитательной колонии – исправительном учреждении для несовершеннолетних осуждённых. С первых же дней Сергей понял, почему сюда никто добровольно не стремится попасть. Высокий забор, колючая проволока, часовые на вышках. Строгий режим. Сон, побудка, завтрак, школа, обед, короткий отдых, работа на производстве (сколачивание ящиков, шитьё рукавиц, обтачивание простейших деталей и др.), короткий отдых, время для приготовления уроков и занятия художественной самодеятельностью, ужин, отбой. Единая для всех форма тёмно-синего или чёрного цвета. Простая еда. В столовую строем с песней, из столовой строем с песней, на работу строем с песней, с работы строем с песней. Можно немного посмотреть телевизор, если нет нарушений дисциплины. Консервы, печенье, конфеты – в лагерном ларьке за деньги, выдаваемые только в том случае, если нет нарушений режима.

Нередко в колониях верховодят самые сильные и жестокие (как правило, связанные с бандитскими группировками на воле). Они часто «держат» колонию в своих руках: окружают себя прихлебателями («шестёрками»), остальных заставляют работать за себя, делиться посылками из дома, нередко издеваются над ними. В случае сопротивления немилосердно избивают.

Уже на второй день пребывания в колонии воспитанники начинают вести счёт не только дням, но и часам, которые остались до окончания срока. А самые разумные дают себе слово никогда не повторять тех глупостей, которые привели их за колючую проволоку.

Прочитав это описание, кто-то скажет: «Поделом голубчикам! Будут знать, как преступления совершать!» И будет не прав. Огромное большинство подростков, совершающих преступления, попадают за решётку не только по своей вине. Виноваты и родители, школа, взрослые, которые втянули их в преступную деятельность. Но и с несовершеннолетних никто вины не снимает. В колонии оказываются именно подростки, а не их родители, не те люди, которые испортили им жизнь, не те взрослые дяди и тёти, которые не позаботились об их образовании, культурном развитии.

Вот почему уголовный закон старается быть максимально гуманным к оступившимся подросткам. К гуманности призывает и Конвенция о правах ребёнка. В ней сказано, что подросток, попавший в места заключения, имеет право на такое обращение, которое способствует развитию у ребёнка чувства достоинства и значимости, он не должен подвергаться пыткам; к нему не применяются смертная казнь и пожизненное заключение. В России подросток не может быть лишён свободы на срок свыше 10 лет. Следует отделять несовершеннолетних осуждённых от взрослых преступников, не препятствовать переписке подростков с их семьями, предоставлять свидания. Эти рекомендации выполняются в российских колониях для несовершеннолетних. Но случаются и нарушения этих рекомендаций. Тогда в действие вступают общественные организации, которые борются за соблюдение прав ребёнка. Они могут обратиться к руководителям колонии, к прокурору, в суд, наконец, в средства массовой информации. Иногда эти обращения помогают.

• Вопросы и задания к параграфу

1. За что несовершеннолетние могут попасть в места заключения?

2*. Используя дополнительную литературу и ресурсы Интернета, определите, что такое воспитательные колонии, для чего они предназначены.

3. Каковы условия содержания осуждённых несовершеннолетних в колониях?

4. Какие положения Конвенции о правах ребёнка защищают права несовершеннолетних, лишённых свободы? Перечислите эти права.

5. Кто защищает права несовершеннолетних, когда они нарушены? Приведите примеры из жизни.

• Обсудите на уроке

От сумы и от тюрьмы не зарекайся (русская пословица).

Для одних тюрьма – наказание, которое превозмогается с трудом; для других – университет, дающий «путёвку» в страшную преступную жизнь, заканчивающуюся ударом ножа или пулей. Многое, конечно, зависит от внешних условий, но в конечном счёте выбирает свой путь сам человек. Даже в самой поганой ситуации человек способен остаться самим собой, человеком разумным и нравственным. Несмотря ни на что! Я понял это слишком поздно… (Михаил Н., бывший заключённый).

Я раскаиваюсь в том, что я не сделал выводов после того, как меня осудили первый раз условно. Я продолжал хулиганить, ходил с плохими товарищами, в результате чего через год меня вновь осудили. Когда меня посадили, я понял, как дорога свобода и как я вёл себя легкомысленно. Думается, что если бы я начал жизнь сначала, то жил бы совсем по-другому. Также я жалею, что не слушался мать и отца и не жалел их. Теперь всё вспоминаю, как грубил матери, недооценивал её, и сейчас она болеет из-за меня (воспитанник колонии).

• Дайте собственные определения

Лишение свободы. Несовершеннолетний.

• Задания для самостоятельной работы

1. Выполните тест. Отметьте черту характера, которая при определённых жизненных обстоятельствах может привести человека в места заключения:

1) честность;

2) алчность;

3) склонность к творчеству;

4) трудолюбие.

2. Как вы думаете, какую мысль хотел выразить в приведённом афоризме автор? Обоснуйте свой ответ.

Если тюрьма не учит заключённого жить в обществе, она учит его жить в тюрьме.

(А. Бартолемью)

• Размышляем над пройденным

1. Как вы думаете, нужно ли заботиться о соблюдении прав человека в отношении заключённых – ведь они же преступники?

2. Как можно перевоспитать несовершеннолетнего правонарушителя? Приведите примеры из жизни, кинофильмов, художественной литературы.

3*. Почему к детям не применяются смертная казнь и пожизненное заключение? Обоснуйте свой ответ.

• Проектная деятельность

В чём проявляется гуманность уголовного закона по отношению к несовершеннолетним?

• Словарь урока

Гуманность – человечность, отзывчивость, доброта.

Достоинство – совокупность высоких моральных качеств и уважение этих качеств в самом себе.

Судьба – доля, участь; стечение обстоятельств, не зависящих от воли человека.

§ 21. Право на защиту: война

Задача урока. Уметь объяснять понятия: право на защиту детей в военное время, терроризм.

На войне страдают невинные. Когда руководители государств развязывают войны, они не думают о детях.

А вот Фёдор Михайлович Достоевский, великий русский писатель и мыслитель, полагал, что истинный нравственный закон запрещает обижать ребёнка, даже если в результате будет осчастливлено всё человечество. Представляете, как в сказке: стоит обидеть всего одну малышку, довести её, невинную, до слёз, и будет решена кажущаяся неразрешимой проблема: все люди на Земле станут весёлыми, счастливыми и радостными. Ну что, жалко, что ли, этих слезинок? Пусть малышка поплачет. Зато польза-то какая!

«Нельзя! – говорит русский писатель. – Ведь если допустить, что может быть обижен невинный (в данном случае очевидно невинный — ребёнок) ради, казалось бы, доброго дела, то потом легко будет обидеть невинного и ради любой выгоды, даже недоброй. А нравственный закон добра не терпит никаких исключений. Он гласит: нельзя обижать невинного человека ни в коем случае».

Независимо от того, кто одерживает победу, в войнах по большому счёту проигрывают все. И прежде всего дети, которые лишаются родителей, дома, возможности нормально учиться. Страдают они и морально, и физически. Тысячи детей гибнут: во время бомбёжек, в концентрационных лагерях, в вооружённых столкновениях, при проведении актов терроризма. Дети погибли при захвате террористами зрителей и актёров мюзикла «Норд-Ост» в Москве в октябре 2002 г., были захвачены и убиты дети-заложники в школе № 1 североосетинского города Беслана в сентябре 2004 г.

Конвенция о правах ребёнка со всей серьёзностью подошла к проблеме «Дети и война». Она обязывает государства уважать нормы права, охраняющие жизнь и безопасность детей. Защита детей и помощь им – первоочередная забота государств во время военных действий.

Военные конфликты между тем не прекращаются: они возникают в разных странах. Сколько детских судеб погублено, сколько детей осталось без родителей, без дома…

Дети становятся и непосредственными участниками военных действий. Мальчишки стремятся туда, где воюют их отцы и старшие братья. Им страшно, но они не показывают своих чувств. И часто гибнут первыми, потому что у них меньше опыта, выдержки, самодисциплины.

В любой войне дети активно используются как боевая сила. Но это никогда не афишируется. Дети участвуют в партизанском движении. Они прекрасные связные, разведчики. Великолепно справляются с любыми работами в госпиталях и на кухнях. Наконец, они бесстрашные и стойкие бойцы. Порою безрассудно отважные.

Всё это так. Но есть соображение, которое пересиливает все эти очевидные факты. Нравственная мотивация использования детей во время военных действий. Нет у взрослых права вовлекать их в кровавые военные разборки. Как нет права губить в пожаре войны женщин и стариков.

Володя Дубинин, Марат Казей, Саша Чекалин… Десятки, сотни, тысячи детей нашей страны геройски сражались с фашистами в годы Великой Отечественной войны. Сейчас, по прошествии более шестидесяти пяти лет, мы можем сожалеть о том, что им не нашлось замены среди взрослых. Но тогда была иная логика. Дети сами рвались в бой. Патриотический порыв юных россиян был силён и неудержим. И мы с благодарностью склоняем головы перед их подвигом.

Расскажем о Саше Чекалине. Он родился 25 марта 1925 г. в с. Песковатское ныне Суворовского района Тульской области. С 1938 г. учился в средней школе г. Лихвина. В июле 1941 г. вступил добровольцем в истребительный отряд, затем в партизанский отряд «Передовой»; был разведчиком. По доносу предателя был схвачен фашистами и после жестоких пыток повешен в г. Лихвине 6 ноября 1941 г. В 1942 г. ему было присвоено звание Героя Советского Союза (посмертно).

Детям не место на войне! Конвенция о правах ребёнка призывает государства, подписавшие её, делать всё, чтобы дети, не достигшие 15-летнего возраста, не принимали прямого участия в военных действиях. Желательно также, указывается в Конвенции, чтобы при вербовке людей в армию предпочтение отдавалось тем, кому уже исполнилось 18 лет.

• Вопросы и задания к параграфу

1. Как Ф. М. Достоевский объяснял, почему нельзя обижать детей?

2. Какие страдания приносят людям войны?

3. Кто прежде всего и главным образом страдает от войн?

4. Как Конвенция о правах ребёнка защищает детей от войны?

5*. Используя дополнительную литературу и ресурсы Интернета, расскажите о детях – героях Великой Отечественной войны.

6. Что такое терроризм? Расскажите о террористических актах, совершённых в нашей стране, в которых пострадали дети.

• Обсудите на уроке

Война в одинаковой мере облагает данью мужчин, женщин и детей; но только с первых взимает кровь, со вторых – слёзы, а с третьих – и слёзы, и кровь (У. Теккерей, английский писатель).

Старики объявляют войну, а умирать идут молодые (Г. Гувер, 31-й президент США).

• Дайте собственные определения

Военные действия. Война. Террористический акт.

• Задания для самостоятельной работы

1. Используя дополнительную литературу и ресурсы Интернета, подготовьте сообщение об одном из самых трагических событий Средневековья – Крестовом походе, участниками которого являлись дети.

2. «Ветеранов третьей мировой войны не будет». Что имел в виду автор этого высказывания, политический деятель У. Мондейл?

3. По законам абсолютного большинства стран обязанность служить в армии наступает с 18 лет. Как вы думаете, почему? Выберите один ответ из четырёх:

1) молодой человек к этому возрасту оканчивает школу;

2) он ещё не обзавёлся семьёй;

3) в 18 лет наступает совершеннолетие;

4) это самый подходящий возраст для службы в армии.

• Деловая игра

Письмо участникам военного конфликта

Учащиеся совместно пишут письмо участникам конфликта, сопровождающегося военными действиями. Они призывают их к сдержанности, решению проблемы мирным, политическим путём. При этом они обращаются к различным слоям населения: мужчинам, женщинам, детям, правительству и т. д.

• Размышляем над пройденным

1. Как вы думаете, чем страшна война для детей?

2. С какого возраста по Конвенции о правах ребёнка дети могут принимать участие в боевых действиях?

3*. Используя дополнительную литературу и ресурсы Интернета, расскажите о мировом терроризме – глобальной проблеме XXI в.

• Проектная деятельность

Дети – заложники террористов.

• Словарь урока

Концентрационный лагерь – в некоторых странах с диктаторскими режимами – место массового заключения и физического уничтожения политических противников.

Терроризм (от лат. «страх, ужас») – угроза физической расправы или сама такая расправа, захват заложников и угроза их физического уничтожения и т. п.

§ 22. Право на защиту: наркотики

Задача урока. Уметь объяснять понятия: наркомания, наркотики.

Пожалуй, ни о чём в наше время не говорят так часто, как о наркотиках и наркомании. Последние два-три десятка лет люди принялись активно убивать себя ядом, который принято называть наркотиками.

Наркотики – это вещества, с помощью которых в медицинской практике снимают боль, вызывают расслабленное состояние и сон. Их назначают в случае таких заболеваний, когда боль особенно нестерпима. Но если принимать их неумеренно, злоупотреблять ими, возникает страшная неизлечимая болезнь – наркомания. «Нарке» в переводе с греческого означает «беспамятство». Наркомания – это болезненное непреодолимое влечение к наркотикам, приводящее к разрушению тела и психики человека.

Наркоман находится в постоянной зависимости от наркотиков и тех, кто ими обладает. Он – раб наркотиков. Его жизнь – чудовищный путь больного, все помыслы которого направлены на то, как бы достать очередную дозу отравы. Он должен постоянно принимать наркотические вещества, чтобы избавиться от мучительной «ломки» – нестерпимой боли во всём организме. Ради наркотиков наркоман готов на всё: он обманывает, крадёт, способен убить… Наступает деградация личности, человек опускается, теряет работу, семью, интерес к жизни. Прожив такой ужасной жизнью несколько лет, наркоман умирает от нервного и физического истощения.

Наркоманию назвали «чумой XXI века» за губительное воздействие на человека и потому, что в последние десятилетия она поразила практически весь мир. Торговля наркотиками – очень прибыльный бизнес. И хотя операции с наркотиками во всём мире признаны тяжким преступлением, криминальные дельцы идут на риск, поскольку ради больших доходов они готовы на всё. Наркодельцы, по существу, ведут войну против человечества.

В этой войне первыми жертвами становятся дети. Чтобы дела наркоторговцев шли с наибольшей выгодой, необходимо постоянно привлекать в ряды наркоманов всё новых жертв, тем более что и век их недолог. А когда легче всего заболеть наркоманией? Конечно, в детском возрасте. Несовершеннолетние любопытны, они часто спешат попробовать то, что им предлагают опытные приятели, – таблетку, сигарету с травкой, курительные смеси. Попробовал раз-другой, попал в зависимость, стал наркоманом почти незаметно: пойдя на поводу у товарища, который либо сам употребляет наркотики, либо (ещё хуже) по заданию наркодельцов вербует будущих наркоманов – потребителей дорогой отравы.

Конвенция о правах ребёнка настоятельно призывает государства принимать все необходимые меры для защиты детей от незаконного употребления наркотических средств, не допускать использования детей в противозаконном производстве наркотиков и торговле ими.

Государство и его правоохранительные органы, которые борются с производителями и распространителями наркотиков, мало чего добьются, если сами ребята не будут им помогать в этой борьбе. В чём может выразиться такая помощь? Например, нет ничего зазорного, если вы сообщите в правоохранительные органы о тех, кто распространяет наркотики среди несовершеннолетних. Это не доносительство, не предательство. Пресечь деятельность злостного преступника – долг каждого гражданина.

Но главное – самому твёрдо следовать правилам:

• Вопросы и задания к параграфу

1. Что такое наркотики?

2. Какую болезнь называют наркоманией?

3. Почему наркоманию назвали «чумой XXI века»?

4. Что говорит Конвенция о правах ребёнка об отношении детей к наркотикам?