Литературное чтение. 3 класс. Методическое пособие Грехнёва Галина

Уроки 4, 5, 6 (51, 52, 53). Тема: «Добро сильнее зла»

(Русская народная сказка «Крошечка-Хаврошечка»; русская народная плясовая песня «Ленок»; учебная статья «Волшебная сказка и жизнь»; загадки о льне; скороговорка)

«Крошечка-Хаврошечка» – одна из известных сказок о бедной падчерице (такого же типа сказки «Сестрица Аленушка и братец Иванушка», «Морозко»). В них носители зла обижают сироту, что, по народным понятиям, является грехом. Сирота уже судьбой обижена и нуждается в помощи, поддержке и добром отношении.

Эта сказка, как, впрочем, и любая другая волшебная сказка, дает повод для обсуждения нравственных проблем – проблем добра и зла. Сказка защищает слабого, судьбой обиженного, вознаграждая его добрыми изменениями в судьбе (счастливое замужество).

Работа с этой сказкой позволит развивать представления об особенностях волшебной сказки и ее жанровых признаках: о волшебных персонажах и событиях, о системе персонажей (главный герой, противник, чудесный помощник), а также о речевых особенностях сказки.

Текст сюжетный, поэтому здесь легко вести работу по составлению плана, разным видам чтения и пересказу. Для пересказа близко к тексту детям полезно запомнить устойчивые сказочные выражения («яблочки наливные», «листвицы золотые», «веточки серебряные» и др.).

Задачи:

• закрепить представление о волшебной сказке, ее жанровых признаках;

• характеризовать персонажей по их поступкам;

• учить обнаруживать и понимать информацию, не выраженную в тексте явно;

• учить выявлять речевые особенности текста;

• формировать представление о троекратном повторе как художественном приеме сказок;

• формировать правильные нравственные представления;

• расширять представления о старинном русском быте (ткачество, прядение);

• расширять лексический запас за счет знакомства со сказочными словами и выражениями, со словами и оборотами народной речи; развивать речевое чутье путем сравнивания значения народных и общеупотребительных, устаревших и современных слов; развивать речевой слух при работе с рифмой (развитие речи).

Виды работы:

• чтение текста;

• выборочное чтение;

• составление плана;

• пересказ близко к тексту;

• беседа по вопросам;

• чтение учебной статьи;

• разгадывание кроссворда;

• речевая работа: толкование устаревших слов и выражений; подбор синонимов к словам и оборотам народной речи; выделение из текста сказочных слов и выражений; выявление созвучных слов (рифмы) в тексте;

• тренировка речевых навыков (произнесение скороговорок).

Дополнительные вопросы и задания

1. Прочитайте первые два абзаца сказки. Как эту часть (первую) можно озаглавить? Запишите название.

2. Найдите и прочитайте о том, как обычно помогала Хаврошечке рябая корова. Придумайте название для этой части (второй).

3. Как мачеха узнала, кто помогает Хаврошечке? Прочитайте и озаглавьте эту часть сказки (третью).

4. Найдите и прочитайте о том, что случилось после того, как мачеха узнала про корову-помощницу. Как эту часть (четвертую) можно озаглавить?

5. Прочитайте оставшуюся часть. Придумайте для нее название.

6. Разделите третью часть еще на три, более мелкие части и озаглавьте их.

7. Перескажите сказку по плану.

8. Кто добрый помощник Хаврошечки? Почему мачеха потребовала зарезать волшебную корову?

9. В сказках часто борются добро и зло, и добро побеждает. Докажите, что все это есть и в сказке «Крошечка-Хаврошечка».

10. «Занудили, заморили», «бьют, журят», «будет сработано», «глазки смежила», «листвицы шумят», «своего брата не стыдятся». Объясните значение выделенных слов.

11. «Крошечка-Хаврошечка». Найдите в сказке другие уменьшительно-ласкательные слова.

12. «Попрыгала-попрыгала», «высоко-высоко». Скажите иначе. Что выражено повтором?

Комментарий к вопросам и заданиям

Вопрос 1. Крошечка-Хаврошечка, мачеха, ее три дочери, рябая корова, яблоня, барин – персонажи сказки. Из них волшебные: корова и яблоня. Сказочны и дочери: Одноглазка, Триглазка. Сказка эта волшебная не только потому, что в ней есть волшебные персонажи. В ней есть и волшебные события: Хаврошечка в одно ушко коровы влезает, в другое вылезает – и все готово («сработано»). Яблоня не дает яблок мачехиным дочерям, а опускает ветки с яблочками для Хаврошечки.

Вопрос 3. Коровушка помогала Хаврошечке, потому что жалела ее, сироту, а еще потому, что девушка была старательная («она и подает, и прибирает, и за всех и за все отвечает»).

Вопрос 4. «Не боятся – не стыдятся»; «Крошечка-Хаврошечка»; «занудила – заморила»; «прибирает – отвечает»; «сидеть – глядеть», «обшивала – пряла – ткала – не слыхала».

В этой сказке особенно много созвучий (рифмы), их роль в том, что они создают выразительность, украшают сказку. При желании можно продолжить выявление рифм и в других частях сказки. Стоит рифмованные слова выписать и читать отдельно, чтобы ученики их запомнили и использовали при пересказе.

Вопрос 5. «Занудили, заморили»; «ткнуть да толкнуть»; «бьют, журят»; «голодом голодала»; «девицы-красавицы».

Вопрос 6. В сказке «Гуси-лебеди» три встречи на пути туда и три – на пути обратно (с печкой, яблоней, рекой) и соответственно три разговора и три поступка. Этот вопрос учебника направлен на предварительное знакомство с троекратным повтором – приемом, характерным для волшебной сказки, а также для некоторых других фольклорных произведений.

Вопросы 1–6 (доп.). Возможный план в разном речевом оформлении (предложения, цитаты).

ПЛАН

1. Как жилось Хаврошечке у злых людей? (Крошечка-Хаврошечка у плохих людей. «Она и подает, и прибирает, и за всех и за все отвечает»).

2. Как рябая коровушка помогала сироте? (Коровушка – добрая помощница. «Хаврошечка в одно ушко влезет, в другое вылезет и готовенькое возьмет»).

3. Как мачеха узнала про корову-помощницу? (Успешный догляд или Успешное выведывание. «Кто сироте помогает: и ткет, и прядет, и в трубы катает»:

а) Как выслеживает Одноглазка.

б) Как выслеживает Двуглазка.

в) Как выслеживает Триглазка.)

4. Как погибла коровушка и что она завещала. (Яблонька на косточках коровушки. «Косточки каждый день в саду поливала, и выросла из них яблонька».)

5. Как Хаврошечка замуж вышла. (Выбор невесты. «На ту пору ехал барин» или «Которая из вас мне яблочко поднесет, та за меня замуж выйдет».)

Вопрос 8 (доп.). Единственно, чем можно объяснить требование мачехи, это желанием навредить падчерице, сделать ее жизнь невыносимой, уничтожить ее единственного помощника.

Вопрос 10 (доп.). «Занудили» – замучили; «будет сработано» – будет сделано; «журят» – ругают; «смежила» – закрыла; «листвицы» – листья.

Вопрос 11 (доп.). «Коровушка», «матушка», «глазок», «травушка», «солнышко», «яблочки», «яблонька», «кудрявенький», «молоденький» и др.

Вопрос 12 (доп.). «Попрыгала-попрыгала» – немного попрыгала; «Высоко-высоко» – очень высоко. Один и тот же прием (повтор) в одном случае имеет значение «очень» (высшая степень признака), в другом передает ограниченность действия во времени (недолго длилось).

Уроки 7, 8, 9 (54, 55, 56). Тема: «Что посеешь, то пожнешь»

(Русская народная сказка «Морозко»; народные шутки о ленивых)

Сказка «Морозко» – волшебная сказка с явным дидактическим содержанием. С одной стороны, в ней осуждаются злонравие, жестокость мачехи, грубость и бестактность ее дочери, а с другой – сказка берет под защиту сироту, награждает ее за доброе сердце и хорошее поведение.

Работа с содержанием сказки включает обсуждение нравственных, поведенческих вопросов (этикет). Естественно, что на примере этой сказки продолжается усвоение жанровых признаков волшебной сказки. Сказка дает материал для интересной и разнообразной речевой работы, для расширения представлений о русском этикете и старинном русском быте (золотое шитье, сундук, приданое).

Народные шутки о ленивых людях содержательно соотносятся со сказкой «Крошечка-Хаврошечка», где противопоставлены трудолюбивая Хаврошечка и ее ленивые сводные сестры. В определенной мере они относятся и к сказке «Морозко», где прямо не говорится, что родная дочка была ленива, но можно догадаться, что основную работу делала падчерица. Такие незлые и остроумные шутки о ленивых играют не только развлекательную, но и воспитательную роль. На них можно отрабатывать выразительное чтение и чтение по ролям. В этих маленьких байках шутка возникает как логическое противоречие, несоответствие типа: помогать тому, кто ничего не делает.

Задачи:

• закреплять представления о волшебной сказке, ее жанровых признаках;

• учить характеризовать персонажей по их поступкам и речи;

• отрабатывать навыки построения оценочного высказывания;

• развивать представления о приеме противопоставления, о постоянных эпитетах;

• обогащать лексический и фразеологический запас школьников за счет знакомства со словами и устойчивыми выражениями народной речи. Развивать речевое чутье при толковании и синонимической замене значений слов и выражений; развивать речевой слух при работе с рифмой (развитие речи);

• расширять представления о старинном русском быте.

Виды работы:

• чтение текста;

• выборочное чтение;

• выразительное чтение;

• чтение по ролям;

• беседа по вопросам;

• построение аргументации;

• речевая работа: толкование устойчивых, в том числе образных выражений, подбор синонимов.

Дополнительные вопросы и задания

1. «Старая баба расходится – да не скоро уймется, все будет придумывать да зубы чесать». Объясните значение выделенных слов и выражений.

2. «Панья паньей сияет». Как вы это понимаете?

3. «Затужил», «приветила», «молитву творит», «лихие кони». Подберите синонимы к этим словам и выражениям.

4. Вспомните, что такое «приданое». Кому и зачем его давали? А что такое «сундук»? Чем в наше время заменили сундук?

5. «Платье, шитое серебром и золотом». Как вы себе представляете это платье?

6. «Чистое поле», «красная девица», «трескун-мороз». Как называются выделенные слова-определения?

7. Прочитайте разговор Мороза с мачехиной дочкой. Что рассердило Мороза?

8. Сравните падчерицу и родную дочку. Сравнивайте их поведение и судьбу. В чем эти героини противопоставлены?

9. Какой в этой сказке Мороз?

10. Докажите, что собачка – тоже активно действующий персонаж сказки. Какова роль этого персонажа?

11. Кто в этой сказке волшебный персонаж (персонажи)?

12. Докажите, что в этой сказке, как всегда в волшебных сказках, добро оказывается сильнее зла.

Комментарий к вопросам и заданиям

Вопрос 1. Краткий ответ можно найти в тексте сказки: «Полюбились ему ее умные речи, жаль стало». Но можно в беседе несколько развернуть ответ, обсуждая, что полюбилось Морозу. Морозу понравились ее вежливость, приветливость («Добро пожаловать, Мороз»). Она так разговаривает с ним потому, что уважает его возраст, ведь он гораздо старше ее. Понравилось также то, что она была готова принять от судьбы все, что ей выпало на долю.

Вопрос 2. «Как сыр в масле катается» – живет очень хорошо, в благополучии, добре и достатке. Выражение «каждый день слезами умывалась» образное, ведь умываемся мы водой. Сравнение слез с водой показывает, что их много и слезы были привычными, как утреннее умывание.

Вопрос 3. «Глянула – и руки врозь!» – жест выражает сильное удивление, то же самое, что «всплеснула руками».

Вопрос 5. «Затужил, заплакал», «попрыгивает-поскакивает», «красавица, нарядница», «сгинь, пропади», «заплакала, заголосила». Соединение двух близких по смыслу, а иногда и похожих по звучанию слов характерно для фольклора, а особенно для сказки. Детям стоит запомнить эти выражения и употреблять их при пересказе.

Вопрос 1 (доп.). «Расходится» – начнет ругаться. «Уймется» – утихнет, перестанет скандалить, ругаться. «Зубы чесать» – долго говорить, болтать лишнее, ненужное.

Вопрос 5 (доп.). Речь идет о серебряном и золотом шитье – особом виде вышивки (золотой и серебряной нитью).

Вопрос 6 (доп.). Это постоянные эпитеты.

Вопрос 7 (доп.). Этот вопрос стоит задать после первого вопроса учебника. Мороз рассердился потому, что его, старшего по возрасту, дедушку, при первой же встрече родная дочь мачехи обругала ни за что.

Вопрос 8 (доп.). Падчерица приветливая, вежливая, а родная дочь грубиянка, невоспитанная, бестактная. Судьбы их противоположны: падчерица награждена богатым приданым и скоро выйдет замуж, а мачехину дочь Мороз погубил.

Вопрос 9 (доп.). Морозко справедливый: он вознаграждает доброе поведение падчерицы и жестоко наказывает за грубость и корыстолюбие мачехину дочь.

Вопрос 10 (доп.). Собачка здесь – персонаж-вестник. Она сообщает о том, чего еще никто не знает.

Вопрос 11 (доп.). Мороз и собачка-вестник.

Урок 10 (57) (резервный)

Раздел «Поет зима, аукает…» (10 ч)