Karmamagic Ситников Алексей

Логика

«Мысли логически!» — втолковывают нам учителя. «Да у тебя железная логика!» — то ли восхищаются, то ли иронизируют друзья. «По логике вещей, если каждый день заучивать по пять иностранных слов, то можно за год выучить язык», — с уверенностью говорим мы, особо не рефлексируя на тему, что же это такое — логика вещей. Но если прикинуть, сколько всего слов получится выучить, сравнить это число с речевым запасом обычного человека, то станет ясно, что в данном случае под «логикой вещей» подразумевается естественное и непротиворечивое заключение, состоящее из нескольких утверждений, помогающих обосновать или объяснить какой-либо аргумент.

Логика — это наука о формах, методах и законах мышления. Можно ли рассуждать логично, не зная логики? Конечно, ведь можно же писать без ошибок, не зная грамматики. Еще Гегель в своей «Энциклопедии философских наук» утверждал, что «мыслить, как полагают, может всякий и без помощи логики, подобно тому, как мы можем переваривать пищу, не изучая физиологии»[181]. Справедливо и обратное — можно превосходно знать все логические законы, но не уметь применять их на практике. Или как точно сформулировал итальянский астроном, физик и философ Галилео Галилей: «Логика есть инструмент, которым пользуются в философии; и как можно быть превосходным мастером в построении инструмента, не умея извлечь из него ни одного звука, так же можно быть великим логиком, не умея как следует пользоваться логикой»[182].

Тем не менее, изучение логики позволяет нам поднять уровень своего мышления, научиться четко и последовательно излагать свои мысли. Ведь «как бы ни относиться к вопросу, возрастают ли наши способности находить верные доводы в результате изучения логики или нет, бесспорно, что в результате изучения логики увеличивается возможность проверять правильность рассуждений. Ведь логика дает методы анализа рассуждений… Даже если мы считаем, что сами можем не ошибаться в своих рассуждениях, то все же не сомневаемся, что есть немало склонных ошибаться (особенно среди несогласных с нами)»[183].

По утверждению известного советского физиолога, академика П. К. Анохина, «логика нужна любому специалисту, будь он математик, медик, биолог. Логика — это необходимый инструмент, освобождающий от лишних, ненужных запоминаний, помогающий найти в массе информации то ценное, что нужно человеку. Без логики это слепая работа»[184]. А мы добавим, что логика необходима еще и для множества других важных вещей. Например, она помогает:

• справляться со стрессом, так как логическое мышление помогает нам находить эффективные и безопасные решения проблем с наименьшими энергозатратами;

• быстро и четко формулировать свои мысли и отстаивать свою точку зрения;

• анализировать свои и чужие суждения и находить логические ошибки;

• выигрывать споры, находить компромиссы и отвергать ложные суждения.

У истоков изучения логики стоят три традиции: китайская, индийская и греческая. В Китае и Индии логика как наука начала оформляться примерно в одно время — в V–IV вв. до н. э. с возникновением новых (Китай) и развитием уже существующих философских школ (Индия). В фокусе внимания на Востоке были поиски источников достоверного рассуждения и условий его правильности, методы отличия надежных источников познания от ложных, специальная методология[185].

Отцом логики в античной философии считается Аристотель — создатель первой логической теории. Он систематизировал доступные ему знания о логике и обосновал формы и правила логического мышления. Вот, например, как этот древнегреческий философ трактовал закон исключенного третьего (о нем мы поговорим чуть позже): «Если же ложное есть не что иное, как отрицание истины, то все не может быть ложным, ибо один из двух членов противоречия должен быть истинным»[186]. По сравнению со своими предшественниками и учителями, Сократом и Платоном, тоже немало сделавшими для развития логической науки, Аристотель совершил настоящий прорыв: он создал учение о научном доказательстве, основанном на умозаключении. Согласно этому учению, все принципы науки строятся на соответствующих посылках с помощью цепочки силлогизмов, при этом нельзя пропустить ни единого звена этой цепи.

В основе Аристотелевой логики (ее еще называют формальной или традиционной) лежит принцип дедукции (от общего к частному). По его мнению, дедукция более соответствовала объективному порядку вещей и их зависимости и является первой по «природе», в отличие от индукции (от лат. inducere — влечь за собой, установить), которая строилась на переходе от частных фактов к общему положению. Индукция же ближе нам, менее строга и более ясна и наглядна[187].

В Средние века в Европе сформировалась схоластическая логика (от греч. scholasticos — школьный, ученый) — как попытка объединить христианское богословие и традиционную логику. Во главу угла ставилось искусство спора и аргументации. Схоластика пыталась рационально объяснить в теории религиозное мировоззрение с помощью логических методов доказательства. Основным источником знаний при этом считалась Библия. В наше время, из-за методов, которыми пользовались схоласты, иногда схоластикой называют отвлеченные знания, не подкрепленные опытом.

Примерно в этот же временной период в работах представителей арабского мира логика развивалась уже как самостоятельная наука. Ученый и философ Востока Аль-Фараби (ок. 870–950 гг.) считал науки средствами познания, причем он разделил их на две группы: теоретические (собственно логику, философию и естественные науки) и практические, к которым ученый относил политику и этику. Несмотря на это разделение, на первое место Аль-Фараби все же ставил логику, которая, по его убеждению, помогала человеку отличить истинное знание от ложного[188].

В эпоху Возрождения логическая наука получила новый импульс в своем развитии, она постепенно вышла из-под влияния богословия. Логика «естественного мышления» Леонардо да Винчи и Галилео Галилея спровоцировала возрождение индукции — метода, где выводы делаются по восходящей, от частных посылок к общему заключению. В XVI–XVII вв. Фрэнсис Бэкон и Рене Декарт, сторонники индуктивного метода, резко выступили против средневековой логики Аристотеля, строящейся на методе нисходящих заключений. Они попытались создать логику открытий, которая позволила бы отражать естественный мир и его свойства более адекватно, чем это было, по их мнению, в аристотелевской логике. Основы индуктивных методов логического познания нашли свое отражение в труде Бэкона «Новый органон»[189]. Позднее они были усовершенствованы британским философом Джоном Стюартом Миллем и получили название методов установления причинных связей между явлениями Бэкона — Милля.

Конец XIX — начало XX веков стали периодом нового качественного скачка логической науки, так как именно в это время появились основы математической или символической логики, в которой для выявления истинностного значения выражений естественного языка стали использоваться математические методы. Именно это сейчас и служит отличием современной логики от традиционной[190].

«Логика — это необходимый инструмент, освобождающий от лишних, ненужных запоминаний, помогающий найти в массе информации то ценное, что нужно человеку».

Академик П. К. Анохин

К середине XX века мощное развитие получили теории и практики «машинного мышления», стали развиваться вычислительные системы, начали появляться исследования в области искусственного интеллекта, основанные на системах логического программирования и языковой базе. Новые экспертные системы теперь способны использовать и автоматически создавать логические конструкты любой сложности.

Среди новых направлений в развитии логической науки необходимо отдельно выделить интегральный подход американского философа Кена Уилбера[191]. Согласно его теории, все больше людей приходит к выводу о совместимости духовных практик с современными научными знаниями. Самые новейшие достижения в таких областях науки, как лингвистика, эволюционная биология, нейрофизиология, культурология, социология, не противоречат и дополняются духовной практикой, которая, в свою очередь, упорядочивает жизненные приоритеты человека и помогает ему найти ответ на вопрос о смысле жизни. «Основной мой тезис заключается в том, что центральные положения Великих традиций в большинстве своем можно сберечь и сохранить, — однако это достижимо лишь путем их реинтерпретации и интеграции в намного более всевключающей системе координат, часто называемой „интегральным подходом“. Интегральный подход позволит дополнить основополагающие доктрины учений множеством новых открытий о духовном опыте, духовном интеллекте и духовном развитии, которые были сделаны за последнее тысячелетие»[192]. По мнению ученого, это приведет к возникновению духовной системы координат, позволяющей использовать старые знания, дополнив их новым материалом.

Но как бы ни модифицировались подходы к изучению логики, ясно одно: все мыслительные процессы подчиняются законам логики, регулирующим в ходе рассуждения внутреннюю связь между мыслями. Логика необходима каждому человеку, ведь она помогает нам точно и ясно выражать свои мысли, быть последовательными в своих высказываниях, отстаивать свою точку зрения, анализировать собственные мысли и чужие высказывания.

В основе всех логических умозаключений лежат четыре основных закона, которые были сформулированы в рамках традиционной логики, — это закон тождества, закон противоречия, закон исключенного третьего и закон достаточного основания. Три из них были описаны еще Аристотелем, а четвертый — немецким математиком и философом XVII–XVIII вв. Лейбницем. Рассмотрим их поближе.

1. Закон тождества. Суть этого закона сводится к следующему: любое высказывание (мысль, понятие, суждение) должно быть тождественно само себе. И должно излагаться четко и понятно, не допуская двусмысленности. Вспомним вопрос с подвохом: «Почему утка плавает?», который можно услышать и по-другому: «По чему утка плавает?» Соответственно и ответов на него может быть два, и оба правильные. Подобные формулировки нарушают закон тождества. Намеренными нарушениями закона тождества являются, например, софизмы — ложные высказывания, которые при первом рассмотрении кажутся правильными.

2. Закон противоречия. Он гласит, что если речь идет об одном и том же объекте, и при этом одно суждение прямо противоположно другому, то они не могут одновременно быть истинными. По крайней мере одно из них ложно (а то и оба). Например, два утверждения «Путь от центра Москвы до аэропорта Шереметьево длинный» и «Путь от центра Москвы до аэропорта Шереметьево короткий» (длинный путь не может быть коротким и наоборот) не могут быть истинными одновременно, потому что противоречат друг другу, если только это расстояние не сравнивается с каким-то еще.

3. Закон исключенного третьего. Утверждения могут быть противоположными и противоречащими. «Путь от центра Москвы до аэропорта Шереметьево длинный» и «Путь от центра Москвы до аэропорта Шереметьево короткий» — утверждения противоположные, а «Аэропорт Шереметьево находится в Москве» и «Аэропорт Шереметьево находится не в Москве» — противоречащие. Противоположные высказывания могут предположить какой-то третий вариант, например, «путь не очень длинный». Т. е. они оба могут быть ложными. А вот если речь идет о противоречащих высказываниях, то, согласно закону исключенного третьего, они оба не могут быть ложными, и одно из них непременно является истинным. Иными словами, истину здесь нужно искать только между двумя возможными вариантами.

4. Закон достаточного основания. Принцип, в соответствии с которым любое осмысленное выражение можно счесть достоверным лишь в том случае, если ему есть доказательства и существуют достаточные основания, позволяющие счесть его истинным. Например, утверждение «Я опоздал на свой рейс, т. к. путь от центра Москвы до аэропорта Шереметьево длинный» является нарушением закона достаточного основания, т. к. человек мог опоздать и по какой-нибудь другой причине, например банально проспал.

Безусловно, каждый из нас с рождения наделен определенными способностями к логическому мышлению, но логика — это та сфера, развитие которой никогда не бывает лишним. Причем для этого необязательно решать логические задачи и составлять силлогизмы (хотя это полезно). Логику можно развить практически безо всяких дополнительных усилий с нашей стороны, пользуясь следующими советами.

1. Играем — в шахматы, шашки, нарды. Все эти игры здорово способствуют развитию логического мышления.

2. Почаще играем в «города», скребл, разгадываем анаграммы. Умение быстро подобрать необходимые слова развивает понятийное мышление и логику.

3. Читаем детективы и смотрим детективные фильмы. Чем внимательнее мы будем следить за работой сыщиков, тем быстрее научимся понимать логику действий специалистов.

4. Решаем судоку и другие цифровые головоломки разной степени сложности.

5. Учимся писать левой рукой, если активная рука у нас правая, и правой — если левая. Это активизирует работу обоих полушарий головного мозга и помогает выстраивать новые нейронные связи.

6. Изучаем и запоминаем всевозможные числовые ряды, например последовательность Фибоначчи, в которой первые два числа — это 1 и 0, или 1 и 1, а каждое последующее число равно сумме двух предыдущих чисел.

7. Учимся спорить аргументированно и приводить в доказательство своих слов хотя бы пять подтверждений.

Все это поможет нам держать мозг в тонусе, развивать не только логическое, но и другие виды мышления. Логика помогает нам изучать естественные процессы, пользуясь полученными ранее знаниями, понимать мотивы, заставляющие людей совершать те или иные поступки, доходчиво говорить и добиваться того, чтобы нас слышали и слушали. Правильно мыслить, находить что-то новое, видеть суть происходящих вокруг нас явлений. Докапываться до правды, отличать ложное от истинного. Логика поможет нам в любой ситуации, чем бы мы ни занимались в жизни.

Отметьте по шкале от 0 до 10, насколько вы согласны с этими утверждениями, где 0 — совершенно не согласен(сна), 10 — совершенно согласен(сна).

1. Я хорошо играю в шахматы и/или шашки.

2. Читая детективы, я легко угадываю, кто убийца.

3. Я люблю разгадывать головоломки, ребусы, загадки.

4. Я часто побеждаю в спорах.

5. Прежде чем принять какое-либо решение, я анализирую все «за» и «против».

6. Я люблю разгадывать кроссворды.

7. Я хорошо собираю пазлы.

8. Я всегда легко доказываю свою точку зрения.

9. Я хорошо решаю логические задачи.

10. Я люблю играть в стратегические игры.

Суммарный результат теста по Ресурсу «Логика»

Профессия

«У меня растут года, будет и семнадцать. Где работать мне тогда, чем заниматься?» Эти строфы из стихотворения Владимира Маяковского с детства знакомы всем. Родители, учителя и даже воспитатели в детском саду с самого раннего возраста донимают детей расспросами о том, кем же они хотят стать. И чаще всего слышат в ответ то, что хотят услышать: учителем, ученым, врачом, знаменитым спортсменом.

А вот подростки уже редко выбирают именно те профессии, о которых мечтали в детстве. Тем более что со временем направленность преференций меняется: если раньше мальчики мечтали стать космонавтами, геологами и капитанами, а девочки — учителями, врачами и воспитателями, то сейчас все больше выпускников школ подумывают стать банкирами, адвокатами, экономистами и журналистами. Или, как они выражаются, выбирают «науки об обществе».

Министерство просвещения РФ провело в социальной сети «ВКонтакте» опрос о популярности специальностей среди пяти тысяч выпускников-2018. «Первое место заняли науки об обществе (юриспруденция, социология, журналистика, экономика и др.) — их предпочли 22,3 % опрошенных. Инженерию и технологии выбрали 15,6 % респондентов. Математику и естественные науки — 15,5 %. Гуманитарные науки — 11 %. Медицину выбрали 10,9 % респондентов, а 7,9 % хотели бы получать дальнейшее образование в сфере искусства и культуры. Педагогами планировали стать 7,8 % опрошенных. Иные направления выбрали 10,9 % респондентов. Какие именно — не указано»[193]. Сельским хозяйством заинтересовались лишь около двух процентов вчерашних школьников, а около пяти процентов в тот момент еще не выбрали для себя дело жизни.

Впрочем, планы планами, а популярность той или иной профессии у абитуриентов вовсе не означает, что в дальнейшем она будет востребована на рынке труда. Это подтверждают и исследования, регулярно проводимые Министерством образования и науки РФ, согласно которым, например, в 2014 году не смогли найти работу в течение года 35 % выпускников средних учебных заведений и 25 % выпускников вузов[194]. По словам декана экономического факультета МГУ Александра Аузана, сейчас работает по профессии от силы десятая часть выпускников, получивших диплом экономиста[195]. И дело не только и не столько в том, что молодые люди ошиблись с выбором и потому вынуждены, забыв о дипломах, искать себе другую работу. Мир вокруг нас стремительно меняется, разрабатываются новые технологии, и востребованные еще вчера профессии уступают место новым, более актуальным. И происходит это так быстро, что за пять-шесть лет учебы в вузе выбранная абитуриентом профессия перестает быть нужна так же широко, как раньше. Поэтому все чаще появляются рекомендации осваивать несколько профессий сразу, причем необязательно из смежных сфер, расширяя тем самым область своей компетентности.

Есть и другая сторона медали. Часто вчерашние школьники, а таких почти половина, штурмуют приемные комиссии вузов не потому, что мечтают о будущей профессии, а потому, что вуз — это престижно, учеба в институте или университете помогает избежать службы в армии, к тому же это способ в дальнейшем избавить себя от неквалифицированного труда.

Идет время, меняется мир, появляются новые и отмирают старые профессии, но многие молодые люди продолжают выбирать свое будущее, руководствуясь не разумом или целесообразностью, а надуманным престижем, чужими советами или бездумно следуя советам родителей, убежденных, что только они могут указать своим детям правильный путь.

Причины, заставляющие молодых людей выбрать то или иное поприще, веками остаются неизменными. Так, еще больше века назад, в 1900 году, некий автор под псевдонимом «кающийся энциклопедист» назвал четыре причины выбора профессии, которые не потеряли актуальности и сейчас[196]:

• выбор профессии соответственно семейной традиции;

• выбор профессии по случаю, наугад;

• выбор профессии по расчету;

• выбор профессии по призванию.

И если первые три причины понятны, то к оценке проблемы призвания люди всегда относились неодинаково. Одни специалисты считали, что призвание зависит от свойств личности, ее способностей и потребностей. Они были уверены, что человеку нужно просто прислушиваться к себе и понять, к чему лежит душа. Что интересно, уже в прошлом веке к этому способу относились скептически. Например, тот же «кающийся энциклопедист», возражая против этой теории, приводил в пример патологические влечения и асоциальные наклонности алкоголиков, клептоманов и прочих маргиналов. Он был уверен: выбирать профессию надо не в соответствии с биологически обусловленными влечениями, а с учетом социальных норм и требований.

Другие полагали, что призвание раскрывается постепенно, в течение жизни. Человек может попробовать себя в разных сферах деятельности и выбрать, в конце концов, наиболее подходящий вариант. Третья группа исследователей приравнивала призвание к гражданскому долгу. Профессиональная деятельность, по их мнению, должна служить народу, борьбе за его счастье[197].

Тут, однако, важно понимать, что профессия и призвание — это вовсе не синонимы, хотя есть немало случаев, когда человек выбирает первую в соответствии со вторым. Под профессией мы понимаем вид трудовой деятельности человека, получившего в ходе обучения комплекс специальных знаний и навыков. А слово «призвание» мы чаще употребляем, когда речь идет о профессиях творческих, требующих таланта.

Женщины могут иметь призвание к материнству, но при этом, не теряя призвания, овладевать профессией и добиваться в ней больших успехов, строить карьеру. «Существенной характеристикой профессии является то, что — в отличие от призвания — она, как правило, подразумевает такой вид деятельности, в котором многие могут добиться одинакового успеха, это своего рода ремесло (или наука, но наука рутинная — такая, в которой личность научного сотрудника практически не отражается на результате научной деятельности, а авторство этих результатов не анонимно или, во всяком случае, безразлично для заказчика или потребителя»[198]. Поэтому к выбору профессии важно подходить комплексно, учитывая собственные склонности, конъюнктуру рынка и текущий запрос. И стараться предугадать, что будет востребовано в обозримом будущем.

В 2018 г. союзом «Молодые профессионалы (Worldskills Russia)» при поддержке Министерства просвещения РФ впервые была проведена ранняя профориентация школьников[199]. Ее результаты показали, что большинство российских школьников (более 70 %) «неосознанно некомпетентны», то есть не имеют ни малейшего представления о том, какую профессию хотели бы получить и чем хотели бы заниматься в жизни. По мнению проректора Академии труда и соцотношений Александра Сафонова, профориентационная работа в нашей стране пока еще не на самом высоком уровне. И проект «Билет в будущее», в рамках которого проходило исследование, — это один из способов решения этой проблемы. Он подразумевает не только прохождение школьниками профориентационных тестов, но и знакомство с профессиями, предоставление детям возможности попробовать интересную специальность, а также помощь в ответе на вопрос, куда идти учиться после школы и кем стать[200].

Государство становится хорошим помощником в деле выбора будущей специальности не только в России. Во Франции, например, дело поставлено так серьезно, что специалистов по профориентации готовят в четырех вузах. Эти люди отлично ориентируются в рынке труда и работают в тесном контакте с молодежью. Интересно, что в поле зрения специалистов по профориентации дети попадают с самого начала обучения в школе. В первых классах за учениками наблюдают учителя, которые не только преподают какой-то предмет, но и обращают внимание на способности ребенка. Результаты своих наблюдений они записывают в досье и обсуждают с родителями детей.

К средней школе учеников уже начинают знакомить с профессиями, которые будут востребованы в ближайшие годы. Если у учащихся возникают сомнения в выборе профессиональных предпочтений, они могут обсудить их с психологами или обратиться в Центры информации и профориентации. Все школьники участвуют в бизнес-играх, тренингах, встречаются с успешными предпринимателями, которые делятся с ними своим опытом. Так что к окончанию школы каждый подросток во Франции умеет правильно составлять резюме и пользоваться базами данных рекрутинговых агентств[201].

К слову, сейчас в мире все больше молодых людей отдают предпочтение среднему профессиональному образованию. Например, многие финские школьники, которые, по данным авторитетной организации PISA (Международная программа по оценке образовательных достижений учащихся), показывают один из самых высоких в мире уровней знаний[202], выбирают именно его. Занятия по профориентации начинаются для них с седьмого класса, когда они приступают к работе в реальных производственных условиях. В восьмом классе юных финнов знакомят с тем, как строить профессиональную карьеру, а уже через год с подростками знакомятся представители кадровых отделов предприятий и служб по трудоустройству. Задача специалистов — не просто помочь выпускнику школы с работой, но также учесть его желания и предпочтения в контексте потребностей государства. «Такой опыт представляется интересным в „привязке“ к становлению личности и ее профессиональному самоопределению, а также осознанию ответственности личности перед обществом»[203].

Аналогичная тенденция наблюдается сейчас и в России: около 60 % бывших девятиклассников выбирают рабочие профессии, в 2016/17 учебном году 2,85 млн молодых людей стали студентами профильных учебных заведений, и это на 120 тысяч больше, чем годом раньше. Наибольшей популярностью пользуются «…сварка, направление автомехаников, кондитерское направление, парикмахерское и сельскохозяйственное направления, строительство, отделка и металлообработка. При этом меньше всего молодежь хочет работать крановщиками, слесарями и портными»[204].

Год от года список наиболее востребованных профессий меняется. Сейчас все большую популярность обретают профессии, так или иначе связанные с компьютерным обеспечением, IT-технологиями. Проанализировав рынок труда в 2018 году, эксперты выделили семь самых популярных в мире профессий. Что интересно, три места в этой семерке занимают профессии, имеющие отношение к медицине — фельдшер, менеджер по оказанию медицинских услуг и физиотерапевт.

Но первое место в списке занимает профессия разработчика программного обеспечения (ПО). Специалисты в этой области должны не только уверенно владеть компьютером, но и обладать аналитическим складом ума. Казалось бы, таких людей вокруг нас множество, ведь ни одна фирма, ни одно предприятие без компьютеров нынче не обходятся. Тем не менее, найти хорошего разработчика ПО проблематично: вузы не готовят таких специалистов в достаточном количестве, а пришедшие в профессию самоучки, пусть и талантливые, зачастую не обладают набором необходимых навыков.

На втором месте в перечне наиболее востребованных профессий — аналитики информационной безопасности. И если мы получили образование в области IT, то, по убеждению экспертов, проблем с работой у нас не будет.

Третье место списка уверенно занимают финансовые консультанты. Ситуация в области финансов меняется день ото дня. Принимаются новые и утрачивают силу старые законы, меняются курсы валют, условия назначения пенсий. Обывателям нелегко разобраться во всех этих премудростях, и на помощь им приходят специалисты по финансовому консалтингу.

Ну а общий список самых популярных в 2018 г. профессий в мире завершают специалисты в области строительства. Любовь к физическому труду и знание тонкостей этой профессии обеспечат надежное место на рынке труда, хороший доход и возможность карьерного роста[205].

Однако бывает и так, что даже самые популярные и востребованные профессии не увлекают, и хочется чего-то особенного, экстравагантного, пусть даже не приносящего желаемого дохода. Специалисты и тут придут на помощь со своим списком экзотических профессий. Например, одной из самых редких в мире считается профессия смотрителя острова. Одновременно она, кстати, является и одной из самых хорошо оплачиваемых. В конкурсе на место смотрителя австралийского острова Гамильтон, который проводился в 2009 г., приняли участие 34 000 человек[206].

Логика мира и рынка меняется, и многие прежде популярные занятия через какое-то время могут потерять свою актуальность. Кто знает, какие профессии окажутся востребованными через пять-десять лет.

Заглянуть в будущее, к сожалению, нельзя, но можно попробовать проанализировать глобальные тренды. По мнению аналитиков Forbes, в ближайшем будущем все меньше людей будут заняты на производстве и все больше будут оказывать другим людям услуги. По их прогнозам, среди самых востребованных профессий следующего десятилетия в мире — GR-менеджер, геронтолог, эксперт в сфере альтернативной энергетики, специалист по развитию территорий и эксперт по абсорбции, национальным и религиозным конфликтам[207].

Проект «РБК Тренды» пошел чуть дальше и составил список наиболее интересных и востребованных специальностей на ближайшие полвека. 100 профессий будущего разделены по 17 отраслям, что интересно — практически в каждой из них на первых местах профессии, названия которых как будто взяты из фантастических романов недалекого прошлого — проектировщик киберорганизмов, инженер по 3D-печати продуктов питания, специалист по изменению климата, строитель подводных городов, космобиолог[208].

В России, по данным исследования «Итоги 2019 года и прогнозы на 2020 год на рынке труда», проведенного порталом «Работа. ру», самым большим спросом в следующем году будут пользоваться узкопрофильные специалисты в сферах онлайн-маркетинга, производства, IT и HR, также специалисты с хорошо развитыми soft skills (универсальными компетенциями) — по прогнозам экспертов, именно они будут выстраивать коммуникации между человеком и искусственным интеллектом. Что же касается массовых специальностей, то неизменным спросом будут пользоваться водители, рабочие, официанты, повара, продавцы[209].

Однако что же делать, если с затруднениями в выборе профессии мы сталкиваемся уже сейчас? Для начала стоит выяснить, в каком направлении следует двигаться. В зависимости от типа решаемых задач специалисты делят все профессии на пять типов[210]:

1. Человек-природа. Профессии, связанные с живой и неживой природой. Объектами приложения труда здесь служат растения, животные, биологические процессы. Основные требования к тем, кто выбирает эту сферы: любовь и трепетное отношение к природе, способность вести долгие наблюдения за объектами своего труда, наблюдательность, внимание.

2. Человек-техника. Объект труда в этой группе — создание, применение и обслуживание разных технических механизмов и конструкций. Задача «человека-техники» — использование техники для ускорения и облегчения человеческого труда. Для них важны следующие качества: аккуратность и точность, хорошее зрение, конкретное и пространственное мышление.

3. Человек-человек. Объектом труда в группе «человек-человек» служат люди, коллективы, группы, иными словами, направленный на человека труд. Обучение, обслуживание, руководство, лечение — вот с чем связаны профессии этой группы. «Человек-человек» должен легко находить контакт с самыми разными людьми, иметь хорошую подготовку в области обществознания, литературы, истории и прочих гуманитарных наук.

4. Человек — знаковая система. Объектами труда в этой группе служат всевозможные знаки, шифры, карты, коды, чертежи, формулы, условные сигналы и т. д. «Человек — знаковая система» занимается сбором и накапливанием информации, ее переработкой и хранением. Передавая информацию потребителю, он также помогает ему ее использовать. Необходимые им качества: умение работать с цифрами, формулами, схемами, способность долго концентрировать внимание, организованность.

5. Человек — художественный образ. Объектом труда в этой области служат художественные образы, искусство, литература, культура. «Человек — художественный образ» создает произведения искусства, печется о сохранении культурного наследия человечества, передает красоту окружающего мира и пр. К этой группе относятся все творческие профессии. Для представителей этой группы в первую очередь важен талант, образное мышление, богатое воображение и т. д.

Ну а когда мы уже определились с генеральным направлением своих поисков, необходимо получить как можно больше информации о будущей профессии, например, с помощью консультантов по профориентации, пробовать себя в ней, а еще лучше — найти учителя или мастера, который обучит его азам полюбившегося дела.

Важно не забывать, что, какую бы профессию мы ни выбрали и ни освоили, никогда нельзя останавливаться на достигнутом, нужно продолжать учиться, совершенствовать свои знания, стремиться к новым профессиональным вершинам. В этом нам может помочь акмеологический тренинг — комплекс мероприятий, направленных на формирование, развитие или коррекцию необходимых человеку профессиональных качеств. Он основан на науке о наивысших достижениях в области профессионального мастерства — акмеологии.

О науке «акмеология» впервые заговорили в 1928 году: тогда психолог Н. А. Рыбников применил данный термин к особому разделу возрастной психологии, связанному с зрелостью и взрослостью. Предмет изучения акмеологии (от древнегреческого слова — высшая точка, вершина) — профессиональная деятельность. Акмеологи изучают способы повышения продуктивности, выявляют закономерности и факторы совершенствования и достижения вершин профессионального мастерства. «Будучи направленной на реализацию проектов, имеющих конкретную область своего практического приложения, акмеология разрабатывает новые подходы и методы совершенствования профессионального мастерства в различных областях профессиональной деятельности, исследует закономерности этого процесса, разрабатывает методы определения уровня эффективности систем совершенствования профессионального мастерства, направленных на достижение наивысшего уровня профессионализма»[211].

В основе акмеологического тренинга лежит комплекс социально-психологических занятий и упражнений, состоящий из трех основных блоков. В первый входят дискуссионные методы (групповая дискуссия, разбор случаев из практики, анализ ситуаций морального выбора и др.). Второй блок отдан игровым методам — дидактическим, творческим и деловым (управленческим) играм, ролевым играм, в том числе интонационно-речевому и видеотренингу, игровой психотерапии, моделированию успешного коммуникативного поведения, а также сенситивному тренингу, тренирующему самопонимание, межличностную чувствительность и эмпатию. Третий блок занятий имеет программно-целевую направленность. Он ориентирован на систему обучения и воссоздание целостного феномена профмастерства, свойственного определенному видудеятельности. Участники тренинга учатся раскрывать управленческую роль, строить системные модели объектов управления, выявлять и разрабатывать управляющую цель и пр. [212]

Древнекитайский философ Сюнь-цзи говорил: «В учении нельзя останавливаться». Именно этому посвящена очень популярная сейчас концепция Lifelong Learning — обучение и развитие на протяжении всей жизни[213]. Она предполагает, что мы должны учиться и постигать новое в любом возрасте, меняя профессию по мере необходимости. Люди, принимающие эту философию, на самом деле учатся практически всю жизнь — поступая в бизнес-школы, находя преподавателей и тьюторов в определенных областях знаний, посещая конференции, слушая лекции и курсы онлайн в удобном для себя ритме.

Концепция Lifelong Learning сформировалась в середине прошлого века, но особенную популярность приобрела с начала 2000-х. Это связано и с общим увеличением продолжительности жизни (в том числе активной профессиональной), и с активным развитием технологий и постоянным появлением новых профессий на стыке разных областей знаний. Соответственно возросла и потребность в новых компетенциях, за которыми традиционное образование просто не успевает.

Сейчас идея непрерывного обучения и развития постепенно охватывает все больше людей, вне зависимости от возраста и рода деятельности, предоставляя возможности для реализации и развития абсолютно любых учебных интересов и предпочтений, вплоть до кардинальной смены профессии, если это необходимо.

Все больше людей по всему миру, отработав несколько лет в одной сфере, снова садятся за учебные пособия и посещают занятия, чтобы сменить поле деятельности. Кто-то готов начать все с нуля, чтобы заняться тем, о чем давно мечтал, а кто-то строит одновременно несколько карьер, которые впоследствии будут органично дополнять друг друга[214].

Резюмируем: профессионализм — это не только определенные достижения в выбранной специальности, но и характеристика личности, ресурс, который можно и нужно развивать. Во-первых, к делу выбора профессии стоит подойти как можно серьезнее. Нельзя поддаваться мейнстриму, обучаться чему-то «за компанию», покорно слушать родителей, которые нередко буквально навязывают своим любимым чадам профессию, вуз, работу.

Второе. Разумно с самого раннего детства внимательно наблюдать за детьми, их склонностями, предпочтениями, водить их в разные секции, кружки — пусть прощупают почву под ногами, поймут, что их больше всего привлекает.

И, наконец, третье. Даже если вы уже вышли из подросткового возраста и хотите сменить профессию, в этом нет ничего зазорного. Это раньше людей, которые часто меняли места работы, насмешливо называли «летунами». Сейчас такие «полеты» в разных направлениях приветствуются, ведь каждый новый опыт, новые навыки только повышают наш профессиональный уровень, а значит, в итоге и качество жизни.

Отметьте по шкале от 0 до 10, насколько вы согласны с этими утверждениями, где 0 — совершенно не согласен(сна), 10 — совершенно согласен(сна).

1. Я получаю удовольствие от того, чем я профессионально занимаюсь.

2. Я продолжаю развиваться в своей профессии.

3. Моя профессия входит в число самых востребованных профессий.

4. В любой жизненной ситуации я с помощью своей профессии смогу заработать себе на жизнь.

5. Я знаю все плюсы и минусы своей профессии и умею их использовать.

6. Я регулярно посещаю образовательные мероприятия по своему профилю деятельности.

7. Я знаю границы своей текущей компетентности.

8. Я регулярно читаю профессиональную литературу.

9. Я слежу за известными профессионалами в моей сфере деятельности.

10. Я считаюсь хорошим специалистом в своем деле.

Суммарный результат теста по Ресурсу «Профессия»

Технологии

Слово «технология» вошло в наш язык так прочно, что мы сталкиваемся с ним почти каждый день, а сами технологии проникли во все сферы нашей жизни. Однако точный смысл этого термина обозначить непросто, потому что со временем он заметно изменился. И если лет сто — сто двадцать назад под словом «технологии» подразумевали совокупность средств, процессов и идей в дополнение к инструментам и машинам, то спустя полвека о технологиях стали говорить уже как о средствах или деятельности, позволяющих человеку изменять собственную среду обитания и манипулировать ей. В настоящее время под технологиями подразумевается использование научных знаний для решения практических задач[215].

Правда, следует сразу же оговориться, что это «решение» не всегда бывает направлено на благое дело. Так, например, доктор Жозеф Игнас Гильотен в конце XVIII века предложил использовать названную позже его именем машину для смертной казни — гильотину, для более гуманного, как он полагал, обезглавливания людей. Саму гильотину, кстати, вопреки расхожему мнению изобрел даже не он, а вот технология ее использования — его ума идея.

Конечно, современные технологии в большинстве своем направлены на то, чтобы сделать жизнь удобнее и легче. Но внедрять их и пользоваться ими следует осмысленно и адекватно. Чтобы они в итоге действительно помогали, а не вредили, важно четко осознавать степень их влияния на нашу жизнь, доровье, безопасность, счастье, свободу, знание, возможности или на другие значимые ценности. Процесс внедрения новых технологий должен быть тщательно изучен, чтобы они не оказали негативное влияние на общество. Человечество должно заранее просчитывать, к чему приведет использование той или иной технологии. С одной стороны, люди не должны испытывать дискомфорт в стремительно меняющемся мире технологий, а потому вводить их следует постепенно. С другой — каждому из нас необходимо научиться разбираться в новых технологиях, принимать во внимание их особенности, оценивать, какое влияние они оказывают на нашу жизнь, ведь сейчас они появляются практически ежедневно, независимо от нашего желания.

Люди используют технологии уже тысячи лет. К примеру, производить и использовать железо человек начал еще в доисторические времена, первоначально это был металл метеоритного происхождения.

Многие технологии древности со временем были утеряны, так ученые по сей день не могут точно объяснить, как в Древнем Египте строились пирамиды и как обрабатывались каменные блоки для этого строительства. Гипотез множество, но до сих пор нет точного ответа на вопрос о том, как и с помощью какой технологии несколько тысяч лет назад стало возможно обработать поверхность камней так идеально, будто их обтачивали с применением современного лазера.

Со временем технологии совершенствовались и усложнялись, но, по сути, предназначение блокчейна и искусственного интеллекта, так же системы блоков, которая предположительно использовалась в Древнем Египте, одно — сделать нашу жизнь проще.

Новые технологии проникают сегодня буквально во все сферы жизни, а методологи — специалисты, которые отлаживают процесс и оптимизируют работу различных систем с помощью технологий, — беспрецедентно востребованы по всему миру. В первую очередь речь идет, конечно, об информационных технологиях.

Что и говорить, например, экономические процессы раньше просчитывались в течение нескольких дней, да и точность этих расчетов вызывала сомнения, а сейчас компьютеры проделывают ту же работу за считаные секунды. Без новейших информационных технологий уже не представить современное образование: у школьников появились электронные дневники, по которым родители узнают об успехах своих детей, вузовские преподаватели читают лекции перед виртуальной аудиторией и проверяют работы студентов, полученные с помощью электронной почты или мессенджеров. Банковские работники, экономисты, бухгалтеры в работе используют программы, без которых уже и не представить их труд. Медики, используя современные технологии, излечивают все больше патологий и проводят онлайн-операции, а криминалисты используют достижения науки для более быстрого раскрытия преступлений. Люди с ограниченными возможностями теперь с помощью компьютера и Интернета могут получать образование, работать, путешествовать, постигать мир.

Миллионы людей вовлечены сейчас в сетевое взаимодействие, и их количество постоянно возрастает. Такая «глобальная интернетизация человечества необратимо ведет к изменению психики, образа мышления, поведенческой логики индивида. Хотим мы того или нет, но жизнь в постоянном информационном потоке формирует у нас сетевое мышление»[216]. На современном этапе своего развития сетевое мышление характеризуется следующим рядом признаков[217]:

• скорость процессов поиска информации максимально приближена к непосредственному темпоритму человеческого мышления и даже превосходит его;

• пользователь Сети имеет доступ к безграничному постоянно пополняемому потоку информации и способен в реальном времени в любой момент принять участие в процессе массовой коммуникации;

• любой может высказать свою точку зрения, поделиться впечатлениями с окружающими, сохраняя при этом свою анонимность;

• пользователи Сети объединяются в структуру с отсутствующим центром.

Количество людей, пользующихся Интернетом для общения, получения новых знаний и, наконец, для развлечения, увеличивается в геометрической прогрессии и уже приближается к показателям народонаселения развитых и развивающихся стран. И многие начинают задумываться о том, какое влияние это кардинальное изменение процессов познания, обмена информацией, межличностного взаимодействия оказывает на наше мышление. Например, ходят упорные слухи, что с распространением Интернета начало увеличиваться количество людей с психическими заболеваниями. По мнению специалиста по изучению влияния Интернета на психику человека, заведующего лабораторией «Психологические проблемы информатизации» в МГУ Александра Войскунского, эти слухи не имеют под собой оснований. Напротив, он считает, что активное использование новейших технологий способствует развитию наших психических функций[218]. Невозможно не заметить, насколько быстрее современное поколение пользователей работает с потоками информации. Как легко они находят то, что им нужно, и как свободно себя чувствуют в океане разнообразных данных, которые стали доступны с развитием Интернета.

Но у всего есть своя оборотная сторона. Так, американские психологи установили, что быстрое просматривание интернет-материалов приводит к деградации интеллектуальной деятельности: она становится поверхностной. «Навык к быстрому и постоянному просматриванию сайтов ведет к тому, что человеческий мозг теряет способность к системному и углубленному мышлению», — такой вывод сделал ведущий американский специалист в области кибернетической информации Николас Карр, ставший известным два года назад после публикации статьи «Делает ли Google нас глупыми?»[219]. Все это способствует в том числе формированию так называемого клипового мышления, подразумевающего упрощенное восприятие поглощаемой информации, ценность которого определяется уже не по содержанию, а по кодам и ключевым словам[220]. Обладатели клипового решения не способны сконцентрироваться на сути поглощаемой информации, у них заметно снижается способность к анализу, они легко подвержены воздействию манипулятивных приемов.

Каждый homo sapiens владеет двумя способами мышления. Первый — способность усваивать всю окружающую его информацию — необходим каждому, ведь с помощью большого количества фактов мы делаем окружающий мир осмысленней. Но люди, отдающие предпочтение этому способу, не оценивают факты, не подвергают их сомнению. Им недостает критической дистанцированности: они остаются «в пределах заданных исходных рамок, вместо того чтобы расширить их и двинуться дальше»[221].

Другой способ подразумевает активное взаимодействие со знанием — целенаправленную и упорядоченную обработку поступающей информации, подразумевающую понимание причинно-следственных связей, оценку обоснованности как чужих, так и своих идей и ценностей, умение выстраивать логичную систему аргументации и т. д. Это так называемое критическое мышление, которое позволяет нам анализировать вещи и события, делать обоснованные выводы, оценивать и интерпретировать происходящее, а также правильно использовать полученные выводы[222]. Критически мыслящий человек подвергает сомнению не только полученную информацию, но даже, при необходимости, собственные убеждения. Важная составляющая такого подхода — умение задавать вопросы и находить на них ответы[223].

Все это позволяет при разумном подходе некоторые кажущиеся минусы новых технологий обратить в плюсы. Взять хотя бы увлечение онлайн-играми, которое нередко возмущает родителей, врачей и педагогов. Но бороться с ними запретами так же бессмысленно, как принимать сухой закон. К тому же новые технологии позволяют создавать не только бездумные стрелялки, но и обучающие игры, что, например, давно делают в Европе, включая такие игры в школьную программу. Появился даже термин «геймификация» (от английского game — игра). Выяснилось, что те свойства различных игр, которые так привлекают людей любого возраста, можно использовать в образовании, управлении персоналом, маркетинге. В основе геймификации — применение игровых методик в неигровых ситуациях, когда игровые элементы используются для достижения реальной цели[224].

И уж коли мы затронули тему обучения с помощью современных игр, будет уместно упомянуть о технологической грамотности. Современный человек, человек будущего должен не только уметь использовать технологические новшества, что можно делать и не понимая их сути, но и обладать технологической грамотностью, т. е. понимать цели и задачи, которые решает данная технология, видеть ее преимущества и недостатки и прогнозировать отдаленные последствия ее использования. Только так мы сможем использовать технологии адекватно и осмысленно, с пользой, а не во вред.

Выше мы упоминали о влиянии, оказываемом технологическим прогрессом на нашу психику. Но нельзя обойти вниманием тему его влияния и на наше тело. Все увереннее набирает обороты наномедицина, которую считают одной из пяти важнейших областей развития науки в XXI веке. Уже сегодня существуют соответствующие опытные образцы для лечения, диагностики, имплантирования и протезирования.

Американские ученые уже используют методы наномедицины для лечения онкологических заболеваний с золотых нанокапсул, доставляющих препарат непосредственно в очаг опухоли.

Активно тестируются сейчас и нанороботы, которые вводятся в кровеносную или лимфатическую систему человека и работают в нашем организме, как диагносты, терапевты и хирурги! Им вполне под силу ставить диагноз, прицельно доставлять лекарства к больным органам и даже делать небольшие операции. По мнению ученых, в будущем нанороботы смогут избавлять людей от атеросклероза, тромбов, камней в почках, очищать раны[225].

Такие методы лечения не только нетравматичны, но и снижают количество препаратов, принимаемых больными, ведь доставка действующего вещества непосредственно к больным органам сделает лечение более эффективным. Не исключено, что с помощью наномедицины доктора смогут возвращать к жизни людей, чьи тела заморожены с помощью крионики. Правда, пока все это всего лишь перспективы, которые, по ожиданиям, превратятся в реальность приблизительно через полвека. Но ученые делают все для того, чтобы сократить этот срок.

Зато реальностью уже стала возможность печатать органы и ткани на 3D-принтере. Технология такой биопечати была запатентована еще в 2003 году, и с тех пор ученые провели уже множество экспериментов по пересадке таких «напечатанных» органов, кожи, сосудов животным. На очереди — человек [226].

Свое применение в медицине нашла и технология блокчейна. Доступ к карте больного есть только у него самого и у его лечащего врача, причем открывать карту они могут только с помощью специального ключа. Это приватный или частный блокчейн, доступный только двум людям, имеющим возможность вносить какие-то изменения в содержание карты, причем делать это одновременно нельзя. Пациент может дать ключ другим специалистам, которые, изучив предыдущие, внесут новые данные (блоки) в анамнез. И это будет уже публичный блокчейн[227].

Технология блокчейна позволяет сколько угодно раз увеличивать медицинскую карту и расширять ее базу данных. Однако участники публичного блокчейна не могут внести изменения в уже сделанные записи. Каждая операция утверждается не каким-то одним, а всеми участниками, входящими в сеть. То есть, когда кто-то совершает действие в сети, это видят все сетевые компьютеры. Любой компьютер-участник может проверить любую операцию и отследить ее историю. Это просто потрясающая разработка, благодаря которой любая даже самая сложная задача станет прозрачна и понятна всем участникам процесса. Медицинские задачи, решаемые с помощью технологии блокчейна, не исчерпываются только хранением и управлением данных. Она позволяет отследить происхождение лекарственных средств, используется в диагностике и телемедицине[228].

Еще одна инновационная технология, которая все больше распространяется по миру, — майнд-менеджмент. Ее основу составляет визуализация информации, когда любые данные мгновенно структурируются в интуитивно понятные всем участникам проекта, легко запоминающиеся интеллект-карты, таблицы и схемы. Создатели майнд-менеджмента руководствовались тем, что большинство людей хранит в голове информацию не в виде текстов или таблиц, а в виде образов — разноцветных, объемных, ярких. Например, мы едва ли сможем вспомнить адреса тех мест, где нам довелось побывать за последние несколько лет. Однако если мы вновь окажемся там, то, скорее всего, вспомним, куда надо держать путь, — с помощью образов, окружения, каких-то примечательных уголков, оставшихся в виде образа в нашей памяти. Мы можем управлять проектами, писать тексты докладов и готовиться к выступлениям, организовывать работу команды — и все это с помощью наглядных и интуитивно понятных схем майнд-менеджмента[229].

Еще одно направление, где сейчас активно внедряются самые современные технологии, — создание глобального искусственного интеллекта. Так, компания Walmart, озабоченная сокращением количества пчел, подала заявку на патент, названный «Опылительные дроны». Если вдруг пчелы, опыляющие плодовые деревья, тыквы и миндаль, внезапно погибнут, их место, по утверждению Walmart, займут искусственные пчелы-дроны, которые будут опылять деревья и цветы, а также обработают растительность пестицидами и отпугнут птиц. Перспективы у этой инициативы фантастические: исследовательская компания Global Market Insights уже подсчитала, что рынок только сельскохозяйственных дронов увеличится за восемь лет примерно в три раза и к 2024 году составит около миллиарда долларов (против 338 миллионов долларов в 2016 году)[230].

Заведующий кафедрой сложных интеллектуальных систем в немецком университете Пассау Бьорн Шуллер пообещал, что уже в ближайшее десятилетие ИИ будет писать художественную литературу лучше людей. И все благодаря способности исследовать, хранить и обрабатывать огромные базы данных[231].

Но кто может гарантировать, что в следующий раз другой робот не воспримет человека как препятствие, которое нужно устранить? Что, если в пчеле-дроне «полетит программа», и он по ошибке нацелит свое электронное жало на человеческий глаз? Стоит ли опасаться того, что искусственный интеллект поглотит интеллект человеческий и постепенно уничтожит человечество, как это представляли себе писатели-фантасты? Пожалуй, ответ на этот вопрос дал писатель Дэн Браун в романе «Происхождение» устами одного из главных персонажей этого произведения, гениального ученого-компьютерщика Эдмонда Кирша: «Орудия, которые сегодня живут вне нашего тела, — смартфоны, наушники, очки, медицинские препараты, — через пятьдесят лет будут встроены в наш организм в таком количестве, что мы перестанем быть Homo Sapiens… Не успев оглянуться, — говорил Эдмонд, — мы откроем новую страницу в эволюционной книжке с движущимися картинками. И когда это произойдет, мы будем смотреть на современного Homo Sapiens так же, как сейчас смотрят на неандертальца. Новые технологии: кибернетика, синтетический интеллект, крионика, молекулярная инженерия и виртуальная реальность — навсегда изменят самое понятие „человек“… Наше будущее — прекрасно, оно куда ярче, чем может показаться»[232].

И уже сейчас каждый из нас может приблизиться к этому будущему и воспользоваться уже существующими возможностями современных технологий:

1. Учимся дистанционно. Желающим чему-то обучиться Интернет предоставляет практически неограниченные возможности. Онлайн-курсы, вебинары, дистанционное обучение по скайпу позволяют освоить новую профессию, выучить язык и стать экспертом в любом вопросе.

2. Упрощаем свой быт. Управляемые дистанционно мультиварки приготовят ужин к нашему возвращению домой, роботы-пылесосы приведут в порядок полы, автоматические кормушки вовремя накормят домашних питомцев, посудомоечные машины до блеска отмоют посуду, освободив нам время для приятного досуга.

3. Используем современные методы диагностики. Анализы на онкомаркеры позволят просчитать вероятность заболевания или выявить его на самой начальной стадии. Комплексные методы исследования и компьютерная диагностика организма занимают от нескольких часов до одного-двух дней, но составят вам настоящую карту организма с указанием текущего физиологического статуса всех систем организма и предрасположенности к разным заболеваниям.

4. Работаем в удобном для нас графике. Сегодня совершенно необязательно каждое утро тратить время на дорогу до офиса. Вести свой бизнес можно на дачном гамаке или под пальмой на пляже. Организовать работу нам помогают платформы для ведения бизнеса, всевозможные чаты, объединяющие сотрудников, системы контроля производства и, конечно, технология, блокчейн, где нам всегда видно, как идет рабочий процесс.

Есть такая поговорка: к хорошему быстро привыкаешь. Вот и технологии стремительно проникают в нашу жизнь, делая ее более комфортной, позволяя нам больше времени уделять себе, отдыхать, эффективнее работать, совершать открытия.

Но при этом мы не должны забывать, что к ним, как и ко всему новому следует относиться внимательно, с пониманием, взвешивать все «за» и «против», чтобы какая-то очередная техническая новинка пошла нам на пользу и не причинила ненароком вреда.

Отметьте по шкале от 0 до 10, насколько вы согласны с этими утверждениями, где 0 — совершенно не согласен(сна), 10 — совершенно согласен(сна).

1. Я легко осваиваю новые технологии.

2. У меня хорошо развито техническое мышление.

3. Я предпочитаю разбираться в тех технологиях, которыми регулярно пользуюсь.

4. Я быстро нахожу применение новым технологиям в своей жизни.

5. Я убежден(а), что технологии делают нашу жизнь проще и удобнее.

6. Я хорошо разбираюсь в современных технологиях.

7. Я активно использую онлайн-сервисы в своей жизни.

8. Я слежу за техническими новинками и пользуюсь самыми последними моделями.

9. Я предпочитаю онлайн-обучение традиционному.

10. Я периодически устраиваю себе цифровой детокс.

Суммарный результат теста по Ресурсу «Технологии»

Актуальность

«Хороша ложка к обеду» — наверное, именно эта пословица наиболее емко и точно передает смысл понятия «актуальность». Слово латинского происхождения «actualis» восходит своими корнями к индоевропейскому слову agere, что означало «действовать, делать». И в этом постоянном стремлении к действию кроется суть актуальности, которую замечательно описал Льюис Кэрролл устами Алисы в Стране чудес: «Нужно бежать со всех ног, чтобы только оставаться на месте, а чтобы куда-то попасть, надо бежать как минимум вдвое быстрее!»[233] Это и есть актуальность — постоянно двигаться, чтобы оказаться в нужное время в нужном месте.

Формула актуальности довольно проста — настоящее плюс капля ближайшего будущего. Завладев актуальной информацией, мы получаем в свое распоряжение ресурс, который позволит нам опережать конкурентов и добиваться любых целей. Так, одно из занятий, требующее постоянного понимания актуальных тенденций, — это биржевые игры.

Поиском формулы актуальности для понимания биржевых тенденций занимались многие, но лучше всех удалось это Нассиму Николасу Талебу — американскому писателю, статистику и бывшему трейдеру, взявшемуся поставить математику на службу биржевой игре и получившему благодаря разработанной им теории всемирную славу[234]. Попытки сделать это были и раньше. Многие, вооружившись «распределением Гаусса», выдумывали очередные теории, в которые свято верили, иногда даже начинали выигрывать, но, в конечном счете, теряли все. Почему? Талебу удалось ответить на этот вопрос. Дело в том, что все прогнозы, которые не основывались на актуальной практической информации, были обречены на провал. Распределение Гаусса хорошо работает лишь в тех случаях, когда результат и так достаточно предсказуем (например, распределении вероятностей отклонения пули при стрельбе). А в процесс биржевой игры всегда может вмешаться Его Величество непредсказуемый случай, которого Талеб назвал «Черным лебедем». Прошлый опыт всегда может обмануть. И при появлении «Черного лебедя» выигрывает не тот, кто заранее его просчитал (т. к. это невозможно), а тот, кто первым узнал о его появлении и смог гибко на него прореагировать. А для этого необходимо постоянно «держать руку на пульсе».

Нашу текущую реальность, в которой мы существуем, можно охарактеризовать как крайне нестабильную, турбулентную, быстро меняющуюся. Для обозначения всего происходящего был придуман термин VUCA, который расшифровывается так[235]:

• volatility (изменчивость, нестабильность, неустойчивость, волатильность) — ситуация меняется быстро и непредсказуемо, на основе данных изменений нельзя предсказывать будущую ситуацию или планировать действия;

• uncertainty (неопределенность) — прошлое уже не является предсказателем будущего: определение того, что грядет, является крайне затруднительным;