Все секреты французского воспитания. Книга для родителей Бакюс Анн

47. Стоит ли отдавать ребенка в детский сад в два года?

«После двух лет декрета мне скоро придется вернуться на работу. Я бы хотела отдать Амели сразу в детский сад вместо яслей, которые ей все равно придется покинуть через несколько месяцев».

Виктор родился в январе. Детский сад, что рядом с домом, не принимает детей в середине текущего года. Родители решили записать его в детский сад в сентябре, чтобы он не просиживал еще целый год в яслях.

Что касается Фатимы, которая плохо говорит по-французски, то она хочет, чтобы ее сынишка как можно раньше оказался в кругу франкоговорящих детей, чтобы быстрее его научить языку и интегрировать в общество.

Стоит ли отдавать ребенка в детский сад до того, как ему исполнилось три года? Некоторые дети еще недостаточно готовы к этому.

• Они еще ходят под себя в течение дня или во время послеобеденного сна.

• Они говорят недостаточно хорошо и разборчиво для того, чтобы объяснить, что им нужно.

• Они не могут себя чем-нибудь занять или защититься от детей постарше.

• Они получают недостаточно ухода и внимания, так как группы переполнены и воспитательница, как бы ей ни хотелось, не может уделить каждому малышу достаточно времени и внимания. Представьте себе, как ваш малыш, потерянный, напуганный, посасывает свой большой палец, забившись в угол в комнате или во дворе детского сада…

К счастью, этот образ, конечно, преувеличен. В последние годы в садах стали гораздо внимательнее относиться к двухлетним детям. Во многих детских садах для них созданы все условия: дети могут спокойно играть в свое удовольствие в течение дня, и им практически не прививают никакой дисциплины, у них есть отдельные кровати, в которых они могут оставить свои игрушки, воспитательницы с любовью и вниманием подходят к своему делу…

Если остальные дети будут вести себя нормально и воспитатели будут внимательны, то каждый ребенок, независимо от своего возраста, сможет найти себе место для игр и саморазвития. Детский сад предлагает детям в возрасте от двух до трех лет широкие возможности для привыкания к коллективу, игр и познания окружающего мира. Дети могут развивать свою речь и учиться самостоятельности, и многие дети добиваются в этом отличных успехов. Оказавшись в благоприятных условиях, они занимаются творчеством и развиваются, постоянно общаясь со сверстниками.

Наконец не столько важен возраст ребенка, сколько уровень его развития.

Если ребенок самостоятелен, активен, хорошо владеет своим телом и умеет говорить, если у него доверительные отношения с родителями, проблем быть не должно. Уже через несколько дней он будет с нетерпением ждать очередного дня в детском саду. С другой стороны, если ребенок не готов к детскому саду, плохого с ним, конечно, не случится, но и пользы не будет.

Самые маленькие дети часто сильно устают от слишком долгого пребывания в детском саду. По возможности нужно найти выход из этой ситуации: договориться с мамой другого ребенка из группы брать малыша к себе домой на обед, подыскать няню, которая будет сидеть с ним после обеда, договориться на работе о сокращенном рабочем дне на первые несколько недель и т. д. Почти всегда можно что-нибудь придумать, чтобы немного сократить ребенку день в детском саду или просто дать немного времени на адаптацию. У вас нет такой возможности?

Тогда постарайтесь мягко и доходчиво объяснить это своему малышу: доверие к вам и опытные воспитатели не дадут ему воспринимать эти долгие дни в детском саду как болезненное расставание с вами.

Если вы все-таки решились в сентябре отдать своего малыша в детский сад, не корите себя за это. Просто подготовьте малыша, объясните ему все и не забывайте, что, по статистике, чем больше времени ребенок проводит в детском саду, тем больше вероятность, что у него все хорошо сложится и в школьные годы!

Некоторые дети двухлетнего возраста плохо адаптируются к детскому саду. Будьте внимательны: ваш малыш – один из них, если:

• его развитие замедляется (малыш снова ходит под себя или в кровать, ухудшается его речь и т. д.);

• он замыкается в себе;

• он с утра до вечера надоедает воспитательнице;

• он чувствует себя отвергнутым и брошенным;

• даже дома у себя в кровати он плохо спит;

• к вечеру он выглядит уставшим гораздо больше обычного;

• его мучает сыпь, ночные кошмары, постоянные ангины и простуды;

• каждое утро он плачет, даже когда в садик его отводит папа, вот уже три недели подряд;

• воспитательница переживает за него.

То, как вы подготовите его к детскому саду

Родители могут вместе с детьми, сначала летом, а потом снова в сентябре, внимательно изучить детский сад изнутри в мельчайших деталях. Они могут вместе провести некоторое время рядом с будущей воспитательницей, понаблюдать за другими детьми, играющими и смеющимися. Даже у самых нерешительных детей в конце концов появляется желание к ним присоединиться.

Время, проведенное ребенком в детском саду

Утренние сборы, потом занятия, потом столовая, потом снова занятия, затем дорога домой… В итоге день для ребенка длится добрые десять-одиннадцать часов – это слишком долго. В первый год крайне желательно, чтобы ребенок, ходил в детский сад только на полдня и его забирали, скажем, после обеда.

48. Как справиться с его неиссякаемым любопытством?

Неужели любопытство – это действительно не порок, как гласит народная мудрость? На самом деле, любопытство – это отличное качество для ребенка!

Габриель сует свой нос в любой шкаф, ему не дает покоя телевизор, он наблюдает за муравьями, копается в маминой сумке и играет с ее телефоном, он хочет знать, что где написано, спрашивает, откуда берутся тучи… его любопытство изматывает родителей не на шутку!

Все так и есть. Вместе с тем этот врожденный «не порок», присущий любому ребенку, на самом деле – потрясающее качество, которое нужно беречь любой ценой. Это глубочайшее желание учиться, открывать, познавать, стремление к росту и развитию.

Маленький ребенок учится всему в процессе игры и постоянного взаимодействия с окружающими его предметами. Этот подход, лежащий в основе научного склада ума, объясняет непоседливость ребенка. Различные занятия, движимые любопытством ребенка, играют важнейшую роль в развитии его ума. Чем чаще ребенок получает возможность упражняться, тем лучше он будет развиваться. Вот почему так важно постоянно давать ему возможность играть с разными предметами, водить в различные места и открывать для него новые горизонты: возьмите его с собой на рынок или на работу, дайте ему отвертку или грабли, подарите ему морскую свинку или научите сажать петрушку, дайте попробовать экзотический фрукт или вместе с ним разберите карманный фонарик. Именно это любопытство позже станет главным мотиватором учиться читать, писать и приобретать все остальные знания.

Уже в возрасте 12 месяцев ребенок из любопытства начинает двигаться и открывать для себя окружающий мир. Мелкие предметы – жучки, паучки и тому подобное – на долгое время становятся его особенной страстью. Любой шкаф вызывает у него непреодолимое желание изучить его содержимое: подобные «ревизии» – одно из любимых его занятий. До трех лет ребенку просто необходимо все трогать: он изучает мир вокруг руками, ртом и носом не меньше, чем глазами. Просьба «смотреть, но не трогать» оскорбляет его развивающийся не по дням, а по часам ум. Его «исследовательское поле», его «зона для приключений» больше не ограничивается пределами вашей квартиры: ему нравится ходить в парк, в лес, к озеру или реке, он любит животных. Когда приходит пора идти в детский сад, ребенок ждет не дождется новых открытий и приключений.

Родители должны любыми способами поощрять любопытство. Однако подразумевается, что они обеспечат ребенку полную безопасность: у него должна быть возможность изучать мир вокруг без малейшего риска для себя, окружающих или ценных вещей. Нет ничего хуже, чем когда ребенка постоянно ограничивают: «Не делай это…. Не трогай то… Положи книгу на место…»

Разумеется, вы не должны позволять ребенку трогать все подряд. Вам неизбежно придется запретить ему трогать электрические приборы и бытовую химию. Вы имеете полное право строго-настрого запретить своему малышу приближаться к стереосистеме или важным документам. Родители сами должны определиться с набором запретов и систематически их повторять при необходимости. Чем меньше этих запретов, тем проще добиться от ребенка их соблюдения. Возможно стоит сделать небольшую временную перестановку с учетом возраста ребенка и убрать дорогую китайскую вазу как можно выше.

Запретив ребенку трогать ценные вещи, стоит дать ему в пользование регулярно обновляемый набор различных предметов, сложенных в корзину или ящик, с которыми он всегда сможет играть: кусочки ткани, столовые приборы, коробки из-под яиц, брелоки для ключей, оберточная бумага, старые каталоги товаров, бельевые прищепки, детские носочки и варежки, резиновые перчатки и т. д.

Ребенку нравится изучать новые для него материалы и погружать свои ручки в землю, грязь, песок: он обожает все, что родители считают грязным и пачкающим. Это тоже часть его развития: разрешайте малышу пачкаться. Пройдет немного времени, и ему захочется лазать по деревьям, чтобы заглядывать в птичьи гнезда, брызгаться водой из луж или лежать в траве, наблюдая за божьими коровками.

Родители должны поддерживать ребенка, который определяется с кругом своих интересов.

• Сводите его на экскурсию на маяк, в музей транспорта или игрушек, в питомник, в голубятню, на конный завод, в пожарное депо, в океанариум.

• Посетите с ним завод (по производству конфет, по переработке бумаги, по производству стекла или духов…), типографию, редакцию журнала, радиостанцию, мастерскую, где можно увидеть людей за работой (стеклодувы, гончары, плетельщики корзин, художники, пчеловоды, булочники, рыбаки, производители украшений или свеч…).

• Сходите с ним посмотреть выставку собак или кошек, лошадиные скачки, карнавал, какие-нибудь соревнования или регату.

• Отправьтесь с ним на рыбалку, на лодочную прогулку, смастерите и запустите воздушного змея, подоите корову, заберитесь на холм.

• Вместе нарисуйте с натуры красивый пейзаж.

ВЗРОСЛЫЕ – ПРИМЕР ДЛЯ ПОДРАЖАНИЯ

Ребенок от природы любопытен, и все вокруг вызывает у него восхищение. Он быстро всему учится. Он зависит только от взрослых, которые окружают его и помогают открывать мир вокруг. Так что вы тоже должны демонстрировать свое любопытство, мотивацию, энтузиазм и открытость миру…

49. Как ответить на все его «Почему?»

«Караул! Наша почемучка проснулась! Да здравствует любопытство и ум, которые открываются миру вокруг… Но с каждым днем он выматывает нас своими вопросами все сильнее и сильнее!»

Как только ребенок начинает более-менее сносно разговаривать, он тут же начинает использовать речь для познания мира. Его вопросы следуют один за другим, изматывая родителей.

Как подобрать слова, чтобы объяснить ребенку порой довольно сложные вещи и понятия? Как выдержать этот напор детского любопытства?

В первую очередь важно понимать, что детские вопросы свидетельствуют об уровне его мышления и внутреннего развития. Удовлетворяя и стимулируя его любопытство своими ответами, взрослые тем самым помогают малышу развиваться гармонично.

Подобрать нужные слова, чтобы ответить на неиссякаемый поток детских вопросов, далеко не так-то просто. Вот несколько рекомендаций, которые помогут вам успешно пережить этот период детских «почему?».

• Отвечайте кратко, конкретно, используя простые слова, знакомые вашему малышу. Длинные и пространные ответы быстро ему надоедают. Ваши ответы должны учитывать уровень развития вашего ребенка. Если ему будут нужны подробности, то он обязательно их попросит или вернется к этой теме как-нибудь потом.

Ребенок должен чувствовать, что вы делитесь с ним своими знаниями с удовольствием.

• Никогда не насмехайтесь над тем, что малыш чего-то не знает: к своим ответам вы должны подходить не менее серьезно, чем ребенок к своим вопросам.

• Не чувствуйте себя обязанными ответить на все вопросы вашего малыша. «Я не знаю» – вполне приемлемый ответ, если он не повторяется слишком часто. Для ребенка даже полезно знать, что его родители не знают все на свете, что процесс познания не останавливается никогда. Вы можете вместе попытаться найти ответ в энциклопедии или спросить кого-то другого, кто знает ответ.

Для самых маленьких «почемучек» это может превратиться в игру, и на их вопросы уже просто невозможно ответить. Ребенок делает это, чтобы привлечь внимание или оттянуть момент укладывания спать. Его «почему» следуют один за другим, и он даже не удосуживается выслушивать ответы, доводя все до абсурда или игры слов: «А что жарят пожарные?» У вас есть полное право сказать: «Хватит! На сегодня больше никаких вопросов!»

По мере взросления ребенка его вопросы становятся более глубокими и зрелыми. Они начинают затрагивать темы смерти, половых различий, развода, Бога.

Один-единственный совет: никогда не врите. Не нужно рассказывать ребенку все, используйте только самые простые слова, но говорите правду. От вашей откровенности зависит доверие ребенка к вам.

Некоторые вопросы кажутся родителям неловкими, но у ребенка на них есть такое же право, как и на любые другие. Многие из них касаются различия полов и их взаимоотношений. Телевидение и детский сад знакомят ребенка с реалиями, о которых вы предпочли бы рассказать ему немного позже. Вам нужно понять, что если ребенок созрел для таких вопросов, то, значит, вам пора на них отвечать. Лучше он узнает все от вас, чем от кого-то другого. Отвечайте максимально простыми словами – так вам будет проще справиться с неловкостью. Существуют очень хорошие книги для детей, затрагивающие эти вопросы, – они помогут вам обсудить их со своим малышом.

Вы также можете использовать подобное любопытство вашего малыша, чтобы понять, какие мысли крутятся у него в голове и как он сам все это понимает. Перед тем как ответить, вы можете позабавить себя, узнав его собственные соображения по этому вопросу: «А ты что думаешь по этому поводу? Как ребенок появляется на свет?» После чего скажите: «Что ж, интересная догадка, но на самом деле все происходит несколько иначе…»

«Я думаю вот так, но некоторые считают по-другому. А ты что сам думаешь по этому поводу?» – такой ответ представляет для ребенка огромную ценность, когда дело касается не знаний, а убеждений – морали, отношения к смерти, веры в Бога и т. д. Вы не навязываете ему свою точку зрения, а предлагаете поразмышлять на эту тему, чтобы создать собственное мировоззрение.

Малыш будет вам признателен, когда подрастет, за то, что вы поделились с ним своими убеждениями, оставив при этом ему простор для собственных размышлений.

Итак, если вкратце, то говорите честно, охотно и простыми словами, даже если иногда приходится сказать: «На этот вопрос нет однозначного ответа. Тебе придется самому ответить себе на него».

Все можно исправить. Если на похоронах бабушки ребенок вас спросил: «А почему бабушка в ящике?» – а вы ответили: «Она спит и больше никогда не проснется», и вскоре после этого вы заметили, что ваш малыш стал побаиваться ложиться спать, вернитесь к этому вопросу, чтобы дать правильный ответ: нет, смерть – это не то же самое, что сон, так что он может ложиться спать и ничего не бояться.

В один прекрасный день вам придется сойти со своего пьедестала. Ребенок задаст вопрос, на который у вас нет ответа: отличный повод дать понять, что вы не идеальны, не самые сильные, красивые, богатые и всеведущие! Вы просто обычные родители, такие же, как и у других детей, у вас есть право на ошибку, на незнание и на усталость.

А ЧТО БЫ ВЫ ОТВЕТИЛИ?

• «Скажи, мама, как самолеты держатся в воздухе?»

• «Почему осенью листья краснеют?»

• «Почему я девочка, а не мальчик?»

• «Почему муха больше не двигается?»

• «Дедуль, а у тебя тоже есть пися?»

• «Почему в холодильнике так холодно?»

• «Почему небо голубое?»

• «А что происходит после смерти?»

• «Почему мой грузовичок сломался?»

• «Как так получается, что я слышу тебя по телефону, когда тебя нет рядом?»

50. Нужно ли что-то делать, если у ребенка проблемы с дикцией?

«Не хачу калтошку!», «У нас лемонт!» – когда ребенку три годика, это звучит забавно. Дети «изобретают» новые словечки, и подхватываемые взрослыми, они прочно оседают в семейном словаре. Вместе с тем наступает день, когда умиления и терпения становится недостаточно.

Родители с умилением замечают, что их малыш шепелявит, картавит или коверкает какие-то определенные звуки, они забавляются, подражая ему, убежденные, что вскоре это пройдет само собой. Вместе с тем так происходит далеко не всегда: случается, что проблемы с дикцией остаются, а то и вовсе усугубляются.

• К одному году ребенок знает десяток слов, которые произносит, подражая окружающим его людям.

• К двум годам ребенок использует в среднем двести слов, связывая между собой два или три слова, избегая местоимений и предлогов.

• К трем годам детская речь сильно обогащается, ребенок начинает говорить более разборчиво, а его словарный запас достигает в среднем двух с половиной тысяч слов.

• К четырем годам ребенок употребляет местоимение «я» и начинает говорить, как взрослые. Он уже в состоянии задать вопрос или описать изображение на картинке.

• К пяти годам ребенок использует сравнительные формы, слова-связки, составляет сложные предложения. Ему больше не нужна ваша помощь для того, чтобы взаимодействовать с окружающими. Хотя грамматика временами хромает, ребенок уже скоро будет совсем готов для того, чтобы начать учиться писать.

Почему же у одних детей дикция хорошая, а у других – нет? Что нужно предпринять родителям детей с нарушением дикции? Как вы вскоре убедитесь, все зависит от характера проблем с произношением. Как бы то ни было, несколько общих рекомендаций вам пригодятся.

• Как можно чаще разговаривайте со своим малышом, используя простые слова, разборчиво, на темы, которые прямо его касаются. Комментируйте все, что делаете вместе с ним.

• Слушайте своего ребенка и старайтесь его понять во что бы то ни стало. Задавайте ему вопросы, на которые нужно дать развернутый ответ, тем самым подталкивая его к диалогу.

• Регулярно читайте ему рассказы, играя с голосом и интонацией.

• Обращайте внимание на малейшие нарушения слуха у вашего ребенка (в случае сомнений, проверьте слух у педиатра).

То, как вы будете вести себя с ребенком трех-четырех лет, у которого есть проблемы с дикцией, играет огромную роль.

• Никогда не высмеивайте своего ребенка и не смейтесь над ним.

• Не начинайте за ним повторять, думая, что так ему будет проще вас понять (не нужно вслед за ребенком называть собаку «абака» или «гав», например).

• Не нужно заставлять его повторять слова до тех пор, пока он не станет их правильно произносить. У ребенка сложится – и совершенно справедливо – впечатление, что вам важнее не то, что он говорит, а как он это говорит.

• Вместо этого просто сами произносите слово или выражение правильно в разговоре с ребенком. Так он постепенно усвоит, как нужно говорить правильно.

Теперь давайте рассмотрим, с какими проблемами может столкнуться ребенок, у которого нет никаких нарушений слуха или неврологических расстройств.

Представляет собой систематическое коверканье звуков (ребенок шепелявит или картавит, например). Эта обычная проблема, которая очень часто встречается у детей до пяти лет: в этом возрасте, за исключением самых серьезных случаев, нет никакого смысла пытаться исправить такое произношение.

Иногда ребенок быстро переучивается говорить правильно, а иногда такие проблемы с произношением остаются. Чаще всего ребенок шепелявит или картавит из-за того, что учится произносить различные звуки одновременно, однако в некоторых случаях это может быть связано и с его анатомическими особенностями (размером языка, неправильно растущими зубами и т. д.).

Неправильная дикция, как правило, не представляет собой серьезной проблемы. Если вовремя принять меры, вскоре ребенок заговорит совершенно нормально. Логопед поможет вашему ребенку научиться правильно располагать язык и губы для того, чтобы произнести тот или иной звук. Он посоветует вам различные игры и упражнения, тренирующие правильное произношение.

Вашему ребенку уже три с половиной или четыре года, а он до сих пор разговаривает, как в полтора. Его очень сложно понять, он проглатывает гласные, чаще всего те, что на конце слова, и плохо артикулирует согласные звуки. Вместе с тем у него большой словарный запас, соответствующий его возрасту. Ребенок говорит неразборчиво не всегда, а в некоторых ситуациях, например, когда он уставший.

Причин задержки речевого развития может быть несколько:

• ребенок не старается, так как дома всю его тарабарщину прекрасно понимают;

• родители ждут не дождутся, когда их малыш заговорит, и это давление вызывает у него беспокойство;

• ребенок очень изобретательный и активный, речь его мало интересует;

• никто не хочет, чтобы этот малыш слишком быстро взрослел – всем хочется подольше с ним сюсюкать и умиляться ему.

В детском саду произношение ребенка зачастую приходит в норму, так как там язык для него становится незаменимым средством взаимодействия с окружающими. Если у вас есть сомнения, сводите своего малыша к логопеду, и он объяснит вам, нужно ли его переучивать говорить правильно или нет. Логопед проверит, как развиты у ребенка те или иные способности: насколько хорошо он воспринимает звуки, используемые в речи, ритм и т. д.

Покорение речи – длинный путь, нередко уставленный препятствиями.

Если вы сомневаетесь, что ваш ребенок с ними справится, обратитесь за помощью к специалисту – он обязательно вам подскажет, как поступить. Скорее всего, он просто вас успокоит и посоветует дать ребенку время самому всему научиться.

Большинство проблем с произношением проходят сами по себе, если дать ребенку возможность естественным путем развивать свою речь. Таким образом, обычно пока ребенок совсем маленький, нет смысла что-то предпринимать. Вместе с тем если слишком затянуть, то проблема может стать серьезной.

Вот почему рекомендуется для начала сводить ребенка к логопеду, а затем, если есть необходимость, переучивать его говорить правильно, когда ему исполнится четыре с половиной или пять лет. Так у него будет достаточно времени в запасе, прежде чем придет время идти в школу. Не забывайте, что для обучения письму нужно сначала в полной мере овладеть речью.

Как бы то ни было, в случае возникновения серьезных проблем с произношением или сильной задержки речевого развития можно сводить ребенка к логопеду и в четыре года.

51. Может ли маленький ребенок одновременно учить два языка?

«Сама я француженка, но отец двух моих детей – швед. Изначально мы хотели говорить дома только на английском, который мы оба хорошо знаем. Но так продержалось только несколько месяцев, так как английский – неродной для нас обоих…»

Как правило, билингвизм у детей бывает двух видов: они либо с самого раннего детства привыкли говорить на двух языках, либо начали чуть позже говорить на языке той страны (или, по крайней мере, детского сада или школы), в которой находятся.

В первом случае, скорее всего, родители ребенка происходят из разных стран, и каждый из них с самого его рождения говорил с ним на своем языке. Во втором случае чаще всего речь идет о ребенке из семьи иммигрантов, и у него дома говорят на одном языке, а на улице, в детском саду или в школе он сталкивается с другим.

Даже если ребенок говорит только на одном языке, а второй понимает, его все равно считают двуязычным.

История знает много примеров, когда многие дети были двуязычными: во Франции дети из Бретани или Эльзаса в школе учили французский, в то время, как дома все говорили на местном, региональном языке (в наши времена все зачастую происходит наоборот, как, например, на Корсике). Многие дети из африканских семей, кроме своего родного языка, свободно разговаривают и на французском – спасибо колонизации. Во Франции вплоть до восемнадцатого века обучение велось исключительно на латыни. Как бы то ни было, владение двумя языками – огромный козырь для ребенка. Многие родители знают это, и поэтому, переехав жить за границу, сразу же отдают своего малыша в двуязычную школу или детский сад. Они знают, что чем младше ребенок, тем проще ему будет выучить новый для него язык.

У билингвизма долгое время был негативный образ. Считалось, что дети, разговаривающие на двух языках, постоянно путаются, и это приводит к плохой успеваемости в школе. Так, во Франции во многих семьях иммигрантов родители старались говорить только на французском, боясь навредить детям использованием своего родного языка. Но самые последние исследования показали, что это полная чепуха: отличное владение родным языком нисколько не мешает изучению второго и не вредит успехам ребенка в школе. Свободное владение несколькими языками – это большой плюс для любого человека в современном мире.

Ребенок, с которым разговаривают на двух языках, в некоторых случаях начинает говорить позже своих сверстников, однако в конечном счете он обязательно освоит оба языка, и не будет их между собой путать. Иногда таким детям оказывается сложно учиться писать, и они начинают путаться. В таком случае стоит обратиться к логопеду или психологу, который поможет ребенку разобраться с тем, какую роль играет каждый из языков.

Как правило, обучение двум языкам происходит намного лучше, когда каждый из родителей говорит с ним только на одном – своем родном – языке.

Билингвизм положительным образом сказывается на развитии ребенка, если в его семье ценят оба языка, и ребенок не отвергает ни одну из культур, связанных с этими языками. В таком случае второй язык станет для детского мозга дополнительным инструментом мышления и поможет ему в развитии. Если же, наоборот, родной язык ребенка, вместе с сопутствующими ему социально-культурными ценностями, будет отвергаться в пользу второго, более престижного в социальном плане языка, то ребенок будет испытывать неуверенность в себе, начнет путаться, и это помешает его успехам в изучении обоих языков.

Это должны понимать все, кто занимается в детских садах с детьми иммигрантов и обучает их местному языку. Если вы хотите, чтобы речевое развитие ребенка протекало гармонично и без проблем, не принижайте его родной язык, относитесь к нему с уважением.

В заключение задумайтесь вот над чем: каждый из нас в каком-то смысле билингв. Мама говорит иначе, чем папа, у каждого есть свои особенности артикуляции, любимые слова, слова-паразиты. Все это определяется образованием, воспитанием, профессией (речь учителя русского языка будет отличаться от речи сантехника или врача). Вырастая в этой «двуязычной» среде, мы в конечном счете начинаем говорить по-своему – нашу речь легко можно отличить от маминой и от папиной. Именно этот «билингвизм», это «стереозвучание», делает нас такими, какие мы есть – со своим особенным языком и воображением.

Вот несколько практических советов:

• Желательно, чтобы один из двух языков – ваш родной язык – играл ведущую роль. Он станет основным и для вашего малыша, на нем ребенок будет думать.

• Если у родителей разные родные языки, желательно, чтобы каждый говорил с ребенком только на своем языке, а в разговоре между собой они использовали какой-то один язык.

Не указывайте ребенку, на каком языке он должен разговаривать, пусть он решает сам.

• Если у вас в семье говорят на языке, отличном от того, который принят в вашей стране проживания, чрезвычайно важно не принижать ценность вашего родного языка, чтобы у ребенка не появилось желание отказаться от культуры своей страны в пользу иностранной – это никогда не проходит без последствий для его речевого развития.

КУРСЫ ДЛЯ МАЛЫШЕЙ

Во Франции это курсы иностранного языка для маленьких детей, не входящие в систему общего образования. Цель – научить ребенка языку, отличному от его родного, в том возрасте, когда его способности к подражанию позволяют в совершенстве овладеть правильным произношением и словарным запасом.

Обучение происходит через общение на иностранном языке во время игры, прослушивание песен, специальные аудиовизуальные методики и всевозможные совместные повседневные занятия.

Эти курсы предназначены для детей от четырех лет, когда они уже хорошо говорят на своем родном языке и достаточно развиты в психологическом плане, для того чтобы участвовать в коллективных занятиях.

Когда благодаря этим курсам ребенок начнет более-менее сносно говорить на новом для него языке, эстафету примет система общего образования (детский сад или школа, в зависимости от возраста ребенка), чтобы научить его письму.

52. Как научить его определять время?

– Подожди секундочку! – Да я тебя уже целый час жду!

Понятие времени для ребенка не такое уж простое. Не менее сложно ему научиться определять, который час, по часам со стрелками или с цифрами.

Чтобы ребенок мог по-настоящему ориентироваться во времени, нужно, чтобы он достиг определенного уровня зрелости, накопил достаточный опыт и понимал, что происходит в мире вокруг него. Постепенно ребенок понимает, что секунды, часы, дни и месяцы составляют единую упорядоченную систему подсчета времени и что ему просто необходимо все это дело освоить. Тогда можно научить его определять время по часам и не только.

До двух лет для ребенка существует только одно время: настоящее. «Вчера», «сегодня вечером», «только что» – все эти выражения не несут для малыша никакого смысла. Если ребенку чего-то хочется, то он хочет это здесь и сейчас. В период от двух до трех лет понятия «скоро» и «попозже» начинают обретать для ребенка некоторый смысл: ребенок учится откладывать выполнение своих желаний на какое-то время, не испытывая по этому поводу особого недовольства.

К трем годам в его словарном запасе появляются слова «вчера» и «завтра». «Завтра» для малыша – это все, что еще не произошло, а не «день, который наступит после этой ночи» или «когда снова рассветет». «Вчера» для ребенка – это все, что уже произошло. Важно понимать, что маленькие дети воспринимают ход времени совсем не так, как взрослые.

Все, что происходит не в данный момент, кажется им очень далеким по времени, и все прошедшие события объединяются в очень глобальное «вчера», которое тянется от вчерашнего дня до момента «когда я был совсем маленьким».

Понятия «завтра» и «вчера», равно как и понятия дней и месяцев, будут постепенно структурироваться в голове ребенка. В конечном счете концепция времени, как непрерывной линии, будет полностью понятной ребенку только к шести-семи годам. В этом возрасте ребенок также научится счету и сможет читать числа, состоящие из одной-двух цифр. Поэтому научиться определять время по часам не составит для него большого труда.

Научиться понимать, который час – это последний этап комплексного обучения понятию времени. К счастью, вы можете в своей повседневной жизни помочь ребенку ориентироваться во времени. Вот как это можно сделать:

• Комментируйте ребенку все, чем он занимается, подчеркивая последовательность этих событий и делая акцент на словах, указывающих на время. «Перед тем как пойти в парк, мы зайдем в булочную, а потом у тебя будет полдник» или «Сначала ты почистишь себе зубы, потом ты ляжешь в кровать, а затем мы что-нибудь с тобой почитаем перед сном, если рассказ будет слишком длинным, то закончим его завтра».

• Когда ваш ребенок смотрит фильм или слушает какой-нибудь рассказ, помогите ему отслеживать последовательность событий, которая зачастую остается за пределами понимания самых маленьких детей. Объясняйте ему: «Вот, теперь вечер, день закончился, и он вернулся домой».

• Привязывайте дни недели к каким-то конкретным занятиям: в понедельник мы пойдем в библиотеку, во вторник вечером мы посмотрим мультик, в среду мы пойдем в гости к бабушке и т. д. Периодически напоминайте ему: «книга, которую мы взяли в библиотеке вчера», «завтра, когда мы будем в гостях у бабушки» и т. д.

• Повесьте в детской большой настенный календарь и объясните ребенку, что на нем отмечены все дни. Вместе с ним каждый день зачеркивайте соответствующий квадратик. Вместе считайте, сколько дней осталось до Нового года или дня рождения. Объясните ему, что дни объединяются в недели и в месяцы.

Когда ребенок выучит цифры, вам будет легко научить его определять время по электронным часам. Но нужно понимать, что для ребенка эти цифры не будут иметь смысла, пока он не усвоит, что такое секунда, минута, час.

• Первым делом ребенок должен понять, сколько длится каждая из этих единиц измерения времени. Секунда? Это время, за которое можно успеть сказать: «Ух!» Минута? Это время, которое нужно секундной стрелке, чтобы сделать полный оборот, время непродолжительных объятий. Один час? За столько делает оборот большая стрелка, столько длится прогулка в парке.

• Воспользуйтесь таймером. «Я ставлю на пять минут: когда он зазвонит, ты пойдешь в ванную» или «Поставим на три минуты, чтобы сварить яйца», и так далее.

• Второй этап – привлечь его внимание к некоторым конкретным временным отметкам, имеющим определенный смысл в жизни вашего малыша. Скажите ему, показывая на настенные часы: «Сейчас половина девятого, пора в кровать» или «В полдень, когда две стрелки будут указывать вверх, приходи на кухню обедать».

• Последний этап – это, по сути, само обучение. Смастерите из картона большой циферблат, на котором, помимо стандартных отметок, напишите: «полдень», «четверть», «половина», «без четверти», «-25», «-20», «-10» и «-5». Объясните ребенку принцип, по которому определяется время, затем тренируйтесь вместе с ним, пока он не освоится, сначала с простыми временными отметками (семь часов, восемь с половиной), затем со всеми остальными.

Вы можете обратить внимание ребенка на различия времен года.

• «Помнишь, как было холодно и падал снег? На деревьях не было ни листочка. Теперь же они повсюду. Пройдет какое-то время, и они снова все опадут».

• Рассказывайте ему про его и свое прошлое, показывайте фотографии. Например, вы можете вместе разглядывать фотографии с прошлых дней рождения. Расскажите ему забавные случаи из его жизни, «когда он был совсем маленьким».

• Говорите с ребенком о будущем: «Когда ты будешь большим», «На следующий Новый год».

• Постепенно, малыш поймет, что время течет циклами, и научится самостоятельно в нем ориентироваться.

ПЕРВЫЕ НАРУЧНЫЕ ЧАСЫ

В былые времена наручные или карманные часы в качестве подарка на первое причастие были символом вступления во взрослую жизнь. В наши времена можно найти часы в любом ценовом диапазоне. Маленьким детям частенько покупают электронные часы, по которым они учатся определять время быстрее, чем по часам со стрелками. Это помогает им раньше усвоить понятие времени.

53. Мой ребенок – вундеркинд?

Те, кого мы привыкли называть вундеркиндами, на самом деле составляют всего три процента от всех детей. Они действительно отличаются от других малышей и требуют особого внимания со стороны взрослых.

У многих детей есть особый талант к чему-то, который хорошо бы вовремя распознать и начать развивать. Вместе с тем некоторые малыши явно опережают сверстников практически во всем: в развитии речи, логического мышления, в способности к обучению, изобретательности, физических способностях и т. д. У этих детей особенно высок коэффициент интеллекта (IQ). Они отличаются не по годам развитым умом и опережают своих ровесников по многим параметрам: раньше начинают читать, быстрее все понимают и т. д.

Многие родители задаются этим вопросом, когда их ребенок в чем-то преуспевает или демонстрирует не по годам развитый интеллект. Родители должны постараться понять, в чем талантлив их ребенок, и помочь ему развить этот талант.

Обычно вундеркинд – это живой и активный ребенок, которому все дается легко, у него отличная память, он изобретателен, любознателен, легко увлекается и способен проявлять невиданную для его возраста концентрацию внимания. Далеко не все дети могут похвастаться такими умениями. Детей, сильно отличающихся от других, можно без труда распознать по некоторым характерным для них чертам (разумеется, не все эти черты должны обязательно быть у одного ребенка).

• Такие дети часто начинают рано говорить и обладают большим словарным запасом.

• Они часто рано учатся читать, читают много и довольно быстро, им нравятся словари и энциклопедии.

• Эти малыши чрезмерно любопытны, они задают огромное количество самых неожиданных вопросов и обожают решать возникающие проблемы; по любому поводу у них есть свое мнение, которое они охотно высказывают.

• Они очень внимательны, наблюдательны и умеют концентрироваться на чем-то одном.

• Им нравится находиться в компании взрослых и детей постарше.

• У них хорошо развито чувство юмора.

• Они принимают близко к сердцу любую несправедливость и испытывают сочувствие к окружающим.

• Они энергичны, самостоятельны, время от времени любят быть в одиночестве и давать волю воображению.

• У них потрясающая способность мыслить логически и принимать взвешенные решения.

Если ваш ребенок действительно вундеркинд, то ему понадобится помощь в дальнейшем развитии. То, что может поначалу показаться большой удачей, в итоге может сильно помешать ребенку в жизни, если его не будут принимать таким, какой он есть. Как верно подметил Бодлер про альбатроса, «его исполинские крылья мешают ему летать».

Чем сильнее ребенок отличается от сверстников, тем выше риск появления у него проблем с поведением.

Ребенок-вундеркинд развивается быстрее сверстников, и у него свои взгляды на многие вещи, и это часто мешает ему найти себе друзей. Дети его возраста кажутся ему слишком маленькими, а те, с кем бы ему было интересно поговорить, воспринимают его как малыша. Вот и получается, что ребенок-вундеркинд часто остается в одиночестве или предпочитает быть в компании взрослых.

Ему невероятно скучно в детском саду и начальной школе, когда воспитательница или учительница по три раза повторяет то, что он понял с первого раза, из-за этого он начинает вертеться и мешать всем вокруг. Либо же вовсе отстраняется и погружается в свои мысли. Так произошло с Верой: чувствуя, что учительнице не нравится, что «кто-то всех обгоняет», она полностью затормозила свое развитие. Девочка замкнулась на своих собственных фантазиях, и в итоге ее пришлось оставить на второй год.

Наконец, важно понимать, что даже если разум ребенка развит не по годам, в душе он все равно еще малыш. В восемь лет он еще маленький ребенок, хотя это не мешает ему рассуждать не хуже взрослых.

Вот и получается, что из-за своей потребности в любви и нежности он может показаться недостаточно зрелым. Так было с Мэтью, который уже задается метафизическими вопросами о происхождении человека, но при этом посасывает большой палец, чтобы смягчить тревожность.

Если у вас возникли сомнения по поводу способностей вашего малыша, то вы можете обратиться за помощью к психологу, который даст ему пройти специальный психологический тест. Наиболее распространенными являются тесты на уровень умственного развития (которые раньше назывались тестами на IQ), они позволяют определить, насколько развит ребенок в различных аспектах умственной деятельности.